Este documento presenta la asignatura "Estadística Básica y Tecnología de la Comunicación y la Información" para estudiantes de enfermería. La asignatura busca desarrollar habilidades de comunicación, uso de información y método científico. Cubre temas como estadística descriptiva e inferencial, relaciones interpersonales, y uso de tecnología en salud. Los estudiantes aprenderán a través de proyectos grupales, presentaciones y el uso de casos prácticos. La evaluación se basa en el

1. ASIGNATURA:ESTADÍSTICA BÁSICA Y TECNOLOGÍA DE LA COMUNICACIÓN Y LA INFORMACIÓN Baldomero Maya – Juanma Navarro -1º de grado Enfermería

2. Descriptores: Comunicación inter-intrapersonal. Información. Método científico. Investigación cualitativa. Organización de datos. Estadística básica. Enfermería basada en la evidencia. Aplicación al conocimiento enfermero de las nuevas tecnologías.

3. Objetivos / competencias que se pretenden conseguir con la asignatura Al finalizar la asignatura, el alumno habrá adquirido conocimientos, habilidades y actitudes para su desarrollo profesional desde el favorecimiento del manejo de la comprensión del proceso de comunicación e interrelación personal, utilización de la información y del método científico en la aplicación de los planes de cuidados enfermeros y capacidad para hacerse preguntas o hipótesis para avanzar dándole respuestas.

4. El manejo de técnicas cualitativas, cuantitativas y de transformación, utilizando la estadística básica que les permita realizar estudios , resultados, conclusiones basados en el método científico, y capacidad para redactar, exponer y diseñar sus resultados, basados en la evidencia. Todo ello facilitando y motivando al alumno a que desarrollen la actitud necesaria favorecedora de la propia autonomía y el aprendizaje reflexivo, así como el trabajo en equipo.

5. Objetivos específicos: Identificar, describir e integrar las bases humanas de las relaciones personales y los factores que influyen en las mismas: interacción, comunicación, necesidades personales. Identificar las características peculiares y la importancia de la comunicación en la relación asistencial enfermera, en el sistema de salud y las actitudes que facilitan la participación del paciente. Describir las características de la importancia de un autoconocimiento por parte del profesional de la salud, para hacerse consciente de los fenómenos psicológicos personales que influyen negativa o positivamente en la comunicación con el enfermo.

6. Diseñar y poner en marcha un plan personalizado de habilidades relacionales, que facilite la valoración del grado de desarrollo personal de las mismas. Aplicar las metodologías cuantitativas y cualitativas de investigación y comprende las semejanzas y diferencias que existen entre metodologías cualitativas y cuantitativas y su complementariedad. Aplicar los conceptos aprendidos en diferentes estudios propuestos. Relacionar y analizar los distintos datos estadísticos poblacionales para identificar posibles causas de los problemas de la población.

7. Competencias a adquirir 1.- Conocimientos teóricos sobre la comunicación, las relaciones intra e interpersonales, y el bienestar. 2.-Analizar la calidad profesional en los cuidados enfermeros desde la relación directa con la comunicación e información dada al paciente en la interacción con él y familia en sus problemas de salud. 3.- Habilidad de comunicación y control de las propias emociones en el aula, en el trabajo en equipo y en la relación con los compañeros y profesores. 4.- Adquirir actitudes personales de autoestima, optimismo, colaboración, resolución, organización y responsabilidad.

8. 5.- Capacidad de lectura comprensiva, capacidad de análisis y síntesis, a través de artículos científicos y publicaciones. 6.- Habilidad para el trabajo en equipo y la expresión oral, mediante los trabajos de investigación y la exposición de los resultados a través de diversos medios tecnológicos. (Poster, blog, comunicación oral, revista digital) 7.- Manejo básico de informática de usuario e internet- y utilización de la información desde la reflexión, el análisis y la síntesis.

9. 8.- Habilidad en el manejo de búsquedas bibliográficas, utilizando las fuentes que se les facilite. 9.- Capacidad de aplicar lo que se aprende a la práctica. 10.-capacidad de hacer críticas constructivas y recibirlas, en todo el proceso enseñanza/aprendizaje. 11.- Planificación del propio tiempo. 12.- Habilidad para trabajar de manera autónoma y estar motivado.

10. Práctica: Trabajo del alumno, sobre sus descubrimientos, destreza en aplicar los conocimientos y dificultades para mejorar en su aprendizaje. Cuestionamiento e hipótesis.

11. Preclínicas: Presentación de conocimientos, cómo aplicarlos, su estudio y evaluación.Habilidades: aplicación a casos concretos, observaciones en la práctica, análisis de situaciones claras.Actitudes: analizar mediante la utilización de juegos cooperativos entre iguales las propias actitudes y análisis de la propia experiencia.

12. Recogida reflexionada de lo aprendido e integrado haciendo un análisis y síntesis de lo tratado.Observación en la practica enfermera de cómo se realiza la ayuda profesional haciendo un estudio sobre la misma.Análisis de la propia capacidad de autorreflexión, conocimiento y comprensión de las necesidades propias, las aspiraciones profundas y los propios funcionamientos personales.

13. Desarrollar en el aula un plan de intervenciones acordes a implementar habilidades de comunicación, para una mejor interrelación entre los alumnos, y entre profesores y alumnos. Aprendizaje activo de una buena escucha, sabiendo expresar la propia experiencia y vivencia sobre determinados hechos que se proponen dentro del programa en el aula, cuestiones a resolver y planteamientos reflexionados.

14. Trabajo de grupo sobre una hipótesis de trabajo planteada, con la elaboración de su diseño, desarrollo y aplicación práctica • Análisis y evaluación del trabajo realizado en equipo, aportación e implicación de cada componente a la consecución del objetivo final. EXPOSICIÓN DE TRABAJOS en plenaria) Aplicar las nuevas tecnologías para la exposición de los resultados, mediante un informe, que se presentara mediante una comunicación oral, empleando los medios que se considere convenientes para ello y sean posibles, en plenaria.

15. Temario Unidad I: El método científico en ciencias de la Salud. Unidad II: Distinguir comunicación de información Unidad III: La implicación de lo intra-interpersonal en el proceso comunicativo Unidad IV: La escucha Unidad V: Presentación de casos

16. Unidad VI: Estadística Unidad VII: Estadística descriptiva Unidad VIII: Estadística descriptiva. Estadísticos univariables Unidad IX: Estadística inferencial Unidad X: Estadística inferencial

17. Unidad XI: Relaciones interpersonales y comunicación Unidad XII: Sociedad del conocimiento Unidad XIII: Utilización de las nuevas tecnologías en Salud, Unidad XIV: Resolución de casos y estudios

18. Metodología pedagógica o estrategias didácticas a utilizar: Para clases teóricas: presentaciones audiovisuales y casos prácticos, diálogo participativo, portafolios personalizado cuestiones a buscar y realizar fuera de clase. Para clases preclínicas: ejercicios grupales, técnicas de confianza y positividad en grupo – juegos cooperativos, presentaciones para integrar, y trabajos de reflexión personales Trabajo en grupo colaborativo.

19. Los alumnos realizarán en grupo un proyecto y diseño de investigación..., aprovechando los recursos TIC del centro (ordenadores, plataformas de contenidos en red, otros recursos de Internet...) y contando cuando lo requieran con el asesoramiento del profesor, que hará un seguimiento de sus aprendizajes. La corrección se puede hacer posteriormente de manera colectiva mediante presentaciones de los grupos en plenaria, a través de presentaciones formato poster.

20. Igualmente todo el trabajo realizado se expondrá en una revista electrónica que se colgará dependiendo de su calidad en la web de la escuela o blog de la asignatura. Se crearán 4 grupos: 2 de 18 y 2 de 19 alumnos. Cada grupo se subdividirá a efectos de trabajo común en 2 subgrupos de 5 alumnos y 2 de 4 cada uno . Cada subgrupo nombrará a un representante y un secretario, entre los que llevarán el diario de campo de lo que cada subgrupo va realizando en la contribución al trabajo del equipo. Igualmente dichos representantes formarán una red de colaboración entre ellos que transmitirán a su grupo. ( la evaluación en el trabajo final del grupo será igual para todos sus componentes, salvo que en el diario de campo se manifieste lo contrario, debidamente evidenciado)

21. Recursos y medios didácticos: Ordenador- cañón- Pizarra- sonido- colchonetas – papelógrafo – fotocopias – textos, videos, apuntes elaborados por los alumnos desde la aplicación de la práctica y los cuestionamientos que se les haga.

22. LOS CONOCIMIENTOS TEÓRICOS Sistema de evaluación del rendimiento

24. LAS HABILIDADES SE EVALUARÁN: Aplicación práctica, reflexión y propuestas al final de los ejercicios y juegos que se realicen, como integración. - La presentación apropiada (será en documento Word.) - La entrega de los trabajos y lectura de los MISMOS en la fecha acordada. Estos trabajos personales servirán para medir aspectos de competencias, como la creatividad, responsabilidad, apertura, interés.....

26. EVALUACION DE ACTITUDES PUNTUALIDAD en clase. (Se llevará control de asistencia diario ) ponderación asistencia…..0,25 puntos La evaluación de las propias competencias personales y profesionales mediante las tutorías, portafolios, trabajos prácticos, búsquedas bibliográficas, utilización de nuevas tecnologías, implicación en los medios propuestos, juegos, etc.

28. La escucha activa, comprensión, formulación de cuestionamientos, de ideas reflexionadas...que hagan ver su implicación, interés y participación.Cada grupo de trabajo presentara el suyo. Cada alumno evaluará el trabajo de los demás menos el de su grupo con una parrilla de indicadores que se les dará) Ponderación …………………………………0,50 puntos

29. Igualmente cada grupo elaborará un poster que servirá para exponer al resto de los alumnos del centro sus conclusiones. De la misma manera en un blog a modo de revista se publicarán los mismos. Analizando la utilidad de cada medio de exposición, sus dificultades y la importancia de los mismos al objetivo propuesto a desarrollar. Ponderación de la exposición, poster y blog………2 puntos.

30. EL APRENDIZAJE INTEGRADO EN LA ASIGNATURA, se materializará en un informe detallado del alumno sobre las competencias aprendidas, y conseguidas o mejoradas, su aprendizaje, poniendo todos los elementos de comunicación, escucha, diálogo, consenso, participación, iniciativa, discernimiento , material y método empleados, resultados, etc..que se han trabajado en la asignatura, de manera reflexionada y crítica, sobre la propia autonomía en el proceso y la propia responsabilidad al mismo. Ponderación………………………………….1,25

31. Evaluación de los alumnos sobre su satisfacción y los elementos que han constituido su proceso de aprendizaje como balance final de la asignatura.Actividades académicas complementarias:Diálogo permanente a través del correo de la asignatura en la que cada alumno puede expresar, preguntar, comentar, discrepar etc…y del FORO ABIERTO. En la página Web de la escuela área de la asignatura se irán colgando ejercicios prácticos, para solución de problemas, casos, documentos, videos … como soporte a la practica.

32. E-mail del profesorado bmayarincon@gmail.com (Baldomero Maya) jmnavarro@euosuna.org (Juan Manuel Navarro) ticestadistica@gmail.com(Asignatura) http://ticestadistica.blogspot.comBlog

33. Normas del aula Nuestra aula es una comunidad. En nuestra comunidad, tenemos reglas que nos ayudan a llevarnos bien. Las normas del aula son: Sea respetuoso y responsable. Sea organizado y siga las indicaciones. Sea puntual. Estésiempreatento. Fomente el trabajo cooperativo. Cultive su autonomía y empatía.

34. Pilares de la formación superior europea: saber Saber hacer Ser Saber ser Convivir juntos.

35. ¡QUE VUESTRO APRENDIZAJE OS HAGA VIVIR MAS PLENAMENTE¡