1. Ewaluacja własnej pracy
Martyna Jankowska
Sytuacja dydaktyczna
W 24 osobowej klasie 5 szkoły podstawowej jest 2 uczniów z trudnościami w uczeniu się. Głównymi
objawami wskazującymi na istnienie problemu są zaburzenia koncentracji i uwagi, niezdolność do
radzenia sobie w sytuacjach stresowych (takich jak sprawdzian, odpowiedź ustna itp.), niechęć,
paniczna obawa przed wystąpieniami publicznymi (na forum klasy, czy szkoły). Ponadto uczniowie ci
wymagają o wiele więcej czasu na wykonanie zadań, głównie związanych z logicznym myśleniem,
wnioskowaniem (obliczenia matematyczne, myślenie przyczynowo-skutkowe, następstwa zdarzeń),
często przychodzą na lekcje nieprzygotowani (najprawdopodobniej rodzice w związku ze specyficznymi
problemami swoich dzieci nie są w stanie poświęcać im wystarczającej ilości czasu na pracę nad tym
zaburzeniem).
Jednym ze sposobów przezwyciężania tego typu problemów jest wykorzystanie Metody Dennisona.
Polega ona na tzw. „gimnastyce mózgu”, a dokładniej, na usprawnieniu pracy obu półkul mózgowych,
dzięki czemu następuje znaczna poprawa pisania, czytania, mowy, twórczego rysowania, sprawności
ruchowej oraz ogólne podniesienie umiejętności szkolnych. Ćwiczenia i równoważenia z zakresu
wszystkich trzech wymiarów (lateralności, koncentracji, stabilności) znacznie wpływają na poprawę
wzroku, słuchu, pamięci, koncentracji, lepszej organizacji działań, wzrostu poczucia własnej wartości,
zrównoważenia energii oraz uzdolnień artystycznych.
Nauczyciel decyduje się na wykorzystanie tej metody w swojej pracy edukacyjnej z tą klasą ze
szczególnym uwzględnieniem 2 uczniów którzy przejawiają wyżej opisane trudności.
Projekt ewaluacji:
Co będzie sprawdzane?
Czy zastosowana metoda dydaktyczna jest skuteczna, tzn. czy uczniowie którzy mają, np.
trudności w koncentracji na powierzonych im zadaniach radzą sobie lepiej (działają, szybciej,
sprawniej), nie dekoncentrują się podczas ich wykonywania.
Jaka metoda będzie zastosowana?
Metoda obserwacji oraz analizy dokumentów.
Jaki jest powód doboru metod?
Metoda obserwacji może być wykorzystana na dwa sposoby – jawny i niejawny. W Tym
wypadku uczniowie będą poinformowani o przebiegu obserwacji, ponieważ muszą uczestniczyć
czynnie w ćwiczeniach z zakresu Metody Dennisona, a dzięki temu rezultaty tych ćwiczeń będą
mogli zauważyć sami. Ponadto sama świadomość pracy nad swoimi słabościami, może zadziałać
na uczniów motywująco. Nauczyciel natomiast, będzie czynił notatki z własnych obserwacji
podczas stosowania tej metody, dzięki czemu w każdej chwili będzie mógł wprowadzać kolejne
ćwiczenia i modyfikować zadania w zależności od efektów. Ponadto obserwacja będzie
przeprowadzona w sposób uczestniczący i niekontrolowany. W tym wypadku zastosowanie
metody obserwacji jest niezbędne do wyciągnięcia konstruktywnych wniosków z zastosowania
tego eksperymentu edukacyjnego.

2. Natomiast metoda analizy dokumentów będzie niezwykle przydatna jako namacalny dowód
zmian w procesie uczenia się uczniów, jakie przyniesie (bądź nie) zastosowana metoda
edukacyjna. Ponadto dzięki porównaniu zarówno prac uczniów przed i podczas stosowania
metody, jak i notatek nauczyciela oraz opinii specjalistów (pedagog szkolny, psycholog)
możliwe będzie ustalenie przyczyny oraz możliwości dalszej pracy z uczniami którzy wykazują
trudności w uczeniu się.
Przez jaki okres czasu prowadzona będzie ewaluacja?
Od momentu wprowadzenia metody, przez cały czas jest stosowania.
Przebieg ewaluacji:
1. Przed rozpoczęciem stosowania ćwiczeń usprawniających niezbędne jest opisanie
aktualnego stanu umiejętności uczniów oraz ich potrzeb związanych z trudnościami, w
celu doboru odpowiednich ćwiczeń a także wyznaczenia celów wprowadzenia tej metody.
2. Po dokonaniu analizy opisanych materiałów przystępujemy do doboru odpowiednich
ćwiczeń (ćwiczenia dobieramy pod kątem 2 uczniów z konkretnymi problemami w
uczeniu się, jednak metodę tą stosujemy z całą klasą jako, że każdemu z uczniów przyda
się praca nad własnymi umiejętnościami koncentracji i podniesienie ogólnego poziomu
jakości uczenia się).
3. Następuje wprowadzenie metody.
4. Podczas całego cyklu prowadzenia zajęć dokonujemy dokładnej analizy i notujemy
wszelkie uwagi związane z efektami naszego przedsięwzięcia. Wszelkie notatki
poczynione podczas obserwacji posłużą jako materiał do analizy zarówno dla specjalisty
jak i dla nauczyciela.
5. Nieustannie dokonujemy analizy zebranych informacji oraz nadal uważnie obserwujemy
reakcję uczniów na zastosowanie metody.
6. Porównujemy wyniki zebranych informacji.
7. Jeżeli z naszej obserwacji i analizy wynika, iż stosowana metoda edukacyjna przynosi
efekty, wykorzystujemy ją w dalszym ciągu.
Natomiast, jeżeli po dłuższym czasie jej stosowania nie przynosi ona żadnych
konkretnych rezultatów, wprowadzany zmiany – modyfikujemy, urozmaicamy zadania.
8. W wypadku kiedy zarówno obserwacja i dokładna analiza dokumentów, jak i opinia
specjalistów (którym przedstawiliśmy zebrane informacje) wskazuje na brak
pozytywnych efektów, decydujemy się na przerwanie stosowanej metody i staramy się w
inny sposób pomóc uczniom (np. poprzez wprowadzenie innej metody).