Currículo

Desenho Curricular Profº Leonidas Lopes da Silva

EDUCAÇÃO NO SÉCULO XXI CONHECER SER FAZER CONVIVER EDUCAÇÃO

Elementos do Currículo O QUE ENSINAR? OBJETIVOS CONTEÚDOS INTENÇÕES EDUCATIVAS

Quando Ensinar? DIMENSÃO TEMPORAL Critérios para ordenar e seqüenciar os objetivos e conteúdos. Critérios para distribuir esses objetivos e conteúdo ao longo das unidades do trabalho escolar que constituem uma determinada etapa educativa. O que o aluno é capaz de fazer e aprender num momento dado.

Como Ensinar? Planejamento das atividades e recursos necessários do processo ensino-aprendizagem.

O Quê Avaliar? TODO O PROCESSO Rendimento do Aluno ,[object Object],[object Object],[object Object],O desenvolvimento das Habilidades assinaladas nos objetivos ( conteúdos conceptuais, procedimentais e atitudinais adequados à faixa étaria

Como Avaliar? Estabelecendo critérios de avaliação para cada processo de ensino-aprendizagem (etapa, ciclo, curso, etc.

Quando Avaliar? AVALIAÇÃO INICIAL FORMATIVA SOMATIVA Detectar a capacidade e conhecimentos prévios. Comprovar os avanços e dificuldades no processo. Saber se tem alcançada a aprendizagem pretendida.

TEORIA CURRICULAR ,[object Object],[object Object],[object Object]

CURRÍCULO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

TEORIAS DO CURRÍCULO ,[object Object],[object Object]

TEORIAS DO CURRÍCULO ,[object Object],[object Object],[object Object]

TEORIAS DO CURRÍCULO ,[object Object]

CURRÍCULO ,[object Object],BOBBIT F. 1918

CURRÍCULO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],TYLER, 1949

[object Object],[object Object],CURRÍCULO

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],CURRÍCULO TYLER

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],CURRÍCULO E PROGRAMAS

[object Object],[object Object],[object Object],BASE RACIONAL DO CURRÍCULO - TYLER

AGRUPAMENTO DOS CONCEITOS DE CURRÍCULO (ÂNGULO, 1994) CURRÍCULO COMO CONTEÚDO CURRÍCULO COMO PLANEJAMENTO CURRÍCULO COMO REALIDADE INTERATIVA

CURRÍCULOS TRADICIONAIS EDUCAÇÃO BÁSICA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

CURRÍCULOS TRADICIONAIS PRODUZIRAM ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],TRANSMISSÃO DE CONHECIMENTO MEDIANTE ,[object Object],[object Object]

RE – AGRUPAMENTO DO CURRÍCULO ,[object Object],[object Object]

DESENHO CURRICULAR ,[object Object],[object Object]

FUENTES, H. (1996) ,[object Object]

DIMENSÕES DO CURRÍCULO TEÓRICA METODOLÓGICA PRÁTICA ,[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],[object Object],FUNDAMENTOS

FUNDAMENTOS DO DESENHO CURRICULAR ,[object Object]

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Villarroel, 1990

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],CLASSIFICAÇÃO DOS ENFOQUES CURRICULARES

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MOVIMENTOS CULTURAIS ,[object Object],[object Object],[object Object]

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1. DESENHO 2. DESENVOLVIMENTO 3. AVALIAÇÃO (Alvarez de Zayas, 1995) 1. DESENHO 2. EXECUÇÃO 3. AVALIAÇÃO (Fraga R. 1996)

[object Object],AVALIAÇÃO DO DESENHO CURRICULAR

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],AVALIAÇÃO

DESENHO CURRICULAR BASE CÉSAR COLL E O NÍVEIS DE CONCRETIZAÇÃO DO DESENHO CURRICULAR PROJETO CURRICULAR CENTRO PROGRAMAÇÕES CURRICULARES DA SALA DE AULA

DESENHO CURRICULAR BASE ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

PROJETO CURRICULAR CENTRO ,[object Object],[object Object],[object Object]

PROGRAMAÇÕES CURRICULARES DA AULA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

ASPECTOS PARA A ELABORAÇÃO DE UMA UNIDADE DIDÁTICA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

2. A Unidade Didática e sua vinculação com o Projeto Educativo da Escola 2.1. Características significativas do bairro e da escola 2.2. Material e instalações 2.3. Características dos alunos 3. A Unidade Didática no Marco do Projeto Curricular da Escola 3.1. Revisão de objetivos e conteúdos 3.2. Relações de interdisciplinaridade com outras áreas

4. Vinculação da Unidade Didática com o Desenho Curricular - Base 4.1. Objetivos de Área 4.2. Objetivos do Ciclo 4.3. Objetivos Didático 4.4. Conteúdos 4.4.1 Conceitos (Saber) 4.4.2 . Procedimentos (Saber Fazer) 4.4.3. Atitudes (Valorizar)

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