2. by Naoki Kato
© Naoki Kato
©2014- Naoki Kato, IML at Tokyo Gakugei Univ.
自己紹介
加藤直樹
東京学芸大学 教育実践研究支援センター
專門：情報工学（Human Computer Interaction）
特にペン入力
業務：教育の情報化に対応した教員養成
・日立Sと共同研究（授業へのICT活用）
・文科省事業に委員として参加
（デジタル教材等の標準化事業）

3. by Naoki Kato
© Naoki Kato
標標準準（（ススタタンンダダーードド））化化のの流流れれ

4. by Naoki Kato
© Naoki Kato
©2014- Naoki Kato, IML at Tokyo Gakugei Univ.
文科省の標準化への動向
標準（スタンダード）化の流れ
教
育
の
情
報
化
ビ
ジ
ョ
ン
学習者用デジタル
教科書・教材等
の機能の在り方
学びのイノベーション
事業
H26H25H24H23H22
い
ま
こ
こ
デジタル教材等の
標準化事業
学びのイノベーション
事業
デジタル教材等の
標準化事業
標準化
案
標
準
化
へ

5. by Naoki Kato
© Naoki Kato
©2014- Naoki Kato, IML at Tokyo Gakugei Univ.
在り方のポイント
標準（スタンダード）化の流れ
大日本図書理科日本文教出版社会
東京書籍算数光村図書国語
す
べ
て
⾒見見
ら
れ
る
同
じ
操
作
⽅方
法
で
AP
教
科
書
と
連
携
活
⽤用
学
習
記
録
の
活
⽤用

6. by Naoki Kato
© Naoki Kato
©2014- Naoki Kato, IML at Tokyo Gakugei Univ.
在り方の重要なところ
標準（スタンダード）化の流れ
教科書紙面：日本文教出版 小学校の社会６上 p.18-19，東京書籍 新しい算数６上 p.62-63
ContentsViewer
.exe
共通フォーマット

7. by Naoki Kato
© Naoki Kato
©2014- Naoki Kato, IML at Tokyo Gakugei Univ.
在り方の重要なところ
標準（スタンダード）化の流れ
iPad Photograph Author: Zach Vega, Android Photograph Author: Zinglife
端末＆OS ビューア コンテンツ
マ
ル
チ
プ
ラ
ッ
ト
フ
ォ
ー
ム
α社
β社
X
社
Y
社
Z
社
教育委員会・学校各家庭
A
社
B
社
C
社
マ
ル
チ
プ
ラ
ッ
ト
フ
ォ
ー
ム
ContentsViewerHard&OS

8. by Naoki Kato
© Naoki Kato
©2014- Naoki Kato, IML at Tokyo Gakugei Univ.
今回 によって
標準（スタンダード）化の流れ
iPad Photograph Author: Zach Vega, Android Photograph Author: Zinglife
端末＆OS ビューア コンテンツ
α社
日立
iP
a
d
W
in
十
二
の
出
版
社
C
社
Z
社
EPUB3
学習者用だけでなく指導者用も

9. by Naoki Kato
© Naoki Kato
実実証証研研究究のの紹紹介介

10. by Naoki Kato
© Naoki Kato
©2014- Naoki Kato, IML at Tokyo Gakugei Univ.
実践授業の内容
光村図書 国語 鳥獣戯画
小平市立小平第七小学校
１週間にわたって学習者用デジタル教科書を利用
大日本図書 理科 月の動き
附属小金井小学校
学習者用デジタル教科書に組み込まれた
動画やインタラクティブ教材を利用
各１クラスで電子黒板と端末（iPad）を利用
実証研究の紹介

11. by Naoki Kato
© Naoki Kato
©2014- Naoki Kato, IML at Tokyo Gakugei Univ.
子どもたちの反応
実証研究の紹介
0
5
10
15
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30
35
とても楽しかった
楽しかった
あまり楽しくなかった
つまらなかった
とても分かりやすかった
分かりやすかった
あまり分かりやすくなかった
分かりにくかった
とても意見が言いやすかっ
意見が言いやすかった
あまり意見が言いやすくな
意見が言いにくかった
考える時間がとても増えた
考える時間が増えた
あまり考える時間は増えな
考える時間が少なくなった
友達との意見がたくさん言
友達との意見が言いあえた
あまり友達のとの意見が言
友達との意見が言いあえな
0
5
10
15
20
25
30
とても楽しかった
楽しかった
あまり楽しくなかった
つまらなかった
とても分かりやすかった
分かりやすかった
あまり分かりやすくなかった
分かりにくかった
とても記録が書きやすかった
記録が書きやすかった
あまり記録が書きやすくな
記録が書きにくかった
とても発言しやすかった
発言しやすかった
あまり発言しやすくなかった
発言しにくかった
とても授業に集中できた
授業に集中できた
あまり授業に集中できなかっ
授業に集中できなかった

12. by Naoki Kato
© Naoki Kato
©2014- Naoki Kato, IML at Tokyo Gakugei Univ.
動画コンテンツの活用
実証研究の紹介
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25
30
とても分かりやすい
分かりやすい
少し分かりにくい
分かりにくい
とても分かりやすい
分かりやすい
少し分かりにくい
分かりにくい
とても分かりやすい
分かりやすい
少し分かりにくい
分かりにくい
「方位の調べ方」の動画
「高さの測り方」の動画
「月の動き」の動画

13. by Naoki Kato
© Naoki Kato
©2014- Naoki Kato, IML at Tokyo Gakugei Univ.
協働学習の様子
実証研究の紹介

14. by Naoki Kato
© Naoki Kato
©2014- Naoki Kato, IML at Tokyo Gakugei Univ.
教科書への書き込み
実証研究の紹介
0
5
10
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20
25
30
とても使いやすい
使いやすい
少し使いにくい
使いにくい
ラインマーカー（直線）

15. by Naoki Kato
© Naoki Kato
©2014- Naoki Kato, IML at Tokyo Gakugei Univ.
問題点も明らかに
実証研究の紹介
0
5
10
15
20
25
30
とても使いやすい
使いやすい
少し使いにくい
使いにくい
とても使いやすい
使いやすい
少し使いにくい
使いにくい
とても使いやすい
使いやすい
少し使いにくい
使いにくい
とても使いやすい
使いやすい
少し使いにくい
使いにくい
とても使いやすい
使いやすい
少し使いにくい
使いにくい
とても使いやすい
使いやすい
少し使いにくい
使いにくい
とても使いやすい
使いやすい
少し使いにくい
使いにくい
拡大・縮小
付箋
文字のキーボー
ド入力
ラインマーカー
（直線）
線を描く（曲がっ
た線）
消しゴム
意見の送信

16. by Naoki Kato
© Naoki Kato
©2014- Naoki Kato, IML at Tokyo Gakugei Univ.
ある意味，今日がスタート
おわりに
製品化
改良
実証研究の成果
授業での活用
feedback 私も買って
協力校で
活用実践
してもらいます
来年には
中学校版も

17. by Naoki Kato
© Naoki Kato
©2014- Naoki Kato, IML at Tokyo Gakugei Univ.
CoNETSへの期待
おわりに
教
育
の
情
報
化
ビ
ジ
ョ
ン
学習者用デジタル
教科書・教材等
の機能の在り方
学びのイノベーション
事業
H27H26H25H24H23
い
ま
こ
こ
デジタル教材等の
標準化事業
学びのイノベーション
事業
デジタル教材等の
標準化事業
標準化
案
標
準
化
へ