Un informe sobre pruebas psicológicas en niños, entre ellas el CAT, BENDER...

1. INFORME No. 1
PRUEBAS PSICOLOGICAS EN EL NIÑO
Por: Natalia Alejandra Perdomo
Código: 2006134635
A: Carmen Patricia Gutiérrez Díaz
En el área de Pruebas Psicológicas
UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA
Neiva
PROGRAMA DE PSICOLOGIA

2. 5º Semestre
2008-B
CONTENIDO
2. INTERPRETACIÓN DE LAS PRUEBAS
 Children Apperception Test (CAT)
 Test Guestáltico Viso-motor de Bender
 Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC-R)
 Dibujo de La Familia
 Dibujo de la Figura Humana
3. ANEXOS
 Historia Clínica
 Familiograma
 Historias/Narraciones de la prueba CAT
 Aplicación de la prueba Guestáltica Viso-motara de Bender (también en
carpeta anexa)
 Prueba aplicada y Resultados de WISC- R(en carpeta anexa)
 Dibujo de la familia (también en carpeta anexa)
 Dibujo de la figura Humana (también en carpeta anexa)

3. Children
Apercepption
Test

4. C H I L D R E N A P E R C E P P T I O N T E S T
HISTORIA HISTORIA
Interpretación CAT HISTORIA 1 HISTORIA 2 HISTORIA 4 HISTORIA 5 HISTORIA 7 HISTORIA 8 HISTORIA9 HISTORIA10
3 6
El cuarto Reunión de la
Los osos El conejo solitario Los padres
Acompañamiento embrujado donde Hibernación de El tigre malvado familia de
El gran banquete exploradores Hacer divertir al en el cuarto educando al hijo
1. Tema Principal de la cena real. escalando la rey aburrido
de los hijo al viven pequeños la familia de que come chimpancés en
quiere jugar con para que no se
trabajo de la mamá insectos y donde osos chimpancés. la casa de los
montaña. alguien. porte cansón.
nadie entra. humanos.
Los pequeños El chimpancé La abuela
2. Héroe Principal El Gallo El oso mayor. Los bufones. Madre
insectos
El bebe oso
bebe/ liana chimpancé -------- El papá perro
Dar alimentación
3. Principales Hacer divertir al
a los hijos, lo Estar solos en el Necesidad de
necesidades e impulsos Ayudar a sus rey aburrido, lo
cual implica una cuarto embrujado, Jugar con sus explorar el
compañeros a cual implica la Estar acompañada Respeto hacia la
del héroe tendencia del
subir la montaña, necesidad de de sus hijos en el
que implica el amigos durante ambiente Necesidad de
Necesidad de autonomía del
niño hacia la temor del niño a el invierno, lo externo al hogar. cariño. Llamar la
que implica en el diversión y trabajo, que refleja compañía. Padres padre. Miedo a ser
abundancia de los lugares cual refleja una Miedo hacia las atención de los
(a) necesidades de conducta niño la habilidad recreación por el afecto que le protectores castigado por el
afecto o solitarios y la tendencia consecuencias padres.
del héroe (como en la de ser solidario parte de las brinda su madre. padre
materialismo que necesidad de reprimida hacia de no respetar
historia): que implican: con sus iguales. personas que lo
desea de los compañía. las normas.
rodean.
padres
Un árbol, el Rey Los bufones Amigos del oso, La mama y el
Insectos, espíritus
Gallo, el río, los reales, que animales papa, lo cual
y fantasmas, que
cuales implican implican salvajes, que implica una El papa perro, que
(b)personajes, objetos o implican temor,
una necesidad necesidad de implica la necesidad de implica falta de
circunstancias introducidos: inseguridad y
que implican necesidad de o
de que el padre -------- diversión y un -------- peligro para
necesidad de -------- -------- confianza por afecto por parte de
este mas estado de tener amistades parte de los éL y respeto ante
para: permanecer sin la
presente y recibir ansiedad ante y relacionarse padres y de su autonomía.
presencia de sus
cariño y afecto las situaciones con su entorno libertad ofrecida
padres.
por parte de él. de aburrimiento. social. por ellos.
la cuna del Baño, implica
(c) personajes, objetos o El ratón La canasta, leche, Cuna, osos. Café, sofá, foto.
conejo, implica desaprobación de
circunstancias omitidas: que -------- Bastón, pipa, sombrero. Implica Implica temor hacia -------- -------- Implica hostilidad
tenor y ansiedad expectativas
implican necesidad de o para: implica ansiedad apego a la madre la soledad al entorno social
a la soledad ajenas.
4. Concepto del Obstaculizante
Agradable y de Afectivo y Solitario y Alegre y sin Angustioso, Sarcástico, de
Ambiente (del mundo) abundancia.
para unos y de Aburrido.
cariñoso Fantasmagórico. obstáculos Hostil, Ignorante
Solitario, ansioso
obediencia
como: apoyo para el otro.
Peligroso
5. (a) Las figuras
paternas (masc__fem__)
son vistas como: y la reacción Figuras Figuras Figura del menor
del sujeto es: Padres contemporáneas Padres sin contemporáneas solitaria, reacción Figura del padre
Madre afectiva.
(b) Las figuras protectores, colaboradoras. Figura paterna Figura del menor, autoridad, Padre autoritario, Superiores y de ansiedad y autoritario. De la
Reacción del
contemporáneas Reacción del Figura paterna aburrida. solitario, reacción Reacción del sujeto ocupadas. necesidad de madre como no
Sujeto:
(masc__fem__) son vistas sujeto: fuerte. Sujeto: Divertido de temor. sujeto desobediente. Reacción del compañía y autoritaria. Sujeto
comprensivo
como: y la reacción del sujeto satisfacción. Reacción Sujeto: autónomo. sujeto: Llamar la recreación con sumiso al padre.
es: Solidario atención iguales
(c) Las figuras de menor
edad (masc__fem__) son
vistas como: y la reacción del
sujeto es:

5. Presencia del Respeto hacia la
6. Conflictos Dependencia- Aburrimiento - Afecto – hostilidad Control de Autonomía- Obediencia- Atención Soledad -
padre-Presencia madre- respeto
significativos: de la madre
independencia diversión (hacia la madre) impulsos - angustia sumisión desobediencia ignorancia compañía
hacia el padre
7. Naturaleza de las
ansiedades
de daño físico, castigo o
ambos, de desaprobación desaprobación o
De falta de amor De falta de de perdida de
De falta de De ser De ser castigo por el
de falta o perdida de amor, de por parte del De ser fuerte.
recreación abandonado. abandonado -------- incumplimiento
afecto o amor, de ser de privación
enfermedad o lesión, de padre. desaprobación. abandonado
de las normas
privación,
de ser abandonado, de ser
fuerte e inerme, de ser
devorado, otra
8. Principales defensas
contra los conflictos y
temores
represión, formación reactiva, Negación y /o
regresión, aislamiento, Identificación y Racionalización y Supresión y Represión.
formación Identificación Afiliación Represión Anulación Aislamiento
Afiliación simbolización. regresión Agresión pasiva
negación, introyección, reactiva
anulación,
nacionalización, identificación
proyectiva, escisión, otras
9. Adecuación del
superyo que se
manifiesta en el
"castigo" por un
"crimen" es:
Apropiado, inapropiado, Tartamudeo, lo
demasiado severo, cual manifiesta la Adecuación del Repuesta inicial Adecuación del Respuesta inicial Adecuación del Adecuación del Adecuación del Superyó
incongruente, demasiado Apropiado.
interferencia del superyó normal. demorada superyo exagerada demorada superyó normal. superyó normal. superyó normal. adecuado
indulgente. Otro superyó.
Respuesta Inicial demorada o
pausas
tartamudeo u otras
manifestaciones de la
interferencia del superyo
10. Integración del yo,
manifiesta en si misma
en:
Héroe adecuado/ inadecuado
Un final
Desenlace: feliz, infeliz, Un final Un final adecuado Un final Un final adecuado y Un final Un final adecuado
adecuado y
realista, irreal adecuado y y realista. adecuado y realista. adecuado pero y realista.
realista.
Control de impulsos realista. realista. Inadecuado , irreal Proceso de
Proceso de Proceso de pensamiento Proceso de Adecuado, realista
Procesos del pensamiento Proceso de Proceso de
pensamiento pensamiento Argumento Estereotipado Proceso de incompleto. pensamiento
como se relevan en el pensamiento pensamiento
apropiado y apropiado y apropiado y pensamiento apropiado y
argumento que es: apropiado y original. apropiado y
original. original. original. original. original.
estereotipado, completo, original.
sincrético, original,
incompleto, concreto,
apropiado, inapropiado,
contaminado

6. Prueba del Dibujo de la Familia
INTERPRETACIÓN DE LA PRUEBA
Según Louis Corman, y su modelo de Interpretación de la prueba del Dibujo de la
familia, en el presente caso, el dibujo está caracterizado por un trazo normal con un
movimiento amplio como también corto y una tendencia rítmica durante el dibujo lo
cual indica que la personalidad del niño es constante, estable y audaz, con tendencia de
sentimientos de inhibición, debilidad y timidez, estereotipia y falta de espontaneidad y
una marcado apego a las normas y a su cumplimiento, al igual, en cuanto al sector de la
página utilizado, es evidente la propensión hacia la apatía y depresión e instintos de
conservación de la vida.
Aunque los personajes se hayan dibujado de manera simétrica, en el dibujo se
presentan líneas curvas, lo cual representa un plano estructural mixto en donde se
expresan tanto la estereotipia, los indicios de inhibición, apego a las reglas y la poca
espontaneidad como también la sensibilidad al ambiente y su dinamismo ante éste.
Por otra parte, Joseph M. Lluis Font da una interpretación cuyos elementos representan
una visión más sistémica del dibujo de la Familia. Según este autor, en el DF del niño, el
emplazamiento de éste indica una personalidad rígida y concreta, que junto con el
sombreado representa un cierto patrón de ansiedad que también se evidencia en las
borraduras lo cual da a entender que existen ciertos conflictos emocionales en el niño.
En el dibujo está el padre, la madre, el niño y su hermano respectivamente en orden de
posición, lo cual refleja la valorización e importancia de su padre como figura de
autoridad y respeto y en segundo lugar la madre. El hermano dibujado en último lugar
representa la jerarquía familiar, mas no una desvalorización de éste, pues durante la
sesión de dibujo aclara que dibuja a él y su hermano en orden de edades. Un elemento
importante que se evidencia durante el dibujo, es la valorización del personaje que
representa a el mismo, ya que está casi del mismo tamaño que el de sus padres y tiende
a perfeccionar y centrarse en los detalles de éste, lo cual indica una alta autoestima y
tendencia se superación, importancia y egocentrismo, pues el niño quiere siempre que
lo admiren por sus logros y éxitos en cualquier aspecto y también por ser el mejor en el
grado, sin embargo es en ésta figura en donde se presenta la única borradura, un índice
de ansiedad presente del niño.
En cuanto a la jerarquía es notable un orden adecuado de la familia y no se presentan
desvalorizaciones marcadas que indiquen conflictos afectivos, rivalidad u otros indicios
de alteración en La misma. Se manifiesta un apego hacia el hermano y la superioridad
de los padres como figuras de autoridad.

8. Prueba del Dibujo de la Figura
Humana
INDICADORES DEL DESARROLLO PRESENTES EN EL DIBUJO
 Esperados: Todos están presentes
 Excepcionales: Fosas nasales y labios
 Puntuación Total: 7
 Nivel de desarrollo: Nivel normal alto
INDICADORES EMOCIONALES SEGÚN KOPPITZ
 Ojos bizcos o desviados
 Brazos cortos
 Sombreado
INTERPRETACIÓN DE LA PRUEBA
El dibujo elaborado por el niño, presenta todos los indicadores esperados para la edad
correspondiente.
Según Koppitz y de acuerdo a los indicadores emocionales, los ojos bizcos representan
una inclinación de hostilidad o rechazo para ajustarse a ciertos patrones de
comportamiento esperados, lo cual se evidencia en su timidez y sus relaciones con
familiares lejanos, vecinos y personas desconocidas, por lo cual hace que el niño sienta
hostilidad a la hora de entablar comportamientos esperados frente a su familia, visitas u
otras personas que no son de su entorno cotidiano, pues es un niño introvertido y poco
sociable, que muestra rechazo a las manifestaciones afectivas de personas que estén
fuera de su núcleo familiar. Según la autora, es evidente que el niño presenta
discrepancia hacia los comportamientos que esperan las personas que lo rodean, pues
es un niño retraído, tímido y que no es sociable fácilmente.
Vale resaltar que durante la aplicación de la prueba y una vez realizada la consigna, el
niño manifiesta una actitud de rechazo para hacer el dibujo y dificultad para hacer
figuras humanas. Describe que se le facilita dibujar paisajes, ciudades y cosas que no
sean personas. Después de un tiempo, se le incentiva para que lo dibuje y al iniciar trata
de realizarla de manera: no de perfil, sino de frente, pero manifiesta ansiedad y borra
constantemente, se para del puesto, piensa demasiado, y por ultimo intenta dibujarla
de nuevo pero al final da vuelta a la hoja y la dibuja de perfil, de manera detallada y
despaciosa. Al terminar se le felicita y manifiesta agrado por el dibujo.
Toda esta actitud refleja su hostilidad y ansiedad frente a personas que esperan un
comportamiento adecuado, debilidad y timidez ante situaciones no familiares.

10. WECHSLER INTELLIGENCE SCALE FOR
CHILDREN- REVISED
INTERPRETACION
Durante la aplicación de la prueba WISC-R
el niño Camilo se muestra entusiasmado
por desarrollar la prueba, atento y con
Buena disposición.
Según los resultados, su nivel cognitivo es
muy bueno y presenta calificaciones altas
en la escala verbal, lo cual refleja un buen
desarrollo de la habilidad lingüística. A
diferencia de la escala de ejecución, los
resultados son mas bajos y variables en las subescalas correspondientes. En lo
que refiere a ejecución, se presentada una marcada dificultas en la composición
de objetos, lo cual indica una deficiencia en cuanto habilidades visoespaciales.
En las subescalas de aritmética, información, figuras incompletas, diseño con
cubos, vocabulario, laberintos y comprensión mantiene buenas puntuaciones y
esto evidencia su buen desarrollo académico y capacidad de razonamiento que ha
mostrado en el colegio, llegando a ocupar al mejor puesto del curso. El niño al
final de la prueba se muestra cansado pero contento por el trabajo realizado,
aunque en algunas ocasiones manifestaba desagrado por algunas subescalas
como la ordenación de dibujos y composición de objetos.

11. TEST GUESTÁLTICO VISOMOTOR DE
BENDER
Ficha de Identificación:
Nombre: Juan Camilo
Edad: 8 años y 11 meses
Escolaridad: Tercero de primaria
Sexo: Masculino
Calificación:

13. ANTECEDENTES:
Camilo es el hijo mayor, y tiene un hermano de 2 años. Su desarrollo ha sido adecuado.
Camino a los 10 mese y no ha presentado dificultades a nivel motor. El control de
esfínteres se dio a los dos años. Ingresó al colegio a partir de los 5 años. En cuanto a sus
relaciones interpersonales, es un niño que se relaciones en el colegio con sus amigos y
habla mucho según los profesores, a veces en indisciplinado. Sin embargo en la casa su
comportamiento es variable.
ACTITUD DURANTE LA PRUEBA:
Al principio manifiesta rechazo y sin ganas de realizar las figuras, pero después de
incentivarlo se muestra con actitud colaboradora, se distrae en ocasiones y dibuja algunas
figuras de manera detallada intentando no cometer algún error.
RESULTADOS:
Rotación: A y 7
Integración: 2
Total de errores: 3
Indicadores emocionales:
Repaso del dibujo (1,3)

15. NARRACIONES DE LAS LÁMINAS (CAT)
LAMINA 1 NARRACIÓN
“Érase una vez tres avecillas que vivían en un en
un árbol, un día un día el rey el rey gallo les invito
a comer un gran un gran ban banquete en la cena
real… Después ellos quedaron muy llenos y se
fueron para la casa… Por tanto comer por tanto
que comieron ellos se casi se explotan pero la
mama de ellos les dijo que se fueran a tomar agua
del rió para que les pasara.”
LAMINA 2 NARRACIÓN
“Era se una vez tres osos que eran exploradores.
Un día les se les ocurrió se les ocurrió escalar la
montaña mas alta de ese bosque pero solo e el oso
mayor pudo escalarla con una cuerda y con esa
cuerda les ayudó a los a los otros dos osos para
que subieran.”

16. LAMINA 3 NARRACIÓN
“Érase una vez un rey que era muy aburrido.
Nunca se podía reír. Decía: ¡Oh, porque no será
que no tengo risa!, entonces mando a que
llegaran los bufones reales entonces nol les
decían chistes, bromas pero no lo hacían reír.”
LAMINA 4 NARRACIÓN
“Érase una vez una una mama canguro que tenia
dos hijos eh ella como ese día le dijo al hijo que si
quería acompañarla entonces como tenia un
hermano bebe ella no podía cargar a los dos
entonces le presto un triciclo para que se fuera el
canguro al trabajo con ella.”
LAMINA 5 NARRACIÓN
“El cuarto fantasmagórico. Érase una vez un
cuarto que era muy solitario. Solo vivían
pequeños insectos porque era un cuarto
embrujado nadie las personas que vivían en esa
casa no se les ocurría dentrar a ese cuarto porque
estaba lleno de espíritus y fantasmas.”
LAMINA 6 NARRACIÓN

17. “Érase una vez tres osos el papa oso la mama oso
el bebe oso entonces como ese era el día que
ellos tenían que invernar todo el invierno pero ese
oso no era común y corriente en ves de estar
dormido por todo el invierno le gustaba jugar con
sus amigos en el invierno animales salvajes y
todo.”
LAMINA 7 NARRACIÓN
“Érase una vez un tigre que era muy malvado. El
vivía en una selva que tenía muchos animales.
Cada animal le gustaba a el pero había uno que
solo a el le gustaba y le gustaba mucho eran los
chimpancés todos los chimpancés tenían que
estar colgados sobre lianas porque sino el tigre se
los podía comer. Un día un bebe chimpancé esto
no quiso esto respetar las reglas y se puso a jugar
en el bosque con los insectos pero ese día el tigre
lo vio y casi se lo come pero de suerte que el
estaba sobre un liana… y se salvó.”
LAMINA 8 NARRACIÓN

18. “Érase una vez unos unos chimpancés que era una
familia entera. Vivían en las casas de los humanos,
vivían en las casas de los humanos. Estaba el papa
oso vejj el papa chimpancé la mama chimpancé la
abuela chimpancé y el bebe chimpancé un día, el
bebe chimpancé estaba muy aburrido le y y le dijo
a la mama que que lo hacia si lo consentía pero
como estaba la mama chimpancé hablando con el
papa chimpancé no no quiso hacerle caso
entonces la abuela chimpancé lo hizo reír pero a
el no le gustaba que lo hiciera reír la abuela
entonces en antes de reírse miraba siempre a la
abuela con los ojos abiertos.”
LAMINA 9 NARRACIÓN
“Érase una vez un conejo que era muy solitario
esto… vivía en un cuarto porque como el era tan
chico tan chico que la mama y el papa conejo no
lo dejaban salir entonces cuando estaba la puerta
abierta el miraba y miraba a en a la puerta para
ver si alguien llevaba llegaba para jugar con el en
el cuarto.”
LAMINA 10 NARRACIÓN

19. “Érase una vez esto la mama perra y y el y el bebe
perro e un día el bebe perro esto estaba muy
cansón estaba se estaba portando muy pero muy
cansón y la mama lo cogió y le daba y le daba
palmadas para que se quedara quieto el mientras
que le pegaban palmadas el no el no le hacia caso
sino que se ponía a reír mas un día entonces llego
el papa el papa perro y le dijo que si se seguía
portando mal no lo dejaba jugar con los amigos y
el dejo de ser cansón.”
HISTORIA CLÍNICA
1. DATOS PERSONALES
Nombre y apellidos: Juan Camilo Sierra Perdomo Edad: 8 años, 11 meses___
Numero de Identificación TI: 9909268944
Fecha de nacimiento: Septiembre 26 de 1999 Escolaridad: 3º de primaria
Dirección: Cll. 2ª A No. 9-72 Las Delicias (Gigante - Huila) Teléfono: 6998974
Hermanos: 1 Edad: 22 meses
Nombre de hermanos: Rafael Sierra__

20. 2. DATOS DE LOS PADRES
Nombre del padre: Nixon Sierra Borrero Edad: 32
Ocupación: Obrero de construcción____________________
Nombre de la madre: Maria Mercedes Perdomo Edad: 27
Ocupación: Ama de casa_____________________________
3. PERSONAS CON QUIEN VIVE EL NIÑO
El niño vive con su padre, madre y hermano menor.
2. MOTIVO DE CONSULTA:
La madre lleva a su hijo ya que “desde que nació Rafa el se siente triste, como
deprimido y ha cambiado mucho, esta portándose grosero. Ha sido un cambio total. Ya
no hace caso y ha cambiado arto. El también siempre ha sido muy variable. Unos días
amanece triste, otros contento y así, cambia su forma de ser”.
3. ANTECEDENTES PERSONALES:
 Embarazo: Fue deseado. Se hizo control prenatal adecuado y no hubo
dificultades y/o situación de peligro durante la gestación.
 Parto: Normal. Se dieron todas las vacunas.
 Desarrollo psicomotor: Normal. El niño empezó a caminar a los 10 meses, sus
movimientos han sido adecuados. No ha presentado problemas en este aspecto.
 Desarrollo del lenguaje: Comenzó a hablar al año y medio
 Conducta alimentaria: Se alimenta adecuadamente, le gusta mucho los dulces y
no le gusta la sopa.
 Control de esfínteres: A los 2 años

21.  Enfermedades: Sufrió de los bronquios, y últimamente presenta mareos y
dolores de cabeza
 Sociabilidad: En el colegio y en la casa habla mucho, pero a veces en muy callado
en la casa y tímido con las personas y familiares. Tiene muchos amigos en el
colegio pero muy pocos en el barrio. Los padres no lo dejan salir mucho. Hay algo
de sobreprotección.
AREA INTERPERSONAL
• Problemas familiares, conyugales, laborales: Ninguno
• Tiempo de convivencia: Casados hace 11 años
• Aspecto económico: Bueno. Sin dificultades
• Con quien se relaciona más el niño (padre o madre): Con la mama, ya que
está más tiempo en la casa.
• Relación con hermanos: Con el hermano juega muy poco y se pone bravo
cuando el le coge los juguetes.
• Relación con familiares: Es poco sociable y tímido.
AREA CONDUCTUAL
• Qué conductas del niño le agradan más a los padres: Que es cariñoso.
• Que conductas del niño le agradan menos: Que es a veces grosero y
desobediente y muy desordenado.
• Como se comporta en la casa: Es muy variable. Unas veces es alegre,
hablador pero otras es depresivo, callado y tímido.
AREA ACADÉMICA
• Edad en la que empezó a estudiar: 5 años el preescolar
• Materia preferida: Sociales, historia y matemáticas
• Materia menos preferida: Ninguna. Todas le gusta.
• Comportamiento en el colegio: Es hablador, buen estudiante, ocupa el primer
puesto del curso y es obediente con los profesores. A veces es indisciplinado y
dan quejas de él.

22. AREA AFECTIVA
• Que hace que se ponga feliz: Los detalles, que le digan cosas buenas
• Que hace que se ponga triste: que lo regañen y que no hagan lo que el quiere
• Enojo: Cuando lo regañan
• Fobias: Le tiene miedo a la oscuridad.
4. ANTECEDENTES FAMILIARES
 Problemas de alcoholismo, tabaquismo u otros: Ninguno
 Enfermedades: Ninguna
5. ANTECEDENTES MEDICOS, FISICOS O PSICOLOGICOS
No presenta antecedentes en ninguno de los aspectos

23. Profesora: Carmen Patricia Gutiérrez
Natalia Perdomo
Estudiante Psicología Usco