El documento describe las diferentes esferas del aprendizaje, incluyendo la cognitiva, afectiva, sensorial y motriz. Se enfoca en la corriente cognitiva, que estudia los procesos internos que conducen al aprendizaje. También discute que el aprendizaje implica cambios en el conocimiento más que solo en la probabilidad de respuesta, y que la adquisición de conocimiento es parte de un proceso mental. Además, menciona que tanto el alumno como el maestro son coaprendientes a través de la interacción intelectual

2. 1. Características de los elementos que conforman el
aprendizaje
2. Esferas del aprendizaje cognoscitivo afectivo, sensorial
y motriz

3.  La corriente cognoscitiva pone énfasis en el
estudio de los procesos internos que conducen al
aprendizaje, se interesa por los fenómenos y
procesos internos que ocurren en el individuo
cuando aprende, cómo ingresa la información a
aprender, cómo se transforma en el individuo y
cómo la información se encuentra lista para
hacerse manifiesta.

4.  Énfasis: Proceso dinámico y flexible. Se interesa
por las relaciones sociales y el desarrollo personal.
 Estructura: Programación flexible. Proceso
activo donde la información debe estar
relacionada con la estructura cognitiva.
 Se opone a los conocimientos adquiridos de
manera memorística y automática.
 Expositores: Bruner, Ausubel entre otros.

5.  El aprendizaje se equipara a cambios discretos del
conocimiento mas que los cambios en la
probabilidad de la respuesta.
 La adquisición de los conocimientos son parte de
un proceso mental.

6. Assmann (2002). El alumno y el maestro son
coaprendientes porque aprenden juntos; uno
del otro, en la interacción intelectual
(comprensión) y emocional (afectiva)
legitiman su función educativa.

7. El desarrollo de un tipo de estrategia implica reconocer en que se
diferencia una de otra y qué condiciones deben estar presentes para
elegir la apropiada. A las múltiples características que debe cumplir
una estrategia afectiva, las cuales se resumen a continuación:
• a) Las estrategias deben ser funcionales y significativas.
• b) La instrucción debe demostrar qué estrategias pueden ser
utilizadas, cómo pueden aplicarse y cuándo y por qué son útiles.
• c) Debe haber una conexión entre la estrategia enseñada y las
percepciones del estudiante sobre el contexto de la tarea.
• d) Los estudiantes deben creer que las estrategias son útiles y
necesarias.
• e) Los objetivos de aprendizaje deben diseñarse teniendo en cuenta
las características de la tarea, las exigencias del entorno y las
propias limitaciones y recursos personales.