handsout_Teachers Key Competencies

1. KLJUĈNE KOMPETENCIJE
UĈITELJA, PRETPOSTAVKA
ZA OSTVARIVANJE
SUVREMENE NASTAVE
mr. Nataša Ljubić Klemše,
uĉiteljica savjetnica
natasa.ljk@gmail.com

2. KOMPETENCIJA – definicija (1)
Section 1
UVOD
RAZRADA
… kombinacija
znanja, vještina, stavova, vrijednosti, ţ
PROBLEMA elja i navika koje pojedincu
TIKA omogućavaju aktivno i učinkovito
djelovanje u odreĎenom području i
PREMISE
profesiji
(Deakin Crick, R. 2008)
ZAKLJUČAK

3. KOMPETENCIJA – definicija (2)
Section 1
UVOD
… skupina znanja, vještina i iskustva
RAZRADA
potrebnih za budućnost, a koja se
očituje u aktivnosti
PROBLEMA (Katane, 2006)
TIKA …
znanja, vještine, stavovi, vrijednosti, m
PREMISE
otivacije i vjerovanja potrebna ljudima
kako bi bili uspješni u poslu
ZAKLJUČAK (Gupta, 1999)

4. EU KOMPETENCIJE UĈITELJA
Section 1
UVOD
“Education and Training 2010”:
RAZRADA 1. rad s informacijama, tehnologijom i
znanjem
PROBLEMA 2. rad s ljudima –
TIKA
učenicima, suradnicima i ostalim
partnerima u obrazovanju
PREMISE
3. rad u društvu i s društvom, na svim
razinama
ZAKLJUČAK

5. TEMELJNE UĈITELJSKE KOMPETENCIJE
UVOD
- planiranje i pripremanje za nastavu
- izvedba nastavnog sata
RAZRADA
Section 2
(voĎenje i tijek)
PROBLEMA
- razredna klima i ugoĎaj (disciplina)
TIKA - ocjenjivanje učenikova napretka
- osvrt i prosudba vlastitog rada
PREMISE
(prema Kyriacou, 1998)
ZAKLJUČAK

6. okolin profesio
ska nalna
istraţiva
IKT
čka
komuni kuriku
kacijska larna
emoci cjeloţi
onlna votna
soc.-kult.

7. VRIJEDNOSTI VAŢNE U PODUĈAVANJU
UVOD
- učenik u centru poduke
RAZRADA
Section 2
- učiteljski (profesionalni) identitet
PROBLEMA
TIKA - sluţenje profesije zajednici
PREMISE
ZAKLJUČAK

8. NOVE KOMPETENCIJE UĈITELJA
UVOD
- ključna uloga učitelja u:
• pripremanju učenika za ţivot
RAZRADA
• preuzimanju odgovornosti za
PROBLEMA svoje cjeloţivotno učenje
Section 3
TIKA
- osam ključnih kompetencija CŢ
PREMISE
učenja (EU okvir, Lisabon 2000.)
ZAKLJUČAK

9. KOMPETENCIJE UĈITELJA U
NOVOM SVIJETU
UVOD
RAZRADA
1. sposobnost korištenja alata
za interakciju s okolinom
PROBLEMA
Section 3
TIKA 2. sposobnost komuniciranja s
heterogenim skupinama
PREMISE
3. autonomno djelovanje
ZAKLJUČAK

10. PODRUĈJA NOVIH KOMPETENCIJA
UVOD
- poučavanje uz upotrebu IKT-a
- integracija učenika s posebnim
RAZRADA
potrebama
PROBLEMA - rad u skupini učenika i s
Section 3
TIKA multikulturalno mješovitim skupinama
- menadţment škole
PREMISE
- rješavanje konflikata
ZAKLJUČAK (Eurydice, 2003)

11. DIMENZIJE UĈITELJSKE KOMPETENCIJE
UVOD
RAZRADA
1. PROFESIONALNA
PROBLEMA 2. PEDAGOŠKO – DIDAKTIČKO –
Section 3
TIKA METODIČKA
PREMISE
3. RADNA
ZAKLJUČAK

12. PROFESIONALNA KOMPETENCIJA
UVOD
- razina općeg znanja
RAZRADA - sposobnost planiranja
- sposobnost izvedbe zadatka
PROBLEMA - sudjelovanje u projektima
Section 3
TIKA - samovrednovanje i vrednovanje
- stručno usavršavanje
PREMISE
ZAKLJUČAK

13. PEDAGOŠKO – DIDAKTIĈKO –
METODIĈKA KOMPETENCIJA
UVOD
- poznavanje, primjena i povezivanje
RAZRADA
pedagoške teorije i prakse
- kreiranje nastavnih sadrţaja
PROBLEMA (planiranje, programiranje,
Section 3
TIKA pripremanje za nastavu)
- sposobnost poučavanja i praćenja
PREMISE
- vještina evaluacije i ocjenjivanja
ZAKLJUČAK

14. PEDAGOŠKO – DIDAKTIĈKO –
METODIĈKA KOMPETENCIJA (2)
UVOD
- prepoznavanje i rješavanje
obrazovnih problema
RAZRADA
- razvijanje vještina upravljanja
PROBLEMA
razredom
Section 3
TIKA - pronalaţenje odgovora na probleme
u disciplini
PREMISE - motiviranje učenika i njihovo
uključivanje u razredne aktivnosti
ZAKLJUČAK

15. PEDAGOŠKO – DIDAKTIĈKO –
METODIĈKA KOMPETENCIJA (3)
UVOD
- razumijevanje socijalnih i drugih
RAZRADA okolnosti koje mogu utjecati na
učenikovo izraţavanje i ponašanje
PROBLEMA
Section 3 - učenje komunikacije s roditeljima
TIKA
i uključivanje roditelja
PREMISE
- snalaţenje u meĎunarodnim
pitanjima
ZAKLJUČAK

16. RADNA KOMPETENCIJA –
PRAKTIĈNO ZNANJE
UVOD
- vještina suradnje
RAZRADA
- timski rad
- kvaliteta rada
PROBLEMA - motiviranost za rad
Section 3
TIKA - znanje IK tehnologija i njihova
primjena
PREMISE
- poznavanje stranog jezika
ZAKLJUČAK

17. RADNA KOMPETENCIJA –
PRAKTIĈNO ZNANJE (2)
UVOD
- savjesnost
RAZRADA
- odgovornost i njezino preuzimanje
- inicijativa
PROBLEMA - optimizam
Section 3
TIKA - izgraĎivanje i njegovanje pravilnog
govornog i pisanog izraza
PREMISE
- opća komunikacija i jezična pismenost
ZAKLJUČAK

18. SPECIFIĈNE KOMPETENCIJE UĈITELJA
UVOD
- organiziranje okruţenja poticajnog za
učenje
RAZRADA
- upravljanje učeničkim napredovanjem
PROBLEMA
- poticanje novih obrazovnih ishoda
Section 3
TIKA (EU orijentacijam, ekološka
osviještenost, multikulturalnost)
PREMISE - poticanje motivacije za učenje
- timski rad s kolegama i edukacijskim
ZAKLJUČAK stručnjacima

19. SPECIFIĈNE KOMPETENCIJE UĈITELJA (2)
UVOD
- sudjelovanje u kreiranju školskog
kurikuluma
RAZRADA
- upotreba informatičkih tehnologija u
PROBLEMA
svakodnevnoj praksi
Section 3
TIKA - sposobnost rješavanja etičkih pitanja
- spremnost na samoevaluaciju i
PREMISE profesionalni razvoj
ZAKLJUČAK

20. OSOBINE KOMPETENTNIH
(USPJEŠNIH) UĈITELJA
UVOD
RAZRADA
- kritičko mišljenje
- kreativno mišljenje
PROBLEMA - prosocijalno mišljenje i mišljenje
TIKA usmjereno na društvo
- mišljenje usmjereno na budućnost
PREMISE
PREMISE
ZAKLJUČAK

21. OBILJEŢJA KOMPETENTNIH
(USPJEŠNIH) UĈITELJA
UVOD
POVJERENJE U:
RAZRADA
- svoju struku
PROBLEMA - svoja znanja i vještine
TIKA
- vrijednosti i stavove koje zastupa
PREMISE
PREMISE
- poticanje sposobnosti učenika za
učenje i promjene
- stav o vaţnosti obrazovanja
ZAKLJUČAK

22. BUDUĆNOST – DRUGAĈIJA OD PROŠLOSTI
UVOD
KONTINUIRANI PROFESIONALNI
PREMISE
RAZVOJ:
1. osnovno (inicijalno) učiteljsko
PROBLEMA obrazovanje
TIKA 2. uvoĎenje u posao
3. obrazovanje učitelja tijekom rada
PREMISE
4. cjeloţivotno učenje
ZAKLJUĈAK
ZAKLJUČAK

23. IZAZOVI BUDUĆNOSTI - zadaće
UVOD
Kompetencijski profil:
RAZRADA
1. stručne vještine i sposobnosti
PROBLEMA 2. stručna znanja i poznavanje struke
TIKA
3. kreiranje i razvoj novih znanja
4. profesionalne i odgojne vrijednosti i
PREMISE
osobna posvećenost radu
ZAKLJUĈAK
ZAKLJUČAK

24. Tko ţeli nešto naučiti naći će
način, tko ne ţeli, naći će
izliku.
Pablo Picasso