1. Posibilidades de la Educación Universitaria a
Distancia en Venezuela:
Experiencias en la Universidad José Antonio Páez
Julio, 2013
Hung, Kienpin
Cusnier, Tamara
Requena, Ifigenia

2. Problema y Propósitos
Educación a Distancia (EaD)
EaD mediada por las Tecnologías de
Información y Comunicación
Retos:
Formación,
Capacitación y
Actualización
Retos:
Actualización
Infraestructura y
Tecnología
Docentes
Estudiantes
Universidades
venezolanas

3. Problema y Propósito General
Reflexionar sobre las posibilidades reales de la educación a
distancia en la Universidad Venezolana
Experiencias en la Universidad José Antonio Páez

4. Problema y Propósitos
• Analizar el contexto educativo
universitario respecto a la formación a
distancia
• Interpretar los supuestos teóricos y
efectos de estrategias aplicadas en la
experiencia previa
• Generar planteamientos como
directrices claves para el funcionamiento
de la EaD en la universidad venezolana

5. Metodología
La investigación se lleva a cabo con enfoque cualitativo,
aplicando el método hermenéutico interpretativo.
Los datos han sido recopilados a partir de la actuación
como:
•Administrador de plataforma
•Docentes
•Diseñadores instruccionales
•Estudiantes

6. Resultados
Medios
Docentes
Estudiantes
Recursos EAD
Plataforma
Infraestructura
Estrategias
Perfil
Moderacion
Contenido
Ejes

7. Eje Medios: Soporte Físico y Software
Escalabilidad de los
Servidores
Servicios de
software
actualizados
Planta Eléctrica
Dispositivos de
respaldo Servicios de
conectividad y
acceso robustos
a. Equipamiento, Planta física y Conectividad

8. Eje Medios: Soporte Físico y Software
Programas
Informáticos que
soporten la EaD
Redimensionamiento
de los equipos
(requerimientos
mínimos)
Ajustar restricciones en
los servicios para el
ingreso a los recursos
b. Servicios Informáticos

9. Eje Medios: Soporte Físico y Software
Soportado en
Tecnologías libres
Herramientas de
Videoconferencia
(complemento)
Versión estable del
sistema
Interfaz amigable,
sin recargas Ajuste de parámetros
del servidor
c. Plataformas Virtuales de Gestión de Aprendizaje: Campus Virtual

10. Eje Docentes
Acompañamiento
Asíncrono (Redes
Sociales, Contenido)
Moderación:
E-moderación
(Salmon, 2002). El
moderador y el
desarrollo
competencias
Moderación: Fases
del Acercamiento )
(Conrad y
Donalson, 2004):
necesidad de
acercamiento
humano, de la
socialización
Actividades:
Exploración,
descubrimiento,
intercambio de
objetos y debates
Mediación: Modelo
Meede (Requena, 2012)
y Modelo de Diálogo
Didáctico (García,
2008): foros, técnica de
la pregunta
a. Mediación y Acompañamiento

11. Eje Docentes
Distintas formas de aprender, comunicar y dialogar
b. Personalización

12. Eje Docentes
Diseñador, facilitador,
acompañante
Armonía de los roles
(espacios socio-
aprendizaje)
Seguir y
retroalimentar
oportunamente
Promover el
intercambio,
planear estrategias,
motivar al
estudiante
c. Múltiples facetas

13. Eje Estudiantes
Formas de Aprender
Ambientes
Personales de
Aprendizaje (PLE)

14. Eje Recursos
Metodologías de Diseño
Instruccional
Modelo de diseño hacia
atrás (Wiggins y
McThige, 2005)
Modelo PACIE
(Camacho, 2004)
Imágenes
Llamativas
a. En cuanto al diseño de aulas virtuales

15. Eje Recursos
El intercambio, la
interacción y el
aprendizaje
La corporeidad,
persistencia e
interactividad
Guiar a los
estudiantes e
incentivarlos a
profundizar
Tecnología Sloodle
b. Los metaversos como recursos didácticos

16. Eje Recursos
Teoría del Conectivismo
de Simmens
Habiitación de enlaces
desde las aulas de
Acrópolis
Interacción Creciente
Tecnología Sloodle,
Redes 3D
c. Redes Sociales de Contenido
Intercambio de
recursos y contenido

17. Conclusiones
Debemos aprender a reconocer los factores claves
resultantes de su puesta en ejecución, sistematizando
nuestra propia experiencia a fin de apropiarnos
adecuadamente de las tecnologías de información y
comunicación como un proceso de mediación que facilite
los procesos inmersos en la EaD.

18. Gracias
Contactos: nellyhung@gmail.com
Ifigenia.requena@gmail.com
tamaracusnier@hotmail.com
Alexa Icthan Nelly tcusnier