2.  PERKEMBANGAN FISIK PADA MASA AWAL ANAK-ANAK
› Tinggi Dan Berat
› Otak
› Perkembangan Motorik
› Gizi
› Keadaan Penyakit Dan Kesehatan Di Dunia Anak-anak
 PERKEMBANGAN KOGNITIF PADA MASA AWAL ANAK-ANAK
› Tahap Pemikiran Praoperasional Piaget
› Pemrosesan Informasi
› Perkembangan Bahasa
› Teori Perkembangan Vygotsky
› Pendidikan Masa Awal Anak-anak

3.  Di sekitar hari ulang tahun pertama mereka, kebanyakan bayi mulai
berjalan. Selama tahun kedua bayi,tingkat pertumbuhan mulai lambat,
tetapi keterampilan-keterampilan motorik kasar dan keterampilan-
keterampilan motorik halu berkembang pesat.
 Jadi, tingkat pertumbuhan terus melambat pada masa awal anak-anak,
jika tidak begitu, kita akan menjadi makhluk raksasa.
 Sejumlah ahli membagi masa anak-anak menjadi sua, yaitu masa anak-
anak awal dan masa anak-anak akhir.
 Masa awal anak-anak berlangsung dari umur 2-6 tahun, dan masa anak-
anak akhir berlangsung dari 6 tahun,sampai anak-anak matang secara
seksual (Hurlock, 1980)()

4.  Selama masa anak-anak awal, rata-rata anak bertumbuh 2,5 inchi
dalam tinggi dan bertambah berat antara 2,5 hingga 3,5 kg setiap
tahunnya. Ketika anak usia prasekolah bertumbuh makin
besar,presentase pertumbuhan dalam tinggi dan berat berkuang
setiap tahun.
 Pola-pola pertumbuhan berbeda secara individual. Sebagian besar
perbedan itu disebabkan oleh keturunan, tetapi pengalaman
lingkungan juga berpengaruh sampai tingkat tertentu.
 Suatu studi tentang tinggi dan berat anak di seluruh dunia
menyimpulkan bahwa dua penyumbang terpenting terhadap
perbedaan tinggi ialah asal-usul etnis dan gizi (Meredith, 1978).

5.  Diantara perkembangan fisik yang sangat penting selama masa
anak-anak awal ialah perkembangan otak dan system saraf yang
berkelanjutan. Meskipun otak terus bertumbuh pada masa anak-
anak awal, namun pertumbuhannya tidak sepesat pada masa bayi.
 Pada saat bayi mencapai usia 2 tahun, ukuran otaknya rata-rata
75% dari otak orang dewasa, dan pada usia 5 tahun, ukran otaknya
telah mencapai 90% orang dewasa. (Yesterian & Pandya 1988).()
 Beberapa pertambahan ukuran otak disebabkan oleh
pertambahan jumlah dan ukuran urat syaraf yang berujung di
dalam dan diantara daerah-daerah otak. Ujung-ujung urat syaraf it
uterus bertumbuh setidak-tidaknya hingga masa remaja.
 Beberapa pertambahan ukuran otak juga disebabkan oleh
pertambahan myelination, yaitu suatu proses dimana sel-sel urat
syaraf ditutup dan disekat dengan suatu lapisan sel-sel lemak. Proses
ini memiliki dampak meningkatkan informasi yang berjalan melalui
system urat syaraf.
 Beberapa developmentalisme percaya bahwa myelination pentig
dalam pematangan sejumlah kemampuan anak-anak.

6.  Perkembangan motorik adalah proses tumbuh kembang
kemampuan gerak pada seorang anak dan pengendalian gerakan
tubuh melalui kegiatan terkoordinir antara susunan syaraf,otot dan
otak.
 Perkembangan motorik,meliputi motorik kasar dan motorik halus.
 Motorik kasar adalah, gerakan tubuh yang menggunakan otot-totot
besar atau sebagian besar atau seluruh anggota tubuh yang
dipengaruhi oleh kematangan anak itu sendiri
 Contoh: kemampuan duduk, menendang, berlari, naik turun
tangga, dsb.
 Motorik halus adalah, gerakan yang menggunakan otot-otot halus
atau sebagian anggota tubuh tertentu, yang dipengaruhi oleh
kesempatan untuk belajar dan berlatih.
 Contoh: memindahkan benda dari tangan, mencorat-coret,
menggunting, dsb.
 Kedua kemampuan tersebt sangat penting agar anak bias
berkembang secara optimal

7. Usia/tahun Motorik Kasar Motorik Halus
2,5-3,5
3,5-4,5
4,5-5,5
• Berjalan dengan baik;
berlari lurus kedepan;
melompat
• Berjalan dengan
menggunakan 80%
langkah orang dewasa;
berlari 1/3 kecepatan
orang dewasa;
melempar dan
menangkap bola besar,
tetapi lengan masih
kaku.
• Menyeimbangkna
badan diatas satu kaki;
berlari jauh tanpa jatuh;
dapat berenang dalam
air yang dangkal
Meniru sebuah
lingkaran; Tulisan cakar
ayam; dapat makan
menggunakan
sendok; menyusun
beberapa kotak
Mengancing baju;
meniru bentuk
sederhana; membuat
gambar sederhana.
Menggunting;
menggambar orang;
meniru angka dan
huruf sederhana;
membuat susunan
yang kompleks
dengan kotak-kotak.

8.  Kebutuhan energi
Seorang anak pra sekolah rata-rata membutuhkan 1.700 kalori per hari.
Kebutuhan energi bagi anak-anak secara individual ditentukan oleh
basal metabolism rate (BMR), yaitu jumlah energi minimum yang
digunakan oleh seseorang dalam keadaan istirahat. Kebutuhan
energi individual anak-anak pada usia, jenis kelamin, dan ukuran
yang sama berbeda-beda.
• Perilaku Makan
Kebiasaan makan telah mendarah daging sejak masa yang lebih awal
dalam kehidupan, dan sayangnya pada tahun-tahun prasekolah
telah banyak orang merasakan nikmaatnya makanan cepat saji.
Kelebihan berat badan dapat menjadi masalah serius pada masa
awal anak-anak. Pencegahan kegemukan pada anak-anak
meliputi pertolongan kepada anak-anak dan oran tua untuk
melihat makanan sebagai suatu cara untuk memenuhi kebutuhan
lapar dan gizi mereka. Makanan ringan harus mengandung lemak
yang rendah,sedikit gula, dan garam,dan seratnya tinggi.aktivitas
fisik rutin harus dilakukan setiap hari.Kehidupan anak harus terpusat
pada aktivitas, bukan pada makanan(Javernik, 1988).

9.  Keadaan Penyakit dan
Kesehatan Dunia Anak-Anak
Setiap minggu, lebih dari seperempat juta anak-anak mati di
negara-negara berkembang karena infeksi dan kekurangan gizi.
Penyebab utama kematian pada masa anak-anak di dunia
ialah kekurangan air dan kekurangan gizi sebagai akibat diare.
Hal itu seharusnya dapat diselamatkan seandainya orang
tua memiliki terobosan berbiaya rendah yang dikenal sebagai
oral rehydration therapy(ORT), yakni suatu metode
penyembuhan dengan menggunakan berbagai teknik yang
dirancang untuk mencegah kekurangan air selama episode
diare dengan cara mem.beri cairan melalui mulut kepada
anak.Dan kekurangan gizi dapat dicegah denagn memastikan
bahwa orang tua tahu mereka dapat meningkatkan kesehatan
anak-anak mereka dengan cara membatasi jarak kelahiran
secara memadai, merawat kehamilan dengan baik, memberi
ASI, imunisasi, memberi makanan khusus selama dan setelah
sakit, dan memeriksa berat badan anak-anak secara teratur.

10.  Awal kemampuan untuk merekonstruksi pada tingkat pemikiran apa
yang telah dilakukan di dalam perilaku dan juga mencakup
peralihan penggunaan simbol diri yang primitif kepada yang lebih
canggih.
Dibagi dalam 2 tahap:
 *subtahap fungsi simbiolis
Subtahap pertama pemikiran praoprasional yang terjadi kira-kira
antara usia 2-4 tahun
Egosentrisme(egocentrism) = suatu ciri pemikiran praoperasional yang
menonjol, yakni suatu ketidakmampuan untuk membedakan antara
prespektif seseorang dengan presprektif orang lain.
Animism(animism) = keyakinan bahwa obyek yang tidak bergerak.
Memiliki … semacam kehidupan-kehidupan akan dapat bertindak.
 *subtahap pemikiran intuitif
Subtahap kedua pemikiran praoperasional yang terjadi kira-kira antara
usia 4 dan 7 tahun.

11. Dibagi menjadi 4 :
 *Perhatian : perhatian anak secara dramatis meningkat selama
masa awal anak-anak, kekurangannya anak selalu memperhatikan
hal yang menonjol.
 *Ingatan : peningkatan yang signifikan dalam ingatan jangka
pendek terjadi selama masa awal anak-anak.
 *Analisis tugas : dengan membuat tugas lebih menarik dan
sederhana. Peneliti manunjukkan bahwa beberapa aspek
perkembangan kognitif anak terjadi lebih awal dari pada yang
diperkirakan.
 *Teori pikiran anak : anak-anak mengembangkan suatu ………
bahwa pikiran itu ada, berhubungan dengan dunia fisik, terpisah
dari dunia fisik berupa obyek secara akurat dan tidak akurat, dan
sevara aktif menengahi interprestasi tentang realitas dan emosi
yang dialami.

12. Pemahaman anak-anak berusia muda kadang-kadang melampaui
kemampuan bicara mereka. Banyak keganjilan bahasa anak kecil
terdengar seperti kesalahan di telinga orang dewasa. Namun, dari
sudut pandang anak kecil, mereka tidak salah. Mereka
menggunakan cara anak kecil dalam merasakan & memahami
dunia mereka pada masa perkembangannya.
Elaborasi tahap-tahap Brown :
 *panjang rata-rata ucapan
 *rentang usia
 *karakteristik bahasa, dan
 *variasi kalimat
 System aturan meliputi perubahan-perubahan dalam :
 *fonologi
 *morfologi
 *sintaks
 *semantic, dan
 *pragmatic

13.  Zone of Proximal Development (ZPD)
ZPD ialah istilah Vygotsky untuk tugas-tugas yang cukup sulit untuk
dikuasai sendiri oleh anak. Tetapi yang bisa dikuasai dengan
bimbingan dan bantuan orang dewasa atau anak-anak yang lebih
terampil.
 Bahasa dan Pemikiran
Ada dua prinsip yang mempengaruhi :
 *Semua fungsi mental memiliki asal-usul eksternal atau social.
 *Anak-anak harus berkomunikasi secara eksternal dan
menggunakan bahasa selama periode sebelum transisi dari
kemampuan berbicara secara eksternal ke internal berlangsung.
Kebudayaan dan Masyarakat
Teori Vygotsky menekankan bagaimana pikiran anak berkembang
dalam konteks dunia social budaya. Ketrampilan-ketrampilan
kognitif berkembang melalui interaksi social yang melekat dalam
suatu latar belakang kebudayaan.

14. Pendidikan Masa Awal
Anak-anak
 Taman Kanak-Kanak Yang Berpusat Pada Anak : di taman kanak-
kanak yang berpusat pada anak-anak, pendidikan melibatkan
seluruh anak dan mencakup kepedulian akan perkembangan fisik,
kognitif, dan social anak.
 Praktik-Praktik Yang Cocok Dan Tidak Cocok Menurut Teori
Perkembangan Dalam Pendidikan Anak-Anak Kecil : Pada
umumnya pengajaran langsung melalui kegiatan yang bersifat
abstrak dan melalui kertas dan pensil yang diberikan kepada
sejumlah besar anak kecil diyakini sebagai praktik yang tidak cocok
menurut teori perkembangan.

15.  Pentingnya Anak-Anak Masuk Prasekolah Sebelum
Taman Kanak-Kanak : dalam kasus ini persoalannya ialah
bukan apakah prasekolah itu penting tetapi apakah
bersekolah di rumah dapat benar-benar meniru program
yang dapat ditawarkan suatu prasekolah yang
kompeten.
 Pengaruh Pendidikan Masa Awal Anak-Anak Terhadap
Perkembangan Anak : secara umum pendidikan masa
awal anak-anak berdampak positif terhadap
perkembangan anak………………
 Pendidikan Bagi Anak-Anak Kecil Yang Beruntung :
peluang bagi anak-anak dari keluarga berpenghasilan
rendah untuk dapat bersekolah.

16.  http://episentrum.com/artikel-
psikologi/perkembangan-motorik-anak-
usia-dini/
 San