Problematización desde la investigación educativa y pedagógica

1. PROBLEMATIZACIÓN DESDE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y LA PEDAGOGÍA
D. NATALIA NUÑEZ NARVAEZ
DRA. DEYSER GUTIERREZ
DOCENTE SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
ESPECIALIZACIÓN EN EDUCACIÓN, CULTURA Y POLÍTICA
SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN
JULIO 2020

2. 1. PROBLEMÁTICA OBJETO DE ESTUDIO
La comprensión de calidad educativa adoptada en Colombia en las últimas dos décadas, vista desde el enfoque
normativo y los referentes que en él convergen, se posa sobre una concepción idealista y genérica que desconoce la
realidad, diversidad y naturaleza de las instituciones de educación superior y los entornos de aprendizaje que realmente
existen en el país, pensada desde una lógica y capacidades de las IES de las grandes ciudades capitales que son una
minoría, ya que concibe el ecosistema de las instituciones desde el deber ser y no desde el ser, haciendo de la calidad, y
más aún, de la alta calidad un espacio censitario altamente restringido y supeditado a factores económicos, más que un
eje y apuesta fundamental en el sistema educativo colombiano que logre hacer de la educación superior una respuesta
ante las necesidades de desarrollo social, cultural y económico del estado, llevando así a que solo 91 de las 360
instituciones del país (contando sus sedes y seccionales) forman a sus estudiantes bajo estándares de alta calidad.

3. 1. PROBLEMÁTICA OBJETO DE ESTUDIO
ALTA CALIDAD EN EL
SISTEMA EDUCATIVO
COLOMBIANO
CONTEXTO NORMATIVO
REFERENTES NACIONALES
•LEGISLACIÓN NACIONAL
•REGULACIÓN DE LOS SISTEMAS DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD
•CONDICIONES MÍNIMAS DE CALIDAD
•FACTORES PARA LA ACREDITACIÓN DE ALTA CALIDAD EN COLOMBIA
REFERENTES INTERNACIONALES
•ACUERDO DE BOLONIA
•UNESCO
•RANKINGS INTERNACIONALES (SHANGAI-QS)
•PRUEBAS PISA-REFERNTES INGRESO OCDE

4. 1. PROBLEMÁTICA OBJETO DE ESTUDIO
CONTEXTO INSTITUCIONAL ACREDITACIÓN DE ALTA CALIDAD
• 25% ACREDITADO EN ALTA CALIDAD
• CONCENTRACIÓN ALTA EN
CAPITALES PRINCIPALES
Fuente: https://hecaa.mineducacion.gov.co/consultaspublicas/ies

5. 2. APORTES DE LA EDUCACIÓN O LA PEDAGOGÍA Y ARGUMENTE SU RESPUESTA.
En relación con la contribución de la educación y la pedagogía, la
pregunta por la calidad, desde el enfoque que así se propone, puede
encontrar un eco importante en la gestión y administración educativa,
así como desde los aportes de la epistemología de la educación, pues
sitúa en el debate el interrogante de fondo, y es el por qué y para qué de
la educación, ya que cada teoría de la educación particularmente las
críticas comportan una noción del fin último de la misma, siendo la
calidad en la educación una materialización de estos fines u objetivos
del proceso educativo.
Teoría crítica de la
Educación
Epistemología y
fines de la
Educación
CALIDAD
EDUCATIVA
Teorías de la
Administración
educativa
Adaptación de las
teorías de la
calidad en el
ámbito educativo

6. 3. SE PUEDE SOLUCIONAR CON EL DESARROLLO DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
O UNA MONOGRAFÍA O UN PROYECTO APLICADO
El presente ejercicio de investigación permite una comprensión del fenómeno de estudio, sus dinámicas,
actores y determinantes, siendo posiblemente un punto de inicio que se suma al planteamiento de alternativas
que contribuyan a la construcción de una institucionalidad fortalecida, quizá desde el trabajo colaborativo y la
socialización de buenas prácticas que promuevan la calidad en la educación superior del país.

7. 4. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Castaño-Duque , G (2012). Una revisión teórica de la calidad de la educación superior en el contexto colombiano. Educación y
Educadores, vol 15, Núm. 2
Hernández, Y. y otros (2019). Lineamientos Para el Desarrollo de Trabajos de Grado. Especializaciones – Escuela de Educación –
ECEDU. Recuperado de: https://repository.unad.edu.co/handle/10596/30475
Hurtado, J. (2000) Metodología de la investigación. Guía para la comprensión holística de la ciencia. Quirón Ediciones. Caracas.
https://dariososafoula.files.wordpress.com/201 7/01/hurtado-de-barrera-metodologicc81a-de-lainvestigaciocc81n-guicc81a-para-la-
comprensiocc81nholicc81stica-de-la-ciencia.pdf
LAMAS, Ana María (2015). Calidad en el marco de las teorías de la educación. EDUSK. Revista monográfica de educación
skepsis.org, n. 4 – Calidad educativa: avances, aportaciones y retos.
São Paulo: editorial skepsis +. pp. 1-16 [ISSN 2177-9163]
Vivanco de Uribe, M. (2003). Investigación educativa: una reflexión crítica. Educere, 6(21), 73-81. Recuperado de:
http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/19765 Aragón A y Sánchez G. (2013). Metodología de investigación. Método científico y
tipos de investigación. Universidad de Murcia. 1 y 2. Disponibles en: https://www.youtube.com/watch?v=X7N0lIdat9g y
https://www.youtube.com/watch?v=iMMKO2WHJoI