Este documento describe las destrezas del siglo XXI y cómo han cambiado los salones de clase y el rol de los profesores. Explica que las destrezas del siglo XXI incluyen el aprendizaje autónomo, habilidades cognitivas, metacognitivas e interpersonales, motivación intrínseca y autoconcepto. También describe que los salones de clase en el siglo XXI se enfocan en proyectos interdisciplinarios y que los profesores actúan como facilitadores para desarrollar habilidades prácticas en los estudiant

1. Titulo Corto: Destrezas del Siglo XXI 1
Destrezas del Siglo XXI
Maria Nelcy Góngora
Institución Universitaria Colombo Americano UNICA

2. Destrezas del Siglo XXI 2
Abstract
Párrafo Introductoria del Texto
1.1 Aprendizaje Autónomo: Es el fundamento de formación y del
Aprendizaje que se desarrolla a través del trabajo personal. También
es el estudio independiente que tiene como adjetivo lograr un trabajo
en equipo y de formación para enseñar junto a las investigaciones que
aprendemos con nuestra autonomía.
Palabras Claves: palabras
Positivismo, Interacción, Educación, (Aprendizaje Autónomo)

3. Destrezas del Siglo XXI 3
Destrezas del Siglo XXI
1.2 Factores de desarrollo del Aprendizaje Autónomo
*HABILIDADES CONGNITIVAS
*HABILIDADES METACOGNITIVAS
*HABILIDADES INTERPERSONALES
*MOTIVACION INTRINSECA
*AUTOCONCEPTO
Cada uno de estos factores se desarrollara junto con sus
características, de manera que intervengan en este marco teórico, y
serán explicados para la ilustración general.
1. HABILIDADES COGNITIVAS
Con base a muchos estudios e investigaciones de profesionales han
concluido de manera no unificada. Este hecho ha originado
dificultades en las diferentes características.
Para RIGNEY (1978) Este concepto se reposara en muchas
estrategias cognoscitivas. NEISTEN (1986) quien la definió como
estrategias de aprendizaje o plan general que se formula para lograr
unos objetivos instrucciónales Este último autor acentúa la confusión
entre habilidades cognitivas y estrategias cognitivas. (RIGNEY, 1978)
Se afirma que las habilidades cognitivas son funciones de naturaleza
intelectiva que involucran el procesamiento activo de la formación con

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El fin de obtener los objetivos y nuevos conceptos.
(http://cvc.cervantes.es/lengua/anuario/anuario_06-07/pdf/ele_01.pdf)
2. HABILIDADES METACOGNITIVAS
Estas constituyen en el aprendizaje autónomo, se puede señalar lo
que expresa la metacognición. Que describe al mismo acto de
aprender y pensar. Mediante esta habilidad se lograr los propósitos del
alcance de una meta. Mediante la metacognicion el conocimiento se
aplica para la adquisición. Empleo y control del desarrollo de otras
habilidades.
Desde esta perspectiva la metacognición es conocimiento que se
aplica para la adquisición, empleo y control del conocimiento y otras
habilidades cognitivas.
3. HABILIDADES INTERPERSONALES
Estas habilidades constituyen al estimulo del indiviso a través de la
comunicación oral escrita, verbal, no verbal en la humanidad.
Estas acciones de ínter personalización son la comunicación. La
cooperación, la negación, la discusión, el conocimiento de las
individualidades la aceptación, las necesidades de interdependencia.
Los autores en diferentes contextos las llaman relaciones humanas,
trato humanizante en la comunicación eficaz.
4. MOTIVACION INTRISECA

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Este factor se considera como un proceso dinámico e interno que
resulta de un estimulo que impulsa a realizar una tarea o a
rechazarla. También muestra interés en el aprendizaje que nace de
una necesidad que debe satisfacerse y e implica mas propósitos.
Estas características reflejan las capacidades del individuo, es una
habilidad que ninguno mas que solo el individuo puede modificar por
ser una experiencia personal.
5. AUTOCONCEPTO
Las habilidades son organizaciones del conocimiento de mis
alcances y mis limitaciones en el contexto personal y social esto es
cuando nuestros propósitos nos llevan a conducir al desempeño del
desarrollo de nuestras capacidades.
(docente jose joaquin rua., 2012)
1.3 CARACTERISTICAS
Las relaciones de comunicación y de propósito e interacciones que
pueden ser campos para conflictos y diferencias que se hacen
necesarias para la construcción del ínter aprendices esto constituyen
las relaciones en grupo.
Autonomía, independencia, autorregulación, responsabilidad,
pensamiento crítico, respeto, conciencia, Propósito personal, situación
especifica, conocimientos previos, aprender haciendo, interacción
social.

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Las relaciones interpersonales no son el resultado de las conductas
individuales que han sido sumadas, si no el desarrollo de personal y
colectivo.los componentes de las habilidades interpersonales pueden
clasificarse de acuerdo con las conductas verbales y no verbales, como
las que se ubican definitivamente como textuales, orales o escritas,y las
que se registran contextualmente que os
movimientos,insinuaciones,creación de ambientes etc. Socialmente las
habilidades interpersonales pueden refrenciarse como asertivas y no
asertivas, así se tiene acciones que pretenden relevar ante el grupo
unas estrategias efectivas tanto como para el aprendizaje autónomo
como también social.
1.4 ACCIONES DEL APRENDIZAJE AUTONOMO
Es el aspecto que crea un objetivo y la motivación para poderlo lograr.
En cualquier actividad humana. Es la acción que se realiza al finalizar
el propósito, estas metodologías forman nuevas ventajas para el
desarrollo de una educación autónoma para esto se ha tomado la
asignatura de ingles, como una segunda lengua en muchas partes
nacionales.
En la acción pedagógica con los estudiantes de diferentes áreas,
reacciona frente al desarrollo autónomo más que todola motivación de
poderlas realizar.estas acciones llevan a principios que han servido de
mucho apoyo para el desarrollo del autoaprendizaje en la adquisición
de una segunda lengua, que son:
Si hay valor e identificación de los conocimientos previos, el docente
sabrá que administrar y el aprendiz podrá articular los conocimientos
precisos con la nueva información.
*El proceso de la planificación para la enseñanza debe reflejar lo que
se sabe sobre aprendizajes y combinar experiencias el docente con la
investigación.

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*El aprendizaje significativo implica acciones individuales y grupales.
*El aprendizaje sin al conexión con la realidad es inútil. El actuar sin
conciencia de los procesos de aprendizaje debe ser funcional.
*Comprender significativamente cuando se tiene a los conociéndoos
en el momento oportuno y con un determinado propósito.
*Los factores de desarrollo del aprendizaje autónomo deben
enseñarse debidamente dando a conocer como se usan y cual es su
valor.
*La evaluación de la importancia de los procesos del aprendizaje
autónomo, esta debe ser referida a todos los factores del aprendizaje
autónomo y a todos los elementos que interviene a la acción
pedagógica.
*Cuando aprendemos a no involucrarnos globalmente en la
construcción del aprendizaje ya que entran en juego los aspectos
cognitivos y efectivos. Apartir del siglo XXI la autonomía en el
aprendizaje de una segunda lengua han sido más precisos y
significativos.
(Yolanda Ruiz DE ZAROBE, 2012)
1.5 El salón de clases en el siglo XXI.
Algunas estrategias del siglo XX ya no funcionan ya que dejaron de ser
eficaces. Hoy en día lo nuevo, significa que es mejor y que nos vamos

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dirigiendo hacia el futuro de las cosas donde estas, son más
desarrolladas.
En el siglo XXI las necesidades de los salones de clase son muy
diferentes a las necesidades de los del siglo XX..En este siglo los
profesores son meros facilitadores para que los estudiantes estén en
un ambiente creativo y productivo. También estos van a ayudar a
desarrollar habilidades de los estudiantes que ellos necesiten en el
área de trabajo. Los nuevos planes de estudio van a desarrollar
habilidades tecnológicas, que los alumnos van a necesitar.
En el siglo XXI el estudiante es el centro del aula, no el profesor.
Los estudiantes aprenden haciendo, y los profesores actúan como
entrenadores, ayudando a sus estudiantes en sus proyectos. Los
estudiantes aprenden a usar el método de investigación.
En mi opinión las nuevas aulas de clases son muy diferentes no sólo
por los recursos tecnológicos que han cambiado tan rápidamente en el
último siglo, sino también por la investigación de temas que se ha
venido desarrollando, siendo cada día más amplios. Lo mismo ha
venido ocurriendo con la información.

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1.6 Cambios en el salón de clases.
Los libros de texto ya no son los mayores recursos de información.
Ahora los estudiantes usan múltiples recursos tecnológicos. En el siglo
presente profesores y estudiantes contamos con la tecnología como
una herramienta adicional e importante que nos abre múltiples
posibilidades para enseñar y aprender. Al tiempo, la pedagogía va
tendiendo a dar mayor responsabilidad al estudiante sobre su propio
aprendizaje. En mi opinión, lo propuesto por el texto aporta para que
desde el aula la sociedad empiece a cambiar, en la medida que cada
persona aprende a valorar el conocimiento y a dejar de sentir que la
educación es una obligación o un requisito para tener un título.
Los profesores ya no dan las mismas instrucciones para todos los
estudiantes, sino que evalúan las necesidades y estilos de aprendizaje
y trazan varios métodos para satisfacer esas necesidades.
Antes se estudiaba cada tema por separado, ahora se trabaja por
proyectos interdisciplinarios es decir se van a ver dentro de una clase,
otros temas que van a servirle al alumno en un futuro: por ejemplo se
podrían ver temas de ecología en una clase de inglés.

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Ahora las clases ya no se enfocan en aprender por memoria sino en
aprender a aprender. También, los estudiantes se preparan para
aprender durante toda su vida, sabiendo plantear preguntas, investigar,
utilizar información y encontrar respuestas.
Al igual que el aprendizaje la evaluación ha cambiado, ya que ahora se
evalúan a los alumnos con base en su desempeño, más que en su
capacidad de memorizar.
1.7 Cambios en el comportamiento del profesor
En este siglo han cambiado mucho no solo el comportamiento de los
alumnos sino también el de los profesores, estos ya no son los únicos
responsables de la educación, también lo son los administradores, los
miembros de consejos, los padres y los estudiantes.
En el último siglo el profesor ha cambiado de una forma increíble, ya
que dejó de ser un ‘’tablero’’ donde solo se dictan clases y se aprende
únicamente de este modo. Con ayuda de recursos tecnológicos el
mundo ha cambiado para dar una mejor experiencia al alumno y así
hacer que este de lo mejor de él, en un ambiente de motivación y
emprendimiento.

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El nuevo rol del profesor en el siglo XXI requiere de cambios en sus
conocimientos y comportamientos:
1 El profesor debe actuar como facilitador y emplear recursos
para crear un entorno de aprendizaje que permita que cada niño
construya su propio conocimiento.
2 El profesor debe planear para evitar riesgos de
seguridad. Para crear un ambiente propicio para el aprendizaje y
dar accesibilidad a niños con necesidades especiales.
3 El profesor maximiza el tiempo, es decir lo aprovecha
al máximo.
4 Planea a largo y corto plazo. Promueve la
cooperación, los valores, la curiosidad y la motivación intrínseca
(Automotivacion).
5 El profesor ayuda a los estudiantes a ser creativos,
independientes y críticos.
6 Enfatiza el trabajo en equipo y hace que los
estudiantes se sientan valiosos.
7 Se comunica con eficacia.
8 Sabe escuchar.

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9 Estimula la conciencia cultural.
10 Anima al respeto de los demás.
1.8 Conclusión
Si los estudiantes van a ser miembros productivos del siglo XXI, deben
sobrepasar las habilidades del siglo XX.
Los profesores son los responsables de mejorar las habilidades y
modelarlas en el salón de clases. Las características del siglo XXI en el
salón de clases son muy diferentes a las del pasado salón de clases
porque el enfoque está en hacer estudiantes muy productivos,
comunicadores eficientes, pensadores con capacidad de invención y
hábiles en la tecnología.
Estas destrezas que se desarrollan con la autonomía del estudiante no
solo lo hace crecer como profesional sino también como persona,
dado a que el profesor se ha convertido en una herramienta para que
el estudiante fortalezca sus debilidades y tengan la capacidad de
cumplir los propósitos frente a su carrera.

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Algunas estrategias que debemos tener en cuenta para el alcance de
nuestros objetivos es realizar investigaciones sobre lo que queremos
tratar aprender y enseñar, tener una actitud de liderazgo para
mantener una comunicación tanto personal como grupal para
establecer el manejo del dominio de muchas capacidades a tratar y
enseñar. con el ámbito del aprendizaje autónomo podríamos concluir
que son estrategias de alto funcionamiento y que ayudan a desarrollar
un método de investigación más eficaz a la hora de aprender y
enseñar, estos métodos hacen que el estudiante se motive y se
adapte a un cambio en la educación favorable para la sociedad, en el
ámbito personal de la autonomía nos podemos dar cuenta que son
muchas las falencias que tenemos acerca de cualquier tema que
tratamos y que no solo un profesor en la clase es el que orienta de
manera grupal sino que es el que esta cerca de nosotros para dar una
respuesta a todas nuestras preguntas, un profesor tiene la capacidad
de saber manejar una comunicación frente a los estudiantes para
poder evaluar nuestras capacidades y ver el interés que tenemos
frente a nuestros objetivos. En el siglo XXI se viven muchas
metodologías que han hecho el cambio de una educación, porque
cuando el estudiante entra a una etapa de superación y de adultez

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entra al mundo del dinamismo del conocimiento que adquirimos de una
manera autónoma, esto hace énfasis a que los estudiantes sientan la
seguridad de de proponerse una misión y como la desea lograr.
Referencias
docente jose joaquin rua. (03 de diciembre de 2012).
http://www.slideshare.net/guest178323/documento-aprendizaje-autonomo.
Obtenido de http://www.slideshare.net/guest178323/documento-
aprendizaje-autonomo
http://cvc.cervantes.es/lengua/anuario/anuario_06-07/pdf/ele_01.pdf. (s.f.).
Recuperado el 03 de diciembre de 2012, de
http://cvc.cervantes.es/lengua/anuario/anuario_06-07/pdf/ele_01.pdf
RIGNEY. (1978). https://docs.google.com/document/edit?
id=1dyqz7SN3R_Dk6XwtSOGEuG7dc2prSDotPCZJWaXQvZ8. Obtenido de
https://docs.google.com/document/edit?
id=1dyqz7SN3R_Dk6XwtSOGEuG7dc2prSDotPCZJWaXQvZ8
Yolanda Ruiz DE ZAROBE. (03 de Diciembre de 2012). Yolanda Ruiz DE
ZAROBE.

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