Escola de Pedagogia nova, início do século XX

1. Unipar - Universidade Paranaense
Pedagogia Nova
Alunos: Gabrieli Orso
Fábio Osbi
Lucas Santana
Naiara Rohling
Vanessa Baggio
Curso: História
Professora: Clenir

2. Escola Nova
 1945 – 1960;
 Buscava superar a escola tradicional;
 A Escola Nova é entendida como “direção da aprendizagem”;
 O aluno passa a ser o centro do processo educativo;
 O professor se torna o facilitador da aprendizagem;

3. Escola Nova
 A prioridade passa a ser o desenvolvimento psicológico e a
autorrealização do educando;
 Os interesses do aluno guiam o aprendizado;
 Ele é ativo e investigador;

4. Escola Nova
 Esta Escola dá grande importância a:
• Métodos e técnicas de trabalho em grupo,
• Atividades cooperativas,
• Estudos individuais,
• Pesquisas,
• Projetos,
• Experimentações;

5. Escola Nova
 O professor não ensina: antes, ajuda o aluno a aprender;
 Visava a formação de pensamento autônomo;
 Implantada primeiramente em experiências restritas, depois nos
demais âmbitos escolares;
 “Eis a grande descoberta: os homens são essencialmente
diferentes, não se repetem, cada indivíduo é único” (SAVIANI, 1999);

6. Escola Nova
 O importante não é aprender, mas sim aprender a aprender;
 A escola deveria agrupar os alunos segundo áreas de
interesse decorrentes de suas atividades livres;
 Cada professor trabalharia com pequenos grupos de alunos;
 Ambiente estimulante, dotado de materiais didáticos ricos,
bibliotecas… etc;

7. Escola Nova
 Inviável por seu alto custo;
 Reduzido à pequenos grupos da elite;
 “É melhor uma boa escola para poucos do que uma escola
deficiente para muitos” (SAVIANI, 1999);

8. Escola Nova Características
ESCOLA NOVA (1945-1960)
Mundo
Fenômeno subjetivo. Tem o papel de criar
condições para o pleno desenvolvimento
do potencial humano.
Sociedade
A qualidade do relacionamento
interpessoal é fundamental para a
autorrealização do ser na sociedade.
Papel da Escola
A escola deve adequar as necessidades
individuais ao meio social.
Professor
Facilitador da aprendizagem, orientador
do desenvolvimento livre.
Aluno
Ativo, centro do processo ensino-
aprendizagem.
Conteúdos
Interesses e experiências dos alunos,
desenvolvimento pricológico de qualidade.

9. Referências
• LIBÂNEO, José Carlos. Didática. Sao Paulo: Cortez, 1994.
• SAVIANI, Demerval. Escola e Democracia. Campinas: Autores
Associados, 1999.
• SILVA, Ana Paula da. O Embate entre a Pedagogia Tradicional e a
Educação Nova: Políticas e Práticas Educacionais Na Escola
Primária Catarinense (1911-1945). Santa Catarina, 2012.