1. PARADIGMAS PSICOPEDAGÓGICOS Y SUSTEORÍAS DEL APRENDIZAJE
(ENSAYO)
Arturo Manuel VizcarraGavilán
Lida Nazaré Sanca Hurtado
En seguida mostramos un cuadro comparativo de las teorías del aprendizaje en
relación a los paradigmas psicopedagógicos, el que han sido productos de un análisis y el que
ponemos a disposición para ser utilizados en la mejora del desempeño docente en el campo de
la enseñanza.
APRENDIZAJE TRADICIONALISTA CONSTRUCTIVISTA DIALÓGICO (SOCIO-
(CONDUCTISTA) CULTURAL)
CONCEPCIÓN OBJETIVISTA SIGNIFICATIVA COMUNICATIVA
Bases La realidad es La realidad es una La realidad es una
independiente de los construcción social que construcción humana.
individuos que la depende de los Los significados
conocen y utilizan. significados que le dan dependen de las
las personas. interacciones humanas.
Ejemplo La mesa es una mesa La mesa es una mesa La mesa es una mesa
independientemente de porque la vemos como porque nos ponemos
cómo la vemos las un objeto adecuado de acuerdo en
personas. para comer. utilizarlas para comer.
Formación del Contenidos a transmitir Conocimiento del Conocimiento de los
profesorado y metodologías para proceso de aprendizaje procesos de aprendizaje
hacerlo. de los actores y de su de las personas y
forma de construir los grupos a través de la
significados. construcción interactiva
de significados.
Empatía, confianza,
comprensión, apertura.
Enfoque Orientación pedagógica Orientación psicológica Orientación
disciplinar que no tiene que no tiene interdisciplinar:
debidamente en cuenta debidamente en cuenta pedagógica, psicológica,
los aspectos los aspectos sociológica y
psicológicos y pedagógicos y epistemológica.
sociológicos. sociológicos.
Consecuencias La imposición de una La adaptación a la Con la transformación
cultura homogénea diversidad sin tener en del contexto, el respeto
genera y reproduce cuenta la desigualdad a las diferencias se
desigualdades. del contexto genera incluye como una de las
aumento de las dimensiones de la
desigualdades. educación igualitaria.

2. Este cuadro comparativo resalta los aspectos más importantes en sus respectivos paradigmas,
nótese que existe una evolución en el concepto de aprendizaje, partiendo de una simple
asociación a una cognición a la que lo denominan procesos de información. En la actualidad la
psicología termina especulando lo que es el aprendizaje, porque hoy se está estudiando el
mismo origen del aprendizaje a partir de la observación objetiva de lo que sucede en el
cerebro humano.
Proponemos a los docentes que deben hacer un estudio serio y concienzudo del órgano con el
que trabajamos siempre el cerebro; porque de su comprensión se podrá guiar con mayor
eficiencia el aprendizaje de los estudiantes.
BIBLIOGRAFÍA
Ferreyra y Pedrazzi (2007) Teorías y enfoques psicoeducativos del aprendizaje,1ª edición,
Editorial Noveduc, Buenos Aires – Argentina.
Coveñas y Aguilar (2010) Avances en neurociencias: Neuropéptidos,1ª edición, Editorial de la
Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas, Lima – Perú.