1. ACTIVITATS DIGITALS PER AL
DESENVOLUPAMENT DE LES COMPETÈNCIES
SOCIOEMOCIONALS I EN VALORS
IX Jornades d’Educació Emocional UB. Educació emocional i valors
15-16 març 2013 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , nalart@xtec.cat

3. Conjunt de capacitats personals per a expressar i solucionar conductes
adients en situacions interpersonals, amb la finalitat d’obtenir respostes
satisfactòries dels demés
Habilitats socioemocionals i Valors

4. 1. Dotar als adolescents d’un repertori d’habilitats socioemocionals i en valors morals.
2. Aplicar la cultura de les rúbriques d’autoavaluació i la reflexió per a l’aprenentatge.
3. Desenvolupar les competències bàsiques dels currículums actuals.
4. Realitzar les activitats amb l’ajut de recursos d’Internet triats pel professorat.
5. Poder aplicar-se a la vida diària

5. Autoconeixement Empatia
Autocontrol Assertivitat
Autoconcepte Comunicació
Autoestima Altruisme…
Resiliència
Superació Instrumentals Finalistes
Benestar… Esforç Solidaritat
Compromís Llibertat
Generositat Altruisme...
Responsabilitat...

6. PRIMERES HABILITATS
Escoltar. RELACIONADES AMB LES EMOCIONS I
Iniciar una conversa. ELS SENTIMENTS
Donar les gràcies. Conèixer les pròpies emocions i sentiments.
Presentar altres persones. Expressar les emocions i els sentiments.
Fer un compliment. Comprendre les emocions i els sentiments
Demanar ajuda. dels altres.
Donar i seguir instruccions. Enfrontar-se amb l’enuig a l’altre.
Disculpar-se. Expressar afecte.
Convèncer als altres… Resoldre la por...

7. ALTERNATIVES A L’AGRESSIÓ PER FER FRONT A L’ESTRÈS
Demanar permís. Formular i respondre a una queixa.
Compartir alguna cosa. Demostrar esportivitat després del joc.
Ajudar als altres. Resoldre la vergonya.
Negociar. Defensar a un amic.
Defensar els propis drets. Respondre a la persuasió, al fracàs...
Respondre a les bromes... Fer front a les pressions de grup…
DE PLANIFICACIÓ
Prendre iniciatives.
Discernir sobre la causa d’un problema.
Resoldre els problemes segons la seva importància.
Prendre una decisió.
Concentrar-se en una tasca….

9. És una activitat molt senzilla en el seu
disseny i execució, perquè té unes
preguntes directes i un llistat de
direccions web per a què l’alumnat
pugui contestar-les.
Ajuda a adquirir destreses en la cerca
d’informació i elaboració de productes
mitjançant les noves tecnologies.

10. Portada
Introducció
Preguntes
Recursos
La gran pregunta
Avaluació
Exemples: “El bon Humor”, “Saber canviar”, “Saber
enfadar-nos”, “Escolta activa”, “Donar les gràcies”,
“Saber compartir”, “Tenim por”, “Empatia”...

11. és
llistat de preguntes sobre un tema
per
l’adquisició de coneixements
consta de
PORTADA LA GRAN
PREGUNTES
PREGUNTA
visual RECURSOS AVALUACIÓ
INTRODUCCIÓ on
respondre a la
recerca enllaços
s’integren els rúbrica
coneixements adquirits
motivadora
respondre preguntes

12. C COMUNICATIVES Lingüística, METODOLÒGIQUES Matemàtica, digital,
B audiovisual i artística aprendre a aprendre
Ca Llegir, escriure i interpretar amb els llenguatges Resoldre i entendre problemes i activitats proposades.
audiovisuals. Facilitar a l’alumnat bons recursos d’Internet.
Ce
res Posar en joc l’esforç i el treball individual, en Fomentar l’autoavaluació.
parelles o en petit grup que portarà a parlar, Potenciar l’aprenentatge cooperatiu.
convèncer, consensuar, argumentar, etc.
Potenciar una actitud crítica i reflexiva en la valoració
Estimular la curiositat i la creativitat de l’alumnat. de la informació.
CB PERSONALS Autonomia i iniciativa CONVIURE HABITAR EN EL MÓN
personal Coneixement món físic, social i ciutadania
Respectar els diferents ritmes d’aprenentatge. Traspassar a l’aula tot interaccionant directament amb
Potenciar la responsabilitat i l’autonomia el món físic, mitjançant recursos totalment actualitzats i
Ca
personal. Aplicar valors i actituds personals i del món real.
ce
interrelacionades. (Autoestima, responsabilitat, Comprendre la realitat social en què es viu, mantenint
res autocrítica, etc) una actitud constructiva, solidària i responsable.
Obtenir bons resultats gràcies a una estratègia
didàctica engrescadora.

13. CAPACITAT = POTENCIALITAT DE LA PERSONA
COMPETÈNCIA = DOMINI
MANERA D’ACTUAR

14. Fase Inicial
Presentació de la cacera del tresor: tema
Preguntes inicials per saber els coneixements previs de
l’alumnat
Fase de Desenvolupament
Explicació del tema a l’aula: introducció de nous
continguts
Qüestionari de preguntes i la gran pregunta
Activitats diverses relacionades amb els enllaços
Fase de Síntesi
Finalitzar la cacera i presentació als companys/es.
Avaluació reflexiva (rúbrica) individual i/o col·lectiva

15. 1. Seleccionem els continguts curriculars i/o competencials.
2. Elegim els recursos de més qualitat didàctica que trobem a la xarxa.
3. Formulem preguntes sobre allò que volem que l’alumnat aprenguin
4. Dissenyem una activitat de síntesi i d’aplicació dels aprenentatges on l’alumnat ha
de fer un producte final comunicatiu i creatiu
5. Elaborem amb una rúbrica d’avaluació.
6. Compartim entre tots.

16. Modelatge. Mitjançant la imitació.
Representació de papers(Role -Playing)
Retroalimentació. Elogi, acceptació, estímul...
Generalització. Aplicació

17. Exemples: “El bon Humor”, “Saber canviar”, “Saber enfadar-
nos”, “Escolta activa”, “Donar les gràcies”, “Saber
compartir”, “Tenim por”, “Empatia”...
Violeta Cristià http://emseenfadar.blogspot.com.es/, http://lautocontrol.blogspot.com.es/

18. https://sites.google.com/site/caceraautocontrol/ https://sites.google.com/site/cacerahumor/

19. •Desenvolupar-se com persones úniques i responsables de la seva pròpia vida.
•Comportar-se, ser responsables, empàtics, generosos, solidaris, altruistes...
•Saber valorar i establir jerarquies entre les coses
•Reconèixer i respectar la dignitat de tots els éssers humans.
•L’educació socioemocional i en valors no ha de quedar reduïda a unes matèries
concretes, ni limitar-se en un horari puntual.
•Les sessions de tutoria poden ser adients per poder treballar de manera més
específica i detallada aquestes temàtiques.

20. •A la societat actual és necessari desenvolupar les habilitats socioemocionals?
•On, com i per què s’han d’ensenyar i aprendre les habilitats socioemocionals? A casa?
Al centre educatiu?
•Quan cal desenvolupar aquestes habilitats? Des de l’educació infantil i primària? O cal
esperar fer-ho a l’educació secundària?
•Els centres educatius han de treballar els valors que no s’ensenyen dins de l’àmbit
familiar?
•En quins espais i temps cal introduir i treballar aquestes habilitats? En una àrea en
concret, com elements transversals...

21. Projecte Espurn@
Comunicat Catalana de Webquestcat
Projecte Implica’t
Les imatges procedeixen del cercador “Google” agraint als autors/es que permeten la seva utilització
http://cosquillitasenlapanza2011.blogspot.com.es/2011/10/habilidades-sociales-en-los-ninos_29.html
http://www.google.es/search?hl=ca&gs_rn=5&gs_ri=psy-
ab&cp=13&gs_id=7j&xhr=t&q=habilidades+sociales&biw=1024&bih=629&bav=on.2,or.r_qf.&um=1&ie=UTF-
8&tbm=isch&source=og&sa=N&tab=wi&ei=cuM8UcSWIMf07AaJ74CACg
www.tusitio.ccbierzo.net
IX Jornades d’Educació Emocional UB. Educació emocional i valors. 15-16 març 2013
Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , nalart@xtec.cat