El documento describe el proceso de introducir a los estudiantes a la noción de modelos didácticos. Explica que los modelos son representaciones abstractas que ayudan a explicar fenómenos científicos. Se les pidió a los estudiantes que construyeran sus propios modelos basados en la información de libros e internet para pasar de un plano abstracto de la ciencia a uno más concreto. El objetivo era que los estudiantes entendieran la ciencia como un proceso y producto a través de la construcción de modelos didácticos.
6. Se buscó que los alumnos a partir de la construcción de modelos inventados por ellos teniendo como base información tomada de libros e internet realizaran el pasaje de un plano abstracto de la ciencia a un plano empírico concreto o sea un proceso de construcción didáctica diferente a la construcción científica que va de lo empírico a los abstracto.
7. A través del armado de modelos y la contrastación con las dibujos y esquemas de la indagación previa se buscó piensen la ciencia como producto-explicaciones, conceptos- y como proceso-manera como los científicos producen conocimiento-(“las dos caras de la moneda”)
8. ASPECTO EMPÍRICO ASPECTO ABSTRACTO MODELO DIDÁCTICO Desde la enseñanza por indagación se busca posicionar al alumno en un lugar más activo, que ellos mismos lleven adelante sus propias pesquisas y en el trayecto vayan encontrándose con los obstáculos y las formas de encarar las problemáticas típicas de los científicos (Clase 10. Gellon).
![[object Object],El primer desafío que se me presentó es que los alumnos incorporen la noción de modelo didáctico: Para ello durante el desarrollo de las clases iniciales trabaje con los alumnos este esquema: En la naturaleza ocurren fenómenos, que la ciencia trata describir y predecir, estableciendo leyes, modelos y/o teorías, siendo la ciencia escolar (a través de las didácticas) la que con modelos didácticos, intenta explicar lo que elabora la ciencia.](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)