3. EL INTERES POR LA LECTURA
El interés por la lectura en los infantiles y en la juventud es conocimiento y
mejor desenvolvimiento como personas ante la sociedad y como profesionales
.
Existen muchos métodos de interes para conseguir que las personas se
involucreen en lectura

4. PROMOVER LA LECTURA EN LOS NIÑOS
Inculcar el interés por la lectura en los niños desde los primeros años de vida
es muy importante. Se les puede promover un interés que les perdurará
durante toda la vida. La lectura es una ventana abierta a nuevos mundos, a
nuevas perspectivas, por lo tanto a una madurez intelectual.
1.- Empezar a leer al bebé en voz alta desde muy pequeño, aunque él no sepa
hablar no significa que no le guste una buena historia. Cuando el niño aprenda
a leer se le deben seguir leyendo historias, quizás los libros que ellos no
puedan leer solos.
2.- Hacer de la lectura como parte de la rutina familiar. Son indispensables los
cuentos de antes de dormir, los periódicos por la mañana y visitar la biblioteca
semanalmente.
3.- Hacer ver que leer es una herramienta muy útil. Una buena práctica de
lectura es leer las instrucciones de los juguetes, las recetas de cocina o la lista
de la compra. Es una pena que los niños piensen que leer es una aburrida
actividad escolar que no les beneficia en el día a día.
4.- Un lector forma a otro lector. Hay que tratar a los niños como lectores
aprendices que siguen a un maestro. Cuando los niños nos ven leer ellos nos
seguirán, seremos sus modelos.
5.- Leer por el placer de leer. Encuentra un buen libro y olvídate del resto. Si
no te estás divirtiendo con la historia, ellos probablemente tampoco lo harán.
No tratar de forma seria las historias morales (dejar de lado también los libros
de trabajo de fonética) y buscar historias que cuenten historias del día a día.
6.- Racionar la televisión como se raciona la comida basura. La Cola, patatas
y las comedias televisivas son estupendas para un Viernes, pero, ¿por qué
estropear su gusto por las cosas realmente buenas de la vida con una dieta
vacía de calorías y con contenidos tontos?
7.- Llena tu casa con libros y revistas para toda la familia. Haz del material de
lectura parte del mobiliario del hogar, desde el salón al cuarto de baño.
8.- Habla, habla y habla. Habla sobre lo que has leído y escucha lo que tus
niños te responden. La conversación desarrolla el vocabulario y las
habilidades de comunicación mientras te mantienes en contacto con tu hijo. 1
1http://www.mujeractualexclusividadfemenina.com/t3781-como-inculcar-el-interes-

5. Motivar la lectura, desarrollar la imaginación y conocer un nuevo mundo
El guiar, orientar, sugerir, llegar a despertar el interés de la lectura en las
personas debe ser una de las metas más importantes de los y personas del
ámbito de la educación. Para conseguir este objetivo de incentivar a leer a los
alumnos, el propio docente debe demostrar la satisfacción y el placer que le
otorga la lectura.
Es labor del docente recomendar a sus alumnos que logren llevarlos de a
poco a descubrir el maravilloso mundo que se abre al leer un libro; a que se
sumerjan en esa aventura, novela, ficción que el les brinda.
Con la lectura, los alumnos, motivados e incentivados por el docente, deben
desarrollar la imaginación, viajar en ese cuento que transmite el libro y dejarse
llevar por la historia. Así es como los niños irán sintiendo, cada vez más, el
placer que emana de la lectura.
Pero el trabajo del docente va mucho más allá de lo descripto recientemente.
El rol que cumple es primordial.
Debe despertar, o hacer nacer, en sus alumnos no sólo el habito de la lectura
sino la necesidad de saber más, de querer ir en busca de más, de sentir que al
terminar la lectura de un libro es como dejar atrás a un ser muy querido que
siempre estará dispuesto a que lo despierten para ser redescubierto en una
nueva lectura, en la cual se podrán apreciar más cosas que absorberá a los
niños en una nueva lectura profunda del libro.
Con esa lectura profunda, el alumno estará realmente inmerso en el libro, sin
darse cuenta del tiempo real y alejándose, por un tiempo, del mundo real para
entrar en un nuevo mundo, infinito y maravilloso.
Despertar el interés de la lectura en los niños
Para leer es importante lograr una relación con el texto, teniendo como base
los saberes previos; reconocer el contexto, investigar sobre el autor, si se
relaciona con otro texto o libro, etc. Esto también deberá tener en cuenta el
docente.
El placer por la lectura, la motivación por descubrir la necesidad de leer no
deben ser fomentadas por intermedio de imposiciones, ni por el hecho de
tener que evaluar a los alumnos. La motivación por la lectura se logra con el
desarrollo de ciertas estrategias, con la incentivación, con una planificación
previa buscando despertar el interés de los alumnos. El docente puede
desarrollar actividades y preguntas sobre el libro que conduzcan a despertar el
interés de los chicos.
Sugerencias para motivar la lectura
• Despertar el interés del lector en la selección de lecturas para potenciar
un mejor diálogo con dicha practica.
• Dar un espacio en clase para comentar y realizar actividades sobre los
libros. Enriqueciendo, entre todos, lo que el libro nos brinda.
por-la-lectura-en-los-ninos

6. • Crear espacios donde el docente les lea a los alumnos cualquier tipo de
texto (libro, crónica, fabula, noticia…), que deberá previamente analizar
para transmitir correctamente.
• Fomentar los comentarios en clase acerca de lecturas que los alumnos
hayan realizado en sus viviendas o en otras ocasiones.
• Desarrollar actividades de dramatizaciones de las lecturas. 2
En la , escuela por lo general, a inicio de semestre se nos da una lista con los
que leeremos que leer durante todo el año y para aquellos que no les gusta la
lectura, es muy difícil poder escaparse de eso.
Cada lectura es diferente para cada y año y van acorde con el crecimiento
mental y psicológico de los niños, pero se me viene a la mente una pregunta:
¿en verdad la obligatoriedad de las lecturas en la escuela hace que los niños
adquieran un hábito lector?
Yo creo que esa es una completa mentira y parece ser la premisa de la cual
parten muchas escuelas para imponer la obligatoriedad de la lectura en sus
planes académicos. El problema es simple, va a ser muy difícil que un niño
que se siente obligado a leer, lo haga por su e independientemente cuando ya
ha relacionado a la lectura con un sentimiento incómodo.
Si bien no desdeñamos la importancia de la lectura en ciertas etapas de la
vida, tanto para desarrollar la creatividad y el sentido crítico, estoy en contra
de la lectura obligatoria, sin embargo hay maneras opcionales con las cuales
se puede motivar a los más pequeños y no tan pequeños para que escojan de
una lista de lecturas, la que realmente le apetezca y de esta manera tornar a
la lectura en un hábito.
Leyendo en una librería
Otro de los puntos importantes para tratar de hacer que la lectura se convierta
en un hábito y que los niños, por ellos solos y no por obligación se acerquen a
leer, es dándoles un panorama general de lo que tratará la lectura, de una
manera dinámica y didáctica, de modo que ellos sepan anticipadamente por
donde irá el rumbo de la lectura, claro que sin aguarle la fiesta del final del
libro, sino con un buen adelanto que capture.
Como vemos, todo está en cómo se plantean las medidas para que el lector o
alumno desee verdaderamente leer y no sienta el hábito lector como una
imposición u obligación que a la larga lo hará disfrutar del hermoso placer de
leer.
IMPORTANCIA DE LA LECTURA
La lectura puede ser un instrumento de capital importancia para formación
integral del niño. Y en efecto es así, porque a través de ella :
- se favorece la creatividad del niño
- enriquece su vocabulario
2http://www.mujeractualexclusividadfemenina.com/t3781-como-inculcar-el-interes-
por-la-lectura-en-los-ninos

7. - desarrolla su expresión oral
- asimila de modo intuitivo las normas que rigen la escritura de una
lengua ( ortografía, sintaxis etc.. )
- desarrolla su comprensión lectora ( con todo lo que ello implica en la
mejora de su capacidad para el estudio)
- incrementa de forma amena y gradual la cultura
- abre horizontes y se fomenta el interés por determinadas materias
- ocupa cantidad de su tiempo de ocio en una actividad formativa
Pero a la vez para que la lectura sea un instrumento eficaz es necesario que
esté debidamente orientada
- no se trata tan sólo de leer por leer
- no da igual hacerlo con cualquier libro
- no es indiferente que su dedicación sea ordenada y equilibrada a que lo
sea arbitraria y caótica
- no debe interferir con otras actividades tan necesarias para un niño
como el hacer deporte, o relacionarse con sus amigos
Peligros que puede implicar la lectura en los niños
- No olvidar que para un niño todo lo que está en letra impresa constituye
un "dogma" para él
- Un mal libro puede hacerle más daño que una mala imagen de TV
- En consecuencia los padres han de ser muy prudentes a la hora de
elegir un libro para sus hijos. Ante la duda es mejor esperar a comprarlo
después de haberse asesorado con una persona idónea .
- No hay que dejarse llevar por el título del libro o de la colección ( al igual
que ocurre con determinados programas de TV denominados "infantiles" )
- Los padres - principales responsables de su educación - deben saber
siempre qué libros están leyendo sus hijos ( incluidos los que recomiendan los
profesores del colegio)
- Asimismo conviene revisar los libros que se tienen en casa. Es posible
que alguno de ellos no sea conveniente que esté al alcance de un niño.
- En general no sirven los libros de educación sexual dirigidos a niños. En
el mejor de los casos, aunque los padres siguieran de cerca la lectura de su
hijo y los contenidos del libro fueran correctos, siempre existirá un elemento
incontrolable que es la imaginación del niño ( ordinariamente esos libros
consiguen originar al niño más problemas, que resolverle de forma serena y
adecuada su natural curiosidad por todo lo relativo a la sexualidad )
- Afortunadamente hoy día existe mucha y buena literatura para todas las
edades. Sería una pena que habiendo tanto para escoger, vuestros hijos
acabaran leyendo el primer libro que les "cayera" en sus manos3
Papel de los padres
- Hay que tener en cuenta que aunque se aprende a leer en la escuela ,
los lectores se forman en la familia. No hay que dejar en manos del colegio lo
3http://www.mailxmail.com/curso-fomentar-gusto-lectura-ninos/peligros-que-puede-
implicar-lectura-ninos

8. que es una tarea de los padres
- Dar ejemplo. El gusto por la lectura se contagia. Si vuestros hijos no os
ven con un libro, será difícil que se interesen por la lectura.
•
- No empeñarse en que les guste lo mismo que a vosotros. Hay que
recordar que se está forjando el gusto por la lectura no el de papá o mamá.
- Frecuentemente los padres son impacientes y desean resultados
inmediatos. A los niños hay que presentarles la lectura como algo divertido.
Leer a de ser en todo caso un premio, nunca debe imponerse como castigo.
- Cuando son pequeños es bueno que los padres les leamos cuentos, y
al hacerlo saboreemos la lectura. Que perciban que también nosotros -los
padres- disfrutamos con ello. Sin darnos cuenta es posible que en un breve
espacio de tiempo, sean ellos los que deseen leernos sus cuentos a nosotros
.....
- No hay que tratar la lectura como una tarea escolar. Si enseñásemos a
leer con la misma ternura y dedicación con la que les enseñamos a hablar
seguramente mejoraría el gusto por la lectura de nuestros hijos
- No empeñarse en que les guste lo mismo que a vosotros. Hay que
recordar que se está forjando el gusto por la lectura no el de papá o mamá.
- Frecuentemente los padres son impacientes y desean resultados
inmediatos. A los niños hay que presentarles la lectura como algo divertido.
Leer a de ser en todo caso un premio, nunca debe imponerse como castigo.
- Cuando son pequeños es bueno que los padres les leamos cuentos, y
al hacerlo saboreemos la lectura. Que perciban que también nosotros -los
padres- disfrutamos con ello. Sin darnos cuenta es posible que en un breve
espacio de tiempo, sean ellos los que deseen leernos sus cuentos a nosotros
.....
- No hay que tratar la lectura como una tarea escolar. Si enseñásemos a
leer con la misma ternura y dedicación con la que les enseñamos a hablar
seguramente mejoraría el gusto por la lectura de nuestros hijos
Lectura y educación
- No olvidar que cualquier actividad para niños - el deporte, el arte, la
música, la lectura.....- no son formativas en sí mismas. Lo son en la medida
que los responsables de la actividad se propongan a través de ella, objetivos
formativos y pongan los medios necesarios para conseguirlos.
- Los padres han de descubrir que la lectura tiene para sus hijos la
vertiente de un complejo vitamínico. No sólo por su carácter formativo ya
aludido anteriormente, sino porque además, incide de forma muy positiva en
el futuro de su rendimiento académico
- El libro es un elemento físico a través del cual se pueden establecer
infinidad de vínculos emocionales entre padres e hijos. Acercarse a un hijo que
lee interesándose por la historia que está leyendo y escuchar lo que os cuenta
es una forma de comunicación con él y una oportunidad excelente de incidir
en su formación.
- El intercambio de libros también puede ser una buena forma de facilitar
el diálogo entra padres e hijos. Un libro que se comparte da mucho de que
hablar.
- Puede ser una buena medida práctica proponerse con ocasión de

9. celebraciones o de situaciones propicias - cumpleaños, regalo de reyes,
vacaciones de verano, etc.. - regalar a los hijos libros explícitamente muy bien
escogidos.
Criterios varios
- No hay que esperar a que un niño sepa leer para motivarlo por la
lectura. Un buen lector comienza a formarse cuando todavía no sabe leer
- Es conveniente fomentar - con naturalidad y sin imposiciones - un rato
de lectura al día . Puede ser práctico asociar la lectura a algún momento del
día (antes de al irse a dormir, después de cenar etc..)
- Hay que facilitar que poco a poco los niños vayan teniendo su propia
biblioteca (o compartida con sus hermanos)
- En la medida que sean mayores es conveniente buscar libros
relacionados con sus aficiones e intereses. No olvidar que un objetivo es
mantener vivo el hábito de lectura
- Por otra parte no hay que precipitarse, hay que saber esperar para dar
los libros adecuados en el momento oportuno.
- Hay que fomentar el hábito de tener por lo menos siempre un libro
empezado.
- Intentar sustituir tiempo de TV por tiempo de lectura . ¡Esto sería un
buen objetivo! Pero a la vez nunca plantear la TV como enemigo. Si es la TV
lo que realmente atrae al niño, habría que fijarse en cuáles son sus programas
favoritos y tratar de buscar libros relacionados con esa temática.
- Incluir dentro de las salidas habituales de compras, dar una vuelta por
una buena librería. Aunque no se compre nada es bueno ver las novedades
que han aparecido y familiarizarse con el mundo de los libros.
Asimismo también es bueno para fomentar el gusto por la lectura ir de vez en
cuando a una biblioteca.
Falta De Interes Por La Lectura
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
¿Cómo afecta la falta de interés por la lectura en los niños de 6to. Grado de la
Escuela Primaria Colegio Gonzalo de Tapia?.
OBJETIVO GENERAL
Conocer la falta de interés por la lectura en los niños.
OBJETIVOS ESPECIFICOS

10. • Fijar de hábitos lectores en los niños.
• Conseguir que el niño descubra el libro y disfrute con la lectura.
• Hacer círculos de lectura
HIPOTESIS
• Por falta de motivación
•Por que no les gusta leer
• Por qué les da flojera
MARCO CONTEXTUAL
El Estado de Guanajuato cuenta con una superficie de 30,460 km cuadrados,
que representan 1.54 por ciento del territorio nacional, y se encuentra ubicado
al centro de la República Mexicana entre los paralelos 19 grados 55 minutos y
21 grados 52 minutos de latitud norte, es decir, al norte de la línea del
Ecuador, y entre los meridianos 99 grados 39 minutos y 102 grados 5 minutos
de longitud oeste.
Guanajuato colinda con los estados de San Luis Potosí al norte, Querétaro al
este, Michoacán al Sur y Jalisco al Oeste.
Hacia el sur la frontera con los pueblos purépechas, evangelización,
conventos, colegios, desarrollo agrícola y más recientemente desarrollo textil,
integrado por: Acámbaro, Salvatierra, Yuriria, Valle de Santiago, Uriangato y
Moroleón.
Al norte los distritos mineros de Guanajuato y San Luis de la Paz, el tránsito
de la plata por San Miguel de Allende, Dolores Hidalgo que es Cuna de la
Independencia Nacional y la belleza detenida de la Sierra Gorda, con el
progreso de nuevos parques industriales en los bordes de San José Iturbide y
San Luis de la Paz con la carretera Querétaro-San Luis Potosí.
Nuestro Estado está formado por 46 municipios y su capital es la colonial
ciudad de Guanajuato, Patrimonio Cultural de la Humanidad.
Debido a su excelente posición geográfica, la entidad goza de una gran
variedad de climas que se pueden clasificar en tres tipos: semiseco, templado
y semicálido. La...
http://www.buenastareas.com/ensayos/Falta-De-Interes-Por-La-Lecturhtml
Estrategias didácticas para fortalecer, mejorar la lectura y escritura en los
niños

11. a presente investigación fue realizada en la comunidad del kilómetro 63,
ubicada al noreste del Municipio Manuel Monge, donde viven los señores
Etanislao Mendoza y Guillermo Graterol desde hace treinta y cuatro (34) años,
quienes manifestaron que en los años de mil novecientos cuarenta y cinco
(1945) durante el gobierno de Isais Medina Angarita, y que su primer poblador
fue una indígena llamado José Maria Fuentes, el cual habitaba en el interior de
la montaña, así mismo comentan que el nombre de dicha comunidad, se debe
al recorrido que hacia el ferrocarril llamado Bolívar, que desplazaba desde
Tucacas hasta el pueblo de Aroa y desde el sector existen 63 Kilómetros,
además los encargados de estas vías colocaban estaciones por kilómetros el
cual le correspondía una a este sector por su ubicación geográfica, ya que a
sus alrededores habitaban pequeños pobladores que se dedicaban a la
producción agropecuaria, a la caza, pesca y explotación de palmas. De este
modo fueron llegando otros emigrantes en busca de tierras prometidas para
continuar fortaleciendose y formaron grupos familiares, entre los que se
destacan; estan: Liocadio Castillo, Javier Graterol, Ramón Heredia, entre
otros; eran provenientes del Estado Lara, Falcón y Yaracuy, de algunas zonas
como Aroa, Cumaraguas y Cocorote, por esta ruta se comunicaban con la
ciudad de San Felipe a través de la conocida montaña de "Cerro Azul".
Trabajaron las montañas y cultivaban, Yuca, ñame, plátano, maíz, cambur,
caña de azúcar, lechoza y otros rubros o árboles frutales, eran transportados
desde la montaña en burros y los almacenaban en un galpón que se
encontraba ubicado al lado de la línea del ferrocarril (estación); estos extraían
las cosechas y uno de ellos era el encargado o responsable para integrarla
carga y recibir el pago, que consistía en especies como: ropa, comidas,
carreta de nailon (forma de trueque) .
En este mismo orden de ideas se pueden decir que la Escuela cuenta con un
personal docente, administrativo, directivo, obreros, colaboradores,
estudiantes, padres, representantes y habitantes de la comunidad, que
realizan actividades, no tomando en cuenta la jerarquía, ordenes y mandatos,
sino que importa mas la participación activa de todos los trabajadores de esta
institución ya que su objetivo es fomentar una relación de cooperación; así
mismo la institución a tiende niños de educación inicial de 0 a 6 años (fase
maternal) el subsistema primaria la comprenden los grados 1ero a 6to en el
turno de la mañana y tarde, con un horario corrido de 8:00 a.m. a 4:30pm con
edades entre 6 y 12 años, también existe el subsistema secundario, de 1eo y
2do año, turno en la mañana con un horario de 8:00am a 1:00pm; tomando el
2do grado, sección "U" como grupo base para esta investigación. De todo esto
se desprende que el 2do grado sección "U"; esta conformado con una
matricula de veinte tres (23) niños y niñas, clasificados en nueve (9) hembras
y catorce (14) varones, cuyas edades están comprendidas entre los 6 y 9
años. Es un grupo con personalidades distintas, no establecen diferencias
entre las palabras escritas con b y d, tienden a confundir algunas
consonantes, no poseen lectura y escritura legible, no utilizan normas de
lectura y escritura (margen) de igual modo, al escribir oraciones siempre
olvidan algunas letras, tienen una marcada debilidad en lectura y
pronunciación de consonantes.
Por tal motivo este estudio estará dirigido a diseñar estrategias para fortalecer

12. y mejorar la lectura y escritura en los estudiantes de 2do grado sección "U" de
la Escuela Integral Bolivariana Kilómetro sesenta y tres (63).
Objeto de Estudio.
Es importante destacar que el segundo grado (2do) sección "U" actualmente
cuenta con una matricula de 23 niños- niñas; distribuidos nueve (9) hembras,
catorce (14) varones.
En cuanto al mobiliario del aula se observa la infraestructura en buenas
condiciones, el techo es de acerolix, piso de cemento, amplias ventanas con
romanillas de vidrios, dos (2) lámparas, puerta de acero, (2) dos ventiladores,
buena iluminación y ventilación espacio amplio y cómodo, para las
actividades; además cuenta con treinta (30)mesas – sillas, un (1) escritorio,
una (1) papelera, un (1) pizarrón, un (1) estante, una (1) silla; igualmente
tienen diversos carteles (símbolos patrios, símbolos nacionales, instrumentos
musicales, normas de cortesía, buen hablante y oyente mapamundi, mapa de
saberes, croquis de la comunidad y otros).
•
Reconstrucción del Objeto de Estudio.
La lectura y escritura, es la base del estudio, ya que toda actividad de la vida
académica se sustenta en ella, es por ello que se convierte en un habito que
resulta esencial para la asimilación y expresión adecuada de conocimiento; el
aprendizaje de la lectura y escritura es complejo y plantea ciertas exigencias
como son: un determinado nivel mental y buena capacidad para la
organización personal y espacial; por ello el docente debe emplear una
metodología ajustada al nuevo paradigma educativo, ya que es en estos
niveles donde se empieza a formar las estructuras concretas del cerebro
espacialmente si se toma en consideración que los conocimientos que el niño
vaya adquiriendo le servirá de base para su formación futura.
Según Cooper (2004), considera que la lectura, es un proceso secuencial y
jerárquico que se inicia con la identificación de las unidades superiores. Por su
parte Antonini y Piano (2002-2003), mencionan que la lectura se podría
denominar como descendiente, ya que el lector no utiliza todos los estímulos
presentes en el texto, debido a que el proceso d e compresión, se inicia con
hipótesis predicciones, que provienen de sus experiencias pasadas, su
conocimientos del lenguaje y del mundo.
•
Justificación e Importancia.
Dadas las condiciones que anteceden se podría decir, que este estudio se
justifica porque la lectura, es la base fundamental en el inicio de una
educación excelente y por ello el aula debe transformarse en un laboratorio
Lingüístico, donde la lectura y escritura sen un habito enmarcado en un
sentido instrumental que el educando pueda demostrar, tanto en situaciones
de aprendizaje como en cualquier otro contexto que lo requiera; ya que en
muchas situaciones la enseñanza – aprendizaje de la lectura y la escritura, es
una debilidad que debemos atacar, a través de aplicaciones de diferentes
estrategias hasta cumplir con la meta; y así obtener mejores resultados. A su

13. vez cabe resaltar que para el aprendizaje del ser humano es importante y
esencial la practica de la lectura y la escritura, debido a que se constituyen
como destrezas y procesos creativos, formadores en los cuales juega un papel
fundamental algunos aspectos que pueden considerarse como mecanismos
que conllevan al funcionamiento de ambos destrezas; sin embargo es posible
observar como muchos estudiantes al momento de realizar actividades de
comprensión y producción de escritura, solamente decodifican lo escrito mas
no llagan a comprenderlo, es por ello que resulta pertinente establecer la
practica gradual y continua de lectura y escritura en el ámbito escolar
Delimitacion del Objeto de Estudio.
• A) Acción Social: Diseñar diversas estrategias didácticos para fortalecer
y mejorar la lectura y escritura.
• B) Sujeto Social: Niños, niñas, padres y representantes.
• C) Disensión Espacial: "Escuela Integral Bolivariana Kilómetro sesenta
y tres (Km. 63)
• D) Ámbito Temporal: Año: 2007-2008
MOMENTO II
Perspectivas teórico – metodológicas
2.1 Modo de Explicación
Dentro de este contexto se ofrece la información necesaria en la cual esta
basada la investigación, enmarcada en diversas aportaciones que han
cambiado de forma substancial los planteamiento relacionados con la primera
enseñanza de la lengua escrita y que a su vez proporciona perspectivas y
elementos que concluyendo permiten la aparición de propuestas innovadoras
en donde dichas aportaciones proceden no solo de la teoría, sino también de
la practica en el aula.
Cabe destacar que se citara a los referentes teóricos e investigativos que dan
soporte a la temática planteada
TIPOS DE LECTURA

14. Lectura comprensiva Leer comprensivamente es indispensable
para el estudiante. Esto es algo que él
mismo va descubriendo a medida que
avanza en sus estudios.
En el nivel primario y en menor medida en el
nivel medio, a veces alcanza con una
comprensión mínima y una buena memoria para
lograr altas calificaciones, sobre todo si a ello se
suman prolijidad y buena conducta. Pero no
debemos engañarnos, a medida que accedemos al
estudio de temáticas más complejas, una buena
memoria no basta.
Tecnicas de Lectura Es el medio ordinario para la
•
comprensiva adquisición de conocimientos que
enriquece nuestra visión de la
realidad, aumenta nuestro pensamiento
y facilita la capacidad de expresión.
• Es una de las vías de aprendizaje
del ser humano y que por tanto,
juega un papel primordial en la
eficacia del trabajo intelectual.
• Leer equivale a pensar y saber
leer significa identificar las ideas
básicas, captar los detalles mas
relevantes y emitir un juicio crítico
sobre todo aquello que se va
leyendo.
Tabla Técnicas de lectura4
4 http://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/lectura-comprensiva

15. LISTA DE LOS TIPOS DE LECTURAS
LECTURA ORAL
LECTURA SILENCIOSA
EXTENSIVA
INTENSIVA
RÁPIDA Y SUPERFICIAL
INVOLUNTARIA
LECTURA INTEGRAL
LECTURA SELECTIVA
REFLEXIVA
MEDIANA
ATENTA
VISTAZO
http://fomentarlalectura.blogspot.com/2009/06/tipos-de-
lecturas.html
Índice de contenido
EL INTERES POR LA LECTURA.................................................................................3
PROMOVER LA LECTURA EN LOS NIÑOS..............................................................4
Despertar el interés de la lectura en los niños..................................................................5
IMPORTANCIA DE LA LECTURA...............................................................................6
Papel de los padres...........................................................................................................7
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
..........................................................................................................................................9
MARCO CONTEXTUAL
........................................................................................................................................10