Les Intel·ligències Múltiples i les Competències Bàsiques.Aspectes comuns. Formació a assessors de centres educatius.

1. LES IM I LES CB A L’AULA 18 de febrer de 2009 Núria Alart F O R M A C I Ó A S S E S S O R S

3. QUÈ ÉS LA INTEL·LIGÈNCIA? COM ÉS? MÚLTIPLE ORGÀNICA RESOLDRE, GENERAR, CREAR La capacitat per a resoldre problemes, generar-ne de nous i crear productes o oferir serveis valuosos dins d’un determinat àmbit cultural.

7. MUSICAL LOGICOMATEMÀTICA LINGÜÍSTICA VISUALESPACIAL INTRAPERSONAL CINESTÈSICACORPORAL INTERPERSONAL NATURALISTA VUIT INTEL·LIGÈNCIES

10. A S P E C T E S C O M U N S IM i CB

11. Els fonaments psicopedagògics 1. Aprenentatge per competències 2. Aplicacions didàctiques de la teoria de les IM S’INSPIREN Plantejaments socioconstructivistes Vigotsky Zona ZDP Ausubel A. significatiu Kilpatrick Projectes Decroly C. interès Montessori A. actiu Bastida ; estructura temporal que ajuda a l’aprenentatge

12. Les I.M. al sistema educatiu. Howard Gardner

16. QUÈ ENTENEM PER COMPETÈNCIA ? “ La capacitat que tenen els alumnes de posar en pràctica d’una manera integrada coneixements, habilitats i actituds de caire transversal que serveixen per a resoldre problemes diversos de la vida real”. Generalitat de Catalunya 2004 La capacitat per a resoldre problemes, generar-ne de nous i crear productes o oferir serveis valuosos dins d’un determinat àmbit cultural. H. Gardner

17. EXEMPLES A L'AULA HABILITATS S I N T E T I T Z A R PROCEDIMENTS Fer esquemes Subratllar Quadres sinòptics Mapes mentals

18. ESTRATÈGIES És necessari saber quan i per què utilitzar procediments EXEMPLE ALUMNE Un missatge escrit MÒBIL AMIC ESCRIT PEL PROFESSOR

19. METACOGNICIÓ (Autoregulació ) PROFESSOR COMPETENT Llegeix allò que passa a l’aula i fa canvis = autoregula el comportament OBSERVA AUTOREGULA

20. EXEMPLES Contingut de socials: Elaboració i interpretació en petit grup cooperatiu de mapes, utilitzant diversos sistemes de representació (maqueta, plànol, planisferi,.. ), i les TIC, demostrant habilitats socials de convivència respecte i tolerància. Contingut de llengua: Creació d’un mapa mental sobre les botigues a Catalunya, en petit grup cooperatiu, observant les mormes de convivència bàsiques: respecte, tolerància, companyonia,….

21. Enfocament globalitzador Les CCBB han d’exercir una funció interdisciplinar dels seus components EXEMPLE http://www.xtec.cat/ ~nalart / moltesmescoses / fem %20anuncis/ index.htm WEBQUEST: Fem anuncis de llaminadures. Guió, temporització, representació, logo, melodia, residus, autoavaluació, empatia en l’anunci ...

22. És competencial aquesta activitat ? L’alumnat ha de fer una visita cultural a Barcelona des d’una comarca de Catalunya Es proposa tres alternatives per a fer el desplaçament : - Autocar particular. - Tren més transport metropolità de Barcelona. - Autobús comarcal més transport metropolità de Barcelona. Quina serà l’opció més ràpida i econòmica. Argumentar l’opció. WebQuest: Què fem a la Fira de Sant Ponç? http://www.xtec.cat/ ~nalart / coleccio / santpons / index.htm

23. Per què han estat més ben valorades per part de l’alumnat algunes àrees o aules d’AD, AA, AO, EF, EM i EVP?

24. Com es treballa en aquestes àrees i/o aules? AMB: OPORTUNITAT DE TREBALLAR ALTRES INTEL·LIGÈNCIES TRANSVERSALITAT: un enfocament interdisciplinar AUTONOMIA: més protagonisme de l’alumnat FUNCIONALITAT: significatiu per l’alumnat

25. Percentatges de retenció - mètode d’aprenentatge ( National Training Labs., Bethel, Maine) Aprenentatge escola activa “Aprenem fent” “ Escolto i oblido, veig i crec, faig i comprenc ” ( Confucio) Grups de discussió Demostrant Audiovisual Llegint Escoltant 95 % Ensenyant i avaluant mútuament 90 % Ensenyant mútuament 75 % Fent 50 % 30 % 20 % 10 % 5 %

26. Processos mentals d’ordre superior Identificar Coneixement Enumerar Classificar Comprensió Explicar Calcular Aplicació Usar Comparar Anàlisi Elegir Crear Síntesi Contrastar Avaluació Justificar Taxonomia de Bloom Competències Bàsiques Prendre decisions

32. Activitat: Cacera de les IM Veure vídeo IM Contesta aquestes preguntes: Quines són les teves intel·ligències dominants? Utilitza algun d'aquests recursos: redacció, dibuix, mim, música, esquema, mapa mental, etc. http:// www.phpwebquest.org / catala /caza/ soporte_tabbed_c.php?id_actividad =2816& id_pagina =1 LES IM A L’AULA

35. Reflexionar sobre el canvi educatiu. Metàfora: escola analògica i escola digital. “ Immigrants i nadius digitals”: Marc Prensky

41. ACTIVITATS PER DESENVLUPAR LES IM

42. INTEL·LIGÈNCIA INTRAPERSONAL És el coneixement de si mateix i l’habilitat per a actuar segons aquest coneixement. Inclou una imatge precisa d’un mateix, els punts forts i les limitacions, la consciència dels estats d’ànim, intencions, limitacions, motivacions, la capacitat d’autoestima i els coneixement del seu caràcter. “ Tenir confiança a si mateix és el primer secret de l’èxit ” (Emerson) Escriu 5 coses que són considerades un premi per a tu. Continua la frase que comença amb aquesta expressió: “ Jo, …………. Tinc confiança en mi …………………..

44. Portfoli individual http://www.xtec.cat/ ~nalart / coleccio / WQ_PORTFOLIO / index.htm

45. INTEL·LIGÈNCIA INTERPERSONAL Capacitat per entendre les intencions, motivacions i desitjos de la gent i treballar efectivament amb els altres Per parelles, comparteix: Què és una WebQuest?

47. http://www.xtec.cat/~nalart/moltesmescoses/fem%20anuncis/index.htm

48. INTEL·LIGÈNCIA LINGÜÍSTICA La capacitat de pensar en paraules i utilitzar el llenguatge per expressar significats complexos Percebre el significat de les paraules, l’ordre, so, ritme i inflexió Influir en l’estat d’ànim, persuadir o transferir informació Segueix les sèries: U D T Q C ……………………. G F M A …………………………...

50. WebQuest: De Nador a Vic http://www.xtec.cat/ ~nalart / coleccio / nadorvic / index.htm

51. http://www.xtec.cat/~nalart/moltesmescoses/telenoticies/index.htm

52. INTEL·LIGÈNCIA LOGICOMATEMÀTICA Capacitat per a utilitzar el números de manera efectiva i raonar adequadament. Sensibilitat als patrons lògics, numèrics i esquemes. Possibilitat d’utilitzar un raonament científic. Preguntes socràtiques. Per què?... Feu quatre línees: . . . . . . . . .

54. WebQuest: El compostatge http://www.xtec.cat/ ~nalart / coleccio /compostatge/ index.htm

55. INTEL·LIGÈNCIA MUSICAL Capacitat de produir i apreciar el ritme, el to i el timbre Realitzar, compondre i apreciar esquemes musicals “ Qui de jove no treballa, de vell dorm sobre la palla” l___l l__l l__l l l , l__l l___l l___l l l Dreta: l l_l / l l / l_l l_l / l l II Esquerra: l l / l_l l_l / l l / l_l l ll

57. WebQuest: La gota d’aigua http://www.xtec.cat/~nalart/coleccio/gotaaigua/index.htm

58. INTEL·LIGÈNCIA CINESTÈSICACORPORAL Capacitat per utilitzar tot el cos o alguna part, per a expressar idees i sentiments. Facilitat en la utilització de les pròpies mans per a produir o transformar. Si el meu cos representa que és Espanya, el cap simbolitza……… (el nord)

60. SOM ELS PROTAGONISTES D’UN CÒMIC http://www.xtec.cat/~nalart/coleccio/comic/index.htm

61. INTEL·LIGÈNCIA VISUALESPACIAL Capacitat de pensar en tres dimensions Percebre imatges internes i externes Produir, descodificar informació gràfica i representar de manera gràfica les idees. Si els òrgans principals del nostre cos fossin animals. Quins serien? Cor, cervell, pulmons, estómac,….

63. QUÈ FEM A LA FIRA DE SANT PONÇ? http:// www.xtec.cat / ~nalart / coleccio / santpons / index.htm

64. INTEL·LIGÈNCIA NATURALISTA Capacitat de reconèixer i classificar espècies del propi entorn (persones, plantes, animals o altres elements) Observar, identificar, extreure significats i comparar hipòtesis Encarregar-se de les plantes i els animals Tanqueu els ulls i imagineu tots els tipus d’animals i plantes que podreu veure aquest estiu. Obriu els ulls i feu un llistat, dibuix, escriviu una història,…….

66. http://www.xtec.cat/~nalart/moltesmescoses/meteorolegs/index.htm

67. http://www.xtec.cat/~nalart/moltesmescoses/hortifruitilandia/index.htm

68. Activitat: Cacera de les IM i CB Veure vídeo: Explica algunes estratègies metodològiques per treballar les CB i les IM per a la vostra matèria. http://www.phpwebquest.org/catala/caza/soporte_tabbed_c.php?id_actividad=2818&id_pagina=1

69. ACTIVITATS COMPETENTS WEBQUEST CACERES DEL TRESOR PBL (Aprenentatge basat en problemes) PROJECTES ANÀLISI DE CASOS MAPES MENTALS

71. AVALUACIÓ COMPETENT L’alumnat ha de elaborar una resposta o un producte que demostri el seu coneixement i les seves habilitats. Avaluar allò que poden fer. No allò que saben

74. EXEMPLES DE PORTFOLIS PORTFOLI DOCENT PORTFOLI DE L’ALUMNE FEM UNA PRÀCTICA: COMO HACER UN PORTFOLIO? WEBQUEST http:// www.xtec.cat / ~nalart / coleccio / WQ_PORTFOLIO / index.htm

75. Procès d’implantació de les IM i CB a l’aula i/o centre (esglaons) BASE: HARMONIA ENTRE TOTHOM (CULTURA DE GRUP) Coneixement del subjecte d’aprenentatge (Test IM) Objectius vinculats amb el propi valor cognitiu. (Perfil personalitzat) Diversificació dels estils d’aprenentatge ( TIC , lleng. multimèdia, blocs, Moodle, pissarra digital,…) Diversificació de les formes d’avaluació (A. Portfoli, simulacions, diaris) Emfatització dels resultats (Revista, presentacions … Reconeixement per a l’excel·lència (Val)

78. LES INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES A L’AULA I LES CB MOLTES GRÀCIES!