1. •- формулирование познавательной цели;
•мотивация учения, формирование основ гражданской •- поиск и выделение информации; Общеучебные
Самоопределение идентичности личности
•- знаково-символические
•- моделирование
• анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
• - синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты;
• - выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;
•какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь • - подведение под понятие, выведение следствий;
Смыслообразования находить ответ на него • -установление причинно-следственных связей; Логические
• - построение логической цепи рассуждений;
• - доказательство;
• - выдвижение гипотез и их обоснование.
•оценивание усваиваемого содержания, исходя из •- формулирование проблемы;
Нравственно-этического социальных и личностных ценностей, обеспечивающее Действия
•- самостоятельное создание способов
оценивания личностный моральный выбор
решения проблем творческого и поискового постановки и
характера
решения проблем
Личностные Познавательные
Универсальные
учебные действия
Регулятивные Коммуникативные
•постановка учебной задачи на основе соотнесения
Целеполагание того, что уже известно и усвоено учащимися, и • определение цели, функций
участников, способов взаимодействия
того, что ещё неизвестно
Планирование
•определение последовательности промежуточных
Планирование целей с учётом конечного результата; составление
плана и последовательности действий
• инициативное сотрудничество в поиске и сборе
информации
•предвосхищение результата и уровня Постановка
Прогнозирование усвоения, его временных характеристик
вопросов
•в форме сличения способа действия и его • выявление, идентификация проблемы, поиск и
Контроль результата с заданным эталоном с целью оценка альтернативных способов разрешения
обнаружения отклонений и отличий от эталона конфликта, принятие решения и его реализация
Разрешение
конфликтов
•внесение необходимых дополнений и корректив в
Коррекция план и способ действия в случае расхождения
эталона, реального действия и его продукта
• контроль, коррекция, оценка действий Управление
партнёра умение с достаточной полнотой
•выделение и осознание учащимися того, что уже и точностью выражать свои мысли поведением партнёра
Оценка усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание точностью выражать
качества и уровня усвоения свои мысли

2. Познавательные У Личностные
Общеучебные н
•- формулирование познавательной цели; и Самоопределение
•- поиск и выделение информации;
•- знаково-символические в •мотивация учения, формирование основ гражданской
•- моделирование е идентичности личности
Логические р
Смыслообразования
• анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных) с
• - синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты;
• - выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; а •какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить
• - подведение под понятие, выведение следствий; ответ на него
• -установление причинно-следственных связей;
л
• - построение логической цепи рассуждений; ь
• - доказательство;
Нравственно-этического оценивания
• - выдвижение гипотез и их обоснование. н •оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и
ы личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный
Действия постановки и решения проблем выбор
е
•- формулирование проблемы;
•- самостоятельное создание способов решения проблем творческого Коммуникативные
и поискового характера у
ч Планирование
Регулятивные е •определение цели, функций участников, способов
Целеполагание б взаимодействия
• постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё неизвестно н
ы Постановка вопросов
Планирование
• определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата;
е
составление плана и последовательности действий
•инициативное сотрудничество в поиске и сборе
информации
Прогнозирование д
• предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик е Разрешение конфликтов
Контроль й
с •выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка
• в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона альтернативных способов разрешения
т конфликта, принятие решения и его реализация
Коррекция в
• внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае и Управление поведением партнёра
расхождения эталона, реального действия и его продукта
я точностью выражать свои мысли
Оценка •контроль, коррекция, оценка действий партнёра
• выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит умение с достаточной полнотой и точностью выражать
усвоению, осознание качества и уровня усвоения
свои мысли