1. Viktor Lowenfeld
Etapa preesquemática

2. BIOGRAFIA.
• Lowenfeld nace en Linz, Austria, en el
seno de una familia judía. Estudió arte y
psicología. Trabajó en el Instituto para
ciegos. Freud leyó un articulo de
Lowenfeld sobre su trabajo con los ciegos
y le hizo una visita. A raíz de esta visita
Lowenfeld se implicó más seriamente en
la investigación científica, elaborando sus
ideas sobre los usos terapéuticos de las
actividades creativas.
• En 1947 publicó el libro “Creative and
Metal Growth”. Este libro describe las
características de las producciones
artísticas de los niños en cada edad.

3. DESARROLLO DE LA CAPACIDAD
INTELECTUAL Y CREATIVA
• Para un niño, el arte constituye un
modo de expresión, de modo que la
experiencia artística creativa le
permite establecer relaciones ricas
con el mundo que le rodea.
• El desarrollo de la sensibilidad
perceptiva que proporciona la
creatividad debe convertirse en una
parte primordial del proceso
educativo, que contribuye a generar
seres
humanos
flexibles
y
creativos, dotados de recursos
internos.

4. DESARROLLO DE LA CAPACIDAD
INTELECTUAL Y CREATIVA
• El arte influye en el desarrollo cognitivo de los
niños.
• Modifican sus dibujos a través de las etapas
de Piaget.
• Desgrana poco a poco cada etapa.
• Da consejos y y pautas a los profesores.
• Modificaciones en el lenguaje grafico.
• Los niños crecen y cambia su expresión
artística.

5. ETAPAS DEL DESARROLLO ARTÍSTICO
• Fase de garabateo de 2 a 4 años.
• Fase pre esquemática de 4 a 7 años.
• Fase esquemática de 7 a 9 años.
• La edad de la pandilla de 9 a 12 años.

6. EL DESARROLLO DEL NIÑO DE LOS 4 A
LOS 7 AÑOS
• La fase preesquemática abarca desde los 4
años a los 7 años.
• A estas edades los niños difieren unos de
otros.
• Suelen estar deseosos de expresarse.
• Los dibujos infantiles proporcionan cantidad
de información.

7. IMPORTANCIA DE LA FASE
PREESQUEMATICA
• Principio de la comunicación grafica.
• Los trazos son controlados y están en relación
con el medio.
• A los 4 años formas reconocidas difíciles de
decidir que son.
• A los 5 son reconocibles.
• A los 6 son claramente reconocibles con un
tema.

8. CARACTERISTICAS DE LOS DIBUJOS
PREESQUEMATICOS
• Comienzan con la representación de la figura
humana cabeza-pies.
• Visión egocéntrica.

9. CARACTERISTICAS DE LOS DIBUJOS
PREESQUEMATICOS
• Piaget (1960): El proceso del pensamiento se
realizaba en la boca.
• Niños saben mucho más sobre el cuerpo que
lo que representan.
• Freeman (1980): Los primeros intentos
figurativos son una representación del método
por el cual percibe el niño.

10. CARACTERISTICAS DE LOS DIBUJOS
PREESQUEMATICOS
• La representación
cabeza-pies se perfecciona.
• Todos los niños elaboran
configuraciones similares
para representar una persona.

11. CARACTERISTICAS DE LOS DIBUJOS
PREESQUEMATICOS
• Golomb (1977):Sus estudios no encontraron
diferencias con respecto a influencias
socioeconómicas o culturales.
• El símbolo es un signo para denotar un objeto.
• Cuando se forman nuevos conceptos, los
símbolos representativos van cambiando.
• A los 7 años habrán fijado sus esquemas y los
dibujos se harán menos flexibles.

12. SIGNIFICADO DEL COLOR
• No suele haber mucha relación entre el color
y el objeto representado.
• Se pueden encontrar razones psicológicas
profundas en la elección del color.
• Dato: Un estudio de Marshall comparaba a los
adultos esquizofrénicos con niños de 5 años y
encontró que el uso del color era bastante
equiparable.

13. SIGNIFICADO DEL ESPACIO
• Los niños conciben el espacio como lo que les
rodea.
• Sus dibujos suelen estar ligados con su
significado emocional.
• El niño aprende los conceptos de espacio
mediante sus vivencias.
• A los 7 años ya podían organizar los objetos
conscientemente.

14. LOS DIBUJOS PREESQUEMATICOS
COMO REFLEJO DEL CRECIMIENTO
• Dibujar es una experiencia formativa.
• Es una edad de gran flexibilidad y cambios en los
dibujos.
• Es importante fomentar la comunicación.
• Los niños de 5 años saben lo que han dibujado y
suponen que es evidente para todo el mundo.

15. LOS DIBUJOS PREESQUEMATICOS
COMO REFLEJO DEL CRECIMIENTO
• Profesores de Arte creen que es importante enseñar
habilidades artísticas, pero estos intentos están
destinados al fracaso por la idea equivocada de que
la práctica de una tarea mejorara la destreza para
realizarla.
• Y que el aprendizaje está vinculado a la madurez.

16. EL TEMA
• En esta etapa lo mas importante es que
cualquier motivación tenga relación directa
con los niños.
• Lo mas importante es darle a los niños
facilidades para que expresen sobre el papel.
• Cuanto mas se impliquen los niños en la
actividad mas de identificaran con lo que
hacen.

17. LA MOTIVACIÓN ARTÍSTICA.
• Cualquier motivación artística ha de estimular
la conciencia de los niños y debe hacerles
sentir que lo que están realizando es muy
importante.
• El ambiente debe ser de apoyo y aprobación.
• La severidad por parte del adulto provoca
angustia y falta de colaboración por parte de
los niños.
• No se debe hacer ningún intento de censura.

18. MATERIALES ARTÍSTICOS
• El proceso de creación tiene mas importancia
que el producto final.
• El cambio de los materiales puede constituir
un obstáculo para que los niños expresen sus
sentimientos
• La expresión artística no se limita a una edad
por lo que el material debe poder ser utilizado
a lo largo de toda la vida.

19. MATERIALES A USAR EN ESTA ETAPA
SON:
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•
•
•
•
•
•
TÉMPERAS ESPESAS.
HOJAS GRANDES.
PAPEL ABSORBENTE.
UNA MESA PLANA BAJA.
EL SUELO TAMBIÉN SERÍA UN BUEN SOPORTE.
CERAS DURAS.
LÁPICES.
ARCILLA.

20. Actividad 1
Nombre: Mi dibujo
• Objetivo.
-Conocer como evoluciona el dibujo en la etapa preesquemática
en los niños y niñas de edades comprendidas entre los 4 hasta los 7 años.
Materiales:
-Papel.
-Lápices.
• Desarrollo y justificación: Dibujar es una actividad imprescindible en la
vida de un niño y niña. Por ello hemos planteado esta actividad para
conocer más profundamente como evoluciona el dibujo desde el
punto de vista de lowenfeld.v.
• Para ello hemos pedido a una grupo de niños de edades comprendidas
entre los 4 a los 7 años que libremente nos dibujen lo que ellos
quieran. Es imprescindible que el adulto no intervenga en ningún
momento para no interferir en la idea que el niño o niña quiera
expresar.

21. Evaluación
• ¿Han participado activamente en la actividad?.
• ¿Han pintando los dibujos siguiendo las características de la
etapa preesquemática según la edad en la que se
encuentran?

22. Actividad 2
• Nombre: ¡Haz un cuadro de arte!
• Objetivos
– Fomentar la creatividad.
– -Trabajar la motricidad fina.
– -Fomentar la cooperación.
Edad: A partir de 5 años.
Materiales:
-Temperas.
-Pinceles.
-Un soporte donde poder pintar.
• Temporalización: una sesión dependiendo de los niños.
• Metodología: Antes de comenzar hay que dividir la clase en grupos de 4 a
5 alumnos.
• A continuación a que elegid bien los colores para obtener un cuadro
bonito y llamativo. Una vez elegido los colores, se le entregará a cada niño
un pincel para que puedan elegir el color y así poder pintar el cuadro.
• Una vez terminado el dibujo se expondrá en la clase.

23. •
•
•
•
Evaluación:
¿Han cooperado entre ellos para realizar la actividad?
¿Han mostrado interés?.
¿ Se ha conseguido fomentar la creatividad y el interés por la actividad en
los niños?