1. 1
ALIAT UNIVERSIDADES
Universidad ETAC-Universidad Digital del Estado de México
Sesión 1
Fundamentación Teórica y Conceptual
Trabajo 1
Mapa Conceptual
Alumna
Nancy Chapa Guzmán
Asesora
Mtra. Miriam Ceballos Albarrán
Módulo 9
Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias Instruccionales
Fecha de Entrega
14 de abril de 2015
Maestría en Ciencias de la Educación

2. 2
Las deberán la
Equidad
importante como factor
señala por lo que
exige
desafíos en se debe
debe también
reconocimiento
hace falta
así como
incremento
que
debe ser
RELACIÓN EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
Metas educativas ante el
nuevo panorama social y
cultural de América Latina
Participar en los ámbitos
de la vida en sociedad
Movilizar recursos
cognitivos, capacidades y
destrezas
El niño tener nivel aceptable
de bienestar en su familia
Acudir a clases bien
alimentadas, saludables y
descansadas
Obligatoria la educación básica
y educación media
Administrar
procesos
migratorios
Que desestabiliza
y desestructura
las prácticas
educativas
Pedagogía y
Didáctica
De múltiples
culturas
Significativo en los
espacios de interacción
entre culturas gracias a
las tecnologías de
comunicación
Equidad, diversidad,
interculturalidad: Las
rupturas necesarias
Proyecto OEI que es
necesario incorporar
actores e instituciones
que fortalezcan el
sistema educativo
Diseñar y desarrollar
sistemas de evaluación
(Conocer logro de los
alumnos)
Una educación más justa
e igualitaria
La desigualdad
educativa afecta a los
pobres
Aspirar a una generación
de ciudadanos cultos y
libres
Una visión sobre el sentido
de la educación
Permita diseñar nuevos
modelos y estrategias de
acción y nuevas formas de
cooperación
Ideas principales
La sociedad y la educación forman el
carácter de la persona
El desarrollo social depende de la
conciencia de los valoresLa educación del individuo
se lleva a cabo en la escuela
y en las familias La educación continuamente cambia
Existe competencia digital
en los colegios
Hay que formar ciudadanos críticos
Crecimiento de educación
a distancia
Hincapié en la enseñanza
permanente
Aprendizaje (El aprender
a aprender)
La disciplina debe ser la justa
para que aprendan a respetarse y
comportarse en sociedad

3. 3
dice que así como que se valoren
dice que
es necesario
muestran
los sistemas educativos se necesita una
pasamos la
a los
como también existen 4 rubros
solo así
CALIDAD, EQUIDAD Y REFORMAS EN LA ENSEÑANZA
Nestor López
Las Metas educativas
ante el nuevo panorama
social y cultural de
América Latina
Transición en las
exigencias educativas
De la igualdad de
oportunidades educativas
Igualdad en aprendizajes
que garanticen el
conocimiento
Se atenderá la desregulación
de procesos, flujo intenso de
migrantes y desigualdad
social y económica
La discriminación y
diversidad cultural
Reformar los sistemas
educativos
Educación es un derecho
que hace posible el pleno
ejercicio de los demás
derechos
El acceso al conocimiento
Sylvia Schmelkes
Para alcanzar sociedades
igualitarias es necesaria una
educación equitativa
Se transforman por medio de
rupturas que sean capaces de
encontrar
*Propósitos educativos * Atención
a la diversidad cultural *Fomento
del orgullo *Identidad Nacional
*Cambios institucionales
*Reorganización del sistema
escolar *Mejoras de calidad y
equidad *Evaluación de logros de
aprendizaje *Desarrollo
profesional docente
Nuestros valores como:
justicia, respeto, libertad,
sentido comunitario de la
vida, valoración de la
persona y personalidad
Educación que enseñe a
pensar y criticar, que forme
seres humanos respetuosos,
responsables, creativos y
transformadores
*Indígenas deben ser
atendidos desde el corazón
del sistema educativo
*Equidad indígena con
objetivos nacionales,
Bilingüísmo equilibrado y
orgullo de la propia identidad
*Educación intercultural para
todos con 3 propósitos que
son conocimiento de nuestra
diversidad, respeto de
nuestra diversidad y aprecio
de la diversidad
Ideas principales
Necesitamos modelos de
docencia
Los docentes deben
demostrar su capacidad
Desarrollar en los alumnos
el gusto por aprender
Seguir aprendiendo a lo
largo de la vida
Deben existir mejoras de
calidad y equidad
Evaluación de logros de
aprendizaje
Reorganización del
sistema escolar
Revisión de los estándares
y calidad de la enseñanza
Una verdadera
reforma educativa
que incluya el para
qué, un qué y un
cómo qué
Pensar en la
necesidad de políticas
educativas cuya
finalidad sea la
inclusión y la atención
a la diversidad

4. 4
CONCLUSIÓN
Después de leer los artículos pude darme cuenta de que son muchas las dificultades
presentes en la sociedad que impiden una educación equitativa y de calidad para todos, sin
embargo la sociedad se ha encargado de excluir a muchas personas de la misma, y la
educación engrandece cada vez más estos procesos, por lo que es necesario crear una
educación inclusiva, una educación acogedora, colaboradora y estimulante para todos,
donde cada persona es valorada y que tengan los mayores niveles de logros posibles.
Según Pierre Astolfi, el aprender comprende tres etapas: información, conocimiento y
saber, por las que debe transitar aquel que alcance el aprendizaje profundo ya que las
instituciones educacionales tienen así la tarea de organizar sus procesos de enseñanza y
aprendizaje dentro y fuera del aula, considerando estas etapas didácticas.
Así mismo se siguen manteniendo las diferencias de aprendizaje entre escuelas y sectores
sociales pobres; medios o altos, el problema es general y quisiera mencionar lo dicho por
Ratinoff (1995) sobre que “aún en los países de la región con cobertura extensiva y
prolongada exposición de los estudiantes a la escuela, el ascendiente de la enseñanza
formal está cada vez más condicionado por factores externos, sobre los cuales ésta no tiene
influencia directa” El capital cultural y económico de las familias y la riqueza y complejidad
de las interacciones y tecnologías con las cuales se relacionan inciden fuertemente en la
calidad de los resultados que se obtienen.
Por lo tanto, es necesaria una escuela donde todos sean bienvenidos, donde se respeten
los derechos humanos y que permita una mayor participación de todos, en donde las
expectativas sean altas para todos por igual, que la escuela este en contra de la
discriminación y favorezca el dialogo; una escuela con un modelo de ciudadanía
democrático y que fomente la comprensión de las interconexiones entre las personas de
todo el mundo. Todas estas cosas mencionadas son necesarias para tener una sociedad
más igualitaria, pero de las cuales estamos muy lejanos. Aunque poco a poco se ha ido
avanzando, seguimos siendo un país que no es capaz de respetar la interculturalidad y
menos aún la diversidad. Para lograr esto es necesario un cambio en la sociedad, un
cambio en la cultura y en la forma de pensar de cada persona.
Y para concluir quiero mencionar lo dicho por J.C. Tedesco (1998) que para obtener logros
de calidad se necesita una «equidad social» de base y que este autor denomina condiciones
de educabilidad, por lo que estas condiciones aluden a los aprendizajes primarios que
tienen los niños de códigos, hábitos y destrezas en su medio ambiente familiar y social. De
este modo, las políticas educativas y sociales deben actuar en forma integral para producir
cambios en esta realidad extra escuela y contribuir así a las condiciones que requiere una
educación de calidad.

5. 5
Bibliografía
Marchesi, Álvaro et.al. (S/F) Calidad, equidad y reformas en la enseñanza.
Consultado el 5 de abril de 2015. En: http://www.oei.es/metas2021/CALIDAD.pdf
Buitrago E., Beatriz Lorena (2008) La didáctica: acontecimiento vivo en el aula.
Consultado el 6 de abril de 2015. En:
http://investigaciones.usbcali.edu.co/ockham/images/volumenes/Volumen6N2/V60
2-4_La_didactica.pdf
Rodríguez Acevedo, Germán Darío (S/F) Ciencia, Tecnología y Sociedad: una
mirada desde la Educación en Tecnología. Consultado el 7 de abril de 2015. En:
http://www.rieoei.org/oeivirt/rie18a05.htm
Tejada Fernández, José (2000) La educación en el marco de una sociedad
global: Algunos principios y nuevas exigencias. Consultado el 8 de abril de
2015. En:
http://www.google.com.mx/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=4&cad=rja
&uact=8&ved=0CDYQFjAD&url=http%3A%2F%2Fwww.ugr.es%2F~recfpro%2Fre
v41ART1.pdf&ei=trgpVfetF4ihNqWZgYAE&usg=AFQjCNGDVDSD6OvwOaGIdUC
0HVKo-O7v7g
Gorostiaga, Jorge et.al. (2001) Globalización y educación en América Latina:
Contrastando perspectivas académicas y de organismos internacionales.
Consultado el 9 de abril de 2015. En:
http://www.google.com.mx/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=7&cad=rja
&uact=8&ved=0CFAQFjAG&url=http%3A%2F%2Fwww.saece.org.ar%2Fdocs%2F
congreso2%2Fgorostiaga_martine_tello.doc&ei=trgpVfetF4ihNqWZgYAE&usg=AF
QjCNFPC-WgjfmBp3Rph8OQhvmXVsmCPw
Marchesi, Álvaro (2010) Metas Educativas 2021. Propuestas Iberoamericanas y
análisis nacional. Consultado el 10 de abril de 2015. En:
http://www.google.com.mx/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=3&cad=rja
&uact=8&ved=0CCoQFjAC&url=http%3A%2F%2Fwww.fundacionsantillana.com%
2Fupload%2Fficheros%2Fnoticias%2F201007%2Flibro_v_foro.pdf&ei=ibspVZj7G
MWpgwSknoHwDA&usg=AFQjCNH3xiQtIV7AD0AwvifPu7pX3stF6w
Rivero H., José (2000) Reforma y desigualdad educativa en América Latina1.
Consultado el 11 de abril de 2015. En: http://www.rieoei.org/rie23a03.htm