1. EVALUACION
Proceso que, a partir de la
obtención de información permite
emitir un juicio de valor acerca de
un aspecto de la realidad en la cual
se interviene: el proceso didáctico
2. ● Proceso sistemático y permanente.
Reconocimiento del progreso e
identificación de lo que falta aprender.
Momento en que el Docente debe
revisar la enseñanza.
3. ACREDITACIÓN
Es una parte de la evaluación que responde a
objetivos muy precisos.
Acto institucional en que la escuela da
cuenta y certifica que los alumnos han
aprendido.
Evalúa resultados.
4. CALIFICACIÓN
Asignación de nota conceptual o numérica en
función de los progresos realizados.
Hace referencia a la correspondencia entre
cierto nivel de logro de aprendizaje y una
categoría de una escala definida por
convención.
5. PROMOCIÓN
Constituye un acto institucional mediante el
cual se toman decisiones vinculadas con el
pasaje de un año a otro de la escolaridad a
partir de criterios definidos.
6. CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Aspectos de los procesos de enseñanza
y de aprendizaje que elegimos, con
fundamentos claros y contundentes
para evaluar.
7. INDICADORES
Son las referencias que usamos
para “ver” en la evaluación.
Son datos empíricos a los que
atendemos y que se manifiestan en
los instrumentos de evaluación que
vamos a emplear.
8. La evaluación tiene dos dimensiones:
● Conocer qué aprendieron los alumnos.
● Conocer en qué medida las situaciones
didácticas puestas en juego facilitaron o no
los aprendizajes.
9. Funciones de la evaluación
de los aprendizajes
Conocer los procesos de aprendizaje
de los alumnos de un curso y de cada alumno
para:
Evaluar la calidad de la docencia
Evaluar los logros de cada alumno, calificarlo y
promoverlo
Ayudarlo en el proceso de aprendizaje
10. Son todas aquellas actividades emprendidas
por docentes y estudiantes con el propósito
de proveer información para ser usada
como retroalimentación útil para modificar y
mejorar las actividades de enseñanza y
aprendizaje en las que están implicados.
Evaluación formativa
11. La efectividad de la retroalimentación depende
de la calidad de la información
recogida en la evaluación y
de las acciones que se emprenden
en consecuencia.
12. La evaluación formativa
no requiere calificación.
Puede cumplir su función cuando el
alumno recibe información detallada, a
tiempo, acerca de su desempeño y,
además, orientaciones acerca de cómo
mejorarlo resolviendo sus dificultades y
errores.
13. No se puede evaluar lo que no se enseñó
●Si los alumnos participaron en
situaciones de enseñanza teniendo en
cuenta los indicadores de avance:
Describir, comentar, identificar, señalar,
reconocer, comparar, obtener
información, establecer relaciones,
explicar, enumerar, nombrar, ubicar,
utilizar, participar etc.
15. ¿LA EVALUACIÓN ES UN
RECURSO PARA SUPERAR
SITUACIONES DE “FRACASO”,
O SIMPLEMENTE LAS
CONSTATA?
Hinweis der Redaktion
La acreditación no refleja la totalidad de un proceso de aprendizaje, sino un momento particular del mismo, definido más por una necesidad institucional que por las necesidades subjetivas del propio proceso. Angel Díaz Barriga, Didáctica y Curriculum.
