1. Natalia Andrea Ocampo Rueda

2. APUNTES REFLEXIVOS
Iniciemos las siguientes reflexiones definiendo algunas
nociones:
Expositor: Persona que presenta o exhiben algo para que los
demás lo vean.
Facilitador: Persona Encargada de orientar o coordinar una
actividad dirigiendo las discusiones.
Moderador: Persona encargada de dinamizar un grupo y
organizar actividades de motivación y creación de un clima
agradable de aprendizaje que proporcione experiencias de
autoaprendizaje y construcción del conocimiento

3. Rol de los docentes
Puedo dividir las experiencias que he tenido en
ambientes virtuales en dos grandes bloques:
1) En un primer acercamiento sentí que el rol del
docente era más de tinte de facilitador, es decir,
coordinaba las actividades y fomentaba la discusión.
2) El segundo momento fue algo totalmente distinto, lo
describo como cuando a un niño se le entrega un
rompecabezas para armarlo, es decir, el docente
desde sus sugerencias, actividades y discusiones
propicio un autoaprendizaje y un trabajo
colaborativo con los demás integrantes del ambiente.

4. Hilando los roles anteriores con la
participación es estos ambientes
considero importante resaltar que no
solamente el docente, en el segundo
momento, nos dio una ruta a seguir
sino que motivo la creación de un
espacio propio el cual sería el reflejo o
el espejo de una verdadera
participación. Los comentarios, las
herramientas, los recursos, etc., se
fueron convirtiendo en piezas de un
rompecabezas, que una vez
conformado debe mostrarse, continuar
enlazando lo aprendido con lo vivido.

5. Eso aprendido, como la reflexión de lo que hago, el uso
adecuado de los recursos y la motivación se convierten
en prácticas específicas con la tecnología. No sólo quien
sabe manejar aparatos tecnológicos se apropia de ellos.
De ahí que la participación, evaluación y moderación en
un ambiente virtual se transforman en elementos
cotidianos de autoaprendizaje.
En tal sentido el moderador se aleja de
la condición de administrador y
acompaña desde el lado…

6. El moderador deja de ser el centro del aprendizaje y
asume “la postura de quien “Guía desde el lado”
promueve una cultura en línea en la que los
participantes se hacen cargo de su propio aprendizaje”
(Ávila, Celis y Trejo, 2008, p.8)
Esto permite en los estudiante el desarrollo de la
autonomía, de la creatividad, el manejo del tiempo y la
construcción de su propio conocimiento
¿Cuándo dejaremos los docentes de considerarnos el
centro del conocimiento? ¿Somos moderadores o
castradores del conocimiento de nuestros estudiantes?

7. En muchas ocasiones los docentes no asumimos el rol
de moderadores simplemente nos convertimos en
simples impositores, olvidando que el aprendizaje se
hace más significativo cuando el estudiante asume un
rol activo dentro de este, construye su propio
conocimiento, se autoevalúa, trabaja con los otros , se
autorregula, retroalimenta y se coloca al lado de quien
le enseña.