guía de estudio biología reproducción octavo

1. GUÍA
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
REPRODUCCIÓN
Lic. Nancy Pulido Arcos
1. IDENTIFICACIÓ GENERAL
Nombre del estudiante:
Asignatura: Grado: Tiempo : 30
horas
Periodo: Fecha:
Nombre de la unidad: características y funciones de los seres vivos-Reproducción.
Eje curricular: Procesos vitales (la reproducción) y organización de los seres vivos
Preguntas problematizadoras : ¿Cómo se reproducen los seres vivos? ¿Cuáles son los cuidados
con mi cuerpo y mi entorno para preservar la especie?
Temas: Reproducción celular (mitosis-meiosis), Reproducción en: protistos, bacterias, hongos,
plantas, animales y ser humano. Métodos de planificación familiar, enfermedades de
transmisión sexual.
Actividades pedagógicas: Explicación de contenidos, desarrollo de la guía de estudio, y
proyección de imágenes, guías, videos..
Ámbitos conceptuales: El átomo, la materia, modelos atómicos, artículos científicos, proyecto
ambiental, proyecto de investigación.
Logros e indicadores de logro:
• Fortalece el trabajo en equipo mediante dinámicas de integración.
• Fomenta una excelente relación a nivel convivencial y académico
• Reconozco las estructuras que participan en la reproducción celular.
• Elaboro modelos que representan los procesos de mitosis y meiosis.
• Comparo diferentes sistemas de reproducción.
• Justifico la importancia de la reproducción sexual en el mantenimiento de la
variabilidad.
• Describo factores culturales y tecnológicos que inciden en la sexualidad y
reproducción humanas.
• Identifico y explico medidas de prevención del embarazo y de las enfermedades de
transmisión sexual.
• Diseño y aplico estrategias para el manejo de basuras en mi colegio.
• Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales que estoy
viviendo y que viven las demás personas.
• Tomo decisiones responsables y compartidas sobre mi sexualidad.
• Practica el uso adecuado del lenguaje de las ciencias.
• Indaga sobre los avances científicos.
• Practica el uso adecuado del lenguaje de las ciencias.
• Indaga sobre los avances científicos.
• Comunica trabajos de investigación relacionados con las ciencias naturales y la
educación ambiental.

2. • Fomenta el auto reconocimiento de fortalezas y habilidades a nivel personal y
académico.
• Autoevalúa su aprendizaje con relacion a la temática trabaja en el periodo.
• Practica el uso de pruebas ICFES.
Actividades: Explicación, proyección de imágenes y videos, exposición, guías de estudio,
talleres, investigación, lectura, ejercicios, tablas de relación, mapas conceptuales, laboratorios,
entre otros.
• Agenda de bienvenida.
• Desarrollo guía de inducción 2018
• Lectura de informacion del tema
• Dibujos o elaboración de láminas sobre el tema.
• Desarrollo de taller en guía de estudio.
• Elaboración de diferentes modelos sobre mitosis y meiosis.
• Desarrollo de taller
• Lectura de informacion del tema
• Proyección de imágenes
• Dibujos o elaboración de láminas sobre el tema.
• Desarrollo de taller en guía de estudio.
• Lectura de informacion del tema.
• Proyección de imágenes
• Dibujos o elaboración de láminas sobre el tema.
• Desarrollo de taller en guía de estudio.
• Desarrollo de taller en guía de estudio.
• Aplicación de guía de trabajo.
• Lectura artículos de periódico o noticias relacionadas con la temática trabajada
• Proyección de imágenes y documentales
• Taller en clase.
• Elaborar memes.
• Completar formato artículos científicos.
• Trabajo en clase.
• Diligenciamiento de formatos.
• Laboratorio
• Elaboración de folletos
• Consulta asignada
• Aplicación de formatos de auto-coe y pruebas icfes.
• Realizar una prueba tipo icfes virtual.
http://www.icfessaber.edu.co/melajuego/index.php
• Desarrollo actividades de nivelación según cronograma de la institución.
Estrategias de aprendizaje: Explicaciones, Exposiciones, desarrollo de guía, desarrollo de

3. talleres, investigación, comprensión lectora, desarrollo de ejercicios, completar tablas, elaborar
y completar mapas conceptuales, desarrollo de laboratorios, entre otros.
Estrategias de evaluación: Desarrollo de guía, desarrollo de talleres, comprensión de lecturas,
desarrollo de ejercicios, presentaciones, exposiciones, trabajo en equipo, completar tablas,
elaborar y completar mapas conceptuales, desarrollo de laboratorios, realizar pruebas de
autoevaluación, coevaluación, tipo ICFES, preguntas, entre otras.
Recursos: Fotocopia, guía de trabajo. Implementos de estudio. Tableros, textos, tabla
periódica, guías, fotocopias. Tablero digital marcador, borrador, artículos científicos, materiales
de laboratorio, formatos, entre otros.
• Guía de inducción 2018
• Tablero, marcador y borrador.
• Cuaderno de los estudiantes y sus implementos escolares
• Fotocopias guía de estudio.
• Tablero digital, computador.
• Taller guía de estudio.
• Diferentes materiales para elaborar modelos
• Guías actividades ambientales
• Taller guía de estudio.
• Documentales
• Periódicos o revistas científicas.
• Lecturas
• Fotocopias.
• Elementos tecnológicos para proyectar y escuchar.
• Computador o celular.
• Formato de proyecto de investigación.
• Internet
• Consultas
• Formatos de autoevaluación y coevaluación.
• Computadores con acceso a internet.
• Actividades de nivelación.
Evaluación:
1. Las notas por periodo son:
Cognitivo: 40%
1. Trabajo en clase
2. Desarrollo guía de trabajo.
3. Taller Evaluativo.
4. evidencia me la juego por saber
PROCEDIMENTAL 40%
1. Participación, apoyo y desarrollo del proyecto ambiental. (Actividades ambientales)
2. Consulta del tema para su proyecto de investigación. Mínimo 5 hojas y diligenciamiento

4. ficha de proyecto de investigación. (Primer semestre laboratorio sobre un tema de ciencias y
segundo semestres solución una pregunta problema sobre el tema)
3. Completar formatos artículos científicos de la actualidad.
INVESTIGATIVA 10%
1. Sustentación del proyecto de investigación.
Actitudinal:
1. Autoevaluación: 5% (Diligenciar formato de autoevaluación)
2. Coevaluación: 5% (Se tendrá en cuenta el reporte por el comité de convivencia, apreciativa
por colaboración y aseo)
Estándares:
Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de
estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural.
Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas teniendo en cuenta
transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia.
Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al
mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones.
Identifico aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energía y de las
interacciones de la materia
COMPETENCIAS
…me aproximo al conocimiento…manejo conocimientos como científico-a natural
• Observo fenómenos específicos.
• Formulo preguntas específicas sobre una observación, sobre una experiencia o sobre las
aplicaciones de teorías científicas.
• Formulo hipótesis, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos.
• Identifico y verifico condiciones que influyen en los resultados de un experimento y que
pueden permanecer constantes o cambiar (variables).
• Propongo modelos para predecir los resultados de mis experimentos.
• Realizo mediciones con instrumentos adecuados a las características y magnitudes de los
objetos de estudio y las expreso en las unidades correspondientes.
• Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.
• Registro mis resultados en forma organizada y sin alteración alguna.
• Establezco diferencias entre descripción, explicación y evidencia.
• Utilizo las matemáticas como herramienta para modelar, analizar y presentar datos.
• Busco información en diferentes fuentes.
• Evalúo la calidad de la información recopilada y doy el crédito correspondiente.
• Establezco relaciones causales y multicausales entre los datos recopilados.
• Establezco relaciones entre la información recopilada y mis resultados.

5. • Interpreto los resultados teniendo en cuenta el orden de magnitud del error
experimental.
• Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados
esperados.
• Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.
• Propongo y sustento respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas
y con las de teorías científicas.
• Identifico y uso adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias.
• Comunico el proceso de indagación y los resultados, utilizando gráficas, tablas,
ecuaciones aritméticas y algebraicas.
• Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas
preguntas.
Entorno vivo
•Comparo diferentes sistemas de reproducción.
•Justifico la importancia de la reproducción sexual en el mantenimiento de la
variabilidad.
•Establezco la relación entre el ciclo menstrual y la reproducción humana.
•Analizo las consecuencias del control de la natalidad en las poblaciones.
Ciencia, tecnología y sociedad
•Describo factores culturales y tecnológicos que inciden en la sexualidad y reproducción
humanas.
•Identifico y explico medidas de prevención del embarazo y de las enfermedades de
transmisión sexual.
…desarrollo compromisos personales y sociales
• Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista,
los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.
• Reconozco y acepto el escepticismo de mis compañeros y compañeras ante la
información que presento.
• Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al científico.
• Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser
válidos simultáneamente.
• Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás
personas.
• Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.
• Diseño y aplico estrategias para el manejo de basuras en mi colegio.
• Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales que estoy
viviendo y que viven las demás personas.
• Tomo decisiones responsables y compartidas sobre mi sexualidad.
• Analizo críticamente los papeles tradicionales de género en nuestra cultura con respecto
a la sexualidad y la reproducción.

6. • Tomo decisiones sobre alimentación y práctica de ejercicio que favorezcan mi salud.
• Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.
Derechos básicos de aprendizaje. DBA
No. 5. Analiza la reproducción (asexual, sexual) de distintos grupos de seres vivos y su
importancia para la preservación de la vida en el planeta.
Evidencias de aprendizaje
Diferencia los tipos de reproducción en plantas y propone su aplicación de acuerdo con
las condiciones del medio donde se realiza. Explica los sistemas de reproducción
sexual y asexual en animales y reconoce sus efectos en la variabilidad y preservación
de especies.
Identifica riesgos y consecuencias físicas y psicológicas de un embarazo en la
adolescencia. Explica la importancia de la aplicación de medidas preventivas de
patologías relacionadas con el sistema reproductor.
GUÍA
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
REPRODUCCIÓN
Lic. Nancy Pulido Arcos
1. IDENTIFICACIÓN
Nombre del estudiante:
Asignatura: Grado: Tiempo : Periodo: Fecha:
2. TEMAS
Reproducción celular (mitosis-meiosis), Reproducción en: protistos, bacterias, hongos,
plantas, animales y ser humano. Métodos de planificación familiar, enfermedades de
transmisión sexual.

7. 3. Puesta en contexto
Preguntas de aprestamiento:
1. ¿Cómo se reproducen las células?
2. ¿El óvulo y el espermatozoide son células, el huevo es una célula?
4. Entrega de conocimiento
Núcleo celular:

8. Estructura del cromosoma
Próxima clase traer imágenes sobre la mitosis y meiosis
Proyección de video núcleo celular
https://www.youtube.com/watch?v=XenKE78Wp8Y
http://cienciaybioquimica.blogspot.com.co/
Guías Colombia aprende:
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/khan/ciencias/cn89/
la_reproduccin.html
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender
/G_5/S/SM/SM_S_G05_U03_L03.pdf
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender
/G_8/S/SM/SM_S_G08_U03_L01.pdf
Texto
avanza ciencias. 8 Norma. 2014
inteligencia científica 8
5. Ejercicios de aplicación
. Realiza la lectura
LA DIVISION CELULAR BASE DE LA REPRODUCCIÓN
La reproducción es el proceso a través del cual los seres vivos producen descendencia
de manera que se asegura el mantenimiento de las especies a través del tiempo.
El núcleo celular: La estructura redondeada que se encuentra generalmente ubicada en
el centro de una célula corresponde al núcleo celular. Es allí en donde se almacena toda
la información necesaria para que un organismo vivo pueda cumplir con sus funciones.
El núcleo se encarga de:
Regular y dirigir el funcionamiento coordinado de todos los componentes celulares.
Proteger los ácidos nucleicos que son las moléculas que llevan la información genética –
el ácido desoxirribonucleico (ADN) y el ácido ribonucleico (ARN)

9. Realizar el proceso de duplicación del ADN antes de comenzar la división celular y
permitir la producción de las diferentes clases de ARN que, luego, intervienen en la
producción de proteínas. Dentro del núcleo celular se diferencian las siguientes
estructuras: la membrana nuclear o envoltura nuclear, el nucleoplasma, el nucléolo, la
cromatina y los cromosomas.
La membrana nuclear está formada por dos capas (externa e interna) y separa el
material genético del citoplasma.
La capa externa tiene adheridos ribosomas y se une al retículo endoplásmico formando
el denominado sistema membranoso.
La capa interna de la membrana nuclear tiene adherida la cromatina. Esta última está
compuesta por ADN y proteínas y es el principal constituyente de los cromosomas.
Entre las dos capas se crean canales de proteínas denominados poros nucleares, que
facilitan el transporte selectivo de sustancias entre el núcleo y el citoplasma.
El nucleoplasma es una porción gelatinosa que constituye el medio interno del núcleo.
En él se encuentran el nucléolo, la cromatina y todas las proteínas, enzimas, iones,
moléculas de ATP y otros nucleótidos necesarios para que el núcleo realice sus
funciones.
El nucléolo es una masa redondeada distinguible dentro del núcleo y carente de
membrana. Está constituido por proteínas, fragmentos de ADN y de ARN. Su función
principal es el ensamblaje de las subunidades de los ribosomas, que son las estructuras
encargadas de sintetizar proteínas de acuerdo con la orden que reciban del núcleo. A
medida que los ribosomas están ensamblados, estos migran hacia el citoplasma.
La cromatina: El conjunto de ADN y proteínas conforma la cromatina. El ADN es la
molécula que almacena la información genética de los organismos en unos segmentos
llamados genes. Cuando se inicia el proceso de división, la cromatina se condensa y se
empaqueta en estructuras individuales llamadas cromosomas.
Los cromosomas son estructuras visibles únicamente cuando las células se encuentran
en proceso de división. Están formados por dos estructuras simétricas llamadas
cromáticas, las cuales contienen copias idénticas de ADN y están unidas a su cromatina
hermana por el centrómero. Cada especie presenta una dotación cromosómica propia
que se identifica por el número, el tamaño y la forma de los cromosomas. Algunos
organismos se denominan diploides debido a que sus células contienen solo una serie
de cromosomas (n) y se llaman haploides. La serie de cromosomas de un organismo es
lo que se denomina el cariotipo que permite identificar la dotación cromosómica del
organismo al que pertenece.
El cariotipo de la especie humana es de 23 pares, es decir, 46 cromosomas: 23
cromosomas son aportados por la madre y 23 cromosomas son aportados por el padre.
En las células con dos series de cromosomas (2n), cada cromosoma tiene una pareja
que se denomina cromosoma homologo que posee información del mismo tipo.
1. Elabora un crucigrama teniendo en cuenta la definición de cada letra que está en
negrilla en la lectura anterior
Observa dibujos de la mitosis y meiosis y escribe cuáles son las principales
diferencias entre la mitosis y la meiosis.

12. 6. Actividad de afianzamiento
Actividad texto avanza 8 e inteligencia científica 8.
7. Evaluación
Desarrollo de la guía
8. Compromisos
• Desarrollar 1 Experimento sobre un tema de Ciencias Naturales.
• Planear y explicar un proyecto de investigación sobre un tema de Ciencias
Naturales.
• Participar activamente de los proyectos ambientales
• Terminar las actividades vistas en clase
• Repasar la informacion trabajada en clase en:
http://cienciaybioquimica.blogspot.com.co/
9. Bibliografía y web-grafía
Video
Proyección de video núcleo celular
https://www.youtube.com/watch?v=XenKE78Wp8Y

13. Guías Colombia aprende:
Guías Colombia aprende:
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/khan/ciencias/cn89/
la_reproduccin.html
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender
/G_5/S/SM/SM_S_G05_U03_L03.pdf
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender
/G_8/S/SM/SM_S_G08_U03_L01.pdf
Blogs
http://cienciaybioquimica.blogspot.com.co/
Texto
Avanza ciencias 8. Editorial Norma. 2014