Nové programovací období a dotační výzvy pro školy. R. Vašutová

1. NOVÉ PROGRAMOVACÍ OBDOBÍ
A DOTAČNÍ VÝZVY PRO ŠKOLY
Radka Vašutová
16. 6. 2015

2. Přehled OP v programovém
období 2007–2014 a 2014–2020 -
porovnání

4. Operační program:
Výzkum, vývoj a vzdělávání
– seznámení, aktuální stav,
cíle programu, prioritní osy,
finanční plán

5. Aktuální stav:
13.5.2015 – EK schválila OP VVV
11.6.2015 – zveřejněny pravidla pro
žadatele a příjemce OP VVV – obecná část
- MŠMT zveřejňuje avíza o parametrech
výzvy pro žadatele k přípravě
projektových žádosti
- MŠMT zveřejnilo indikativní
harmonogram výzev OP VVV pro rok
2015
- http://www.msmt.cz/strukturalni-
fondy-1/aktualni-informace-op-vvv

6. Evropská komise schválila Operační
program Výzkum, vývoj a vzdělávání
(OP VVV) pro programové období
2014–2020, jehož alokace představuje
2,77 miliardy eur.
Ministerstvo školství, mládeže a
tělovýchovy (MŠMT) jako Řídicí orgán
OP VVV bude moci vyhlásit první výzvy.
V letošním roce je plánováno vyhlášení
21 výzev v celkovém objemu
přesahujícím 33 miliard korun.

8. PRIORITNÍ OSA 3: ROVNÝ PŘÍSTUP
KE KVALITNÍMU PŘEDŠKOLNÍMU,
PRIMÁRNÍMU A SEKUNDÁRNÍMU
VZDĚLÁVÁNÍ

9. PRIORITNÍ OSA 3: ROVNÝ PŘÍSTUP KE KVALITNÍMU
PŘEDŠKOLNÍMU, PRIMÁRNÍMU A SEKUNDÁRNÍMU
VZDĚLÁVÁNÍ
Investiční priorita 1
Omezování a prevence předčasného ukončování školní
docházky a podpora rovného přístupu ke kvalitním
programům předškolního rozvoje, k primárnímu a
sekundárnímu vzdělávání, možnostem formálního a
neformálního vzdělávání, které umožňuje zpětné začlenění
do procesu vzdělávání a odborné přípravy
Investiční priorita 2
Boj proti všem formám diskriminace a prosazování rovných
příležitostí

10. PRIORITNÍ OSA 3: ROVNÝ PŘÍSTUP KE KVALITNÍMU
PŘEDŠKOLNÍMU, PRIMÁRNÍMU A SEKUNDÁRNÍMU
VZDĚLÁVÁNÍ
Investiční priorita 1
Specifický cíl 1: Zvýšení kvality předškolního vzdělávání
včetně usnadnění přechodu dětí na ZŠ
Specifický cíl 2: Zlepšení kvality vzdělávání a výsledků žáků v
klíčových kompetencích
Specifický cíl 3: Rozvoj systému strategického řízení a
hodnocení kvality ve vzdělávání
Specifický cíl 4: Zkvalitnění přípravy budoucích a začínajících
pedagogických pracovníků
Specifický cíl 5: Zvyšování kvality vzdělávání a odborné
přípravy včetně posílení jejich relevance pro trh práce

11. PRIORITNÍ OSA 3, INVESTIČNÍ PRIORITA 1
SPECIFICKÝ CÍL 1: ZVÝŠENÍ KVALITY PŘEDŠKOLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ
VČETNĚ USNADNĚNÍ PŘECHODU DĚTÍ NA ZŠ
• zvýšení podílu vzdělávacích organizací s vyšší kvalitou předškolního vzdělávání
• zavedení a rozšíření postupů a nástrojů individuální podpory pedagogů, které
pomáhají zlepšit každodenní práci předškolních pedagogů
• zajištění kvalitní metodické, pedagogicko-psychologické a asistenční podpory
pedagogickým i dalším pracovníkům a rodičům dětí v předškolních zařízeních
• zvýšení počtu pedagogických pracovníků předškolního vzdělávání (PV), kteří v
rámci systematického DVPP prohloubili či rozšířili své vědomosti a dovednosti pro
rozvoj KK svěřených dětí
• zlepšení kompetencí pracovníků zařízení pro předškolní vzdělávání pracujících v
souladu s RVP PV mimo sektor veřejných MŠ k plnění očekávaných výsledků PV
• navázání spolupráce pedagogů MŠ, ZŠ, pracovníků pedagogicko-psychologického
poradenství, dalších odborníků a rodičů dětí z MŠ pro zajištění snazšího přechodu
dětí na ZŠ
• prohloubení vzájemné spolupráce pedagogů, sdílení profesních zkušeností s
důrazem na odbornou zpětnou vazbu a učení se od kolegů

12. PRIORITNÍ OSA 3, INVESTIČNÍ PRIORITA 1
SPECIFICKÝ CÍL 2: ZLEPŠENÍ KVALITY VZDĚLÁVÁNÍ A VÝSLEDKŮ ŽÁKŮ
V KLÍČOVÝCH KOMPETENCÍCH
• zavedení a rozšíření postupů a nástrojů individuální podpory pedagogů
• rozvoj kultury sdílení pedagogických zkušeností, poskytování metodické podpory
a odborné zpětné vazby a učení se od kolegů
• zvýšení podílu pedagogů schopných přizpůsobit výuku potřebám jednotlivých
žáků
• zvýšení podílu organizací, ve kterých se zlepší kvalita vzdělávání ke KK
• zvýšení kvality a efektivnosti systému pedagogicko-psychologického poradenství
• otevření ZŠ, SŠ, ŠPZ a dalších vzdělávacích institucí k větší spolupráci s rodinou,
různými subjekty v místě i v zahraničí,
• zvýšení počtu pedagogických pracovníků, kteří v praxi uplatňují nově získané
kompetence k inkluzívnímu vzdělávání
• zavedení a rozvoj postupů a nástrojů individuální podpory žáků a diferenciace
výuky s využitím ICT technologií a online vzdělávání, včetně propojování výuky s
informálním učením
• podpora rozvoje KK žáků i pracovníků v zájmovém a neformálním vzdělávání a
utváření silných partnerství

13. PRIORITNÍ OSA 3, INVESTIČNÍ PRIORITA 1
SPECIFICKÝ CÍL 3: ROZVOJ SYSTÉMU STRATEGICKÉHO ŘÍZENÍ
A HODNOCENÍ KVALITY VE VZDĚLÁVÁNÍ
• zvýšení kompetencí pracovníků veřejné správy, zřizovatelů, ředitelů
a pedagogů pro využití monitoringu a hodnocení jako nástrojů pro
řízení změn a podporu dalšího rozvoje
• vytvoření uceleného rámce standardů, monitorování a hodnocení,
• zavedení hodnocení, které bude zahrnovat jak sumativní, tak
formativní složky.
• pedagogičtí pracovníci budou podpořeni v oblasti kontinuálního
vyhodnocování pokroku jednotlivých žáků
• budou připraveny nástroje pro zavedení procesů tzv. moderace v
rámci škol i mezi školami, pro zajištění shody v přístupech a v
zavedení „benchmarku“, zvýšení míry spolehlivosti a spravedlnosti
hodnocení žáků pedagogy

14. PRIORITNÍ OSA 3, INVESTIČNÍ PRIORITA 1
SPECIFICKÝ CÍL 4: ZKVALITNĚNÍ PŘÍPRAVY BUDOUCÍCH A
ZAČÍNAJÍCÍCH PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ
• rozvoj systému hodnocení a řízení kvality VŠVU
• zvýšení kompetencí budoucích pedagogických pracovníků
• vytvoření sítí fakult a ostatních vzdělávacích institucí a organizací
• spolupráce ŠVU a dalších vzdělávacích organizací v oblasti zavádění
průřezových témat ve výuce/studiu, která vedou k rozvoji KK
• redukce obtíží nastupujících učitelů v adaptační fázi
• rozvoj lidských zdrojů ŠVU
• rozvoj pedagogického a didaktického výzkumu

15. PRIORITNÍ OSA 3, INVESTIČNÍ PRIORITA 1
SPECIFICKÝ CÍL 5: ZVYŠOVÁNÍ KVALITY VZDĚLÁVÁNÍ A ODBORNÉ
PŘÍPRAVY VČETNĚ POSÍLENÍ JEJICH RELEVANCE PRO TRH PRÁCE
• zvýšení zájmu dětí a žáků o studium technických a přírodovědných
oborů
• rozšíření polytechnického vzdělávání72 v MŠ, zvýšení kvality
polytechnického vzdělávání na ZŠ, SŠ a VOŠ
• zvýšení spolupráce škol a zaměstnavatelů
• rozšíření spolupráce mezi školami vzájemně a s dalšími vzdělávacími
zařízeními a organizacemi
• zvýšení kapacity i kvality kariérového poradenství
• zvýšení relevance RVP a ŠVP k potřebám zaměstnavatelů
• rozvoj předpokladů odborných škol realizovat vzdělávání dospělých

16. CÍLOVÁ SKUPINA
• děti a žáci
• studenti vyšších odborných škol
• studenti VŠ (budoucí pedagogičtí pracovníci)
• akademičtí pracovníci vzdělávající budoucí pedagogické
pracovníky
• pedagogičtí pracovníci
• rodiče dětí a žáků
• zaměstnanci veřejné správy a zřizovatelů škol působící ve
vzdělávací politice
• pracovníci organizací působících ve vzdělávání, výzkumu a
poradenství
• pracovníci a dobrovolní pracovníci organizací působících v
oblasti vzdělávání nebo asistenčních služeb a v oblasti
neformálního a zájmového vzdělávání dětí a mládeže
• pracovníci popularizující vědu a kurikulární reformu

17. CÍLOVÉ ÚZEMÍ
• celé území ČR, včetně Prahy

18. PŘÍJEMCI
• školy a školská zařízení v oblasti předškolního, základního a
středního vzdělávání,
zájmového, základního a středního uměleckého vzdělávání a
vyšších odborných škol
• vysoké školy podle zákona č. 111/1998 Sb., o vysokých
školách,které připravují
budoucí pedagogické pracovníky
• další subjekty podílející se na realizaci vzdělávacích aktivit
• orgány státní správy a samosprávy, včetně jejich svazků
nebo sdružení a jimi zřízené
a podřízené organizace
Okruh příjemců může být dále definován cǐ zúžen v dalších
dokumentech jako např. ve výzvách k prědkládání projektů
apod.

19. PRIORITNÍ OSA 3: ROVNÝ PŘÍSTUP KE KVALITNÍMU PŘEDŠKOLNÍMU,
PRIMÁRNÍMU A SEKUNDÁRNÍMU VZDĚLÁVÁNÍ
Investiční priorita 2 Boj proti všem formám diskriminace a
prosazování rovných příležitostí
Specifický cíl 1: Kvalitní podmínky pro inkuzivní vzdělávání
• Zkvalitnění pedagogicko-psychologického poradenství
• Zlepšení kompetencí pedagogických pracovníků k inkluzivnímu
vzdělávání a práci s heterogenní skupinou
• Rozvoj diferencovaných podmínek pro všechny
• Začlenění dětí a žáků s potřebou podpůrných opatření do
zájmového a neformálního vzdělávání
• Realizace preventivních a podpůrných opatření u žáků ohrožených
předčasných odchodem ze vzdělávání a jejich podpora při vstupu
na trh práce
• Pedagogové budou podpořeni v rozvoji kompetencí týkajících se
schopnosti nalézt individualizovaný přístup ke každému
jednotlivému dítěti a žákovi s ohledem na osobní potenciál,
rodinný a sociální kontext, ve kterém jednotlivé dítě nebo žák žije.

20. PRIORITNÍ OSA 3: ROVNÝ PŘÍSTUP KE KVALITNÍMU
PŘEDŠKOLNÍMU, PRIMÁRNÍMU A SEKUNDÁRNÍMU
VZDĚLÁVÁNÍ
Investiční priorita 3 Socio-ekonomická integrace
marginalizovaných skupin, jako jsou Romové
Specifický cíl 1: Sociální integrace dětí a žáků včetně
začleňování romských dětí do vzdělávání
-zkvalitnění vzdělávání zejména v obcích se sociálně
vyloučenými lokalitami
-řešení specifických situací v inkluzívním vzdělávání
romských dětí a žáků a ostatních dětí, které čelí podobným
překážkám ve vzdělávání v běžných školách hlavního
vzdělávacího proudu

21. CÍLOVÁ SKUPINA
• děti a žáci - dále upřesněno dle typu opatření
• pedagogičtí pracovníci a pracovníci škol a školských zařízení
• vedoucí pracovníci škol a školských zařízení
• rodiče dětí a žáků
• zaměstnanci veřejné správy a zřizovatelů škol působící ve
vzdělávací politice
• pracovníci organizací působících ve vzdělávání a
poradenství
• pracovníci a dobrovolní pracovníci organizací působících v
oblasti vzdělávání nebo
asistenčních služeb a v oblasti neformálního a zájmového
vzdělávání dětí a mládeže

22. CÍLOVÉ ÚZEMÍ
• celé území ČR, včetně Prahy

23. PŘÍJEMCI
• školy a školská zařízení v oblasti předškolního, základního a
středního
vzdělávání, zájmového, základního a středního uměleckého
vzdělávání a vyšší
odborné školy
• další subjekty podílející se na realizaci vzdělávacích aktivit
• orgány státní správy a samosprávy, včetně jejich svazků
nebo sdružení a jimi
zřízené a podřízené organizace
• vysoké školy podle zákona č. 111/1998 Sb., o vysokých
školách
Okruh prí̌jemců může byt dále definován cǐ zúžen v dalších
dokumentech jako napr. ̌ ve vyzvách k
prě dkládání projektů apod.

24. Základní východiska
• Každá oblast musí být podložena strategií (pro oblast
regionálního školství - krajské a místní akční plány a plány aktivit
pro rozvoj vzdělávání – zhodnocení dosavadních intervencí z OP,
koncentrace, efektivita, využitelnost)
• Důkladná příprava výzev a zaměření intervencí, včetně přípravy
projektů
• Zjednodušení administrativní náročnosti v průběhu realizace
projektů – maximální využití zjednodušených forem vykazování
(„šablony“ pro MŠ, ZŠ, SŠ, VOŠ)
• Komplexní projekty pro jednoho žadatele/příjemce
• 2 – 3 výzvy v průběhu programového období
• Pro všechny MŠ, ZŠ, SŠ a VOŠ
• Vycházíme za zkušeností OP VK

25. Výzvy PO3
Téma výzvy Investiční
priorita/Specifický
cíl
Žadatel Alokace na výzvu Předpokládaný
termín vyhlášení
Tvorba KAP - tvorba
krajských akčních plánů
rozvoje vzdělávání
IP1/SC3 kraje 250 000 000 Kč 2. 4. 2015
Místní akční plány rozvoje
vzdělávání
IP1/SC3 + obě další
investiční priority
Bude specifikováno výzvou 480 000 000 Kč duben 2014

26. Výzvy PO3
Téma výzvy Investiční
priorita/Specifický cíl
Žadatel Alokace na výzvu Předpokládaný
termín vyhlášení
Inkluzívní vzdělávání IP3/SC1 NNO, VŠ a další specifikovaní ve výzvě
(např. školská zařízení v případě
realizace inkluzívního vzdělávání,
OPŘO)
500 000 000 Kč 14. 5. 2015
Podpořené aktivity v projektech budou: Rozvoj spolupráce pedagogických a sociálních služeb a rodiny
ve vzdělávání; Podpora nových týmů a jejich kontaktů v komunitě u nově budovaných mateřských škol,
případně dětských skupin; Podpora pedagogů přípravných tříd běžných základních škol (práce s RVP
PV); Podpora inkluzivity, otevřenosti a lepší spolupráce s rodiči jako předpoklad pro kvalitní mateřské
školy; Programy zaměřené na prevenci školní neúspěšnosti sociálně znevýhodněných a romských dětí
(„dobrý start“); Vzdělávání učitelů v oblasti práce s kolektivem dětí z odlišných etnických a sociálních
skupin; DVPP - Otevřenost učitelů včetně vedení k práci se sociokulturním kontextem, ve kterém se
nachází jednotlivé děti, vzdělávání pro celou školu; DVPP: zážitkové vzdělávání učitelů zaměřené na
změny postojů k romské marginalizované komunitě; Osvěta veřejnosti v oblasti inkluzívního
vzdělávání; Podpora alternativních forem předškolního vzdělávání v odůvodněných případech;
Spolupráce nízkoprahových forem předškolního vzdělávání a mateřských škol. Odborní pracovníci a
asistenti pedagoga do ZŠ a MŠ. Usnadňování přechodu mezi stupni vdělávání dětí a žáků.

27. Výzvy PO3
Téma výzvy Investiční
priorita/
Specifický cíl
Žadatel Alokace na
výzvu
Předpokládaný
termín vyhlášení
Budování kapacit pro rozvoj škol: 1)
Profesní podpora pedagogů,
2) Klíčové kompetence v RVP MŠ a ZŠ,
3) Komunitní škola,
4) Formativní hodnocení
IP1/SC1 až
SC3
Školy a školská zařízení uvedená ve školském
rejstříku
Organizační složky státu (OSS)
Ostatní přímo řízené organizace MŠMT
NNO
VŠ
Kraje
Právnické osoby působící ve vzdělávání a v
kariérovém poradenství (na úrovni systému,
sociálního partnerství, přímého vzdělávání, výzkumu
nebo popularizace vědy nebo kurikulární reformy)
Zřizovatelé škol a školských zařízení a jejich svazky a
sdružení.
875 400 000 Kč 2. 7. 2015

28. IP 1 SC2
Individuální podpora pedagogů - mentoring (výcvik,
tvorba metodiky) ZŠ a SŠ ;
Podpora vzájemného učení pedagogů
Osobnostně sociální rozvoj učitelů ZŠ
Ostatní přímo řízené organizace MŠMT (OPŘO)
- NNO
- VŠ
- Právnické osoby působící ve vzdělávání a v kariérovém
poradenství (na úrovni systému, sociálního partnerství,
přímého vzdělávání, výzkumu nebo popularizace vědy
nebo kurikulární reformy)
IP 1 SC1
Individuální podpora pedagogů - mentoring (výcvik,
tvorba metodiky) MŠ
Podpora vzájemného učení pedagogů
NNO, VŠ, případně další specifikovaní příjemci ve výzvě
IP 1 SC2
Rozvoj klíčových kompetencí v rámci jednotlivých
vzdělávacích oblastí (klíčové kompetence v
oborových didaktikách): dle RVP ZV - viz výčet níže 1
- 8
VŠ+ povinný partner další VŠ/NNO dlouhodobě se
zabývající danou problematikou
IP 1 SC1
- osobnostně sociální rozvoj učitelů MŠ
- zvyšování metodických a didaktických kompetencí
pedagogů MŠ (klíčové kompetence v RVP PV)
NNO, VŠ, případně další specifikovaní příjemci ve výzvě
IP 1 SC2
IP 1 SC2
Otevření školy ke zlepšení výsledků žáků, propojení
školy s rodiči a místní komunitou a využití jejího
potenciálu pro mimoškolní vzdělávání, tvorba
respektujícího sociálního klima na školách a ve
školních společenstvích. Proměna školy na centrum
obce v oblasti volnočasových služeb a zájmového
vzděláván.
Školy a školská zařízení uvedená ve školském rejstříku
- Organizační složky státu (OSS)
- Ostatní přímo řízené organizace MŠMT (OPŘO)
- NNO
- VŠ
- Kraje
- Právnické osoby působící ve vzdělávání a v kariérovém
poradenství (na úrovni systému, sociálního partnerství,
přímého vzdělávání, výzkumu nebo popularizace vědy
nebo kurikulární reformy)
- Zřizovatelé škol a školských zařízení a jejich svazky a
sdružení.

29. Výzvy PO3
Téma výzvy Investiční
priorita/
Specifický cíl
Žadatel Alokace na
výzvu
Předpokládaný
termín vyhlášení
A) Tvorba nových aplikací, metodik a
materiálů pro podporu poradenství,
rozvoj a implementace ve spolupráci s
kraji;
B) Příprava nových nástrojů pro
diagnostiku profesních kompetencí a
pilotní ověření kreditového systému
IP1/SC5 kraje 49 000 000 Kč 13. 7. 2015
Gramotnosti IP1/
SC1,2,4,5
IP2
NNO, VŠ 530 000 000 Kč 9. 9. 2015

30. TC 9
IP 2
SC 1
Příprava metodických nástrojů (videa,
metodiky, příprava kurzu pro DVPP - pro
oblast podpory funkční gramotnosti žáků s
SVP na SŠ. Regionální centra podpory
učitelů. Extrakurikulární aktivity na
podporu základních gramotností.
Výzkumně pilotní projekty s akcentem na
romské žáky. Aktivity k podpoře digitální
strategie.
NNO ve spolupráci s VŠ
TC 10
IP1
SC1
SC 2
SC4
SC5
Příprava chybějících metodických
materiálů pro čtenářskou a matematickou
pregramotnost a polytechnické vzdělávání
v MŠ (environmentální výchova, rozvoj
zručnosti dětí, základy přírodních věd,
kreativita) + DVPP.
Čtenářská a matematická gramotnost ZŠ.
VŠ, NNO

31. STRATEGICKÉ DOKUMENTY
• Evropa 2020
• národní nebo regionální Strategie inteligentní specializace (RIS 3)
• Aktualizace (2013) Národní politiky výzkumu, vývoje a inovací České republiky na léta
2009 až 2015 s výhledem do
roku 2020
• Koncepce podpory malých a středních podnikatelů 2014 - 2020
• Usnesení vlády č. 552 ze dne 19. července 2012, kterým byly schváleny Národní
priority orientovaného výzkumu,
experimentálního vývoje a inovací
• Strategie vzdělávací politiky ČR do roku 2020
• Dlouhodobý záměr rozvoje vzdělávání a vzdělávací soustavy ČR 2011 - 2015
• Strategie boje proti sociálnímu vyloučení na roky 2011 - 2015 a navazující Strategie
pro sociální začleňování
• Strategie romské integrace
• Dlouhodobý záměr vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové ainovační, umělecké a
další tvůrčí činnosti pro oblast
vysokých škol na období 2011 - 2015 (2016 - 2020)
• Akční plán podpory odborného vzdělávání (APOV) 2008 - 2015 a jeho nová opatření
na léta 2013 - 2015
• Strategie celoživotního učení ČR a její implementační plán
• a další

32. • www.msmt.cz v sekci
Strukturální fondy –
záložka OP Výzkum, vývoj
a vzdělávání 2014-2020.
1
• Odkaz:
http://www.msmt.cz/str
ukturalni-fondy/op-vvv
2
• www.esfcr.cz
• http://www.dotaceeu.cz/
cs/Kalendar-
akci?t=4#Tabs
3
Informace o OP VVV

33. INTEGROVANÝ REGIONÁLNÍ OPERAČNÍ
PROGRAM (IROP)

34. Prioritní osa 2: Zkvalitnění veřejných služeb a podmínek
života pro obyvatele regionů
Zvýšení kvality a dostupnosti infrastruktury pro vzdělávání a
celoživotní učení
- Prostřednictvím kvalitní infrastruktury a jejího dostatečného
množství je nutné zajistit rovný přístup ke vzdělávání a k získávání
klíčových schopností. Podpora se opírá o Analýzu potřeb, ze které
vzešla nutnost podpory vzdělávání a vzdělanosti obecně.
Podporované aktivity povedou ke zvýšení klíčových schopností,
které jsou důležité pro osobní naplnění a rozvoj, vedou k lepšímu
začlenění dětí, žáků a studentů, připraví je na další vzdělávání a
pomohou k lepšímu uplatnění na trhu práce.
- Podporováno bude rozšíření kapacit pro předškolní a školní
vzdělávání. Dále výstavba, rekonstrukce a vybavení odborných
učeben, laboratoří, dílen, center odborné přípravy a pozemků pro
výuku přírodovědných a technických oborů a pro výuku technických
a řemeslných dovedností.
- Příjemci budou školy, kraje, obce a organizace zřizované nebo
zakládané kraji nebo obcemi.

35. APLIKACE IS KP14+

36. Aplikace IS KP14+
• Komunikace žadatele/příjemce s ŘO
• Veškerá komunikace probíhá prostřednictvím aplikace;
• Depeše – komunikace v rámci týmu, komunikace s
poskytovatelem podpory, technickou podporou;
• Upozornění – informace pro všechny uživatele – odstávky,
změny v aplikaci;
• Notifikace – zasílání upozornění na e-mail či SMS, např. při
schválení formálních náležitostí – nastavuje uživatel;
• Zobrazení stavů projektu v procesu schvalování
• Podání žádosti o přezkum hodnocení

37. Aplikace IS KP14+
• URL aplikace IS KP14+ - https://mseu.mssf.cz
• kvalifikovaný certifikát (elektronický podpis)
• všechny formuláře v aplikaci jsou vždy
podepsány kvalifikovaným certifikátem (žádost o
podporu, zpráva o realizaci, žádost o platbu,…);

38. Aplikace IS KP14+
• Portál ESIF – edukační videa
• http://dotaceeu.cz/cs/Jak-na-projekt/Elektronicka-zadost/Edukacni-
videa
• Školení MMR pro žadatele – aplikace IS KP14+
• http://www.mmr.cz/cs/Ministerstvo/Ministerstvo/Pro-media/Tiskove-
zpravy/2014/Vypisujeme-dalsi-terminy-skoleni-pro-zadatele-o-ev

39. OTÁZKY?

40. DĚKUJI ZA VAŠI POZORNOST
KONTAKT: RVASUTOVA@SEZNAM.CZ