عناصر التعلم -مفهومها -مكوناتها معيار اسكورم-خصائصه-الهدف منه مميزاته

1. ‫التعلم‬ ‫عناصر‬‫ومع‬ٌ‫ار‬‫اسكورم‬
Learning Objects,
SCORM Standard
‫إعداد‬
‫ا‬.‫م‬.‫نجالء‬ ‫د‬‫فارس‬ ‫محمد‬
‫المساعد‬ ‫التعلٌم‬ ‫تكنولوجٌا‬ ‫استاذ‬
‫النوعٌة‬ ‫التربٌة‬ ‫كلٌة‬–‫الوادى‬ ‫جنوب‬ ‫جامعة‬

2. ‫التعلم‬ ‫عناصر‬ ‫تعرٌف‬
•‫التعلم‬ ‫لعناصر‬ ‫التعرٌفات‬ ‫من‬ ‫العدٌد‬ ‫ٌوجد‬
•‫التعرٌفات‬ ‫لتلك‬ ‫العامة‬ ‫الخصائص‬
–‫رقمٌة‬ ‫مصادر‬ ‫أنها‬.
•‫مستندات‬–‫صور‬–‫محاكاة‬–‫فٌدٌو‬-‫صوت‬....
–‫صغٌرة‬ ‫أجزاء‬ ً‫ف‬ ‫توجد‬.
–‫ذاتٌا‬ ‫مكتفٌة‬(‫تجمٌعها‬ ‫ٌمكن‬ ‫ولكن‬)
–‫االستخدام‬ ‫ألعاده‬ ‫قابلة‬.
–‫معمرة‬(‫للبحث‬ ‫قابلة‬–‫االستخدام‬ ‫ألعاده‬ ‫قابلة‬)
•‫داللٌة‬ ‫كلمات‬ ‫باستخدام‬ ‫تشارك‬met tagging‫قٌاسٌة‬ ‫ومعاٌٌر‬.

3. ‫تعرٌف‬‫التعلم‬ ‫عناصر‬
•ً‫وٌل‬ ‫دٌفٌد‬David Wiley
–‫التعلٌمٌن‬ ‫للمصممٌن‬ ‫ٌمكن‬ ‫انه‬ ‫التعلم‬ ‫عناصر‬ ‫وراء‬ ‫األساسٌة‬ ‫الفكرة‬
‫صغٌرة‬ ‫تعلٌمٌة‬ ‫وحدات‬ ‫بناء‬–‫التعلٌمٌة‬ ‫الكورس‬ ‫بحجم‬ ‫مقارنه‬
‫الكامل‬-‫سٌاقات‬ ً‫ف‬ ‫مرات‬ ‫عدة‬ ‫استخدامها‬ ‫إعادة‬ ‫ٌمكن‬ ً‫الت‬
‫مختلفة‬ ‫تعلٌمٌة‬.‫كٌانات‬ ‫عامة‬ ‫التعلم‬ ‫كائنات‬ ،‫ذلك‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬
‫اإلنترنت‬ ‫عبر‬ ‫تقدم‬ ‫رقمٌة‬.
•‫سمٌث‬ ‫راشٌل‬Rachel Smith – NMC
–‫بطرٌقة‬ ‫المبنٌة‬ ‫التعلٌمٌة‬ ‫المواد‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫أي‬ ً‫ه‬ ‫التعلم‬ ‫عناصر‬
‫تعلٌمٌة‬ ‫بأهداف‬ ‫والمرتبطة‬ ً‫معن‬ ‫ذات‬.‫ذات‬ ‫انها‬ ً‫ال‬ ‫باإلضافة‬
‫رقمٌة‬ ‫طبٌعة‬.

4. ‫التعلم‬ ‫لعناصر‬ ‫أمثلة‬
•‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫محتوي‬
–‫والفٌدٌو‬ ‫الصوت‬ ‫مقاطع‬
–‫المتحركة‬ ‫الرسوم‬.
–ً‫تعلٌم‬ ‫محتوي‬
–‫المحاكاة‬
–‫والخرائط‬ ‫والمخططات‬ ‫الصور‬
–‫الكاملة‬ ‫الكورسات‬ ‫نماذج‬
•‫التفاعلٌة‬ ‫المحتوٌات‬
–‫العملٌة‬ ‫الشروح‬
–‫األلعاب‬
–‫األدوار‬ ‫العاب‬
–‫الشخصٌة‬ ‫والتقوٌمات‬ ‫االختبارات‬

5. ‫التعلم‬ ‫عناصر‬
•‫على‬ ‫ترتكز‬ ‫التعلم‬ ‫عناصر‬:
•‫التعلم‬ ‫أهداف‬
•‫واصفة‬ ‫بٌانات‬
•‫من‬ ‫تتكون‬
•‫أ‬-‫محتوى‬
•‫ب‬-‫نشاط‬
•‫ج‬-‫تقٌٌم‬ ‫أو‬ ‫اختبار‬

6. ‫التعلم‬ ‫عناصر‬ ‫واجهة‬

7. ‫التعلم‬ ‫عناصر‬ ‫مستودعات‬
‫الموحد‬ ‫البحث‬ ‫ومحركات‬
• MERLOT CAREO ‫الوسائط‬ ‫متعددة‬ ‫التربوٌة‬ ‫الوسائط‬ ‫مستودع‬
• CAREO ‫التعلٌمٌة‬ ‫للعناصر‬ ‫البرتا‬ ‫جامعة‬ ‫مستودع‬
• ADL Co-Labs ‫الموزع‬ ‫المتقدم‬ ‫التعلٌم‬ ‫معامل‬ Advanced Distributed Learning
• AEShareNet
• Splash-POOL
• Wisk-Online Learning Object Project
• Apple Learning Exchange
• Maricopa Learning Exchange
• CLOE
• ARIADNE
• Other Resources
– Compilation of Repositories Learning Object Initiative
– The Instructional Use of Learning Objects

8. ‫التعلم‬ ‫عناصر‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫فنٌات‬
•‫الداللٌة‬ ‫الكلمات‬Meta-
tagging:
–‫عنصر‬ ‫ووصف‬ ‫الملكٌة‬ ‫تحدٌد‬
‫الملكٌة‬ ‫والحقوق‬ ،‫التعلم‬.
–ً‫البٌن‬ ‫والتشغٌل‬ ‫بالبحث‬ ‫ٌسمح‬
‫بٌئات‬ ً‫ف‬ ‫التعلم‬ ‫لكائنات‬
‫مختلفة‬.
–‫على‬ ‫التعلم‬ ‫مستودعات‬ ‫تعتمد‬
‫عناصر‬ ‫لتنظٌم‬ ‫الداللٌة‬ ‫الكلمات‬
‫التعلم‬.
–‫واصفات‬ ‫او‬ ‫البٌانات‬ ‫وراء‬ ‫ما‬
Meta Data
‫العنوان‬.......... :
‫الدراسٌة‬ ‫المادة‬..................:
Meta Tag
‫العنوان‬–‫الموضوع‬–‫اللغة‬–
‫التنسٌق‬–‫المستهدفة‬ ‫الفئة‬

9. ‫التألٌف‬ ‫أدوات‬ ‫تقدمها‬ ً‫الت‬ ‫المساعدة‬
•‫التعلم‬ ‫لعناصر‬ ‫الداللٌة‬ ‫الكلمات‬ ‫ألضافه‬ ‫تحتاج‬ ‫لن‬‫بك‬ ‫الخاصة‬
‫التعلم‬ ‫عناصر‬ ‫انشاء‬ ‫فى‬ ‫التالٌف‬ ‫برامج‬ ‫استخدام‬ ‫عند‬.
•‫التعلم‬ ‫العناصر‬ ‫لجعل‬ ‫خصائص‬ ‫لدٌها‬ ‫التألٌف‬ ‫برامج‬ ‫بعض‬
‫القٌاسٌة‬ ‫المعاٌٌر‬ ‫مع‬ ‫متوافقة‬.
–Flash,Dreamweaver, Lectora,
•‫على‬ ‫فقط‬ ‫تركز‬ ‫قد‬‫العناصر‬ ‫انشاء‬ً‫الت‬ً‫ف‬ ‫تجمٌعها‬ ‫ٌمكن‬
D2L‫للمشروع‬ ‫االنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫موقع‬ ‫أو‬.

10. ً‫التعلٌم‬ ‫التصمٌم‬ ‫قضاٌا‬‫التعلم‬ ‫وعناصر‬
•‫على‬ ‫ٌجب‬ ،‫األخرى‬ ‫التعلٌم‬ ‫تكنولوجٌا‬ ً‫ف‬ ‫اخر‬ ‫مجال‬ ‫أي‬ ‫مثل‬
‫عناصر‬‫التعلم‬‫أن‬‫أن‬ ‫أرادت‬ ‫ما‬ ‫إذا‬ ً‫التعلٌم‬ ‫التصمٌم‬ ‫نظرٌة‬ ً‫عل‬ ‫تعتمد‬
‫التعلم‬ ‫تسهٌل‬ ً‫ف‬ ‫تنجح‬.
•‫جدا‬ ‫المستبعد‬ ‫من‬‫أ‬‫تجمٌع‬ ‫ٌنجح‬ ‫ن‬‫عناصر‬‫نظرٌة‬ ‫غٌاب‬ ً‫ف‬ ‫التعلم‬
‫حقٌقٌة‬ ‫تعلٌمٌة‬ ‫فائدة‬ ‫ذو‬ ‫بناء‬ ‫انشاء‬ ً‫ف‬ ً‫تعلٌم‬ ‫تصمٌم‬.
•‫دمج‬ ً‫ف‬ ‫النجاح‬ ً‫ف‬ ‫لشخص‬ ‫أمل‬ ‫ال‬ ً‫التعلٌم‬ ‫للتصمٌم‬ ‫فهم‬ ‫فبدون‬
ً‫ف‬ ‫ٌفهم‬ ‫ال‬ ‫شخص‬ ‫لدي‬ ‫االمل‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫واحدة‬ ‫بنٌة‬ ً‫ف‬ ‫التعلم‬ ‫عناصر‬
‫معقدة‬ ‫كٌمٌائٌة‬ ‫مركبات‬ ‫بناء‬ ً‫ف‬ ‫النجاح‬ ‫وٌحاول‬ ‫الكٌمٌاء‬.(Wiley,
2002)

11. ‫التعلم‬ ‫لعناصر‬ ‫العملٌة‬ ‫االعتبارات‬
•‫التعلم‬ ‫إلتاحة‬ ‫صمم‬
–‫األهداف‬ ‫على‬ ‫ركز‬‫التعلٌمٌة‬.
–‫ذو‬ ‫محتوي‬ ‫أختر‬ً‫معن‬.
–ً‫ف‬ ‫التقٌٌم‬ ‫قضٌة‬ ‫ضع‬‫االعتبار‬.
•‫استخدام‬ ‫لكٌفٌة‬ ‫تصورا‬ ‫ضع‬‫العنصر‬
–‫أنشطة‬ ‫أختر‬‫مناسبة‬.
–‫ذات‬ ‫بطرٌقة‬ ‫المحتوي‬ ‫قدم‬ً‫معن‬.
•‫مصادرك‬ ً‫ماه‬
–‫حقوق‬ ‫قضٌة‬‫الملكٌة‬.
–‫الخبرة‬/‫المساعدة‬‫التقنٌة‬.
–‫الوقت‬.

12. ‫الفكرٌة‬ ‫والملكٌة‬ ‫والنشر‬ ‫التألٌف‬ ‫بحقوق‬ ‫الخاصة‬ ‫االعتبارات‬
•‫االعتبار‬ ‫فى‬ ‫االخذ‬ ‫ضرورة‬‫استخدام‬‫مملوكة‬ ‫مواد‬‫آلخرٌن‬.
•‫ٌجب‬ ‫لذا‬:
–‫النشر‬ ‫بحقوق‬ ‫الخاصة‬ ‫النقاط‬ ‫توضٌح‬
–‫عادل‬ ‫استخدام‬–‫اال‬ ‫عن‬ ‫البعد‬‫ستخدام‬‫غٌر‬‫ال‬‫محدود‬
•‫المواد‬ ‫استخدام‬‫الخاصة‬.
–‫ا‬ ً‫ف‬ ‫فكر‬‫لمشاع‬ً‫اإلبداع‬Creative Commons
•‫به‬ ‫القٌام‬ ‫ٌمكن‬ ‫ما‬ ‫تحدٌد‬‫و‬‫ما‬‫به‬ ‫القٌام‬ ‫ٌمكن‬ ‫ال‬

13. ‫المعٌارٌة‬ ‫اهمٌة‬
•‫على‬ ً‫البٌن‬ ‫التشغٌل‬ ‫لتمكٌن‬
‫منص‬‫ات‬‫مختلفة‬.
•‫تطوٌر‬ ً‫ف‬ ‫االستثمار‬ ‫حماٌة‬
‫المحتوى‬.
•ٌ‫محل‬ ‫المحتوى‬ ‫تبادل‬ٌ‫وعالم‬ ‫ا‬‫ا‬.

14. ‫لماذا‬‫التعلم‬ ً‫ف‬ ‫المعٌارٌة‬ً‫اإللكترون‬‫؟‬
‫لتوفٌر‬‫والوقتت‬ ‫الجهد‬‫والمتال‬‫تطتوٌر‬ ‫عملٌتة‬ ً‫فت‬
‫األساستٌة‬ ‫اللبنة‬ ‫تمثل‬ ً‫الت‬ ‫التعلٌمٌة‬ ‫الوحدات‬
‫متتن‬ ‫وكتتذلك‬ ‫اإللكترونٌتتة‬ ‫المقتتررات‬ ‫بنتتاء‬ ً‫فتت‬
‫تتتل‬‫ت‬‫أج‬‫تتتا‬‫ت‬‫تبادله‬ ‫تتتهٌل‬‫ت‬‫تس‬‫و‬‫تتتا‬‫ت‬‫تنقله‬‫م‬ ‫تتتن‬‫ت‬‫ال‬ ‫تتتٌن‬‫ت‬‫ب‬
‫المختلفة‬‫العالمٌتة‬ ‫مات‬ ‫المن‬ ‫من‬ ‫العدٌد‬ ‫ركزت‬
‫تن‬‫ت‬‫تمك‬ ‫تدات‬‫ت‬‫الوح‬ ‫تك‬‫ت‬‫لتل‬ ‫تفات‬‫ت‬‫مواص‬ ‫تع‬‫ت‬‫وض‬ ً‫ت‬‫ت‬‫عل‬
‫من‬‫إلٌها‬ ‫والوصول‬ ‫عنها‬ ‫البحث‬ ‫سهولة‬‫ومن‬
‫تتتة‬‫ت‬ٌ‫العمل‬ ‫تتتك‬‫ت‬‫تل‬ ‫تتتم‬‫ت‬‫تحك‬ ً‫تتت‬‫ت‬‫الت‬ ‫تتتاٌٌر‬‫ت‬‫المع‬ ‫تتتة‬‫ت‬‫أمثل‬
(LOM: Learning Object
Metadata Standard)‫تزن‬‫ت‬‫تخ‬ ً‫ت‬‫ت‬‫والت‬
ً‫فتتت‬ ‫التعلٌمٌتتتة‬ ‫تتدات‬‫ت‬‫بالوح‬ ‫الخاصتتتة‬ ‫البٌانتتتات‬
‫نوع‬ ‫من‬ ‫ملفات‬Extensible Markup
Language XML.
‫الجهد‬
‫المال‬
‫الوقت‬

15. ً‫االلكترون‬ ‫التعلم‬ ‫ومواصفات‬ ‫معاٌٌر‬ ‫وتطوٌر‬ ‫إٌجاد‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ً‫الت‬ ‫المؤسسات‬ ‫أهم‬
‫الحاسب‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التدرٌب‬ ‫جمعٌة‬ً‫االل‬‫الطٌران‬ ‫صناعة‬ ‫على‬AICC:
www.aicc.org
Institute of Electrical and Electronics Engineers‫الكهرباء‬ ً‫مهندس‬ ‫جمعٌة‬‫و‬‫المحدودة‬ ‫اإللكترونٌات‬
http://www.ieeeltsc.org
IMS Global Learning Consortium‫ا‬‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫ام‬ ‫لن‬ ً‫العالم‬ ‫الئتالف‬
http://www.imsglobal.org

16. Advanced Distributed Learning (ADL) ‫المتقدم‬ ‫الموزع‬ ‫التعلم‬ ‫مبادرة‬
http://www.adlnet.org

17. ‫المتقدم‬ ‫التعلم‬ ‫توزٌع‬ ‫مبادرة‬ADL
ً‫ف‬‫شهر‬‫أكتوبر‬‫من‬‫عام‬1997‫م‬‫قامت‬‫وزارة‬‫الدفاع‬(DoD)ً‫ف‬
‫الوالٌات‬‫المتحدة‬‫االمرٌكٌة‬‫و‬‫مكتب‬‫البٌت‬‫االبٌض‬‫للعلوم‬
‫التكنولوجٌة‬‫بإطالق‬‫مبادرة‬‫توزٌع‬‫التعلم‬‫المتقدم‬ADL‫بهدف‬‫تزوٌد‬
‫المتعلمٌن‬‫بتعلٌم‬‫ذي‬‫نوعٌة‬‫جٌدة‬‫وبمواد‬‫تدرٌبٌة‬‫ٌمكن‬‫توفٌرها‬
‫بسهولة‬‫لحاجات‬‫المتعلم‬،‫الفرد‬‫على‬‫أن‬‫تكون‬‫متوفرة‬‫بأي‬‫وقت‬
‫ومكان‬‫ٌرٌده‬،‫المتعلمون‬‫واتخذت‬‫مبادرة‬‫توزٌع‬‫التعلٌم‬‫المتقدم‬‫دورا‬
‫قٌادٌا‬‫لبناء‬‫اتفاق‬‫بٌن‬‫المستخدمٌن‬‫ومطوري‬‫البرامج‬،‫والصناعة‬
‫وعملت‬‫المبادرة‬‫على‬‫تسرٌع‬ً‫تبن‬‫التكنولوجٌا‬ً‫ف‬‫التعلم‬ً‫ف‬‫أي‬‫وقت‬
ً‫وف‬‫أي‬‫مكان‬‫وفق‬‫سرعة‬‫المتعلمٌن‬‫على‬‫التعلم‬.‫أخذت‬ADL‫دور‬
‫القٌادة‬ً‫ف‬‫تحوٌل‬‫المعاٌٌر‬‫المتباٌنة‬‫لبرامج‬‫المؤسسات‬‫التعلٌمٌة‬
‫ووضعتها‬ً‫ف‬‫نموذج‬‫عام‬‫صالح‬،‫لالستخدام‬‫وقد‬‫عرف‬‫هذا‬‫النموذج‬
‫ذي‬‫المحتوى‬‫المشترك‬(SCORM)ً‫وف‬‫الوقت‬ً‫الحال‬‫تتعاون‬‫معا‬
‫جمٌع‬‫المؤسسات‬‫المهتمة‬ً‫ف‬‫المواصفات‬‫والمعاٌٌر‬‫على‬‫تطوٌر‬
‫نموذج‬(SCORM)ً‫ف‬‫أشكاله‬‫الحالٌة‬‫والمستقبلٌة‬

18. ،‫الفردٌة‬ ‫لالحتٌاجات‬ ‫وفقا‬ ،‫والتدرٌب‬ ‫للتعلٌم‬ ‫جودة‬ ‫أعلى‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫توفٌر‬
‫وزمان‬ ‫مكان‬ ‫أي‬ ً‫ف‬ ،‫التكلفة‬ ‫حٌث‬ ‫من‬ ‫فعالٌة‬ ‫وتسلٌم‬.
ADL ‫ال‬ ‫رؤٌة‬
ً‫عل‬ ‫قائم‬ ‫تعلم‬
‫الوٌب‬
‫مضمن‬ ‫تدرٌب‬
‫الفٌدٌو‬ ‫العاب‬
‫الرقمٌة‬
‫الموزعة‬ ‫المحاكاة‬
‫الرقمٌة‬ ‫المكتبات‬‫المكتب‬
‫المدرسة‬
‫المنزل‬ ‫الحقل‬
‫العبور‬ ً‫ف‬

19. ADL ‫معٌار‬ ‫مبادئ‬
‫الشبكة‬ ‫على‬ ‫القائمة‬ ‫التكنولوجٌات‬ ‫استخدام‬.
‫االستخدام‬ ‫إلعادة‬ ‫القابل‬ ‫والمحتوى‬ ،‫مستقلة‬ ‫منصة‬ ‫إنشاء‬.
‫المشتركة‬ ‫االحتٌاجات‬ ‫لتلبٌة‬ ‫واسع‬ ‫نطاق‬ ‫على‬ ‫التعاون‬ ‫تعزٌز‬.
‫المتداخل‬ ‫التشغٌل‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫مشتركة‬ ‫مواصفات‬ ‫وضع‬/‫االستخدام‬ ‫إعادة‬.
‫الناشئة‬ ‫التقنٌات‬ ‫من‬ ‫المقبل‬ ‫الجٌل‬ ‫مع‬ ‫األداء‬ ‫تعزٌز‬.
ً‫والثقاف‬ ً‫ٌم‬ ‫التن‬ ‫التغٌٌر‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الحوافز‬ ‫توفٌر‬.

20. ‫ٌونٌو‬ ‫قبل‬2000‫فى‬ ‫صعوبة‬ ‫هناك‬ ‫كان‬.
‫خادم‬ ‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫ام‬ ‫ن‬ ‫من‬ ‫واحد‬ ‫مسار‬ ‫نقل‬(LMS)‫آخر‬ ‫إلى‬.
‫مة‬ ‫أن‬ ‫عبر‬ ‫الدورة‬ ‫محتوى‬ ‫استخدام‬ ‫إعادة‬ ‫أو‬ ‫تشغٌل‬LMS‫مختلفة‬(‫متعددة‬ ‫أدوات‬ ‫موفري‬ ‫لدي‬
‫الملكٌة‬.)
‫خوادم‬ ‫بٌئات‬ ‫مختلف‬ ً‫ف‬ ‫اإلعالم‬ ‫وسائل‬ ‫مستودعات‬ ‫أو‬ ‫للبحث‬ ‫التعلم‬ ‫محتوى‬ ‫إنشاء‬((LMS
‫المشتركة‬ ‫المواصفات‬ ‫إلى‬ ‫بحاجة‬ ‫نحن‬ ‫لماذا‬

21. ‫تعرٌف‬SCORM
•‫النموذج‬ً‫التشارك‬ ‫المحتوى‬ ‫لمكونات‬ ً‫المرجع‬
‫مكونات‬ ‫بٌن‬ ‫المتبادلة‬ ‫العالقة‬ ‫ٌحدد‬ ‫الذي‬ ‫البرنامج‬ ‫نموذج‬‫ونماذج‬‫المحتوى‬ ‫هذا‬ ‫مثل‬ ‫وبروتوكوالت‬ ،‫البٌانات‬"‫الكائنات‬”
‫نفسه‬ ‫النموذج‬ ‫مع‬ ‫تتوافق‬ ً‫الت‬ ‫األنظمة‬ ‫عبر‬ ‫للمشاركة‬ ‫قابل‬ ً‫ه‬.
‫مثل‬ ً‫اإللكترون‬ ‫التعلٌم‬ ‫لمحتوي‬ ‫مرجعٌة‬ ‫نماذج‬ ‫طورت‬
SCORM
: Sharable Content Object Reference
Model
ً‫والت‬ ‫الوٌب‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫للتعلٌم‬ ‫والمواصفات‬ ‫المعاٌٌر‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬‫تتضم‬‫ن‬
‫تعرٌف‬‫لإلتصال‬‫ببٌئة‬ ً‫والمسم‬ ‫المضٌف‬ ‫ام‬ ‫والن‬ ‫العمٌل‬ ‫جانب‬ ً‫ف‬ ‫المحتوي‬ ‫بٌن‬
‫التشغٌل‬ ‫زمن‬(‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫ام‬ ‫ن‬ ‫ائف‬ ‫و‬ ‫من‬ ‫ٌفة‬ ‫و‬).

22. ً‫ف‬ ‫المستخدمة‬ ‫المصطلحات‬SCORM:
( xml ) Extensible Markup Language‫لإلمتداد‬ ‫القابلة‬ ‫الترمٌز‬ ‫لغة‬‫الموسعة‬ ‫أو‬
ً‫ف‬ ‫تستخدم‬ ‫الموسعة‬ ‫الترمٌز‬ ‫لغة‬‫البٌانات‬ ‫وتنظٌم‬ ‫وتخزٌن‬ ‫وصف‬‫النصوص‬ ‫ترمٌز‬ ‫لغة‬ ‫بخالف‬
‫التشعبٌة‬HTML‫تستخدم‬ ً‫الت‬‫المتصفح‬ ‫على‬ ‫البٌانات‬ ‫عرض‬ ‫لكٌفٌة‬.‫لغة‬ ‫من‬ ‫مشتقة‬ ‫وهى‬
SGML‫لغة‬ ‫وقواعد‬XML‫من‬ ‫قرٌبة‬HTML‫منظمة‬ ‫اعتمدتها‬ ‫وقد‬ConsortiumWorld Wide Web
C3W‫وهو‬ ‫منها‬ ‫المطور‬ ‫الجٌل‬ ‫وظهر‬ ‫قٌاسٌة‬ ‫ترمٌز‬ ‫كلغة‬2XML.
SCO‫مواضٌع‬‫ال‬‫محتوى‬‫ال‬‫للمشاركة‬ ‫قابل‬:
‫للمشاركة‬ ‫القابل‬ ‫المحتوى‬ ‫ٌمثل‬SCO‫ٌمكن‬ ‫التعلم‬ ‫لمصادر‬ ‫مستوى‬ ‫أدنى‬
‫التعلٌم‬ ‫أنظمة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫استعماله‬LMS‫القابلة‬ ‫التعلٌم‬ ‫محتوى‬ ‫مواضٌع‬ ‫أن‬ ‫حٌن‬ ً‫ف‬
‫القابلة‬ ‫التعلم‬ ‫بمحتوٌات‬ ‫الخاص‬ ‫النموذج‬ ‫تتبع‬ ‫تعلم‬ ‫مواضٌع‬ ً‫ه‬ ‫للمشاركة‬
‫للمشاركة‬SCORM.
‫الموجودات‬Assets:
‫الشبكة‬ ‫صفحات‬ ‫مثل‬ ‫مصادر‬ ‫بإستخدام‬ ‫للمشاركة‬ ‫القابلة‬ ‫المحتوى‬ ‫مواضٌع‬ ‫بناء‬ ‫ٌتم‬
.‫البٌانٌة‬ ‫الصور‬ ‫وملفات‬...‫مواضٌع‬ ‫مع‬ ‫تشترك‬ ‫أن‬ ‫ٌمكن‬ ً‫الت‬ ‫المصادر‬ ً‫وه‬ ،‫الخ‬
‫المشتركة‬ ‫المصادر‬ ‫أو‬ ‫المساق‬ ‫موجودات‬ ‫كلها‬ ‫هذه‬ ‫وتدعى‬ ،‫اخرى‬ ‫محتوى‬.

23. ‫اسكورم‬ ‫معٌار‬ ً‫ف‬ ‫المستخدمة‬ ‫المصطلحات‬SCORM:
•‫كائنات‬‫التعلم‬LO:
،‫منفصتل‬ ً‫تعلمت‬ ‫محتتوى‬ ‫وهتو‬ ،‫ذاتٌتا‬ ‫مستتقال‬ ‫موضوعا‬ ‫التعلم‬ ‫موضوع‬ ‫ٌكون‬ ‫أن‬ ‫ٌجب‬
‫تغٌرة‬‫ت‬‫ص‬ ‫تزاء‬‫ت‬‫أج‬ ‫تى‬‫ت‬‫ال‬ ‫تتعلم‬‫ت‬‫ال‬ ‫توع‬‫ت‬‫موض‬ ‫تم‬‫ت‬‫وٌقس‬ ،‫تاص‬‫ت‬‫خ‬ ً‫ت‬‫ت‬‫تعلم‬ ‫تدف‬‫ت‬‫ه‬ ‫تق‬‫ت‬ٌ‫لتحق‬ ‫تتخدم‬‫ت‬‫ٌس‬
‫مستقلة‬ ‫تعلم‬ ‫مواضٌع‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫لوحدها‬ ‫ٌمكنها‬.‫تعلتم‬ ‫مواضتٌع‬ ‫متع‬ ‫استخدامها‬ ‫ٌمكن‬
‫تتتا‬‫ت‬‫م‬ ‫تتتان‬‫ت‬‫مك‬ ً‫تتت‬‫ت‬‫وف‬ ‫تتتا‬‫ت‬‫م‬ ‫تتتت‬‫ت‬‫وق‬ ً‫تتتاف‬‫ت‬‫م‬ ‫تتتتعلم‬‫ت‬‫م‬ ‫تتتات‬‫ت‬‫وحاج‬ ‫تتتات‬‫ت‬‫متطلب‬ ‫تتته‬‫ت‬‫لتواج‬ ‫تتترى‬‫ت‬‫اخ‬.
•‫نموذج‬SCORM‫المحتوى‬ ‫لتجمٌع‬:
‫لنموذج‬ ً‫الرئٌس‬ ‫الهدف‬ ‫ٌتلخص‬SCORM‫عامتة‬ ‫وسائل‬ ‫توفٌر‬ ً‫ف‬ ‫المحتوى‬ ‫لتجمٌع‬
،‫ترى‬‫ت‬‫اخ‬ ‫تة‬‫ت‬ٌ‫تعلٌم‬ ‫تادر‬‫ت‬‫مص‬ ‫تع‬‫ت‬‫م‬ ‫تاركته‬‫ت‬‫ومش‬ ‫تتخدامه‬‫ت‬‫اس‬ ‫تادة‬‫ت‬‫اع‬ ‫تن‬‫ت‬‫ٌمك‬ ً‫ت‬‫ت‬‫تعلٌم‬ ‫توى‬‫ت‬‫لمحت‬
ً‫ت‬‫ت‬‫تعلٌم‬ ‫توى‬‫ت‬‫محت‬ ‫تى‬‫ت‬‫ال‬ ‫تا‬‫ت‬‫وتحوٌله‬ ‫تادر‬‫ت‬‫المص‬ ‫تع‬‫ت‬ٌ‫وتجم‬ ‫تد‬‫ت‬ٌ‫لتحد‬ ‫تٌال‬‫ت‬‫دل‬ ‫توذج‬‫ت‬‫النم‬ ‫تمن‬‫ت‬‫وٌتض‬
‫تتوذج‬‫ت‬‫نم‬ ‫تتٌر‬‫ت‬‫ٌش‬ ، ‫تتم‬‫ت‬‫محك‬SCORM‫تتاٌٌر‬‫ت‬‫والمع‬ ‫تتفات‬‫ت‬‫المواص‬ ‫تتن‬‫ت‬‫م‬ ‫تتة‬‫ت‬‫مجموع‬ ‫تتى‬‫ت‬‫ال‬
ً‫آلت‬ ‫حاسب‬ ‫برامج‬ ‫انتاج‬ ً‫ف‬ ‫الرغبة‬ ‫وعند‬ ،‫بعضا‬ ‫بعضها‬ ‫مع‬ ‫المتداخلة‬ ‫التكنولوجٌة‬
‫تاما‬ ‫التزاما‬ ‫النموذج‬ ‫ومعاٌٌر‬ ‫بمواصفات‬ ‫االلتزام‬ ‫فٌجب‬ ‫النموذج‬ ‫هذا‬ ‫مع‬ ‫تتوافق‬.

24. ً‫ف‬ ‫المستخدمة‬ ‫المصطلحات‬SCORM:
•‫آي‬ ‫معٌار‬.‫إم‬.‫إس‬IMS
•‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫لنظام‬ ً‫العالم‬ ‫لالئتالف‬ ‫اختصار‬ ‫هو‬Instructional
Management System Global Consortium‫دولٌة‬ ‫جمعٌة‬ ً‫وه‬ ،
‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مواصفات‬ ‫تحدٌد‬ ً‫ف‬ ‫ٌعتمدون‬ ‫الذٌن‬ ‫الجامعات‬ ‫لمزودي‬ ‫أمرٌكٌة‬
‫ال‬ ‫ام‬ ‫اكس‬ ‫لغة‬ ‫على‬ ‫بناء‬XML‫المقررات‬ ‫خصائص‬ ‫المواصفات‬ ‫هذه‬ ‫وتصف‬ ،
‫التعلٌمٌة‬ ‫والمجموعات‬ ‫والتقٌٌم‬ ‫والدروس‬.
•‫معاٌٌر‬ ‫تركز‬IMS‫وهما‬ ‫رئٌسٌٌن‬ ‫هدفٌن‬ ‫على‬:
•‫للتشغٌل‬ ‫البٌنٌة‬ ‫القابلٌة‬ ‫تضمن‬ ً‫والت‬ ‫محددة‬ ‫إرشادات‬ ‫تعرٌف‬
Interoperabilityً‫االلكترون‬ ‫التعلٌم‬ ً‫ف‬ ‫الخدمات‬ ‫و‬ ‫التطبٌقات‬ ‫بٌن‬.
•‫الدولٌة‬ ‫والخدمات‬ ‫المنتجات‬ ً‫ف‬ ‫التوجٌهات‬ ‫تطبٌق‬ ‫دعم‬.

25. ً‫ف‬ ‫المستخدمة‬ ‫المصطلحات‬SCORM:‫آي‬ ‫معٌار‬.‫إم‬.‫إس‬IMS
•2-2-‫المكونات‬
•‫معاٌٌر‬ ‫تتألف‬IMS‫التالٌة‬ ‫الرئٌسٌة‬ ‫العناصر‬ ‫من‬:
•1-‫او‬ ‫البٌانات‬ ‫ماوراء‬‫بٌانات‬‫عن‬‫البٌانات‬Meta-data:‫العنصر‬ ً‫وه‬
‫التعلٌمٌة‬ ‫المواد‬ ‫لوصف‬ ‫ٌستخدم‬ ‫الذي‬ ً‫الرئٌس‬.
2-‫المحتوى‬ ‫حزم‬Content Packaging:‫التجمٌع‬ ‫بناء‬ ‫وصف‬ ‫وهو‬
‫التعلٌمٌة‬ ‫للمصادر‬‫منه‬ ‫أجزاء‬ ‫أو‬ ‫المقرر‬ ً‫ف‬.
•3-‫واالختبارات‬ ‫لألسئلة‬ ‫التشغٌل‬ ً‫ف‬ ‫البٌنٌة‬ ‫القابلٌة‬Question&Test
Interoperability:‫االختبارات‬ ً‫ف‬ ‫المشاركة‬ ‫تصف‬ ‫إرشادات‬ ً‫وه‬
‫و‬ ‫الراجعة‬ ‫والتغذٌة‬ ،‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫متعددة‬ ‫أنماط‬ ‫بعرض‬ ‫وتسمح‬ ،‫والبٌانات‬ ‫والتقوٌم‬
‫أم‬ ‫صح‬ ،‫مفردة‬ ‫استجابة‬ ،‫متعددة‬ ‫استجابة‬ ‫على‬ ‫ٌشتمل‬ ‫األسئلة‬ ‫أنواع‬ ‫وأهم‬ ،‫النتائج‬
‫الفراغ‬ ‫امأل‬ ،‫خطأ‬.
•4-‫التعلم‬ ‫تصمٌم‬Learning Design:‫تؤدي‬ ‫كلغة‬ ‫تعمل‬ ‫مواصفات‬ ً‫وه‬
‫التعلم‬ ‫استراتٌجٌات‬ ‫ومساندة‬ ،‫التعلٌم‬ ‫وحدات‬ ‫نمذجة‬ ‫إلى‬.
•5-‫التسلسل‬Simple Sequencing:‫الوحدات‬ ‫تنظٌم‬ ‫لكٌفٌة‬ ‫وصف‬ ‫وهو‬
‫التعلٌمٌة‬LOs‫للمتعلم‬ ‫وتقدٌمها‬.

26. ‫خصائص‬‫مع‬ٌ‫ار‬‫ومكوناته‬ ‫اسكورم‬
•‫التعلم‬ ‫لدارة‬ ‫نظام‬ ‫بٌئة‬ ‫اٌة‬ ‫فى‬ ‫االصلٌة‬ ‫ومكوناته‬ ‫المحتوى‬ ‫نشر‬
•‫متعددة‬ ‫مرات‬ ‫استخدام‬ ‫واعادة‬ ‫استخدام‬ ‫االصلٌة‬ ‫ومكوناته‬ ‫المحتوى‬ ‫نشر‬
•‫للتعلم‬ ‫الالزم‬ ‫والوقت‬ ‫التقٌٌم‬ ‫ذلك‬ ‫فى‬ ‫بما‬ ‫وتطوٌره‬ ‫المتعلم‬ ‫اداء‬ ‫متابعة‬
•‫ٌالئم‬ ‫ومتشعب‬ ‫متتابع‬ ‫تعلٌمى‬ ‫محتوى‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫المحتوى‬ ‫من‬ ‫جزٌئات‬ ‫ضم‬
‫التعلٌمٌة‬ ‫المتطلبات‬
•‫من‬ ‫السكورم‬ ‫ٌتكون‬
•Sco: sharable content object….‫للمشاركة‬ ‫القابل‬ ‫المحتوى‬ ‫كائنات‬
‫التعلم‬ ‫ادارة‬ ‫نظم‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫استعماله‬ ‫ٌمكن‬ ‫للمصادر‬ ‫مستوى‬ ‫ادنى‬ ‫وهو‬
•‫الموجودات‬: Assets‫صفحات‬ ‫ضمن‬ ‫للمشاركة‬ ‫القابلة‬ ‫التعلم‬ ‫كائنات‬ ‫بناء‬ ‫وهى‬
‫الوٌب‬
•‫التعلم‬ ‫كائنات‬: lo‫المحتوى‬ ‫من‬ ‫صغٌرة‬ ‫اجزاء‬ ‫وهى‬ ‫مستقل‬ ‫تعلٌمى‬ ‫محتوى‬ ‫وهى‬
‫اخرى‬ ‫كائنات‬ ‫ضمن‬ ‫او‬ ‫بمفردها‬ ‫استخدامها‬ ‫ٌمكن‬

27. •‫إمكانٌة‬‫الوصول‬
–‫وكما‬ ‫إلٌها‬ ‫الحاجة‬ ‫عند‬ ‫موقعه‬ ‫وتحدٌد‬ ‫المحتوى‬ ‫تحدٌد‬ ‫ٌمكن‬
‫مطلوب‬ ‫هو‬
•‫التوافقٌة‬
–‫البٌئة‬ ،‫متعددة‬ ‫تطبٌقات‬ ً‫ف‬ ‫المحتوى‬ ‫ٌعمل‬ ‫وسوف‬
‫والبرمجٌات‬/‫األدوات‬ ‫عن‬ ‫النظر‬ ‫بغض‬ ‫األجهزة‬
‫و‬‫ال‬‫منصة‬‫النشاءه‬ ‫المستخدمة‬.
‫من‬ ‫الهدف‬SCORM
‫الستخدام‬ ‫إعادة‬
‫وٌمكن‬ ،‫ا‬ ‫التعلم‬ ‫سٌاق‬ ‫عن‬ ‫مستقلة‬ ‫محتوٌات‬
‫المختلفٌن‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫من‬ ‫لكثٌر‬ ‫استخدامها‬
‫ال‬‫متانة‬
‫ترقٌة‬ ‫أو‬ ‫تغٌٌر‬ ‫تم‬ ‫كلما‬ ‫المحتوٌات‬ ‫تعدٌل‬ ‫ٌتطلب‬ ‫ال‬
‫البرمجٌات‬ ‫أنظمة‬

28. ‫ممٌزات‬‫مع‬ٌ‫ار‬‫اسكورم‬
•‫عالٌة‬ ‫والتدرٌب‬ ‫التعلم‬ ‫مواد‬ ‫كل‬ ‫وتوصٌل‬ ‫تطوٌر‬
‫واى‬ ‫وقت‬ ‫اى‬ ‫ى‬ ‫ٌحتاجها‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫الى‬ ‫المستوى‬
‫مكان‬
•‫تعلٌمٌة‬ ‫مادة‬ ‫اى‬ ‫وتعدٌل‬ ‫استخدام‬ ‫اعادة‬ ‫ٌمكن‬
‫بسهولة‬ ‫المعاٌٌر‬ ‫هذه‬ ‫عن‬ ‫ناتجة‬
•‫البحوث‬ ‫الجراء‬ ‫صالحة‬ ‫مادة‬ ‫اسكورم‬ ‫تتٌح‬
‫مع‬ ‫تتوافق‬ ‫تعلٌمٌة‬ ‫مادة‬ ‫الى‬ ‫وتحوٌلها‬ ‫علٌها‬
‫المتعلمٌن‬ ‫حاجات‬
•‫حاسب‬ ‫او‬ ‫اتصال‬ ‫اجهزة‬ ‫عبر‬ ‫البرامج‬ ‫هذه‬ ‫تعمل‬
•‫من‬ ‫استخدامها‬ ‫العادة‬ ‫كثٌرة‬ ‫تعدٌالت‬ ‫تتطلب‬ ‫ال‬
‫ادارة‬ ‫انظمة‬ ‫خالل‬‫التعلم‬
•‫حدد‬SCORM‫من‬ ‫قٌاسٌة‬ ‫مجموعة‬
‫أنظمة‬ ‫جمٌع‬ ‫بها‬ ‫تلتزم‬ ‫أن‬ ‫ٌجب‬ ً‫الت‬ ‫اإلرشادات‬
ً‫العالم‬ ‫االمتثال‬ ‫لضمان‬ ‫اإللكترونٌة‬ ‫التعلم‬.

29. •‫تضمن‬SCORM‫توافقها‬‫مع‬‫أي‬‫محتوى‬‫ٌتم‬
‫إنشاؤه‬‫مع‬‫مراعاة‬‫إرشادات‬SCORM.‫ببساطة‬
،‫إذا‬‫كان‬‫المحتوى‬ً‫التعلٌم‬‫ٌتبع‬‫إرشادات‬
SCORM،‫فٌمكن‬‫توزٌعه‬‫عبر‬‫العالم‬‫باستخدام‬
‫أي‬LMS‫متوافق‬‫مع‬SCORM.
•‫أهمٌة‬‫المعٌار‬ً‫العالم‬‫جاءت‬‫بعد‬‫إنشاء‬‫عشرات‬
‫من‬‫نظم‬‫إدارة‬‫التعلم‬LMS،‫من‬‫قبل‬‫الشركات‬،
‫ولم‬‫تكن‬‫تعمل‬‫بشكل‬‫جٌد‬‫مع‬‫بعضها‬‫البعض‬.
‫قامت‬ADL،ً‫وه‬‫شركة‬‫تابعة‬‫لوزارة‬‫الدفاع‬
‫األمرٌكٌة‬،‫بإنشاء‬SCORM‫لحل‬‫هذه‬‫المشكلة‬
،ً‫وه‬‫الٌوم‬‫المعٌار‬ً‫العالم‬‫لجمٌع‬‫برامج‬‫التعلم‬
ً‫اإللكترون‬ً‫الت‬‫ٌتم‬‫استخدامها‬.
‫ممٌزات‬‫مع‬ٌ‫ار‬‫اسكورم‬