O documento discute os saberes necessários para um coordenador pedagógico baseado na pedagogia de Paulo Freire. Ele destaca a importância da pesquisa, reflexão e comprometimento para identificar as necessidades da escola e buscar soluções com os educadores. O coordenador deve ter expectativas de atender os educadores oferecendo orientação e respeitando suas ideias.

1. PREFEITURA MUNICIPAL DE TABOÃO DA SERRA
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA
Introdução
Este trabalho vem a trazer a importância de ter uma visão abrangente
em relação a uma pedagogia mais conceituada, onde a preocupação maior é
entender a escola como um todo. Então busquei relacionar o meu projeto de
coordenação da EMI Narizinho aos saberes necessários ao coordenador
pedagógico, obtendo: reflexões, desafios, expectativas e perspectivas, me
baseando numa pedagogia construtiva, onde os gestores e educadores
aprendem juntos.
JANETE FREITAS NASCIMENTO MARQUES
ESCOLA MUNICIPAL INFANTIL “NARIZINHO”

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Saberes
Tendo como conhecimento que como coordenadora pedagógica, terei que
observar e diagnosticar as necessidades que a EMI Narizinho, requer no
momento e ter que ir em busca de propostas que ajudem a aperfeiçoar o
trabalho pedagógico, orientando o grupo como um todo, associo este saber ao
“ensinar exige pesquisa”.
Não há ensino sem pesquisa, e pesquisa sem ensino. Pesquisamos para
conhecer o que ainda não conhecemos, e quando estamos à busca do
conhecimento compartilhamos um com o outro. Segundo Paulo Freire 1996, a
pesquisa é para “constatar, constatando, intervenho, intervindo educo e me
educo.” E quando adquiro este conhecimento “comunico ou anuncio a
novidade” (p.14).
O pensar certo , do ponto de vista do gestor, “implica o respeito ao senso
comum, respeitando a capacidade criadora do “educador”. Juntos coordenador
e educador, buscam soluções sendo pesquisadores do assunto.
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Reflexões e Desafios
Sabemos que a educação é cheia de desafios, e para isto devemos estar
sempre refletindo sobre o que podemos fazer, para mudar ou transformar,
para melhor o processo ensino aprendizagem.
Dentro disto o coordenador deve estar consciente do seu papel em buscar
uma educação de qualidade, identificando as necessidades dos educadores e
com eles encontrar soluções.
É a reflexão sobre a experiência que pode provocar a produção do saber e
a formação, estando preparado para mudanças e tendo um bom
relacionamento para motivar sua equipe.
Diante disto, minhas reflexões e desafios estão embasados em “ensinar
exige a convicção de que a mudança é possível”. Na U. E. que me encontro, a
maioria dos profissionais, que lá estão possuem muito tempo nesta escola, e
têm uma visão de realidade muito ampla referente a comunidade que
atendemos, dentro do que conhecemos, respeitamos o saber de cada um.
Tenho tido muitos desafios em mediar o novo “a mudança”. Por isso realizo
uma reflexão junto com os educadores sobre o nosso trabalho, para identificar
os desafios e buscar soluções. Como diz Paulo Freire: “é a partir deste saber
fundamental: mudar é difícil mas é possível, que vamos programar nossa ação
político-pedagógica”.
Portanto o diálogo tem sido primordial para entendermos os conceitos e
saberes uns dos outros. E com isto, em análise do nosso contexto de
aprendizagem, é que procuramos juntos mudanças que possam atender as
necessidades que a escola precisa.
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Expectativas e Perspectivas
Minhas expectativas e perspectivas como coordenadora pedagógica,
esta em atender as necessidades dos educadores, oferecendo-lhe orientações,
que os auxiliem em seu dia-a-dia. Neste conceito me baseio em “ensinar exige
comprometimento”.
Me preocupo muito, “com o que fazer para auxiliar a escola”, e com a
“minha postura quanto coordenadora”, por isso minha concepção esta
relacionada com o livro, quando Paulo Freire diz: “minha tarefa de professor
(coordenador), aumenta em mim cuidados com o meu desempenho”. Por isso
se a “minha opção é democrática, progressista, não posso ter uma prática
reacionária, autoritária, elitista”.
Relaciono meu trabalho em conquistas com o grupo, respeitando suas
idéias e sugestões. Buscando juntos por soluções, pesquisando e
argumentando o que pensamos. Como coordenadora respeito a opinião e o
conhecimento de cada um. Tento ser justa e verdadeira, penso sempre que
“devo revelar aos alunos (educadores) a minha capacidade de analisar, de
comparar, de avaliar, de decidir, de optar, de romper. Minha capacidade de
fazer justiça, de não falhar à verdade. Ético, por isso mesmo, tem que ser meu
testemunho”. Esta frase de Paulo Freire, quanto ao comprometimento, já diz
tudo...
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Referências Bibliográficas:
Freire, Paulo
Pedagogia da Autonomia: saberes necessários á prática educativa/ Paulo
Freire. - São Paulo: Paz e Terra, 1996. – (Coleção Leitura, 25ª edição).
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FORMAÇÃO CONTINUADA:
Os saberes necessários ao coordenador pedagógico: reflexões,
desafios e perspectivas. Módulo I
PEDAGOGIA DA AUTONOMIA
Relação do saber á função gestora
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