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目指したいプログラミング教育
- 1. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 小金井市立前原小学校 公開授業 20170630 プログラミングで「人の体のつくりとはたらき」を学ぶ 目指したいプログラミング教育 東京学芸大学 教育実践研究支援センター 加藤直樹 Kato Lab.
- 2. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 自己紹介 加藤直樹 東京学芸大学 教育実践研究支援センター 専門：情報工学 Human Computer Interaction 特にペン入力 ペン入力I/Fの教育への利用 教育関連：教育の情報化に対応できる教員の養成 教員養成へのICT活用 文科省：ICT活用教育アドバイザー派遣事業 アドバイザー デジタル教科書の効果的な活用の在り方等に 関する専門的検討会議 協力者 都教委：公立小中学校ICT教育環境整備支援事業 専門委員
- 4. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU プログラミング教育 いろいろな解釈 アイデア 実践 そんな中，自分なりに・・・
- 6. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 学習指導要領と解説 改訂の背景 平成28 年12 月の中央教育審議会答申を受け，今回の改 訂においては，情報化やグローバル化といった社会的変 化が，人間の予測を超えて加速度的に進展するように なってきていることを踏まえ，複雑で予測困難な時代の 中でも，・・・よりよい社会と幸福な人生を切り拓き， 未来の創り手となることができるよう，教育を通してそ のために必要な力を育んでいくことを重視している。 （小学校学習指導要領解説 p.23-24）
- 9. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 学習指導要領と解説 プログラミング的思考と学習活動 を育むために，小学校では・・・ を計画的に実施 子供たちが将来どのような職業に就くとしても時代を越えて普 遍的に求められるプログラミング的思考（自分が意図する一連 の活動を実現するために，どのような動きの組合せが必要であ り，一つ一つの動きに対応した記号を，どのように組み合わせ たらいいのか，記号の組合せをどのように改善していけば，よ り意図した活動に近づくのか，といったことを論理的に考えて いく力） （小学校学習指導要領解説 p.85） 第３ １ (3) イ 児童がプログラミングを体験しながら，コンピュータに意 図した処理を行わせるために必要な論理的思考力を身に付 けるための学習活動 （小学校学習指導要領 p.8）
- 10. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 学習指導要領と解説 小学校におけるプログラミング教育 l プログラミングの体験 l コンピュータをプログラミングで操る力 を身につける学習活動 人間性 学びに向 かう力 思考力 判断力 表現力 知識 技能 言語能力・情報活用能力 問題発見・解決能力 プログラミング的思考力 コンピュータ関係に限らず 目的に合わせ，活動手順 論理的に最適化する力 を育むために，小学校では
- 12. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 学習指導要領と解説 小学校におけるプログラミング教育 Photograph：Garmin webサイトより 10 INPUT A 20 INPUT B すごい やってみる
- 13. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 学習指導要領と解説 改訂の教育課程に関するポイント 第２ ２ (1) 各学校においては，児童の発達の段階を考慮し，言語能力，情 報活用能力（情報モラルを含む。），問題発見・解決能力等の 学習の基盤となる資質・能力を育成していくことができるよう， 各教科等の特質を生かしつつ，教科等横断的な視点から教育課 程の編成を図るものとする。 （小学校学習指導要領 p.4-5） 第３ １ (3) ・・・あわせて，各教科等の特質に応じて，次の 学習活動を計画的に実施すること。 イ 児童がプログラミングを体験しながら・・・ （小学校学習指導要領 p.8） さらに，教科等で学ぶ知識及び技能等をより確実に身に付けさ せることにある。 （小学校学習指導要領解説 p.85）
- 20. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 今思い描いているプログラミング教育 アンプラグドプログラミング l コンピュータを使わず プログラミング的思考力を育む コンピュータサイエンスアンプラグド コンピュータのしくみを コンピュータなしで学習 すごい やってみる 身につくかどうか？ プログラミングで コンピュータを操る力
- 23. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 今思い描いているプログラミング教育 ロボット操作系プログラミング l プログラミングはけっこう学べる l 特に，低学年で可能なら有効
- 30. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 理科でプログラミング教育を！ 小学校理科 物の性質 風とゴムの力の働き 光と音の性質 磁石の性質 電気の回路 身の回りの生物 太陽と地面の様子 空気，水及び金属の性質 電流の働き 人の体のつくりと運動 動物の活動や植物の成長と環境との関わり 雨水の行方と地面の様子 気象現象 月や星 物の溶け方 振り子の運動 電流がつくる磁力 生命の連続性 流れる水の働き 気象現象の規則性 燃焼の仕組み 水溶液の性質 てこの規則性 電気の性質や働き 生物の体のつくりと働き 生物と環境との関わり 土地のつくりと変化 月の形の見え方と太陽との位置関係 センシング 動力 コントロール 電流・電圧 コントロール シミュレーション
- 31. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 理科でプログラミング教育を！ 小学校理科 l 燃焼の仕組み l 生物の体のつくりと働き l 生物と環境との関わり 酸素 二酸化炭素 水 （湿度） 日光 （光） 心拍 脈拍 センシング
- 36. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU おわりに 目指したいプログラミング教育 l 教科の学びの中で， l 教科の学びを強化しつつ l を育てること プログラミング的思考の育成は目標，その手段として すごい やってみる プログラミングで コンピュータを操る力 のような態度
- 38. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 何をするか 何を学ばせるか 学校では，ぜひ学びのチャンスを！ 小学校教育課程 カリキュラム・マネージメント 中学校 高校 アンプラグド？ パズル系？ ロボット系？ ワンボードマイコン系？ ビジュアル型？ 言語型？ プ ロ グ ラ ミ ン グ 教 育 すごい やってみる プログラミングで コンピュータを操る力