1. 1
‫المتحدة‬ ‫العربية‬ ‫اإلمارات‬ ‫بدولة‬ - ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫لوزارة‬ ‫محفوظة‬ ‫والتوزيع‬ ‫والنشر‬ ‫الطبع‬ ‫حقوق‬
‫م‬ 2009 - 2008 / ‫هـ‬ 1430 - 1429 - ‫األولى‬ ‫الطبعة‬ - ‫المناهج‬ ‫إدارة‬
‫املتحدة‬‫العربية‬‫إمارات‬‫ل‬‫ا‬‫دولة‬
‫والتعليم‬‫الرتبية‬‫وزارة‬
‫اإلسالمية‬ ‫التربية‬ ‫كتاب‬ ‫إلى‬ ‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫عشر‬ ‫الحادي‬ ‫للصف‬
:‫العلمي‬ ‫واملراجع‬ ‫اللجنة‬ ‫رئيس‬
‫زايد‬ ‫جامعة‬ ‫عارف‬ ‫محمد‬ ‫نصر‬ .‫د‬
:‫التأليف‬ ‫جلنة‬
‫زايد‬ ‫جامعة‬ ‫حامد‬ ‫عبدالقادر‬ ‫التيجاني‬ .‫د‬
)‫ا‬ً‫ق‬‫(ساب‬ ‫اإلمارات‬ ‫جامعة‬ ‫د‬‫محمو‬ ‫محمد‬ ‫الدين‬ ‫محي‬ .‫د‬
)‫ا‬ً‫ق‬‫التربوي(ساب‬ ‫التوجيه‬ ‫إدارة‬ ‫الكمالي‬ ‫يحيى‬ ‫عبداهلل‬ .‫د‬
‫التعليمية‬ ‫أبوظبي‬ ‫منطقة‬ ‫املنصوري‬ ‫صديق‬ ‫محمد‬ .‫أ‬
)‫ا‬ً‫ق‬‫(ساب‬ ‫التعليمية‬ ‫عجمان‬ ‫منطقة‬ ‫بوشهاب‬ ‫حمد‬ ‫نوال‬ .‫أ‬
‫املناهج‬ ‫إدارة‬ ‫سالم‬ ‫بن‬ ‫علي‬ ‫هدى‬ .‫أ‬
:‫الفني‬ ‫اإلخراج‬
‫اخلطيب‬ ‫رضا‬

3. 3
‫المحتويات‬
‫الصفحات‬ ‫الموضوع‬
5 ‫املقدمة‬
6 ‫الطالب‬ ‫كتاب‬ ‫لمحتوى‬ ‫العامة‬ ‫واألهداف‬ ‫األسس‬ 1 ‫األول‬ ‫الفصل‬
7 ‫اإلسالمية‬ ‫التربية‬ ‫منهج‬ ‫بناء‬ ‫أسس‬
8 ‫املنهج‬ ‫رؤية‬
9 ‫اإلسالمية‬ ‫التربية‬ ‫لتدريس‬ ‫العامة‬ ‫األهداف‬
11 ‫ة‬‫اإلسالمي‬ ‫التربية‬ ‫ملنهج‬ ‫والفرعية‬ ‫الرئيسة‬ ‫احملاور‬
12 ‫عشر‬ ‫احلادي‬ ‫للصف‬ ‫اإلسالمية‬ ‫التربية‬ ‫تدريس‬ ‫معايير‬
13 ‫اإلسالمية‬ ‫التربية‬ ‫منهج‬ ‫تعليم‬ ‫عند‬ ‫مراعاتها‬ ‫ينبغي‬ ‫التي‬ ‫املعايير‬
16 ‫وتعلمها‬ ‫اإلسالمية‬ ‫التربية‬ ‫تعليم‬ ‫طرق‬ 2 ‫الثاني‬ ‫الفصل‬
18 ‫وتعليمها‬ ‫اإلسالمية‬ ‫التربية‬ ‫تعلم‬ ‫وأنشطة‬ ‫أساليب‬ ‫معايير‬
19 ‫التربوية‬ )‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫(صلى‬ ‫النبي‬ ‫أساليب‬ ‫من‬
21 ‫اإلسالمية‬ ‫التربية‬ ‫مادة‬ ‫تدريس‬ ‫وأساليب‬ ‫طرق‬ ‫أهم‬
21 ‫املناقشة‬
23 ‫التعاوني‬ ‫التعلم‬
25 ‫القصصي‬ ‫السرد‬ ‫أسلوب‬
29 ‫املشكالت‬ ‫حل‬ ‫أسلوب‬
29 ‫الذهنية‬ ‫اخلريطة‬
36 ‫وتعلمها‬ ‫اإلسالمية‬ ‫التربية‬ ‫مادة‬ ‫تعليم‬ ‫في‬ ‫احلديثة‬ ‫والتقانة‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬
38 ‫وتعلمها‬ ‫اإلسالمية‬ ‫التربية‬ ‫مادة‬ ‫تعليم‬ ‫في‬ ‫التقومي‬
43 ‫الناجح‬ ‫اإلسالمية‬ ‫التربية‬ ‫معلم‬ ‫مهارات‬ ‫و‬ ‫صفات‬ 3 ‫الثالث‬ ‫الفصل‬
44 ‫الناجح‬ ‫املعلم‬ ‫صفات‬
49 ‫الناجح‬ ‫التدريس‬ ‫مهارات‬
63 ‫ة‬‫المطور‬ ‫اإلسالمية‬ ‫التربية‬ ‫كتب‬ ‫محتوى‬ ‫لتناول‬ ‫العامة‬ ‫اإلستراتيجية‬ 4 ‫الرابع‬ ‫الفصل‬
64 ‫عشر‬ ‫احلادي‬ ‫الصف‬ ‫منهج‬ ‫في‬ ‫املتضمنة‬ ‫واملهارات‬ ‫واملفاهيم‬ ‫القيم‬
69 ‫األول‬ ‫الدراسي‬ ‫للفصل‬ ‫اخلطة‬ ‫توزيع‬
70 ‫األول‬ ‫اجلزء‬ ‫تضمنها‬ ‫التي‬ ‫واملهارات‬ ‫التعلم‬ ‫نواجت‬
74 ‫الدرس‬ ‫محتوى‬ ‫لتناول‬ ‫العامة‬ ‫اخلطوات‬
75 ‫الدراسية‬ ‫احلصص‬ ‫عدد‬ ‫على‬ ‫األول‬ ‫اجلزء‬ ‫موضوعات‬ ‫توزيع‬
76 ‫الكتاب‬ ‫من‬ ‫األول‬ ‫للجزء‬ ‫الدرسي‬ ‫التخطيط‬

5. 5
‫املقدمة‬
.‫أجمعني‬ ‫للناس‬ ‫اخلير‬ ‫معلم‬ ‫اهلل‬ ‫رسول‬ ‫على‬ ‫والسالم‬ ‫والصالة‬ ‫العاملني‬ ‫رب‬ ‫هلل‬ ‫احلمد‬
..‫املعلمني‬ ‫أعزاءنا‬
‫رحلتنا‬ ‫نهاية‬ ‫إلى‬ ‫نصل‬ ‫أن‬ ‫نوشك‬ ‫عشر‬ ‫احلادي‬ ‫للصف‬ ‫اإلسالمية‬ ‫التربية‬ ‫كتاب‬ ‫لكم‬ ‫نقدم‬ ‫ونحن‬
.‫االنتهاء‬ ‫على‬ ‫والثانوي‬ ‫األساسي‬ ‫التعليم‬ ‫مرحلتي‬ ‫وتوشك‬ ‫معكم‬
‫التعلم‬ ‫مهارات‬ ‫تطوير‬ ‫على‬ ‫ا‬ً‫ز‬‫مرك‬ ،‫املرحلة‬ ‫هذه‬ ‫متطلبات‬ ‫مع‬ ‫ا‬ً‫متماشي‬ ‫الكتاب‬ ‫هذا‬ ‫جاء‬ ‫لذلك‬
‫املنهجية‬ ‫باألدوات‬ ‫وصقلها‬ ‫للمتعلمني‬ ‫العقلية‬ ‫القدرات‬ ‫شحذ‬ ‫على‬ ً‫ال‬‫وعام‬ ،‫املستقل‬ ‫والتفكير‬ ‫الذاتي‬
‫مراحلهم‬ ‫في‬ ‫والطالبة‬ ‫الطالب‬ ‫سيعيشها‬ ‫التي‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫غمار‬ ‫خوض‬ ‫من‬ ‫متكنهم‬ ‫التي‬
.‫القادمة‬ ‫العمرية‬
‫بني‬ ‫فقد‬ ،‫يستوعبه‬ ‫أو‬ ‫به‬ ‫يحيط‬ ‫أن‬ ‫إنسان‬ ‫أي‬ ‫يستطيع‬ ‫ال‬ ‫بحر‬ ‫وعلومه‬ ‫اإلسالم‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫ًا‬‫ق‬‫وانطال‬
‫واألخبار‬ ‫املعلومات‬ ‫من‬ ‫والقليل‬ ‫التفكير‬ ‫وطرق‬ ‫أدوات‬ ‫ومن‬ ‫األفكار‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫تقدمي‬ ‫على‬ ‫الكتاب‬ ‫هذا‬
.‫إليها‬ ‫الوصول‬ ‫مفاتيح‬ ‫معرفة‬ ‫على‬ ‫ا‬ً‫قادر‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫املعلومات‬ ‫على‬ ‫يحصل‬ ‫أن‬ ‫املتعلم‬ ‫يستطيع‬ ‫حيث‬
‫ا‬ً‫د‬‫امتدا‬ ‫وكان‬ ‫املتعلمني‬ ‫عند‬ ‫اإلسالمية‬ ‫القيم‬ ‫منظومة‬ ‫وتعميق‬ ‫صقل‬ ‫على‬ ‫الكتاب‬ ‫هذا‬ ‫ركز‬ ‫كما‬
‫جميع‬ ‫في‬ ‫اإلسالمية‬ ‫القيم‬ ‫منظومة‬ ‫لتبني‬ ‫جاءت‬ ‫التي‬ ‫العاشر‬ ‫الصف‬ ‫إلى‬ ‫األول‬ ‫الصف‬ ‫من‬ ‫السابقة‬ ‫للكتب‬
.‫اإلنسانية‬ ‫احلياة‬ ‫مجاالت‬
،‫األمور‬ ‫وأولياء‬ ‫املدرسني‬ ‫بتعاون‬ ‫إال‬ ‫ثماره‬ ‫يؤتى‬ ‫لن‬ ‫جهدها‬ ‫أن‬ ‫ا‬ً‫ن‬‫يقي‬ ‫ا‬ً‫إدراك‬ ‫تدرك‬ ‫التأليف‬ ‫وجلنة‬
‫فإن‬ ‫لذلك‬ ‫التدريس‬ ‫وهيئة‬ ‫األسرة‬ ‫على‬ ‫يشتمل‬ ‫الذي‬ ‫التعليمي‬ ‫املثلث‬ ‫من‬ ‫واحد‬ ‫ضلع‬ ‫هو‬ ‫املنهج‬ ‫أن‬ ‫إذ‬
‫فإننا‬ ‫لذلك‬ ،‫كثيرة‬ ُ‫ء‬‫أشيا‬ ُ‫ستفقد‬ ‫وبدونه‬ ‫املنهج‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ‫سيحقق‬ ‫الثالثة‬ ‫األضالع‬ ‫هذه‬ ‫تفاعل‬
.‫ا‬ً‫مي‬‫وتقو‬ ‫ا‬ ً‫وتصحيح‬ ‫ا‬ ً‫ونقد‬ ‫ا‬ً‫ق‬‫وتطبي‬ ‫ا‬ً‫فهم‬ ‫الكتاب‬ ‫هذا‬ ‫مع‬ ‫يتفاعلوا‬ ‫أن‬ ‫األمور‬ ‫وأولياء‬ ‫باملدرسني‬ ‫نهيب‬
‫السبيل‬ ‫يهدي‬ ‫وهو‬ ‫القصد‬ ‫وراء‬ ‫من‬ ‫واهلل‬
‫املؤلفون‬

6. 6
‫ﭨ‬‫ﭧ‬
‫ﮍ‬‫ﮌ‬‫ﮋ‬‫ﮊ‬‫ﮉ‬‫ﮈ‬‫ﮇ‬‫ﮆ‬‫ﮅ‬‫ﮄ‬‫ﮃ‬‫ﮂ‬‫ﮁ‬‫ﮀ‬‫ﱫ‬
‫ﱪ‬‫ﮓ‬‫ﮒ‬‫ﮑ‬‫ﮐ‬‫ﮏ‬‫ﮎ‬
‫ﱪ‬ 108 :‫يوسف‬‫ﱫ‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
1
.‫اإلسالمية‬ ‫التربية‬ ‫منهج‬ ‫بناء‬ ‫أسس‬
. ‫املنهج‬ ‫رؤية‬
. ‫اإلسالمية‬ ‫التربية‬ ‫لتدريس‬ ‫العامة‬ ‫األهداف‬
. ‫اإلسالمية‬ ‫التربية‬ ‫ملنهج‬ ‫والفرعية‬ ‫الرئيسة‬ ‫احملاور‬
.‫عشر‬ ‫احلادي‬ ‫للصف‬ ‫اإلسالمية‬ ‫التربية‬ ‫تدريس‬ ‫معايير‬
.‫اإلسالمية‬ ‫التربية‬ ‫منهج‬ ‫تعليم‬ ‫عند‬ ‫مراعاتها‬ ‫ينبغي‬ ‫التي‬ ‫املعايير‬

7. 7
: ‫اإلسالمية‬ ‫التربية‬ ‫منهج‬ ‫بناء‬ ‫أسس‬
:‫اآلتي‬ ‫في‬ ‫جنملها‬ ‫األسس‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫على‬ ‫املنهج‬ ‫هذا‬ ‫يقوم‬
‫الدين‬ ‫بها‬ ‫جاء‬ ‫التي‬ ‫واألخالقيات‬ ‫القيم‬ ‫مبنظومة‬ ‫اإلسالمية‬ ‫التربية‬ ‫منهج‬ ‫مكونات‬ ‫جميع‬ ‫ربط‬.1
‫واألخوة‬ ‫كالتعاون‬ ‫اجلماعية‬ ‫القيم‬ ‫أو‬ ‫واالستقامة‬ ‫والعفة‬ ‫كالصدق‬ ‫الفردية‬ ‫القيم‬ ‫سواء‬ ‫اإلسالمي‬
‫من‬ ‫جزء‬ ‫لكل‬ ‫غاية‬ ‫القيم‬ ‫هذه‬ ‫جعل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ …‫والشورى‬ ‫والتضحية‬ ‫والتطوع‬ ‫العمل‬ ‫وحب‬
.‫مفرداته‬ ‫لكل‬ ‫ا‬ً‫سلوكي‬ ‫ًا‬‫ف‬‫وهد‬ ‫املنهج‬ ‫هذا‬ ‫أجزاء‬
‫هو‬ ‫وسلوكياته‬ ‫اإلنسان‬ ‫فعاليات‬ ‫لكل‬ ‫الشامل‬ ‫الواسع‬ ‫مبعناه‬ ‫العبادة‬ ‫مفهوم‬ ‫حتقيق‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫االنطالق‬.2
‫غرس‬ ‫هو‬ ‫حتقيقه‬ ‫إلى‬ ‫املنهج‬ ‫هذا‬ ‫يهدف‬ ‫ما‬ ‫فغاية‬ ‫اإلسالمية‬ ‫التربية‬ ‫منهج‬ ‫أجزاء‬ ‫لكل‬ ‫األعلى‬ ‫املقصد‬
‫بهذا‬ ‫املنهج‬ ‫مفردات‬ ‫كل‬ ‫ربط‬ ‫يتم‬ ‫بحيث‬ ‫وعقولهم‬ ‫املتعلمني‬ ‫نفوس‬ ‫في‬ ‫دالالته‬ ‫بكل‬ ‫املفهوم‬ ‫هذا‬
.‫املفهوم‬
‫ضروريـة‬ ‫مقدمـة‬ ‫اإلسالميـة‬ ‫التربية‬ ‫تعلم‬ ‫من‬ ‫جتعل‬ ‫لإلسالم‬ ‫عملية‬ ‫رؤية‬ ‫على‬ ‫يقوم‬ ‫املنهج‬ ‫هذا‬ ‫إن‬.3
‫بها‬ ‫والتحرك‬ ‫وتطويرها‬ ‫األمـة‬ ‫بناء‬ ‫على‬ ‫قادر‬ ،‫ا‬ً‫اجتماعي‬ ‫ومشـارك‬ ،‫ا‬ً‫ي‬‫حضار‬ ‫فاعل‬ ‫إنسـان‬ ‫لتكوين‬
‫سلوكي‬ ‫هدف‬ ‫ترسيخ‬ ‫إلى‬ ‫تهدف‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫املنهج‬ ‫مفردات‬ ‫فكل‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ،‫األمام‬ ‫إلى‬ ‫واثقة‬ ‫خطوات‬
.‫ا‬ً‫ي‬‫فرد‬ ‫واإليجابية‬ ،‫ا‬ً‫اجتماعي‬ ‫والوظيفية‬ ،‫ا‬ً‫ي‬‫حضار‬ ‫الدافعة‬ ‫القيم‬ ‫من‬ ‫معينة‬ ‫قيمة‬ ‫غرس‬ ‫في‬ ‫يتمثل‬
‫وسيلة‬ ‫هي‬ ‫وإمنا‬ ،‫ذاتها‬ ‫في‬ ‫غاية‬ ‫ليست‬ ‫املنهج‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫تقدميها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫جميعها‬ ‫املعلومات‬ ‫إن‬.4
‫احلياة‬ ‫حتقيق‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫اإلسالمية‬ ‫القيم‬ ‫وغرس‬ ‫وحده‬ ‫هلل‬ ‫العبادة‬ ‫حتقيق‬ ‫وهو‬ ‫أسمى‬ ‫لهدف‬
.‫اآلخرة‬ ‫في‬ ‫والسعادة‬ ‫الدنيا‬ ‫في‬ ‫الطيبة‬
‫الواقع‬ ‫أو‬ ‫الفقه‬ ‫أو‬ ‫التراث‬ ‫إلى‬ ‫النظر‬ ‫في‬ ‫سواء‬ ‫متوازنة‬ ‫وسطية‬ ‫رؤية‬ ‫على‬ ‫يقوم‬ ‫املنهج‬ ‫هذا‬ ‫إن‬.5
‫أهمية‬ ‫وتدرك‬ ‫والتطرف‬ ‫احلدية‬ ‫تنبذ‬ ‫مرنة‬ ‫عقلية‬ ‫تكوين‬ ‫إلى‬ ‫يهدف‬ ‫بحيث‬ ‫املعاصر‬
‫أينما‬ ‫احلكمة‬ ‫من‬ ‫واإلفادة‬ ‫احلقيقة‬ ‫التماس‬ ‫إلى‬ ‫وتسعى‬ ‫والتنوع‬ ‫االختالف‬
.‫وجدت‬
‫واإلنسان‬ ‫للكون‬ ‫إسالمية‬ ‫رؤية‬ ‫بناء‬ ‫على‬ ‫املنهج‬ ‫هذا‬ ‫يقوم‬.6
‫النهائية‬ ‫احملصلة‬ ‫تكون‬ ‫بحيث‬ ،‫املتعلم‬ ‫عند‬ ‫واحلياة‬
‫اإلسالم‬ ‫رؤية‬ ‫إدراك‬ ‫إلى‬ ‫املتعلم‬ ‫توصيل‬ ‫املنهج‬ ‫لهذا‬
‫ا‬ً‫ع‬‫جمي‬ ‫البشر‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫وكيفية‬ ‫والكون‬ ‫للطبيعة‬
‫احلياة‬‫إلى‬‫النظر‬‫وكيفية‬‫مسلمهم‬‫وغير‬‫مسلمهم‬
.‫معها‬ ‫والتعامل‬

8. 8
‫مختلف‬ ‫في‬ ‫اإلنسان‬ ‫حياة‬ ‫ينظم‬ ‫باعتباره‬ ‫اإلسالمي‬ ‫للدين‬ ‫شمولية‬ ‫رؤية‬ ‫تقدمي‬ ‫على‬ ‫املنهج‬ ‫هذا‬ ‫يقوم‬.7
.‫والعمرانية‬ ‫والثقافية‬ ‫والسياسية‬ ‫واالجتماعية‬ ‫االقتصادية‬ ‫الشعائرية‬ ‫ونواحيها‬ ‫جوانبها‬
ً‫ا‬‫دين‬ ‫اإلسالم‬ ‫كون‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫املرأة‬ ‫بقضايا‬ ‫يتعلق‬ ‫ما‬ ‫لكل‬ ‫متوازنة‬ ‫رؤية‬ ‫بناء‬ ‫على‬ ‫املنهج‬ ‫هذا‬ ‫يقوم‬.8
.‫متوازنة‬ ‫بصورة‬ ‫والنساء‬ ‫الرجال‬ ‫من‬ ‫مناذج‬ ‫تقدمي‬ ‫يتم‬ ‫وبحيث‬ ‫ونساء‬ ً‫ال‬‫رجا‬ ‫البشر‬ ‫لبني‬
‫للشريعة‬ ‫أصلني‬ ‫كونهما‬ ‫بجانب‬ ‫للمعرفة‬ ‫مصدرين‬ ‫باعتبارها‬ ‫والسنة‬ ‫القرآن‬ ‫من‬ ‫املنهج‬ ‫هذا‬ ‫ينطلق‬.9
‫لتوليد‬ ‫كمادة‬ ‫ا‬ ً‫أيض‬ ‫وإمنا‬ ‫فقط‬ ‫للحفظ‬ ‫مادة‬ ‫والسنة‬ ‫القرآن‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫يتم‬ ‫ال‬ ‫بحيث‬ ‫والعقيدة‬
‫للمعرفة‬ ‫مصدران‬ ‫أنهما‬ ‫على‬ ‫معهما‬ ‫التعامل‬ ‫يكون‬ ‫احلالة‬ ‫هذه‬ ‫وفي‬ ،‫وحجج‬ ‫أفكار‬ ‫وبناء‬ ،‫موضوعات‬
.‫احلياة‬ ‫ولتنظيم‬ ‫وللحكمة‬ ،‫البشرية‬
‫على‬ ‫التركيز‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫والقيم‬ ‫األفكار‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫إلى‬ ‫يهدف‬ ‫معرفي‬ ‫منظور‬ ‫من‬ ‫املنهج‬ ‫هذا‬ ‫ينطلق‬.10
‫تدريبهم‬ ‫أو‬ ،‫املتعلمني‬ ‫إلى‬ ‫فكرة‬ ‫أو‬ ‫قيمة‬ ‫توصيل‬ ‫موضوعاته‬ ‫كل‬ ‫هدف‬ ‫يكون‬ ‫بحيث‬ ‫املعلومات‬
‫املعلومات‬ ‫من‬ ‫معني‬ ‫كم‬ ‫توصيل‬ ‫مجرد‬ ‫وليس‬ ،‫الفكرة‬ ‫أو‬ ‫القيمة‬ ‫تلك‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫كيفية‬ ‫على‬
‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫منها‬ ‫يستزيدوا‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫املعرفة‬ ‫مبفاتيح‬ ‫اإلمساك‬ ‫املتعلمون‬ ‫يستطيع‬ ‫بحيث‬
.‫الحقة‬ ‫مراحل‬ ‫في‬
:‫املنهج‬ ‫رؤية‬
‫ألسس‬ ‫سلوكي‬ ‫وتصديق‬ ،‫وجداني‬ ‫واستشعار‬ ،‫عقلي‬ ‫استيعاب‬ : ‫قوامها‬ ‫مسلمة‬ ‫شخصية‬ ‫صياغة‬ ‫إلى‬ ‫املنهج‬ ‫هذا‬ ‫يسعى‬
‫يسعى‬ ‫منهجي‬ ‫تفكير‬ ‫ذات‬ ،(((
‫واملكان‬ ‫الزمان‬ ‫في‬ ‫املسلم‬ ‫اإلنسان‬ ‫جتربة‬ ‫في‬ ‫واملتمثلة‬ ‫له‬ ‫التاريخية‬ ‫للحركة‬ ‫مدركة‬ ،(((
‫اإلسالم‬
‫وما‬ ‫بالكون‬ ‫متبصرة‬ ،(((
‫هويتها‬ ‫مبقومات‬ ‫وعي‬ ‫ذات‬ ،‫الكونية‬ ‫اهلل‬ ‫بسنن‬ ‫الوعي‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫انطالق‬ ‫اليقني‬ ‫إلى‬ ً‫ال‬‫وصو‬ ‫احلقيقة‬ ‫عن‬ ‫للبحث‬
‫في‬ ً‫ا‬‫أخ‬ ‫أكان‬ ‫سواء‬ ”‫“اإلنسان‬ ‫أعينها‬ ‫نصب‬ ‫واضعة‬ ،‫واحلماية‬ ‫احلمد‬ ‫ويستوجب‬ ‫واجلمال‬ ‫للتذوق‬ ً‫ال‬‫مجا‬ ‫متثل‬ ‫مسخرات‬ ‫من‬ ‫فيه‬
.‫معه‬ ‫التعامل‬ ‫ومنهجية‬ ‫اخللق‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫نظير‬ ‫أم‬ ‫الدين‬
.)‫والقيم‬ ‫(األخالق‬ ‫اإلحسان‬ ،‫الشرعية‬ ‫األحكام‬ ،‫التشريع‬ ‫من‬ ‫واحلكمة‬ ‫للشريعة‬ ‫العليا‬ ‫املقاصد‬ ،‫العقيدة‬ ،‫النبوية‬ ‫السنة‬ ،‫الكرمي‬ ‫القرآن‬ :‫هي‬ ‫لإلسالم‬ ‫النظرية‬ ‫األسس‬(((
.‫بها‬ ‫يحتذى‬ ‫قدوة‬ ‫متثل‬ ‫التي‬ ‫التاريخية‬ ‫البشرية‬ ‫والنماذج‬ ،‫احلسنة‬ ‫األسوة‬ ‫متثل‬ ‫التي‬ ‫النبوية‬ ‫السيرة‬ (((
‫احمللي‬ ‫اجملتمع‬ ،‫األمة‬ ،‫واحلضارة‬ ‫الثقافة‬ ،‫اللغة‬ :‫الهوية‬ ‫مقومات‬ (((

9. 9
:‫اإلسالمية‬ ‫التربية‬ ‫لتعليم‬ ‫العامة‬ ‫األهداف‬ .3
:‫األول‬ ‫الهدف‬
‫باعتبارهما‬ ɶɶ– ‫وسلوكياته‬ ‫اإلنسان‬ ‫فعاليات‬ ‫لكل‬ ‫الشامل‬ ‫الواسع‬ ‫مبعناها‬ – ‫العبادة‬ ‫قيمة‬ ‫ترسيخ‬
.‫واملجتمع‬ ‫الفرد‬ ‫حياة‬ ‫حولها‬ ‫تتمحور‬ ‫وكغاية‬ ‫الدنيا‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫اإلنسان‬ ‫لوجود‬ ‫أعلى‬ ‫ا‬ ً‫مقصد‬
:‫الثاني‬ ‫الهدف‬
.‫وتوجيهاته‬ ‫اإلسالم‬ ‫رسالة‬ ‫مجمل‬ ‫حوله‬ ‫تدور‬ ‫كمحور‬ ‫واجلماعية‬ ‫الفردية‬ ‫القيم‬ ‫منظومة‬ ‫ترسيخ‬ ɶɶ
:‫الثالث‬ ‫الهدف‬
‫الذاتية‬ ‫واملراقبة‬ ‫املسؤولية‬ ‫ملفاهيم‬ ‫تعميق‬ ‫من‬ ‫عليه‬ ‫يشتمالن‬ ‫مبا‬ ‫واالستقامة‬ ‫اإلحسان‬ ‫مفهوم‬ ‫ترسيخ‬ ɶɶ
.‫الوجدان‬ ‫وجنبات‬ ‫النفس‬ ‫حنايا‬ ‫في‬ ‫يتغلغل‬ ‫ا‬ً‫حب‬ ‫رسوله‬ ‫وحب‬ ‫اهلل‬ ‫حب‬ ‫من‬ ‫النابعة‬
:‫الرابع‬ ‫الهدف‬
،‫واجلمال‬ ‫والتذوق‬ ‫والقيم‬ ‫والسلوك‬ ‫للمعرفة‬ ‫ا‬ً‫مصدر‬ ‫بوصفه‬ ‫الكرمي‬ ‫بالقرآن‬ ‫املتعلم‬ ‫صلة‬ ‫توثيق‬ ɶɶ
.‫قرآنيتني‬ ‫ونفسية‬ ‫عقلية‬ ‫لبناء‬ ‫وذلك‬
:‫اخلامس‬ ‫الهدف‬
‫تشريع‬ ‫من‬ ‫الكرمي‬ ‫القرآن‬ ‫في‬ ‫جاء‬ ‫ملا‬ ‫ا‬ً‫ومفسر‬ ‫ا‬ً‫ن‬‫مبي‬ ‫بوصفه‬ ‫الشريف‬ ‫باحلديث‬ ‫املتعلم‬ ‫صلة‬ ‫توثيق‬ ɶɶ
.‫وسلوك‬ ‫وقيم‬ ‫ومعرفة‬
:‫السادس‬ ‫الهدف‬
‫منها‬ ‫الشرع‬ ‫ومقاصد‬ ‫األحكام‬ ‫بني‬ ‫الدائم‬ ‫الربط‬ ‫ضرورة‬ ‫مع‬ ‫بالشريعة‬ ‫املعرفة‬ ‫متام‬ ‫حتقيق‬ ɶɶ
‫سلوكياته‬ ‫في‬ ‫منوذجي‬ ‫مسلم‬ ‫إنسان‬ ‫ببناء‬ ‫كذلك‬ ‫وربطها‬ ،‫فيها‬ ‫الشارع‬ ‫وحكمة‬
.‫ومعامالته‬
:‫السابع‬ ‫الهدف‬
‫على‬ ‫وتدريبه‬ ،‫املتعلم‬ ‫عقل‬ ‫في‬ ‫اآلداب‬ ‫مفهوم‬ ‫ترسيخ‬ɶɶ
‫نفسه‬ ‫مع‬ ‫سواء‬ ،‫اليومية‬ ‫حياته‬ ‫في‬ ‫اآلداب‬ ‫تلك‬ ‫ممارسة‬
.‫به‬ ‫احمليط‬ ‫املجتمع‬ ‫مع‬ ‫أم‬
:‫الثامن‬ ‫الهدف‬
‫عالقة‬ ‫على‬ ‫املبني‬ ‫اإلميان‬ ‫مبسائل‬ ‫الوعي‬ ‫ترسيخ‬ɶɶ
‫بكل‬ ‫الغيب‬ ‫وعالم‬ ‫املسلم‬ ‫اإلنسان‬ ‫بني‬ ‫يقينية‬
.‫وعناصره‬ ‫مكوناته‬

10. 10
:‫التاسع‬ ‫الهدف‬
‫السنن‬ ‫إدراك‬ ‫على‬ ‫املتدربة‬ ،‫اليقني‬ ‫إلى‬ ‫وتتطلع‬ ‫احلقيقة‬ ‫عن‬ ‫ا‬ً‫دائم‬ ‫تبحث‬ ‫التي‬ ‫النقدية‬ ‫العقلية‬ ‫تنمية‬ ɶɶ
‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫الوحيد‬ ‫الطريق‬ ‫هو‬ ‫املنظم‬ ‫املنهجي‬ ‫التفكير‬ ‫أن‬ ‫واملدركة‬ ،‫لها‬ ‫ا‬ً‫ق‬‫طب‬ ‫العاملة‬ ،‫الكونية‬
.‫الدين‬ ‫بأمور‬ ‫يتعلق‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫يقينية‬ ‫معرفة‬
:‫العاشر‬ ‫الهدف‬
‫في‬ ‫النبوية‬ ‫السيرة‬ ‫معايشة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫املتعلم‬ ‫قلب‬ ‫في‬ )‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫(صلى‬ ‫النبي‬ ‫حب‬ ‫غرس‬ ɶɶ
‫الكرمي‬ ‫الرسول‬ ‫حياة‬ ‫تقدمي‬ ‫يتم‬ ‫بحيث‬ ،‫املختلفة‬ ‫اإلنسانية‬ ‫احلياة‬ ‫بجوانب‬ ‫املتعلقة‬ ‫اليومية‬ ‫إيقاعاتها‬
‫ميارسها‬ ‫أن‬ ‫يتوقع‬ ‫التي‬ ‫املجاالت‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫يحتذى‬ ‫ومبنهاجه‬ ،‫يقتدى‬ ‫به‬ ‫أعلى‬ ً‫ال‬‫ومث‬ ‫حسنة‬ ‫أسوة‬
.‫املعاصر‬ ‫املجتمع‬ ‫في‬ ‫املتعلم‬
:‫عشر‬ ‫احلادي‬ ‫الهدف‬
‫فيها‬ ‫يجد‬ ‫قدوة‬ ‫متثل‬ ‫اليوم‬ ‫إلى‬ ‫الصحابة‬ ‫عهد‬ ‫من‬ ‫اإلسالمي‬ ‫التاريخ‬ ‫مر‬ ‫على‬ ‫بشرية‬ ‫مناذج‬ ‫ف‬ّ‫ر‬‫تع‬ ɶɶ
.‫ومثالياته‬ ‫اإلسالم‬ ‫لقيم‬ ‫ا‬ً‫ق‬‫وحتق‬ ‫ا‬ً‫ق‬‫حتقي‬ ‫املتعلم‬
:‫عشر‬ ‫الثالث‬ ‫الهدف‬
‫بأواصر‬ ‫املتعلم‬ ‫بها‬ ‫يرتبط‬ ‫التي‬ ‫البشرية‬ ‫اجلماعة‬ ‫أنها‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫اإلسالمية‬ ‫األمة‬ ‫إلى‬ ‫االنتماء‬ ‫تعميق‬ ɶɶ
‫وفي‬ ،‫العربية‬ ‫األمة‬ ‫في‬ ‫املتمثلة‬ ‫األصغر‬ ‫بدوائره‬ ‫االنتماء‬ ‫هذا‬ ‫وربط‬ ،‫والغاية‬ ‫واملصير‬ ‫والثقافة‬ ‫الدين‬
‫التأثير‬ ‫على‬ ‫قادرة‬ ‫مشاركة‬ ‫فعالة‬ ‫ونفسية‬ ‫عقلية‬ ‫بناء‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫املتحدة‬ ‫العربية‬ ‫اإلمارات‬ ‫دولة‬
.‫مستقبله‬ ‫وتأمني‬ ‫دوره‬ ‫وتفعيل‬ ‫هويته‬ ‫على‬ ‫للحفاظ‬ ‫وتطويره‬ ‫مجتمعها‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫اإليجابي‬
:‫عشر‬ ‫الرابع‬ ‫الهدف‬
،‫وضرورته‬ ‫البشري‬ ‫التنوع‬ ‫إدراك‬ ‫على‬ ‫قادر‬ ‫مسلم‬ ‫إنسان‬ ‫تكوين‬ ɶɶ
‫اللون‬ ‫أو‬ ‫العقيدة‬ ‫في‬ ‫له‬ ‫املخالفني‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫يحسن‬
‫إما‬ ‫ا‬ً‫ع‬‫جمي‬ ‫البشر‬ ‫بأن‬ ‫ويؤمن‬ ،‫اجلنس‬ ‫أو‬ ‫اللغة‬ ‫أو‬
‫حرمة‬ ‫له‬ ‫وأن‬ ،‫اخللق‬ ‫في‬ ‫نظير‬ ‫أو‬ ‫العقيدة‬ ‫في‬ ‫أخ‬
‫نفس‬ ‫لكل‬ ‫سبحانه‬ ‫اهلل‬ ‫فرضها‬ ‫إنسانية‬ ‫وقدسية‬
.‫مؤمنة‬ ‫وغير‬ ‫مؤمنة‬ ‫بشرية‬

11. 11
:‫عشر‬ ‫اخلامس‬ ‫الهدف‬
‫ومبادئ‬ ‫أسس‬ ‫قوامها‬ ،‫معهما‬ ‫إيجابية‬ ‫عالقة‬ ‫لبناء‬ ،‫به‬ ‫احمليطة‬ ‫والبيئة‬ ‫بالكون‬ ‫املتعلم‬ ‫عالقة‬ ‫تقوية‬ ɶɶ
‫أو‬ ‫تبذيرها‬ ‫أو‬ ‫إهدارها‬ ‫وعدم‬ ‫عليها‬ ‫واحلفاظ‬ ‫الكون‬ ‫في‬ ‫اهلل‬ ‫مسخرات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫في‬ ‫اإلسالم‬
.‫عامة‬ ‫بصفة‬ ‫لإلنسانية‬ ‫واجلمالية‬ ‫املادية‬ ‫قيمتها‬ ‫وإدراك‬ ،‫تدميرها‬
:‫اإلسالمية‬ ‫التربية‬ ‫ملنهج‬ ‫والفرعية‬ ‫الرئيسة‬ ‫احملاور‬ .4
‫الشريعة‬
‫الثقافة‬
‫واللغة‬
‫التهذيب‬
‫دوائر‬
‫االنتماء‬
‫القرآن‬
‫الكرمي‬
‫السنة‬
‫النبوية‬
‫اإلميان‬
‫العقلية‬
‫املنهجية‬
‫الكرامة‬
‫البشرية‬
‫الهوية‬
‫واالنتماء‬
‫اإلنسان‬
‫والكون‬
‫السيرة‬
‫النبوية‬
‫والشخصيات‬
‫اإلسالم‬ ‫قيم‬
‫وغاياته‬
‫العبودية‬
‫القيم‬
‫اإلخسان‬
‫واإلستقامة‬
‫أحكام‬
‫اإلسالم‬
‫وآدابه‬
‫الوحي‬
‫اإللهي‬
‫العقلية‬
‫اإلميانية‬
‫األسرة‬
‫احلسنة‬
‫مناذج‬
‫االقتداء‬
‫البيئة‬
‫اإلسالمية‬ ‫التربية‬ ‫منهج‬
‫وباحترام‬ ‫بالعمل‬ ‫إال‬ ‫ترتفع‬ ‫لم‬ ‫الراقية‬ ‫األمم‬ ‫إن‬
. ‫أفرادها‬ ‫مايعمله‬

12. 12
:‫عشر‬ ‫احلادي‬ ‫للصف‬ ‫اإلسالمية‬ ‫التربية‬ ‫تدريس‬ ‫معايير‬ .5
.‫واملتبتلني‬ ‫الزهاد‬ ‫عبادة‬ ‫تفوق‬ ‫عبادة‬ ‫لآلخرين‬ ‫وتعليمه‬ ‫العلم‬ ‫نشر‬ ‫أن‬ ‫يبني‬ .1
‫القيم‬ ‫بهذه‬ ‫اخلاصة‬ ‫اآلداب‬ ‫ويطبق‬ ،‫اآلخر‬ ‫الرأي‬ ‫ويحترم‬ ،‫الدميقراطية‬ ‫ومفاهيم‬ ،‫الشورى‬ ‫قيم‬ ‫يلتزم‬.2
.‫األعمى‬ ‫التعصب‬ ‫من‬ ‫وينفر‬
‫الدافعة‬ ‫اإليجابية‬ ‫الزهد‬ ‫قيم‬ ‫على‬ ‫ويحرص‬ ،‫الشهوات‬ ‫على‬ ‫والتسامي‬ ‫االستعفاف‬ ‫على‬ ‫يقبل‬.3
.‫املادية‬ ‫احلياة‬ ‫في‬ ‫اإلغراق‬ ‫دون‬ ،‫لإلجناز‬
.‫التفسير‬ ‫مناهج‬ ‫ويتعرف‬ ،‫تالوتها‬ ‫ويتقن‬ ،‫األحزاب‬ ‫سورة‬ ‫يفسر‬ .4
.‫للتشريع‬ ‫مصدر‬ ‫النبوية‬ ‫السنة‬ ‫أن‬ ‫يبني‬ .5
‫املدارس‬ ‫ظهور‬ ‫وأسباب‬ ‫الفقهاء‬ ‫اختالف‬ ‫أسباب‬ ‫ويبني‬ ،‫وآدابه‬ ‫وغاياته‬ ‫الزواج‬ ‫أحكام‬ ‫يتعرف‬.6
.‫الفقهية‬
.‫احلوار‬ ‫آداب‬ ‫على‬ ‫يحافظ‬ .7
.‫اإلميان‬ ‫ترسيخ‬ ‫في‬ ‫أهميته‬ ‫ويبني‬ ،‫الكرمي‬ ‫للقرآن‬ ‫العلمي‬ ‫اإلعجاز‬ ‫يتعرف‬ .8
.‫احلر‬ ‫النقدي‬ ‫التفكير‬ ‫عملية‬ ‫تعرقل‬ ‫التي‬ ‫العوائق‬ ‫يعدد‬ .9
.‫ا‬ ً‫ومصلح‬ ‫داعية‬ )‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫(صلى‬ ‫النبي‬ ‫سيرة‬ ‫يتعرف‬ .10
.‫العلماء‬ ‫ومعلمة‬ ‫العلوم‬ ‫نفيسة‬ ‫وسيرة‬ ،‫املجدد‬ ‫العالم‬ ‫الشافعي‬ ‫اإلمام‬ ‫سيرة‬ ‫يتعرف‬ .11
.‫اإلسالمية‬ ‫والعمارة‬ ‫العربي‬ ‫اخلط‬ ‫عن‬ ‫يدافع‬ .12
.‫العالم‬ ‫في‬ ‫املسلمة‬ ‫األقليات‬ ‫مشاكل‬ ‫يتعرف‬ .13
.‫السلم‬ ‫أوقات‬ ‫في‬ ‫املسلمني‬ ‫غير‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫آداب‬ ‫يلتزم‬ .14
‫أدوات‬ ‫على‬ ‫احملافظة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫البيئة‬ ‫على‬ ‫احملافظة‬ ‫في‬ ‫اإلسالم‬ ‫منهج‬ ‫يبني‬.15
.‫جتددها‬
‫اهلل‬ ‫كتب‬ ‫صغيرة‬ ‫أعمال‬ ‫إال‬ ‫ماهي‬ ‫العظيمة‬ ‫األعمال‬
.‫االستمرار‬ ‫لها‬

13. 13
:‫التالوة‬ ‫و‬ ‫الكرمي‬ ‫القرآن‬ ‫دروس‬ ‫تعليم‬ ‫معايير‬
.‫ا‬ً‫ن‬‫متق‬ ‫ا‬ً‫ق‬‫تطبي‬ ‫التالوة‬ ‫مهارة‬ ‫تطبيق‬ ‫مراعاة‬
‫التالوة‬ ‫أثناء‬ ‫في‬ ‫التجويد‬ ‫بأحكام‬ ‫املعرفة‬ ‫توظيف‬
.‫ا‬ ً‫صحيح‬ ‫ا‬ً‫ف‬‫توظي‬
.‫منتظمة‬ ‫بصورة‬ ‫الكرمي‬ ‫القرآن‬ ‫تالوة‬ ‫على‬ ‫احلرص‬
‫وطاعة‬ ‫والء‬ ‫ارتباط‬ ‫تعالى‬ ‫اهلل‬ ‫بكتاب‬ ‫االرتباط‬
.‫ووفاء‬
.‫الكرمي‬ ‫القرآن‬ ‫من‬ ‫املقرر‬ ‫حفظ‬ ‫إتقان‬
.‫السياق‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫املفردات‬ ‫معاني‬ ‫استنتاج‬
‫مفردات‬ ‫فهم‬ ‫في‬ ‫الكرمي‬ ‫القرآن‬ ‫معاجم‬ ‫استخدام‬
.‫القرآنية‬ ‫النصوص‬
‫تتضمنها‬ ‫التي‬ ‫والتوجيهات‬ ‫األحكام‬ ‫استنباط‬
.‫القرآنية‬ ‫اآليات‬
.‫القرآنية‬ ‫التراكيب‬ ‫في‬ ‫اجلمالية‬ ‫الصور‬ ‫حتليل‬
:‫الشريف‬ ‫احلديث‬ ‫تعليم‬ ‫معايير‬
.‫الشريفة‬ ‫النبوية‬ ‫األحاديث‬ ‫من‬ ‫املقرر‬ ‫حفظ‬ ‫إتقان‬
.‫ا‬ً‫وافي‬ ‫ا‬ ً‫شرح‬ ‫املفردات‬ ‫معاني‬ ‫شرح‬
‫بيسر‬ ‫احلديث‬ ‫أللفاظ‬ ‫املفهرسة‬ ‫املعاجم‬ ‫استخدام‬
.‫وسهولة‬
‫األحاديث‬ ‫من‬ ‫واإلرشادات‬ ‫األحكام‬ ‫استنباط‬
.‫النبوية‬
‫واألحاديث‬ ‫الصحيحة‬ ‫األحاديث‬ ‫بني‬ ‫التمييز‬
. ‫الضعيفة‬
:‫اإلسالمية‬ ‫التربية‬ ‫منهج‬ ‫تعليم‬ ‫عند‬ ‫مراعاتها‬ ‫ينبغي‬ ‫التي‬ ‫املعايير‬

14. 14
:‫العقيدة‬ ‫تعليم‬ ‫معايير‬
.‫والشوائب‬ ‫والبدع‬ ‫اخلرافات‬ ‫من‬ ‫االعتقاد‬ ‫تنقية‬
.‫املتعلمني‬ ‫نفوس‬ ‫في‬ ‫العقيدة‬ ‫تثبيت‬
.‫العقيدة‬ ‫ثابت‬ ،‫اإلميان‬ ‫قوى‬ ‫جيل‬ ‫بناء‬
.‫الباطلة‬ ‫التيارات‬ ‫من‬ ‫املتعلم‬ ‫حتصني‬
.‫ومحبتهما‬ ،‫ورسوله‬ ‫هلل‬ ‫الوالء‬ ‫عاطفة‬ ‫تنمية‬
:‫العبادات‬ ‫تعليم‬ ‫معايير‬
‫وشرح‬ ‫بتفصيل‬ ‫العبادات‬ ‫أحكام‬ ‫ف‬ّ‫ر‬‫تع‬
.‫مناسب‬
.‫العبادات‬ ‫آداب‬ ‫في‬ ‫العملية‬ ‫األخطاء‬ ‫تصحيح‬
.‫اإلسالم‬ ‫في‬ ‫العبادة‬ ‫حقيقة‬ ‫إدراك‬
.‫العبادات‬ ‫أداء‬ ‫من‬ ‫احلكمة‬ ‫استنتاج‬
‫الوازع‬ ‫ومنو‬ ،‫النفس‬ ‫وتصفية‬ ،‫اخللق‬ ‫تهذيب‬
.‫الديني‬
.‫العبادات‬ ‫نحو‬ ‫اإليجابية‬ ‫االجتاهات‬ ‫تنمية‬
:‫اإلسالمية‬ ‫التربية‬ ‫منهج‬ ‫تعليم‬ ‫عند‬ ‫مراعاتها‬ ‫ينبغي‬ ‫التي‬ ‫املعايير‬ / ‫تابع‬

15. 15
:‫النبوية‬ ‫السيرة‬ ‫تعليم‬ ‫معايير‬
‫منذ‬ )‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫(صلى‬ ‫الرسول‬ ‫سيرة‬ ‫تعرف‬
.‫احلياتية‬ ‫مواقفه‬ ‫من‬ ‫وعدد‬ ،‫وفاته‬ ‫حتى‬ ‫نشأته‬
‫النبيلة‬ ‫والقيم‬ ‫الفاضلة‬ ‫اإلسالمية‬ ‫األخالق‬ ‫التزام‬
.‫النبوة‬ ‫معني‬ ‫من‬ ‫املستقاة‬
.)‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫(صلى‬ ‫بالرسول‬ ‫االقتداء‬
)‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫(صلى‬ ‫الرسول‬ ‫حب‬ ‫رسوخ‬
‫نشر‬ ‫في‬ ‫دوره‬ ‫وتقدير‬ ،‫به‬ ‫واالعتزاز‬ ،‫النفوس‬ ‫في‬
.‫الدعوة‬ ‫وتبليغ‬ ،‫الرسالة‬
‫الوجدان‬ ‫وتغذية‬ ،‫النفسية‬ ‫احلاجات‬ ‫إشباع‬
‫من‬ ‫املستمدة‬ ‫الصحيحة‬ ‫باألخالق‬ ‫والعواطف‬
.‫النبوية‬ ‫السيرة‬
‫سيرة‬ ‫حول‬ ‫يثار‬ ‫عما‬ ‫الدفاع‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
‫الكرام‬ ‫وصحبه‬ )‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫(صلى‬ ‫املصطفى‬
.‫ومنطقي‬ ‫علمي‬ ‫بأسلوب‬ ،‫شبهات‬ ‫من‬
:‫والتهذيب‬ ‫اإلسالمية‬ ‫القيم‬ ‫تعليم‬ ‫معايير‬
‫في‬ ‫وخشيته‬ ‫رضاه‬ ‫وابتغاء‬ ‫تعالى‬ ‫اهلل‬ ‫حب‬ ‫ترسيخ‬
‫وبه‬ ،‫خلق‬ ‫لكل‬ ‫األساسي‬ ‫الدافع‬ ‫ألنه‬ ،‫النفوس‬
.‫األخالق‬ ‫تسمو‬
‫وقيمه‬ ‫الكرمية‬ ‫ومبادئه‬ ‫اإلسالم‬ ‫أخالق‬ ‫تعرف‬
.‫بها‬ ‫واالقتناع‬ ،‫السامية‬
‫وفي‬ ،‫القومي‬ ‫للسلوك‬ ‫صاحلة‬ ‫بنماذج‬ ‫التأسي‬
.)‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫(صلى‬ ‫اهلل‬ ‫رسول‬ ‫مقدمتهم‬
‫األخطاء‬ ‫وتصحيح‬ ،‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫على‬ ‫احلرص‬
‫اإلسالم‬ ‫مبادىء‬ ‫من‬ ‫مقرر‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ،‫ا‬ً‫ذاتي‬
.‫وأخالقه‬
‫واملشرب‬ ‫املأكل‬ ‫في‬ ‫اإلسالمية‬ ‫اآلداب‬ ‫ممارسة‬
‫الوالدين‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫وفي‬ ،‫والنوم‬ ‫واملشي‬ ‫وامللبس‬
.‫وغيرهم‬ ‫واألصدقاء‬ ‫واملعلمني‬
:‫اإلسالمية‬ ‫التربية‬ ‫منهج‬ ‫تعليم‬ ‫عند‬ ‫مراعاتها‬ ‫ينبغي‬ ‫التي‬ ‫املعايير‬ / ‫تابع‬

16. 16
‫املؤكدة‬ ‫الطرق‬ ‫وأكثر‬ ،‫االستسالم‬ ‫في‬ ‫يكمن‬ ‫األكبر‬ ‫(ضعفنا‬
.)‫أخرى‬ ‫مرة‬ ‫دائما‬ ‫حتاول‬ ‫أن‬ ‫هي‬ ‫للنجاح‬
‫أديسون‬ ‫توماس‬
‫الثاني‬ ‫الفصل‬
2
:‫وتعلمها‬ ‫اإلسالمية‬ ‫التربية‬ ‫تعليم‬ ‫طرق‬
‫وتعليمها‬ ‫اإلسالمية‬ ‫التربية‬ ‫تعلم‬ ‫وأنشطة‬ ‫أساليب‬ ‫معايير‬ .1
.‫التربوية‬ )‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫(صلى‬ ‫النبي‬ ‫أساليب‬ ‫من‬ .2
.‫اإلسالمية‬ ‫التربية‬ ‫مادة‬ ‫تدريس‬ ‫وأساليب‬ ‫طرق‬ ‫أهم‬ .3
.‫املناقشة‬
.‫التعاوني‬ ‫التعلم‬
.‫القصصي‬ ‫السرد‬ ‫أسلوب‬
.‫املشكالت‬ ‫حل‬ ‫أسلوب‬
.‫الذهنية‬ ‫اخلريطة‬
‫التربية‬ ‫مادة‬ ‫تعليم‬ ‫في‬ ‫احلديثة‬ ‫والتقانة‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬.4
.‫وتعلمها‬ ‫اإلسالمية‬
.‫وتعلمها‬ ‫اإلسالمية‬ ‫التربية‬ ‫مادة‬ ‫تعليم‬ ‫في‬ ‫التقومي‬ .5

17. 17
: ‫وتعلمها‬ ‫اإلسالمية‬ ‫التربية‬ ‫تعليم‬ ‫طرق‬
‫بني‬ ‫الوصل‬ ‫همزة‬ ‫مبثابة‬ ‫التدريس‬ ‫ويعتبر‬ ،‫األساسية‬ ‫املنهج‬ ‫مكونات‬ ‫من‬ ‫التدريس‬ ‫وطرق‬ ‫أساليب‬ ‫تعتبر‬
،‫املعلم‬ ‫ينظمها‬ ‫والتي‬ ‫الفصل‬ ‫داخل‬ ‫تتم‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬ ‫املواقف‬ ‫ويتضمن‬ ،‫املنهج‬ ‫ومكونات‬ ‫التلميذ‬
.‫نفسه‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫ومثمرة‬ ‫فاعلة‬ ‫املواقف‬ ‫هذه‬ ‫يجعل‬ ‫بحيث‬ ،‫يتبعها‬ ‫التي‬ ‫والطريقة‬
‫التي‬ ‫التدريس‬ ‫طريقة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫فيه‬ ‫مرغوبا‬ ‫درسه‬ ‫يجعل‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫املعلم‬ ‫تساعد‬ ‫أنها‬ ‫كما‬
‫املعلم‬ ‫يتبعه‬ ‫أسلوب‬ ‫هي‬ ‫التدريس‬ ‫وطريقة‬ ،‫ونشاطهم‬ ‫التالميذ‬ ‫فاعلية‬ ‫استثارة‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬ ،‫يتبعها‬
.‫التالميذ‬ ‫إلى‬ ‫يصاحبها‬ ‫وما‬ ‫املعلومات‬ ‫لتوصيل‬
‫واألنشطة‬ ‫األساليب‬ ‫معايير‬ ‫بعرض‬ ‫نبدأ‬ ‫فإننا‬ ،‫واألساليب‬ ‫الطرق‬ ‫هذه‬ ‫بعض‬ ‫بعرض‬ ‫نبدأ‬ ‫أن‬ ‫وقبل‬
.‫ألصحابه‬ ‫وتعليمه‬ ‫تربيته‬ ‫في‬ ‫املعلمني‬ ‫سيد‬ ‫منهج‬ ‫ثم‬ ‫والوسائل‬

18. 18
:‫والتعليم‬ ‫التعلم‬ ‫وطرق‬ ‫أساليب‬
:‫مثل‬ ،‫املادة‬ ‫وتعليم‬ ‫تعلم‬ ‫أساليب‬ ‫تنوع‬
،‫القصة‬ ،‫األمثال‬ ‫ضرب‬ ،‫القدوة‬ ،‫(احلوار‬
،‫والزيارات‬ ‫الرحالت‬ ،‫والترهيب‬ ‫الترغيب‬
.)‫واملمارسة‬ ‫النموذج‬
،‫(اإللقاء‬ :‫مثل‬ ،‫املادة‬ ‫وتعليم‬ ‫تعلم‬ ‫طرق‬ ‫تنوع‬
،‫االستنتاج‬ ،‫األسئلة‬ ،‫العرض‬ ،‫املناقشة‬
،‫العملية‬ ‫املمارسة‬ ،‫املشكالت‬ ‫حل‬ ،‫االستقراء‬
‫تعلم‬ ،‫ذاتي‬ ‫تعلم‬ ،‫األدوار‬ ‫متثيل‬ ،‫املسابقات‬
.)‫تعاوني…الخ‬
‫بني‬ ‫الفردية‬ ‫للفروق‬ ‫التدريس‬ ‫أساليب‬ ‫مراعاة‬
.‫املتعلمني‬
:‫التعلمية‬ ‫األنشطة‬
:‫مثل‬ ،‫والتعليمية‬ ‫التعلمية‬ ‫األنشطة‬ ‫تنوع‬
‫مواد‬ ‫وتصنيف‬ ‫جمع‬ ،‫بحث‬ ‫أو‬ ‫مقال‬ ‫(كتابة‬
،‫املدرسية‬ ‫اإلذاعة‬ ‫في‬ ‫املشاركة‬ ،‫وشرعية‬ ‫علمية‬
‫جماعة‬ ‫تشكيل‬ ،‫إسالمية‬ ‫نشرات‬ ‫استصدار‬
‫في‬ ‫جماعة‬ ‫الظهر‬ ‫إقامة‬ ،‫اإلسالمية‬ ‫التربية‬
.)‫وندوات…الخ‬ ‫معارض‬ ‫إقامة‬ ،‫املدرسة‬
‫مادة‬ ‫لتعليم‬ ‫العامة‬ ‫باألهداف‬ ‫الوثيق‬ ‫ارتباطها‬
.‫اإلسالمية‬ ‫التربية‬
‫ولإلمكانيات‬ ،‫املتعلمني‬ ‫لقدرات‬ ‫مراعاتها‬
.‫املناسبني‬ ‫والزمان‬ ‫وللمكان‬ ،‫املادية‬
.‫املتعلمني‬ ‫وميول‬ ‫الجتاهات‬ ‫مراعاتها‬
.‫املدرسة‬ ‫في‬ ‫اإلسالمي‬ ‫للجو‬ ‫إشاعتها‬
‫وتعليمها‬ ‫اإلسالمية‬ ‫التربية‬ ‫تعلم‬ ‫وأنشطة‬ ‫أساليب‬ ‫معايير‬ .1

19. 19
:‫التربوية‬ )‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫(صلى‬ ‫النبي‬ ‫أساليب‬ ‫من‬ .2
:‫بالقصة‬ ‫التربية‬ .1
‫احلق‬ ‫وأخبر‬ ،‫الكرمي‬ ‫القرآن‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫كثير‬ ‫القصة‬ ‫وردت‬ ‫وقد‬ ،‫املتعلمني‬ ‫نفوس‬ ‫في‬ ‫محبب‬ ‫تأثير‬ ‫للقصة‬ ‫إن‬
‫ﯛ‬‫ﯚ‬‫ﯙ‬‫ﯘ‬‫ﯗ‬‫ﯖ‬ ‫ﯕ‬‫ﯔ‬‫ﯓ‬‫ﮱ‬‫ﮰ‬‫ﱫ‬ :‫فقال‬ ،‫عنه‬ ‫وتعالى‬ ‫تبارك‬
‫ﯯ‬‫ﯮ‬‫ﯭ‬ ‫ﯬ‬‫ﯫ‬‫ﱫ‬ ،‫ﱪ‬ 3 :‫يوسف‬‫ﱫ‬ ‫ﱪ‬‫ﯡ‬‫ﯠ‬‫ﯟ‬ ‫ﯞ‬‫ﯝ‬‫ﯜ‬
‫ﯾ‬‫ﯽ‬‫ﯼ‬ ‫ﯻ‬‫ﯺ‬‫ﯹ‬‫ﯸ‬‫ﯷ‬‫ﯶ‬‫ﯵ‬ ‫ﯴ‬‫ﯳ‬‫ﯲ‬‫ﯱ‬‫ﯰ‬
.‫111ﱪ‬ :‫يوسف‬‫ﱫ‬ ‫ﱪ‬‫ﰃ‬‫ﰂ‬ ‫ﰁ‬‫ﰀ‬‫ﯿ‬
‫ﱪ‬‫ﯫ‬‫ﯪ‬‫ﯩ‬‫ﯨ‬‫ﯧ‬‫ﱫ‬ :‫فقال‬ ‫بذلك‬ )‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫(صلى‬ ‫نبيه‬ ‫وأمر‬
‫هذا‬ ‫واستخدم‬ ‫املنهج‬ ‫هذا‬ )‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫(صلى‬ ‫النبي‬ ‫سلك‬ ‫فقد‬ ‫ولهذا‬ ،‫671ﱪ‬ :‫ﱫاألعراف‬
.‫األسلوب‬
‫األذى‬ ‫به‬ ‫يبلغ‬ )‫عنه‬ ‫اهلل‬ ‫(رضي‬ ‫األرت‬ ‫بن‬ ‫خباب‬ ‫وهو‬ )‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫(صلى‬ ‫النبي‬ ‫أصحاب‬ ‫من‬ ‫شاب‬
‫أتيت‬ :)‫عنه‬ ‫اهلل‬ ‫(رضي‬ ‫فيقول‬ ‫أصابه‬ ‫ما‬ ‫له‬ ً‫ا‬‫شاكي‬ )‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫(صلى‬ ‫النبي‬ ‫فيأتي‬ ‫مبلغ‬ ‫كل‬ ‫والشدة‬
- ‫شدة‬ ‫املشركني‬ ‫من‬ ‫لقينا‬ ‫وقد‬ - ‫الكعبة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫له‬ ‫بردة‬ ‫متوسد‬ ‫وهو‬ )‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫(صلى‬ ‫النبي‬
‫مادون‬ ‫احلديد‬ ‫مبشاط‬ ‫ليمشط‬ ‫قبلكم‬ ‫من‬ ‫كان‬ ‫لقد‬ :‫فقال‬ ‫وجهه‬ ‫محمر‬ ‫وهو‬ ‫فقعد‬ ‫اهلل؟‬ ‫تدعو‬ ‫أال‬ :‫فقلت‬
‫ما‬ ،‫باثنني‬ ‫فيشق‬ ‫رأسه‬ ‫مفرق‬ ‫على‬ ‫املنشار‬ ‫ويوضع‬ ،‫دينه‬ ‫عن‬ ‫ذلك‬ ‫يصرفه‬ ‫ما‬ ،‫أوعصب‬ ‫حلم‬ ‫من‬ ‫عظامه‬
‫إال‬ ‫يخاف‬ ‫ما‬ ‫حضرموت‬ ‫إلى‬ ‫صنعاء‬ ‫من‬ ‫الراكب‬ ‫يسير‬ ‫حتى‬ ‫األمر‬ ‫هذا‬ ‫اهلل‬ ‫وليتمن‬ ،‫دينه‬ ‫عن‬ ‫ذلك‬ ‫يصرفه‬
.(((
‫اهلل‬
،‫القصص‬‫من‬‫قصة‬)‫وسلم‬‫عليه‬‫اهلل‬‫(صلى‬‫النبي‬‫فيها‬‫يحكي‬‫التي‬‫املواقف‬‫من‬‫العديد‬‫وهناك‬
،‫نفس‬ ‫مائة‬ ‫قتل‬ ‫الذي‬ ‫وقصة‬ ،‫الغار‬ ‫إلى‬ ‫املبيت‬ ‫آواهم‬ ‫الذين‬ ‫الثالثة‬ ‫قصة‬ :‫ذلك‬ ‫فمن‬
...‫األخدود‬ ‫أصحاب‬ ‫وقصة‬ ،‫واألقرع‬ ‫واألبرص‬ ‫األعمى‬ ‫وقصة‬
.‫كثير‬ ‫وغيرها‬
:‫باملوعظة‬ ‫التربية‬ .2
‫األول‬ ‫املربي‬ ‫يكن‬ ‫لم‬ ‫لذا‬ ،‫النفوس‬ ‫في‬ ‫البالغ‬ ‫أثرها‬ ‫للموعظة‬
‫يهمله‬ ‫أو‬ ‫األمر‬ ‫هذا‬ ‫عنه‬ ‫يغيب‬ )‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫(صلى‬
‫مسعود‬ ‫ابن‬ ‫وهو‬ ‫أصحابه‬ ‫أحد‬ ‫وصفه‬ ‫كما‬ ‫كان‬ ‫فقد‬
.‫البخاري‬ ‫رواه‬ (((

20. 20
‫السآمة‬ ‫كراهة‬ ‫األيام‬ ‫في‬ ‫باملوعظة‬ ‫يتخولنا‬ )‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫(صلى‬ ‫اهلل‬ ‫رسول‬ ‫كان‬ :)‫عنه‬ ‫اهلل‬ ‫(رضي‬
(((
‫علينا‬
.‫دائمة‬ ‫بصفة‬ ‫تكون‬ ‫وأال‬ ،ً‫ال‬‫تخو‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫ينبغي‬ ‫أثرها‬ ‫املوعظة‬ ‫تترك‬ ‫وحتى‬
:‫والترهيب‬ ‫الترغيب‬ ‫بني‬ ‫اجلمع‬ .3
‫بكل‬ ‫النفس‬ ‫هذه‬ ‫مع‬ ‫يتعامل‬ ‫اإلسالمي‬ ‫التربوي‬ ‫املنهج‬ ‫كان‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ،‫وإدبار‬ ‫إقبال‬ ‫فيها‬ ‫البشرية‬ ‫النفس‬
.‫واخلوف‬ ‫والرجاء‬ ،‫والترهيب‬ ‫الترغيب‬ ‫بني‬ ‫اجلمع‬ ‫ذلك‬ ‫ومن‬ ،‫االعتبارات‬ ‫هذه‬
،‫قط‬ ‫مثلها‬ ‫سمعت‬ ‫ما‬ ‫خطبة‬ )‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫(صلى‬ ‫اهلل‬ ‫رسول‬ ‫خطب‬ :‫قال‬ )‫عنه‬ ‫اهلل‬ ‫(رضي‬ ‫أنس‬ ‫عن‬
‫اهلل‬ ‫(صلى‬ ‫اهلل‬ ‫رسول‬ ‫أصحاب‬ ‫فغطى‬ :‫قال‬ ً‫ا‬‫كثير‬ ‫ولبكيتم‬ ً‫ال‬‫قلي‬ ‫لضحكتم‬ ‫أعلم‬ ‫ما‬ ‫تعلمون‬ ‫لو‬ :‫قال‬
.(((
‫خنني‬ ‫لهم‬ ‫وجوههم‬ )‫وسلم‬ ‫عليه‬
:‫والنقاش‬ ‫احلوار‬ ‫استخدام‬ .4
‫فقد‬ ،‫للغنائم‬ ‫قسمته‬ ‫بعد‬ ‫حنني‬ ‫غزوة‬ ‫في‬ ‫األنصار‬ ‫مع‬ )‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫(صلى‬ ‫موقفه‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫مثال‬ ‫وخير‬
‫فدعاهم‬ ،‫أنفسهم‬ ‫في‬ ‫وجدوا‬ ‫أنهم‬ ‫فبلغه‬ ،‫األنصار‬ ‫وترك‬ ‫قلوبهم‬ ‫املؤلفة‬ )‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫(صلى‬ ‫أعطى‬
)‫عنه‬ ‫اهلل‬ ‫(رضي‬ ‫زيد‬ ‫بن‬ ‫عبداهلل‬ ‫يرويه‬ ‫الذي‬ ‫احلوار‬ ‫هذا‬ ‫وبينه‬ ‫بينهم‬ ‫وكان‬ ،)‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫(صلى‬
‫قلوبهم‬ ‫املؤلفة‬ ‫في‬ ‫الناس‬ ‫في‬ ‫قسم‬ ‫حنني‬ ‫يوم‬ ،)‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫(صلى‬ ‫رسوله‬ ‫على‬ ‫اهلل‬ ‫أفاء‬ ‫ملا‬ :‫فيقول‬
‫معشر‬ ‫يا‬ :‫فقال‬ ‫فخطبهم‬ ،‫الناس‬ ‫أصاب‬ ‫ما‬ ‫يصبهم‬ ‫لم‬ ‫إذ‬ ‫وجدوا‬ ‫فكأنهم‬ ،‫شيئا‬ ‫األنصار‬ ‫يعط‬ ‫ولم‬
‫اهلل‬ ‫فأغناكم‬ ‫وعالة‬ ،‫بي؟‬ ‫اهلل‬ ‫فألفكم‬ ‫متفرقني‬ ‫وكنتم‬ ‫بي؟‬ ‫اهلل‬ ‫فهداكم‬ ‫ضالال‬ ‫أجدكم‬ ‫ألم‬ ،‫األنصار‬
‫اهلل‬ ‫(صلى‬ ‫اهلل‬ ‫رسول‬ ‫جتيبوا‬ ‫أن‬ ‫مينعكم‬ ‫ما‬ :‫قال‬ ،‫أمن‬ ‫ورسوله‬ ‫اهلل‬ :‫قالوا‬ ً‫ا‬‫شيئ‬ ‫قال‬ ‫كلما‬ ‫بي؟‬
‫جئتنا‬ ‫قلتم‬ ‫شئتم‬ ‫لو‬ :‫قال‬ ‫أمن‬ ‫ورسوله‬ ‫اهلل‬ :‫قالوا‬ ‫شيئا‬ ‫قال‬ ‫كلما‬ :‫قال‬ ‫؟‬ )‫وسلم‬ ‫عليه‬
‫بالنبي‬ ‫وتذهبون‬ ‫والبعير‬ ‫بالشاة‬ ‫الناس‬ ‫يذهب‬ ‫أن‬ ‫أترضون‬ ،‫وكذا‬ ‫كذا‬
‫لكنت‬ ‫الهجرة‬ ‫لوال‬ ،‫رحالكم؟‬ ‫إلى‬ )‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫(صلى‬
‫لسلكت‬ ‫وشعبا‬ ‫واديا‬ ‫الناس‬ ‫سلك‬ ‫ولو‬ ،‫األنصار‬ ‫من‬ ‫امرأ‬
‫إنكم‬ ،‫دثار‬ ‫والناس‬ ‫شعار‬ ‫األنصار‬ ،‫وشعبها‬ ‫األنصار‬ ‫وادي‬
‫على‬ ‫تلقوني‬ ‫حتى‬ ‫فاصبروا‬ ‫أثرة‬ ‫بعدي‬ ‫ستلقون‬
.(((
‫احلوض‬
‫ي‬‫البخار‬ ‫رواه‬ (((
‫ومسلم‬ ‫البخاري‬ ‫رواه‬ (((
‫د‬‫أحم‬ ‫رواه‬ (((

21. 21
‫منهم‬ ‫وانتظر‬ ً‫ال‬‫سؤا‬ ‫لهم‬ ‫فوجه‬ ،‫معهم‬ ‫احلوار‬ )‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫(صلى‬ ‫النبي‬ ‫استخدم‬ ‫املوقف‬ ‫هذا‬ ‫ففي‬
.)‫دقتم‬ ُ‫وص‬ ‫ولصدقتم‬ ‫لقلتم‬ ‫شئتم‬ ‫(ولو‬ :ً‫ال‬‫قائ‬ ‫اإلجابة‬ ‫لقنهم‬ ‫يجيبوا‬ ‫لم‬ ‫حني‬ ‫بل‬ ،‫اإلجابة‬
:‫اإلسالمية‬ ‫التربية‬ ‫ملادة‬ ‫التدريس‬ ‫وأساليب‬ ‫طرق‬ ‫أهم‬ .3
،‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫التحصيل‬ ‫تقدم‬ ‫على‬ ‫وتأثيره‬ ‫املعلم‬ ‫بسلوك‬ ‫عنيت‬ ‫التي‬ ‫الدراسات‬ ‫إحدى‬ ‫أوضحت‬
ً‫ا‬‫مالئم‬ ‫وليس‬ ،ً‫ا‬‫كافي‬ ‫ليس‬ ‫الواحد‬ ‫التدريس‬ ‫أسلوب‬ ‫إن‬
‫أسلوب‬ ‫لكل‬ ‫األمثل‬ ‫املستوى‬ ‫وإن‬ ،‫التعليم‬ ‫مهام‬ ‫لكل‬
.‫التعلم‬ ‫ومهمة‬ ‫طبيعة‬ ‫باختالف‬ ‫يختلف‬
‫اإلسالمية‬‫التربية‬‫تدريس‬‫في‬‫املستخدمة‬‫الطرق‬‫أهم‬‫ومن‬
:‫يأتي‬ ‫ما‬
:‫املناقشة‬ ‫طريقة‬ .1
‫التي‬ ‫األسئلة‬ ‫نوعية‬ ‫في‬ ‫جيدا‬ ‫يفكر‬ ‫أن‬ ‫املعلم‬ ‫على‬
‫ومناسبة‬ ،‫للموضوع‬ ‫مالئمة‬ ‫تكون‬ ‫بحيث‬ ،‫سيلقيها‬
‫يعني‬ ‫وال‬ ‫الطالب‬ ‫مستوى‬ ‫وفى‬ ،‫الدرس‬ ‫أهداف‬ ‫لتحقيق‬
‫الذي‬ ‫الوحيد‬ ‫الشخص‬ ‫سيصبح‬ ‫أنه‬ ‫لألسئلة‬ ‫املعلم‬ ‫طرح‬
‫سواء‬ ،‫السؤال‬ ‫فرصة‬ ‫لطالبه‬ ‫يتيح‬ ‫بل‬ ،‫يسأل‬ ‫أن‬ ‫حقه‬ ‫من‬
،‫أنفسهم‬‫الطالب‬‫إلى‬‫أم‬‫إليه‬‫موجهة‬‫األسئلة‬‫هذه‬‫أكانت‬
‫أسئلتهم‬‫أو‬‫الطالب‬‫بعض‬‫إجابات‬‫تخرج‬‫أال‬‫ويجب‬
.‫للمناقشة‬ ‫احملدد‬ ‫املوضوع‬ ‫إطار‬ ‫عن‬
:‫األسئلة‬ ‫صياغة‬ ‫شروط‬
‫إلى‬ ‫السهل‬ ‫من‬ ‫تبدأ‬ ‫أن‬ .1
.‫الصعب‬
‫السؤال‬ ‫صياغة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ .2
‫الطالب‬ ‫يعرف‬ ‫بحيث‬ ،‫الهدف‬ ‫ومحددة‬ ،‫لغويا‬ ‫واضحة‬
.‫بالتحديد‬ ‫عليه‬ ‫ليجيب‬ ‫منه‬ ‫املراد‬ ‫الشيء‬
،‫الطالب‬ ‫ذكاء‬ ‫السؤال‬ ‫يتحدى‬ ‫أن‬ ‫ينبغي‬ .3
،‫ترضيه‬ ‫إجابة‬ ‫إلى‬ ‫ليصل‬ ،‫تفكيره‬ ‫يعمل‬ ‫ويجعله‬
‫طالبه‬ ‫أيدي‬ ‫بني‬ ‫يضع‬ ‫الذي‬ ‫هو‬ ‫اجليد‬ ‫املعلم‬
‫القراءة‬ ‫على‬ ‫يقبلون‬ ‫بها‬ ‫التي‬ ،‫املعرفة‬ ‫مفاتيح‬
‫وأهم‬ ،‫املواقف‬ ‫واتخاذ‬ ‫والنقد‬ ‫والتحليل‬ ‫والبحث‬
.‫القراءة‬ ‫هي‬ ‫املفاتيح‬ ‫هذه‬
‫يطرح‬ )‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫(صلى‬ ‫الرسول‬ ‫كان‬
‫ذلك‬ ‫ومن‬ ،‫انتباههم‬ ‫ليثير‬ ‫أصحابه‬ ‫على‬ ‫األسئلة‬
‫بن‬ ‫اهلل‬ ‫عبد‬ ‫عن‬ ‫مسنده‬ ‫في‬ ‫أحمد‬ ‫اإلمام‬ ‫رواه‬ ‫ما‬
‫سمعت‬ : ‫قال‬ ‫عنهما‬ ‫اهلل‬ ‫رضي‬ ‫العاص‬ ‫بن‬ ‫عمرو‬
: ‫يقول‬ )‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫(صلى‬ ‫اهلل‬ ‫رسول‬
‫؟‬ ‫املسلم‬ ‫من‬ ‫أتدرون‬
. ‫أعلم‬ ‫ورسوله‬ ‫اهلل‬ : ‫قالوا‬
‫لسانه‬ ‫من‬ ‫املسلمون‬ ‫سلم‬ ‫من‬ ‫املسلم‬ : ‫قال‬
.‫ويده‬
‫؟‬ ‫املؤمن‬ ‫من‬ ‫أتدرون‬ : ‫قال‬
.‫أعلم‬ ‫ورسوله‬ ‫اهلل‬ :‫قالوا‬
‫أنفسهم‬ ‫على‬ ‫املؤمنون‬ ‫أمنه‬ ‫من‬ ‫املؤمن‬ : ‫قال‬
. ‫وأموالهم‬
‫السوء‬ ‫هجر‬ ‫من‬ ‫واملهاجر‬ : ‫فقال‬ ‫املهاجر‬ ‫ذكر‬ ‫ثم‬
. ‫فاجتنبه‬

22. 22
.‫فائدة‬ ‫ذا‬ ‫شيئا‬ ‫أتى‬ ‫أنه‬ ‫وتشعره‬
‫العملية‬ ‫يترك‬ ‫أن‬ ‫ينبغي‬ ‫ال‬ ‫أنه‬ ‫كما‬ ،‫طيبة‬ ‫بروح‬ ‫للدرس‬ ‫إدارته‬ ‫طوال‬ ‫يتحلى‬ ‫أن‬ ‫املعلم‬ ‫على‬ ‫يجب‬.4
.‫الوسط‬ ‫األمور‬ ‫فخير‬ ،‫الهزل‬ ‫إلى‬ ‫لتهبط‬
.‫صحيحة‬ ‫تكن‬ ‫لم‬ ‫وإن‬ ‫حتى‬ ‫طيبة‬ ‫وروح‬ ‫بشوش‬ ‫بوجه‬ ‫إجابة‬ ‫كل‬ ‫يتلقى‬ ‫أن‬ ‫املعلم‬ ‫على‬ .5
.‫واحملددة‬ ‫الواضحة‬ ‫اإلجابات‬ ‫إال‬ ‫طالبه‬ ‫من‬ ‫يتقبل‬ ‫أال‬ ‫املعلم‬ ‫على‬ .6
‫أثمن‬ ‫الدرس‬ ‫أهداف‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫ينبههم‬ ‫وأن‬ ،‫جدا‬ ‫مهم‬ ‫الوقت‬ ‫عنصر‬ ‫أن‬ ‫طالبه‬ ‫املعلم‬ ‫يشعر‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ .7
.‫املفيدة‬ ‫غير‬ ‫األسئلة‬ ‫بعض‬ ‫بسبب‬ ‫تضيع‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫عنده‬
:‫األسئلة‬ ‫طريقة‬ ‫ايجابيات‬
‫في‬ ‫تدور‬ ‫التي‬ ‫األمور‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫على‬ ‫املعلم‬ ‫يتعرف‬ .1
.‫أسئلته‬ ‫على‬ ‫إجاباتهم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ،‫الطالب‬ ‫أذهان‬
‫موضوع‬ ‫حول‬ ‫السابقة‬ ‫الطالب‬ ‫خبرات‬ ‫املعلم‬ ‫يكتشف‬ .2
.‫الدرس‬
‫على‬ ‫القدرة‬ ‫طالبه‬ ‫في‬ ‫ينمي‬ ‫أن‬ ‫املعلم‬ ‫يستطيع‬ .3
.‫التفكير‬
.‫للتعلم‬ ‫الطالب‬ ‫دافعية‬ ‫يستثير‬ .4
‫وتشخيص‬ ،‫األهداف‬ ‫حتقق‬ ‫مدى‬ ‫معرفة‬ ‫في‬ ‫املعلم‬ ‫تفيد‬ .5
.‫طالبه‬ ‫لدى‬ ‫والضعف‬ ‫القوة‬ ‫نقاط‬
.‫ذاكرته‬ ‫مجرد‬ ‫ال‬ ،‫فكره‬ ‫يستعمل‬ ‫الطالب‬ ‫جتعل‬ .6
:‫األسئلة‬ ‫طريقة‬ ‫سلبيات‬
‫قبل‬ ،‫الوقت‬ ‫ينتهي‬ ‫فقد‬ ،‫الوقت‬ ‫عنصر‬ ‫إلى‬ ‫املعلم‬ ‫ينتبه‬ ‫لم‬ ‫إذا‬ .1
.‫إلجنازه‬ ‫أو‬ ،‫له‬ ‫خطط‬ ‫مما‬ ‫ينتهي‬ ‫أن‬
‫بعض‬ ‫على‬ ‫الضغط‬ ‫فى‬ ‫املدرسني‬ ‫بعض‬ ‫يتورط‬ ‫قد‬ .2
.‫الدرس‬ ‫من‬ ‫ينفهرهم‬ ‫قد‬ ‫مما‬ ،‫الثقيلة‬ ‫باألسئلة‬ ‫الطالب‬
‫من‬ ‫بالعديد‬ ‫املعلم‬ ‫الطالب‬ ‫بعض‬ ‫يبادر‬ ‫قد‬ .3
،‫إليهم‬ ‫األسئلة‬ ‫توجيه‬ ‫عن‬ ‫يصرفونه‬ ‫بحيث‬ ‫األسئلة‬
.‫احلقيقي‬ ‫مستواهم‬ ‫يعرف‬ ‫ال‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬
‫على‬ ‫يشجع‬ ‫الذي‬ ‫املعلم‬ ‫هو‬ ‫اليوم‬ ‫البارع‬ ‫املعلم‬
‫يستخدم‬ ‫مناسبة،فهو‬ ‫يراها‬ ‫طريقة‬ ‫بأي‬ ‫التعلم‬
‫الذاتي‬ ‫والتعلم‬ ‫حينا‬ ‫العقل‬ ‫وخرائط‬ ‫التكنولوجيا‬
‫الرسومات‬ ‫ويوظف‬ ‫آخر‬ ‫حينا‬ ‫باألقران‬ ‫والتعلم‬
‫يجذب‬ ‫حافزا‬ ‫مناخا‬ ‫ويوفر‬ ‫املختلفة‬ ‫والفنون‬
‫والتعبير‬ ‫النقدي‬ ‫التفكير‬ ‫على‬ ‫ويشجعه‬ ‫الطالب‬
‫مبتعة‬ ‫ويشعر‬ ‫بالتعلم‬ ‫كبير‬ ‫شغف‬ ‫لديه‬ ‫ليصبح‬
‫وحتقيق‬ ‫حقائق‬ ‫معرفة‬ ‫مجرد‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫التعلم‬
.‫االختبار‬ ‫في‬ ‫جيدة‬ ‫نتائج‬

23. 23
‫الدرس‬ ‫نقاط‬ ‫بعض‬ ‫عن‬ ‫بعيدا‬ ‫يجره‬ ‫قد‬ ‫ذلك‬ ‫فإن‬ ،‫الطالب‬ ‫أسئلة‬ ‫عن‬ ‫باإلجابة‬ ‫املعلم‬ ‫انشغل‬ ‫إذا‬.4
.‫األساسية‬
:‫التعاوني‬ ‫التعلم‬
‫بينهم‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫مراعاة‬ ‫مع‬ ،‫جماعات‬ ‫إلى‬ ‫الطالب‬ ‫تقسيم‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫التي‬ ‫احلديثة‬ ‫الطرق‬ ‫إحدى‬
.‫آخر‬ ‫جانب‬ ‫من‬ ‫اجلماعات‬ ‫وبني‬ ،‫جانب‬ ‫من‬
:‫تعريفها‬
‫ومهاراتهم‬ ‫معارفهم‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫بعضا‬ ‫بعضهم‬ ‫ملساعدة‬ ‫صغيرة‬ ‫مجموعات‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫عمل‬ ‫تنظيم‬ ‫هي‬
‫والعصف‬ ،‫الناقد‬ ‫والتفكير‬ ،‫اإلبداعي‬ ‫والتفكير‬ ،‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫حتفيز‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫كما‬ ،‫وقدراتهم‬
.‫لديهم‬ ‫املشكالت‬ ‫وحل‬ ،‫الذهني‬
:‫ومزاياها‬ ‫خصائصها‬
.‫ذاتيا‬ ‫املعلومات‬ ‫على‬ ‫احلصول‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫تشجع‬ .1
.‫التعلم‬ ‫وتقنيات‬ ،‫التعليمية‬ ‫والوسائل‬ ‫األدوات‬ ‫مع‬ ‫املباشر‬ ‫التعامل‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫ألكبر‬ ‫تتيح‬ .2
‫العمل‬ ‫إطار‬ ‫ضمن‬ ‫وقدراتهم‬ ،‫أنفسهم‬ ‫في‬ ‫الثقة‬ ‫وتكسبهم‬ ،‫الطالب‬ ‫بني‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫تراعي‬.3
.‫اجلماعي‬
‫بني‬ ‫التنقل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الراجعة‬ ‫التغذية‬ ‫وتقدمي‬ ‫الفردي‬ ‫العمل‬ ‫وتوجيه‬ ‫ملتابعة‬ ‫للمعلم‬ ‫الفرصة‬ ‫توفر‬.4
.‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫عمل‬ ‫على‬ ‫واالطالع‬ ‫املجموعات‬
‫الثقة‬ ‫وبناء‬ ‫والقيادة‬ ،‫اآلخرين‬ ‫آراء‬ ‫واحترام‬ ‫كالتعاون‬ ،‫االجتماعية‬ ‫الطالب‬ ‫مهارات‬ ‫تنمي‬.5
.‫التعبير‬ ‫وطالقة‬ ،‫بالنفس‬
‫اآلخرين‬ ‫الطلبة‬ ‫مع‬ ‫واملشاركة‬ ‫للتفاعل‬ ‫التعلم‬ ‫بطيئي‬ ‫للطلبة‬ ‫الفرصة‬ ‫تعطي‬.6
.‫عندهم‬ ‫واملهاري‬ ‫املعرفي‬ ‫التحصيل‬ ‫عملية‬ ‫يزيد‬ ‫مما‬
‫مهارات‬ ‫فيهم‬ ‫وحتفز‬ ،‫الطالب‬ ‫بني‬ ‫الشريفة‬ ‫املناقشة‬ ‫تعزز‬.7
.‫وعملياته‬ ‫التفكير‬
‫طاقاتهم‬ ‫وتفجر‬ ،‫الطلبة‬ ‫ميول‬ ‫اكتشاف‬ ‫على‬ ‫تساعد‬.8
.‫اإلبداعية‬
‫عن‬ ‫امللل‬ ‫وتبعد‬ ،‫للدرس‬ ‫حيوية‬ ‫تعطي‬.9
.‫الدارسني‬

24. 24
:‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ ‫طريقة‬ ‫تنفيذ‬ ‫إجراءات‬
‫لكل‬ ‫اسم‬ ‫ووضع‬ ،‫طالب‬ )6 ‫ـ‬ 4( ‫من‬ ‫تتكون‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ،‫مجموعات‬ ‫إلى‬ ‫الطالب‬ ‫تقسيم‬.1
.‫مجموعة‬
‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫تشتمل‬ ‫بحيث‬ ،‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫املجموعات‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫توزيع‬ ‫في‬ ‫املعلم‬ ‫يراعي‬.2
.‫دراسيا‬ ‫والضعاف‬ ،‫واملتوسطني‬ ‫األذكياء‬ ‫الطالب‬ ‫على‬
‫إليه‬ ‫توصلت‬ ‫ما‬ ‫ويعرض‬ ،‫مجموعته‬ ‫داخل‬ ‫احلوار‬ ‫ينظم‬ ‫مجموعة‬ ‫لكل‬ ‫ممثل‬ ‫أو‬ ،‫قائد‬ ‫حتديد‬.3
.‫الواحدة‬ ‫املجموعة‬ ‫أفراد‬ ‫بني‬ ‫دورية‬ ‫الرئاسة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫شريطة‬ ،‫نتائج‬ ‫من‬ ‫املجموعة‬
.‫بها‬ ‫االلتزام‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫وحث‬ ،‫اجلماعي‬ ‫للعمل‬ ‫املنظمة‬ ‫والقواعد‬ ‫األسس‬ ‫وضع‬ .4
‫عليهم‬ ‫يوزع‬ ‫كما‬ ،‫الطالب‬ ‫على‬ ‫الالزمة‬ ‫والعينات‬ ،‫املعينة‬ ‫والوسائل‬ ،‫األدوات‬ ‫بتوزيع‬ ‫املعلم‬ ‫يقوم‬.5
.‫الدرس‬ ‫عن‬ ‫الالزمة‬ ‫واإلرشادات‬ ‫التعليمات‬ ‫توضح‬ ‫التي‬ ‫البطاقات‬
‫على‬ ‫أو‬ ،‫السبورة‬ ‫على‬ ‫تكتب‬ ،‫الدرس‬ ‫بأهداف‬ ‫املرتبطة‬ ‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫بطرح‬ ‫املعلم‬ ‫يقوم‬.6
‫اإلجابات‬ ‫أو‬ ،‫احللول‬ ‫عن‬ ‫والبحث‬ ،‫دراستها‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫ويطلب‬ ،‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫توزع‬ ‫بطاقات‬
.‫املناسبة‬
.‫واملناقشات‬ ‫للمداوالت‬ ‫املخصص‬ ‫الزمن‬ ‫املعلم‬ ‫يحدد‬ .7
‫التغذية‬ ‫لهم‬ ‫ويقدم‬ ،‫مفاهيم‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫توصلوا‬ ‫فيما‬ ‫أفرادها‬ ‫ويناقش‬ ،‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫عمل‬ ‫املعلم‬ ‫يتابع‬.8
.‫الصحيحة‬ ‫اإلجابة‬ ‫لتكملة‬ ‫الالزمة‬ ‫اإلضافة‬ ‫أو‬ ،‫اخلاطئة‬ ‫واإلجابات‬ ،‫املفاهيم‬ ‫لتصحيح‬ ‫الراجعة‬
)‫املجموعة‬ ‫(قائد‬ ‫املنسق‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫مفاهيم‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫توصلت‬ ‫ما‬ ‫نتيجة‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫تعرض‬.9
.‫مجموعة‬ ‫لكل‬ ‫باهتمام‬ ‫املعلم‬ ‫ويستمع‬
‫على‬ ‫يدونها‬ ‫ثم‬ ،‫للدرس‬ ‫خالصة‬ ‫وعمل‬ ،‫االستنتاجات‬ ‫بتوجيه‬ ‫املعلم‬ ‫يقوم‬.10
.‫السبورة‬
‫الصحيحة‬ ‫لإلجابات‬ ‫والتشجيع‬ ‫بالثناء‬ ‫اإليجابي‬ ‫التعزيز‬.11
.‫خاصة‬ ‫واإلبداعية‬ ،‫منها‬ ‫واملتميزة‬ ،‫عامة‬
‫خالل‬ ‫من‬ ‫الطلبة‬ ‫بني‬ ‫املنافسة‬ ‫عملية‬ ‫رفع‬ ‫ميكن‬ ‫ـ‬ 12
،‫الصحيحة‬ ‫لإلجابات‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫الدرجات‬ ‫رصد‬
.‫مجموعة‬ ‫لكل‬ ‫واملتميزة‬

25. 25
:‫القصصي‬ ‫األسلوب‬ .3
ِ‫ه‬ْ‫ي‬َ‫ل‬َ‫ع‬ ُ َّ‫ه‬‫الل‬ ‫ى‬َّ‫ل‬ َ‫(ص‬ ‫النبي‬ ‫كان‬ ‫ولهذا‬ ‫املتعلمني‬ ‫النتباه‬ ‫واجلاذبة‬ ‫املشوقة‬ ‫الطرق‬ ‫أفضل‬ ‫من‬ ‫القصة‬ ‫تعتبر‬
‫تتميز‬ ً‫ا‬‫قصص‬ ‫كانت‬ ‫القصص‬ ‫وتلك‬ ،‫والعبرة‬ ‫للعظة‬ ‫السابقني‬ ‫قصص‬ ‫أصحابه‬ ‫على‬ ‫يقص‬ ‫ما‬ ً‫ا‬‫كثير‬ )َ‫م‬َّ‫ل‬ َ‫س‬َ‫و‬
‫كان‬ ‫حيث‬ ‫واإلمتاع‬ ‫التسلية‬ ‫ملجرد‬ ‫وليس‬ ،‫وتهذيبها‬ ‫النفوس‬ ‫تربية‬ ‫إلى‬ ‫تهدف‬ ‫ألنها‬ ،‫والصدق‬ ‫بالواقعية‬
‫كل‬ ‫من‬ ‫يأخذون‬ ‫أجمعني‬ )‫عليهم‬ ‫اهلل‬ ‫(رضوان‬ ‫الصحابة‬
‫تربوي‬ ‫بدرس‬ ‫منها‬ ‫يخرجون‬ ‫كما‬ ،‫والعبرة‬ ‫العظة‬ ‫قصة‬
‫الدنيا‬ ‫في‬ ‫بعدهم‬ ‫من‬ ‫وينفع‬ ‫ينفعهم‬ ‫مستفاد‬ ‫سلوكي‬
.‫واآلخرة‬
:‫يلي‬ ‫ما‬ ‫مراعاة‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫القصة‬ ‫استخدام‬ ‫وعند‬
‫العمري‬ ‫واملستوى‬ ‫العقلي‬ ‫للنضج‬ ‫مناسبتها‬ .1
.‫للطلبة‬
‫الدرس‬ ‫وغايات‬ ‫أهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫مناسبتها‬ .2
.‫ستهدف‬ُ‫مل‬‫ا‬
.‫والطالب‬ ‫املعلم‬ ‫من‬ ‫لكل‬ ‫واملتعة‬ ‫التشويق‬ .4
.‫اهتمامهم‬ ‫وتركيز‬ ‫الطلبة‬ ‫انتباه‬ ‫جلذب‬ ‫شيق‬ ‫بأسلوب‬ ‫تقدميها‬ .5
:‫القصصي‬ ‫األسلوب‬ ‫أهمية‬
‫إلى‬ ‫الدراسي‬ ‫احملتوى‬ ‫وكذلك‬ ،‫إليها‬ ‫والتوصل‬ ‫إيصالها‬ ‫راد‬ُ‫ي‬ ‫التي‬ ‫املعلومات‬ ‫نقل‬ ‫عملية‬ ‫1.تسهيل‬
.‫بيسر‬ ‫الدارس‬ ‫أو‬ ‫املتلقي‬
.‫اإليجابية‬ ‫الطلبة‬ ‫مشاركة‬ ‫من‬ ‫األسلوب‬ ‫هذا‬ ‫يزيد‬ .2
‫وعلى‬ ‫الطلبة‬ ‫لدى‬ ‫احلواس‬ ‫توظيف‬ ‫على‬ ‫األسلوب‬ ‫هذا‬ ‫يساعد‬.3
‫عضالت‬ ‫وحركات‬ ‫والبصر‬ ‫(السمع‬ ‫اخلصوص‬ ‫وجه‬
‫مفهوم‬ ‫يسهل‬ ‫بالتالي‬ ،‫السرد‬ ‫عملية‬ ‫خالل‬ )‫الوجه‬
‫وما‬ ‫سمعه‬ ‫ما‬ ‫بني‬ ‫ثوابت‬ ‫وإيجاد‬ ً‫ا‬‫مع‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬
‫طريق‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫أثر‬ ‫بقاء‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ،‫سيكتسبه‬
.‫املعلم‬
‫زيادة‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ،‫الطلبة‬ ‫ومهارات‬ ‫قدرات‬ ‫حتسني‬.4
‫للقصة‬ ‫السرد‬ ‫أثناء‬ ‫في‬
‫بطريقة‬ ‫الصوت‬ ‫نغمة‬ ‫تغيير‬ ‫على‬ ‫احرص‬
‫الطالب‬ ‫انتباه‬ ‫يشد‬ ‫بحيث‬ ‫مرحلية؛‬ ‫أو‬ ‫تدريجية‬
.‫اجلديدة‬ ‫النغمة‬ ‫تلك‬ ‫في‬ ‫اجلديد‬ ‫الشيء‬
‫بني‬ ‫العالقات‬ ‫لتحدد‬ ‫عال‬ ‫بصوت‬ ‫القصة‬ ‫اقرأ‬
،‫القصة‬ ‫حوادث‬ ‫حولها‬ ‫تدور‬ ‫التي‬ ‫الشخصيات‬
‫لدى‬ ‫لفظها‬ ‫في‬ ‫الصعبة‬ ‫األشياء‬ ‫لتكتشف‬ ‫وذلك‬
.‫بطالقة‬ ‫لفظها‬ ‫يعتادوا‬ ‫حتى‬ ‫الطلبة‬
‫حال‬ ‫في‬ ‫بأسلوبك‬ ‫اخلاصة‬ ‫كلماتك‬ ‫استخدم‬
.‫القصة‬ ‫في‬ ‫الواردة‬ ‫للكلمات‬ ‫الطلبة‬ ‫فهم‬ ‫تعسر‬

26. 26
.‫التعلم‬ ‫أثر‬ ‫تبقي‬ ‫وجذابة‬ ‫مشوقة‬ ‫عملية‬ ‫وهو‬ ‫اكتسابها‬ ‫املراد‬ ‫واالجتاهات‬ ‫للمعلومات‬ ‫استيعابهم‬
‫السرد‬ ‫لوقائع‬ ‫والتفسير‬ ‫التحليل‬ ‫في‬ ‫خياله‬ ‫مساحة‬ ‫وزيادة‬ ،‫املتعلم‬ ‫إلبداع‬ ‫كبيرة‬ ‫فرصة‬ ‫يتيح‬.5
.‫القصصي‬
.‫التدريس‬ ‫في‬ ‫املعلم‬ ‫منط‬ ‫مع‬ ‫تعلمهم‬ ‫أمناط‬ ‫تعارضت‬ ‫ما‬ ‫إذا‬ ‫التالميذ‬ ‫يصيب‬ ‫الذي‬ ‫امللل‬ ‫من‬ ‫يحد‬.6
:‫التعليمية‬ ‫القصة‬ ‫بواسطة‬ ‫التعليم‬ ‫طرق‬ ‫في‬ ‫للمعلمني‬ ‫إرشادات‬
:‫عدة‬ ‫طرق‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫القصة‬ ‫بواسطة‬ ‫التعليم‬ ‫ميكن‬
‫يتم‬ ‫الطلبة‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫أو‬ ،‫نفسه‬ ‫املعلم‬ ‫بواسطة‬ ‫إما‬ ‫وذلك‬ :‫اللفظي‬ ‫القصصي‬ ‫السرد‬ ‫طريقة‬ .1
.‫الناجح‬ ‫القصصي‬ ‫العمل‬ ‫أسس‬ ‫االعتبار‬ ‫بعني‬ ‫يأخذ‬ ً‫ا‬‫لفظي‬ ً‫ا‬‫عرض‬ ‫القصة‬ ‫لعرض‬ ً‫ا‬‫جيد‬ ً‫ا‬‫إعداد‬ ‫إعدادهم‬
‫الطلبة‬ ‫على‬ ‫املعلم‬ ‫يعرض‬ ‫أن‬ ‫إما‬ ‫مبسارين؛‬ ‫تتم‬ ‫وهذه‬ :‫والصورة‬ ‫بالشكل‬ ‫القصصي‬ ‫السرد‬ ‫طريقة‬ .2
‫أو‬ ،‫سردية‬ ‫قصصية‬ ‫بطريقة‬ ‫املعلم‬ ‫عليها‬ ‫علق‬ُ‫ي‬ ‫ثم‬ ،‫صورة‬
.ً‫ا‬‫أيض‬ ‫نفسها‬ ‫بالطريقة‬ ‫عليها‬ ‫للتعليق‬ ‫للطلبة‬ ‫الفرصة‬ ‫يترك‬
‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫أو‬ ،‫طالب‬ ‫بواسطة‬ ‫القصصي‬ ‫3.التمثيل‬
.ً‫ا‬‫جيد‬ ً‫ا‬‫تدريب‬ ‫القصصية‬ ‫الرواية‬ ‫على‬ ‫تدريبهم‬ ‫يتم‬ ‫الطلبة‬
‫قام‬ ‫إذا‬ :‫املعلم‬ ‫يقول‬ ‫كأن‬ :‫القصصي‬ ‫االفتراض‬ ‫4.طريقة‬
‫اخلطوات‬ ‫ما‬ ... ‫املدرسة‬ ‫ساحة‬ ‫في‬ ‫النفايات‬ ‫برمي‬ ‫هيثم‬
‫البيئة‬ ‫في‬ ‫واآلخرين‬ ‫هيثم‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫املتوقعة‬ ‫التالية‬
‫احمليطة؟‬
‫يقوم‬ ‫ثم‬ ،‫تقدميها‬ ‫ميكنه‬ ‫التي‬ ‫املقترحات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫خياله‬ ‫تنمية‬ ‫فرصة‬ ‫الطالب‬ ‫مينح‬ ‫وهذا‬
.‫الدرس‬ ‫بداية‬ ‫في‬ ‫إخفاؤها‬ ‫مت‬ ‫التي‬ ‫احلقيقية‬ ‫اخلطوات‬ ‫بطرح‬ ‫املعلم‬
‫داخل‬ ‫التعليمية‬ ‫القصة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫لدرس‬ ‫الناجح‬ ‫التطبيق‬ ‫أسس‬
:‫الصف‬ ‫حجرة‬
‫تقبلهم‬ ‫حتقق‬ ‫بطريقة‬ ‫للطلبة‬ ‫الصفي‬ ‫املناخ‬ ‫تهيئة‬.1
‫التفاعل‬ ‫سيتم‬ ‫ملا‬ ‫بالغ‬ ‫باهتمام‬ ‫واإلنصات‬ ‫لالستماع‬
.‫تالية‬ ‫حوادث‬ ‫من‬ ‫معه‬
‫للقصة‬ ‫الطلبة‬ ‫أو‬ ‫املعلم‬ ‫قراءة‬ ‫أو‬ ‫متثيل‬ ‫يتم‬ ‫أن‬.2
.‫الطلبة‬ ‫أمام‬ ‫وسليمة‬ ‫واضحة‬ ‫قراءة‬ ‫التعليمية‬
‫طالباتها‬ ‫محبة‬ ‫سر‬ ‫عن‬ ‫املعلمات‬ ‫إحدى‬ ‫سئلت‬
:‫فقالت‬ ‫لها‬
‫على‬ ‫أحرص‬ ‫فأنا‬ ،‫كبيران‬ ‫وصبر‬ ‫صدر‬ ‫سعة‬ ‫لدي‬
‫احلسنة‬ ‫باملعاملة‬ ‫محبتهن‬ ‫وكسب‬ ‫طالباتي‬ ‫احترام‬
‫وأعمل‬ ‫للدرس‬ ‫وجذبهن‬ ‫ملشاكلهن‬ ‫واإلنصات‬
.‫وتشجيعهن‬ ‫العمل‬ ‫في‬ ‫إشراكهن‬ ‫على‬

27. 27
.‫القصة‬ ‫رواية‬ ‫أثناء‬ ‫في‬ ‫املعلم‬ ‫يبديها‬ ‫التي‬ ‫اإليقاعية‬ ‫للحركات‬ ‫الصوت‬ ‫مناسبة‬.3
.‫وشخصياتها‬ ‫القصة‬ ‫حوادث‬ ‫مع‬ ‫وتفاعلهم‬ ‫الطلبة‬ ‫دمج‬ .4
.‫القصة‬ ‫وشخصيات‬ ‫حوادث‬ ‫عن‬ ‫وتصوراتهم‬ ‫آرائهم‬ ‫عن‬ ‫للتعبير‬ ‫الطلبة‬ ‫أمام‬ ‫املجال‬ ‫إفساح‬ .5
.‫املتوقعة‬ ‫األدوار‬ ‫أداء‬ ‫أثناء‬ ‫في‬ ‫املمارسة‬ ‫األنشطة‬ ‫تنويع‬ .6
.‫الطلبة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫القصة‬ ‫وشخصيات‬ ‫حوادث‬ ‫بني‬ ‫تربط‬ ‫التي‬ ‫العالقات‬ ‫توضيح‬ .7
:‫الدرس‬ ‫حصة‬ ‫خالل‬ ‫الدرس‬ ‫تطبيق‬ ‫خطوات‬
‫على‬ ‫للتعرف‬ ‫أمكن‬ ‫إن‬ ‫مرتني‬ ‫أو‬ ‫مرة‬ ‫فاحصة‬ ‫قراءة‬ ‫التعليمية‬ ‫القصة‬ ‫قراءة‬ ‫في‬ ‫األولى‬ ‫اخلطوة‬ ‫تتمثل‬.1
.‫التعليمية‬ ‫القصة‬ ‫عنها‬ ‫تعبر‬ ‫التي‬ ‫التفصيلية‬ ‫النقاط‬
‫تلك‬ ‫بني‬ ‫املتفاعلة‬ ‫للعالقات‬ ‫واضح‬ ‫تصور‬ ‫لبناء‬ ‫وذلك‬ ،‫التعليمية‬ ‫القصة‬ ‫وشخصيات‬ ‫حوادث‬ ‫حتليل‬.2
.‫التعليمية‬ ‫القصة‬ ‫منها‬ ‫تتكون‬ ‫التي‬ ‫والشخصيات‬ ‫احلوادث‬
‫الكلمات‬ ‫واستخدام‬ ‫عرضها؛‬ ‫املراد‬ ‫التعليمية‬ ‫القصة‬ ‫حوادث‬ ‫سير‬ ‫كيفية‬ ‫آلخرين‬ ‫أو‬ ‫لنفسك‬ ‫التسميع‬.3
.‫املتتالية‬ ‫التعليمية‬ ‫القصة‬ ‫حوادث‬ ‫تذكر‬ ‫لسهولة‬ ‫املفتاحية‬
‫معانيها‬ ‫تخمني‬ ‫على‬ ‫ملساعدتهم‬ ‫وذلك‬ ،‫الطلبة‬ ‫على‬ ‫الفهم‬ ‫صعبة‬ ‫أو‬ ‫الغامضة‬ ‫الكلمات‬ ‫التركيزعلى‬.4
.‫املعلم‬ ‫مبساعدة‬ ‫احلقيقة‬
‫إذا‬ ‫لقاء‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫بالتنبيه‬ ‫أو‬ ،‫أمكن‬ ‫إن‬ ‫واحد‬ ‫لقاء‬ ‫في‬ ‫كاملة‬ ‫التعليمية‬ ‫القصة‬ ‫تقدمي‬ ‫على‬ ‫احلرص‬.5
‫بشكل‬ ‫لقاء‬ ‫آخر‬ ‫نهاية‬ ‫حتى‬ ‫للقصة‬ ‫السابقة‬ ‫للحوادث‬ ‫مختصرة‬ ‫إعادة‬ ‫على‬ ‫اللقاءات‬ ‫تعددت‬
.‫القصة‬ ‫حوادث‬ ‫بني‬ ‫الربط‬ ‫يتم‬ ‫حتى‬ ‫وذلك‬ ،‫إجمالي‬
‫مشاهدتها‬ ‫إلعادة‬ ‫أمكن‬ ‫إن‬ ‫بالفيديو‬ ‫التسجيل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫القصة‬ ‫على‬ ‫التدرب‬.6
.‫ذلك‬ ‫وغير‬ ‫والتحويل‬ ،‫والتعديل‬ ‫التقييم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الراجعة‬ ‫التغذية‬ ‫من‬ ‫واإلفادة‬
‫االنتباه‬ ‫جلذب‬ ‫واإلمياءات‬ ‫الصوت‬ ‫ونبرات‬ ‫والصور‬ ‫األنشطة‬ ‫تنويع‬.7
.‫القصة‬ ‫حوادث‬ ‫تتابع‬ ‫نحو‬ ‫وشده‬
‫في‬ ‫ومالمحهم‬ ‫الطلبة‬ ‫نظرات‬ ‫إلى‬ ‫االنتباه‬ ‫ينبغي‬.8
‫عن‬ ‫للتعبير‬ ‫لهم‬ ‫واسعة‬ ‫مساحة‬ ‫وترك‬ ،‫العرض‬ ‫أثناء‬
،‫املكان‬ ‫في‬ ‫احلركة‬ ‫وحرية‬ ‫املختلفة‬ ‫انفعاالتهم‬
‫املوقف‬ ‫مع‬ ‫تفاعلهم‬ ‫مدى‬ ‫من‬ ‫للتأكد‬ ‫وذلك‬
‫كلما‬ ‫املوقف‬ ‫حالة‬ ‫وتغيير‬ ،‫التعليمي‬ ‫القصصي‬

28. 28
‫اإلدراكية‬‫التفاصيل‬‫وعوا‬‫قد‬‫الطلبة‬‫أن‬‫من‬‫التأكد‬‫يتم‬‫موقف‬‫كل‬‫من‬‫االنتهاء‬‫بعد‬،‫لذلك‬‫احلاجة‬‫دعت‬
.‫املعروضة‬ ‫األساسية‬ ‫القضايا‬ ‫حول‬ ‫واحلوار‬ ‫للنقاش‬ ‫فرصة‬ ‫لهم‬ ‫يترك‬ ‫أن‬ ‫وميكن‬ ،‫املوقف‬ ‫لذلك‬
‫حولها‬ ‫تدور‬ ‫التي‬ ‫الرئيسة‬ ‫املراحل‬ ‫بإعادة‬ ‫يقوم‬ ‫بأن‬ ‫ما‬ ‫لطالب‬ ‫الفرصة‬ ‫منح‬ ‫ميكن‬ ‫العرض‬ ‫نهاية‬ ‫في‬.9
.‫التعليمية‬ ‫القصة‬
.‫التعليمية‬ ‫القصة‬ ‫تناولتها‬ ‫التي‬ ‫القضايا‬ ‫حول‬ ‫املفتوح‬ ‫النقاش‬ ‫باب‬ ‫للطلبة‬ ‫يترك‬ .10
.‫القصة‬ ‫عرض‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫املرجوة‬ ‫الفوائد‬ ‫يستنتجوا‬ ‫بأن‬ ‫الطلبة‬ ‫من‬ ‫يطلب‬ .11
.‫لها‬ ‫الطلبة‬ ‫انتباه‬ ‫لفت‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫منها‬ ‫يستفاد‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬ ‫التي‬ ‫القيم‬ ‫أهم‬ ‫املعلم‬ ‫يلخص‬ .12
‫القصة‬ ‫تلك‬ ‫حلوادث‬ ‫بوضوح‬ ‫الطلبة‬ ‫فهم‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫يستطيع‬ ‫بحيث‬ ،‫سابرة‬ ‫أسئلة‬ ‫املعلم‬ ‫يوجه‬.13
.‫التعليمية‬
‫حوادث‬ ‫تتابع‬ ‫نحو‬ ‫وشده‬ ‫االنتباه‬ ‫جلذب‬ ‫واإلمياءات‬ ‫الصوت‬ ‫ونبرات‬ ‫والصور‬ ‫األنشطة‬ ‫تنويع‬.7
.‫القصة‬
‫عن‬ ‫للتعبير‬ ‫لهم‬ ‫واسعة‬ ‫مساحة‬ ‫وترك‬ ،‫العرض‬ ‫أثناء‬ ‫ومالمحهم‬ ‫الطلبة‬ ‫نظرات‬ ‫إلى‬ ‫االنتباه‬ ‫ينبغي‬.8
‫القصصي‬ ‫املوقف‬ ‫مع‬ ‫تفاعلهم‬ ‫مدى‬ ‫من‬ ‫للتأكد‬ ‫وذلك‬ ،‫املكان‬ ‫في‬ ‫احلركة‬ ‫وحرية‬ ‫املختلفة‬ ‫انفعاالتهم‬
‫التأكد‬ ‫يتم‬ ‫موقف‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫االنتهاء‬ ‫بعد‬ ،‫لذلك‬ ‫احلاجة‬ ‫دعت‬ ‫كلما‬ ‫املوقف‬ ‫حالة‬ ‫وتغيير‬ ،‫التعليمي‬
‫واحلوار‬ ‫للنقاش‬ ‫فرصة‬ ‫لهم‬ ‫يترك‬ ‫أن‬ ‫وميكن‬ ،‫املوقف‬ ‫لذلك‬ ‫اإلدراكية‬ ‫التفاصيل‬ ‫وعوا‬ ‫قد‬ ‫الطلبة‬ ‫أن‬ ‫من‬
.‫املعروضة‬ ‫األساسية‬ ‫القضايا‬ ‫حول‬
‫تدور‬ ‫التي‬ ‫الرئيسة‬ ‫املراحل‬ ‫بإعادة‬ ‫يقوم‬ ‫بأن‬ ‫ما‬ ‫لطالب‬ ‫الفرصة‬ ‫منح‬ ‫ميكن‬ ‫العرض‬ ‫نهاية‬ ‫في‬.9
.‫التعليمية‬ ‫القصة‬ ‫حولها‬
‫القصة‬ ‫تناولتها‬ ‫التي‬ ‫القضايا‬ ‫حول‬ ‫املفتوح‬ ‫النقاش‬ ‫باب‬ ‫للطلبة‬ ‫يترك‬ .10
.‫التعليمية‬
‫من‬ ‫املرجوة‬ ‫الفوائد‬ ‫يستنتجوا‬ ‫بأن‬ ‫الطلبة‬ ‫من‬ ‫يطلب‬ .11
.‫القصة‬ ‫عرض‬ ‫خالل‬
،‫منها‬ ‫يستفاد‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬ ‫التي‬ ‫القيم‬ ‫أهم‬ ‫املعلم‬ ‫يلخص‬ .12
.‫لها‬ ‫الطلبة‬ ‫انتباه‬ ‫لفت‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫يستطيع‬ ‫بحيث‬ ،‫سابرة‬ ‫أسئلة‬ ‫املعلم‬ ‫31.يوجه‬
‫القصة‬ ‫تلك‬ ‫حلوادث‬ ‫بوضوح‬ ‫الطلبة‬ ‫فهم‬ ‫من‬ ‫التأكد‬
.‫التعليمية‬

29. 29
:‫املشكالت‬ ‫حل‬ ‫طريقة‬ .4
‫تنفذ‬ ،‫الطالب‬ ‫بني‬ ‫املهارات‬ ‫من‬ ‫عددا‬ ‫تنمى‬ ‫حيث‬ ،‫تربويا‬ ‫واملفيدة‬ ،‫الشائعة‬ ‫التدريسية‬ ‫األساليب‬ ‫من‬
‫وفى‬ ‫وأفراد‬ ‫جماعات‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫الطريقة‬ ‫هذه‬
‫عن‬ ‫األفراد‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫املشكالت‬ ‫حل‬ ‫هدفها‬ ،‫املراحل‬ ‫كل‬
‫دراسة‬ ‫ثم‬ ،‫لها‬ ‫املكونة‬ ‫عناصرها‬ ‫إلى‬ ‫املشكلة‬ ‫تفتيت‬ ‫طريق‬
.‫حدة‬ ‫على‬ ‫عنصر‬ ‫كل‬
:‫التعليمي‬ ‫املوقف‬ ‫في‬ ‫التطبيق‬ ‫خطوات‬
‫بأنها‬ ‫املتعلم‬ ‫شعور‬ ‫في‬ ‫ويتمثل‬ ‫باملشكلة‬ ‫اإلحساس‬ .1
.‫لها‬ ‫حل‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫وبضرورة‬ ‫مشكلة‬
.‫املشكلة‬ ‫حتديد‬ .2
.‫املشكلة‬ ‫عن‬ ‫املعلومات‬ ‫جمع‬ .3
.‫بدائل‬ ‫أو‬ ‫احتماالت‬ ‫صورة‬ ‫في‬ ‫احللول‬ ‫اقتراح‬ .4
‫اإليجابيات‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫االحتماالت‬ ‫أو‬ ‫احللول‬ ‫فحص‬ .5
.‫والسلبيات‬
.‫األفضل‬ ‫احلل‬ ‫اختيار‬ .6
‫أو‬ ‫سلوكات‬ ‫أو‬ ‫قيم‬ ‫حول‬ ‫عام‬ ‫استنتاج‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ .7
.‫املتعلم‬ ‫بحياة‬ ‫متصلة‬ ‫مفاهيم‬
:‫التربوية‬ ‫وتطبيقاتها‬ ‫الذهنية‬ ‫اخلريطة‬ .6
‫عملية‬ ‫تسهيل‬ ‫في‬ ‫إيجابي‬ ‫أثر‬ ‫له‬ ‫الذهنية؛‬ ‫للخريطة‬ ‫والفاعل‬ ‫التربوي‬ ‫التوظيف‬ ‫إن‬
‫والتوصل‬‫التوصيل‬‫خالل‬‫من‬‫واملعلم‬‫الطالب‬‫من‬‫لكل‬‫والتعلم‬‫التعليم‬
.‫واجلهد‬ ‫الوقت‬ ‫ويسر،وتوفير‬ ‫بسهولة‬ ‫املعلومات‬ ‫إلى‬
:‫الذهنية‬ ‫اخلريطة‬ ‫تعريف‬
:‫بأنها‬ ‫الذهنية‬ ‫اخلريطة‬ ‫بوزان‬ ‫توني‬ ‫يعرف‬
‫على‬ ‫تساعدك‬ ‫مبفاتيح‬ ‫تزودك‬ ‫قوية‬ ‫رسومية‬ ‫(تقنية‬
‫العقل‬ ‫مهارات‬ ‫أغلب‬ ‫بتسخير‬ ‫عقلك‬ ‫طاقة‬ ‫استخدام‬
‫مرة‬ ‫كل‬ ‫في‬ ،‫إيقاع‬ ،‫ألوان‬ ،‫منطق‬ ،‫عدد‬ ،‫صورة‬ ،‫كلمة‬
‫جزء‬ ‫كل‬ ‫فإن‬ ‫فارقا‬ ‫تشكل‬ ‫ألنك‬ ،‫املعلم‬ ‫أيها‬
‫شيء‬ ‫كل‬ ‫إن‬ ،‫االهتمام‬ ‫يستحق‬ ‫حياتك‬ ‫من‬
‫أن‬ ‫كما‬ ،‫طالبك‬ ‫دعم‬ ‫في‬ ‫يسهم‬ ‫سوف‬ ‫به‬ ‫تقوم‬
‫تقتصر‬ ‫لن‬ ‫طالبك‬ ‫حياة‬ ‫إلى‬ ‫تضيفها‬ ‫التي‬ ‫القيمة‬
‫إليك‬ ‫ستمتد‬ ‫بل‬ ‫فقط‬ ‫وحدهم‬ ‫عليهم‬ ‫نتائجها‬
.‫أيضا‬ ‫أنت‬ ‫حياتك‬ ‫لتثري‬
:‫احلكماء‬ ‫أحد‬ ‫قال‬
‫فقد‬ ‫عنه‬ ‫كتمته‬ ‫فإن‬ ََ‫ا‬‫عيب‬ ‫أخيك‬ ‫من‬ ‫رأيت‬ ‫إذا‬
‫واجهته‬ ‫وإن‬ ،‫اغتبته‬ ‫فقد‬ ، ‫لغيره‬ ‫قلته‬ ‫وإذا‬ ‫خنته‬
‫نصنع؟‬ ‫كيف‬ ‫فقيل‬ ‫أوحشته‬ ‫به‬
‫جملة‬ ‫في‬ ‫به‬ ‫ض‬ّ‫ر‬‫وتع‬ ‫عنه‬ ‫ى‬ّ‫ن‬‫تك‬ :‫فقال‬
.‫احلديث‬

30. 30
‫تستخدم‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬ ‫الذهنية‬ ‫واخلريطة‬ ‫عقلك‬ ‫طاقات‬ ‫استخدام‬ ‫في‬ ‫املطلقة‬ ‫احلرية‬ ‫يعطيك‬ ‫قوي‬ ‫وأسلوب‬
.)‫بشري‬ ‫أداء‬ ‫وبأحسن‬ ‫طريقة‬ ‫وبأوضح‬ ‫وتفكيرك‬ ‫تعلمك‬ ‫حتسني‬ ‫وفي‬ ‫احلياة‬ ‫مجاالت‬ ‫مختلف‬ ‫في‬
‫خصائص‬ ‫من‬ ‫لها‬ ‫ملا‬ ‫والتعليمي‬ ‫التربوي‬ ‫املجال‬ ‫في‬ ‫االستخدام‬ ‫واسعة‬ ‫الذهنية‬ ‫اخلريطة‬ ‫أصبحت‬ ‫وقد‬
‫جوانب‬ ‫من‬ ‫متداخلة‬ ‫لعالقات‬ ‫الترابطية‬ ‫الشبكة‬ ‫على‬ ‫املتعلمني‬ ‫تعرف‬ ‫فهي‬ ،‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫فريدة‬
.‫عرضه‬ ‫املراد‬ ‫املوضوع‬ ‫عناصر‬ ‫بني‬ ‫شتى‬
‫مجال‬ ‫في‬ ‫وذلك‬ ،‫الدراسية‬ ‫املباحث‬ ‫ختلف‬ُ‫م‬ ‫في‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫حتسني‬ ‫في‬ ‫تساعد‬ ‫التقنية‬ ‫وهذه‬
.‫وتطويرها‬ ‫للمعلومات‬ ‫املتعلمني‬ ‫توصل‬
‫التركيبية‬ ‫املنظومة‬ ‫وتفسير‬ ‫فهم‬ ‫في‬ ‫املتعلم‬ ‫لدى‬ ‫واملهاري‬ ‫املعرفي‬ ‫البناء‬ ‫يتضح‬ ‫الذهنية‬ ‫اخلريطة‬ ‫فبواسطة‬
.‫املوضوع‬ ‫لذلك‬
‫رسم‬ ‫عندما‬ ‫الكرام؛‬ ‫صحابته‬ ‫تعليم‬ ‫في‬ ‫الذهنية‬ ‫اخلريطة‬ )‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫(صلى‬ ‫الرسول‬ ‫وظف‬ ‫وقد‬
‫سبل‬ ‫هذه‬ :‫وقال‬ ،‫شماله‬ ‫عن‬ ً‫ا‬‫وخط‬ ،‫ميينه‬ ‫عن‬ ً‫ا‬‫خط‬ ‫اهلل.وخط‬ ‫سبيل‬ ‫هذا‬ ‫وقال‬ ً‫ا‬‫مستقيم‬ ً‫ا‬‫خط‬ ‫لهم‬
.‫الشيطان‬
:‫الذهنية‬ ‫للخريطة‬ ‫التربوية‬ ‫الفوائد‬
:‫التالي‬ ‫حتقيق‬ ‫في‬ ‫واملعلم‬ ‫املتعلم‬ ‫الذهنية‬ ‫اخلريطة‬ ‫تساعد‬
.‫منهما‬ ‫كل‬ ‫لدى‬ ‫واملهاري‬ ‫املعرفي‬ ‫البناء‬ ‫تنظيم‬ .1
‫هو‬ ‫ملا‬ ‫جديدة‬ ‫ومعلومات‬ ‫بيانات‬ ‫وتضيف‬ ‫الفهم‬ ‫توسع‬ ‫أنها‬ ‫إذ‬ ،‫للموضوع‬ ‫املتكررة‬ ‫املراجعة‬.2
‫أثناء‬ ‫في‬ ‫للدرس‬ ‫ذهنية‬ ‫خريطة‬ ‫رسم‬ ‫في‬ ‫صعوبة‬ ‫يجدون‬ ‫قد‬ ‫املتعلمني‬ ‫فبعض‬ ،‫موجود‬
.‫مراجعته‬ ‫عند‬ ‫ذلك‬ ‫عليهم‬ ‫يسهل‬ ‫عرضه،ولكن‬
‫للموضوع‬ ‫خاصة‬ ‫صورة‬ ‫يرسم‬ ‫منهم‬ ً‫ال‬‫ك‬ ‫أن‬ ‫إذ‬ ،‫الطلبة‬ ‫عند‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫مراعاة‬.3
‫قدراته‬ ‫حسب‬ ‫توضحه‬ ‫الذي‬ ‫الشكل‬ ‫خريطة‬ ‫مشاهدة‬ ‫بعد‬
.‫ومهاراته‬
‫وضوح‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ،‫املدرسي‬ ‫االختبار‬ ‫إعداد‬ .4
.‫للموضوعات‬ ‫التفصيلية‬ ‫اجلزئيات‬
.‫السبوري‬‫مللخص‬‫ا‬‫عرض‬‫عند‬‫ملوضوع‬‫ا‬‫تلخيص‬.5
‫في‬ ‫الواردة‬ ‫واملعلومات‬ ‫البيانات‬ ‫تذكر‬ ‫سهولة‬ .6
.‫والصور‬ ‫األشكال‬ ‫تذكر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫املوضوع‬

31. 31
.‫التفصيلي‬ ‫املوضوع‬ ‫جلزئيات‬ ‫كلية‬ ‫صورة‬ ‫رسم‬ .7
‫فهمه‬ ‫وتسهل‬ ،‫التركيز‬ ‫شدة‬ ‫في‬ ‫فتساعد‬ ‫الدرس؛‬ ‫عرض‬ ‫في‬ ‫املستخدمة‬ ‫الكلمات‬ ‫من‬ ‫التقليل‬.8
.‫املتعلمني‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫بوضوح‬
‫العالم‬ ‫آداب‬
‫تطهير‬
‫من‬ ‫النفس‬
‫األخالق‬
‫الرديئة‬
‫التحلي‬
‫بأخالق‬
‫العلماء‬
‫طالبه‬ ‫مع‬
‫إخالص‬
‫في‬ ‫النية‬
‫العلم‬ ‫تعلم‬
‫وتعليمة‬
‫قيمة‬ ‫إدراك‬
‫العلم‬
‫اهلل‬ ‫مراقبة‬
‫القول‬ ‫في‬
‫والعلم‬
‫عند‬
‫التدريس‬
‫الغضب‬
‫اهلل‬ ‫لغير‬
‫الغل‬
‫واحلسد‬
‫والرياء‬ ‫الكبر‬
‫الغش‬
‫املدح‬ ‫حب‬
‫األمر‬
‫باملعروف‬
‫عن‬ ‫والنهي‬
‫املنكر‬
‫العزة‬
‫واالستعالء‬
‫باإلميان‬
‫احلق‬ ‫قول‬
‫يحسن‬
‫معاملتهم‬
‫يعامل‬ ‫كما‬
‫أوالده‬ ‫أعز‬
‫لهم‬ ‫يحب‬
‫يحب‬ ‫ما‬
‫لنفسه‬
‫في‬ ‫يرغبهم‬
‫العلم‬ ‫طلب‬
‫يراقب‬
‫أحوالهم‬
‫في‬ ‫اجللوس‬
‫بارز‬ ‫مكان‬
‫اإلبتسام‬
‫وطالقة‬
‫الوجه‬
‫بقراءة‬ ‫البدء‬
‫اهلل‬ ‫كتاب‬
‫تعالى‬
‫الدرس‬ ‫ختام‬
‫اهلل‬ ‫بقول‬
‫أعلم‬
‫اإلجابة‬ ‫عدم‬
‫علم‬ ‫بغير‬
‫توفير‬
‫من‬ ‫واحترام‬
‫من‬ ‫سبقه‬
‫العلماء‬
‫اللطف‬
‫وحسن‬
‫الكالم‬
‫النظافة‬
‫وحسن‬
‫الهندام‬

32. 32
:‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫أسلوب‬ .6
:‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫مفهوم‬
‫للحصول‬‫وسيلة‬‫أنها‬‫على‬‫الذهني‬‫العصف‬‫جلسات‬‫ف‬ّ‫ر‬‫تع‬
‫موضوع‬ ‫ملعاجلة‬ ‫املشاركني‬ ‫من‬ ‫األفكار‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫أكبر‬ ‫على‬
.‫قصيرة‬ ‫زمنية‬ ‫فترة‬ ‫خالل‬ ‫املوضوعات‬ ‫من‬
:‫نوعان‬ ‫البشري‬ ‫العقل‬ ‫يعاجلها‬ ‫التي‬ ‫والقضايا‬
‫التفكير‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫إلى‬ ‫وحتتاج‬ ،‫للحل‬ ‫واحدة‬ ‫طريقة‬ ‫أو‬ ‫صحيحة‬ ‫واحدة‬ ‫إجابة‬ ‫لها‬ ‫مغلقة‬ ‫قضايا‬.‫أ‬
.‫املنطقي‬
،‫متعددة‬ ‫إجابات‬ ‫حتتمل‬ ‫وإمنا‬ ،‫للحل‬ ‫واحدة‬ ‫طريقة‬ ‫أو‬ ‫صحيحة‬ ‫واحدة‬ ‫إجابة‬ ‫لها‬ ‫ليس‬ ‫مفتوحة‬ ‫قضايا‬.‫ب‬
.‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫أسلوب‬ ‫معها‬ ‫ويصلح‬ ،‫اإلبداعي‬ ‫التفكير‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫إلى‬ ‫وحتتاج‬
:‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫بطريقة‬ ‫التدريس‬ ‫أهداف‬
:‫يلي‬ ‫ما‬ ‫الطريقة‬ ‫بهذه‬ ‫التدريس‬ ‫أهداف‬ ‫من‬
.‫التعليمية‬ ‫املواقف‬ ‫في‬ ‫املتعلم‬ ‫دور‬ ‫تفعيل‬ .1
‫حول‬ ‫اإلبداعية‬ ‫األفكار‬ ‫توليد‬ ‫على‬ ‫املتعلمني‬ ‫حتفيز‬ .2
،‫صحيحة‬ ‫إجابات‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫معني‬ ‫موضوع‬
.‫عليهم‬ ‫تعرض‬ ‫التي‬ ‫للقضايا‬ ‫ممكنة‬ ‫حلول‬ ‫أو‬
.‫اآلخرين‬ ‫آراء‬ ‫وتقدير‬ ‫احترام‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫تعود‬ .3
.‫عليها‬ ‫والبناء‬ ‫تطويرها‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫اآلخرين‬ ‫أفكار‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫تعود‬ .4
:‫الذهني‬ ‫للعصف‬ ‫األساسية‬ ‫املبادئ‬
‫مبادئ‬ ‫أربعة‬ ‫تطبيق‬ ‫على‬ ‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫جلسات‬ ‫جناح‬ ‫يعتمد‬
:‫وهي‬ ،‫أساسية‬
‫األفكار‬ ‫تقييم‬ ‫األولى‬ ‫املرحلة‬ ‫في‬ ‫يجوز‬ ‫ال‬ :‫التقومي‬ ‫إرجاء‬
‫في‬‫الثقة‬‫يفقده‬‫ذلك‬ ‫ألن‬ ‫املتكلم؛‬ ‫الفرد‬ ‫إلى‬ ‫النقد‬ ‫وتوجيه‬
،‫بالتوتر‬ ‫والشعور‬ ‫اخلوف‬ ‫نفسه‬ ‫في‬ ‫ويولد‬ ،‫النفس‬
‫فكرة‬ ‫إلى‬ ‫والوصول‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكير‬ ‫عن‬ ‫يعيقه‬ ‫مما‬
.‫أفضل‬
‫باخلبرة‬ ‫الشخص‬ ‫ميد‬ ‫ونافع‬ ‫مفيد‬ ‫درس‬ ‫هو‬ ‫الفشل‬
‫واملعلم‬ ،‫املرجوة‬ ‫النتائج‬ ‫حتقيق‬ ‫من‬ ‫ليقترب‬
‫يتعلم‬ ‫أن‬ ‫ميكنه‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫بأن‬ ‫يؤمن‬ ‫الناجح‬
‫هي‬ ‫ما‬ ‫واألخطاء‬ ،‫جتربته‬ ‫من‬ ‫ويستفيد‬ ‫ويتفوق‬
.‫جديدة‬ ‫أشياء‬ ‫لتعلم‬ ‫حقيقية‬ ‫فرص‬ ‫إال‬
‫بل‬ ،‫اآلخر‬ ‫أنت‬ ‫طالبا‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يعني‬ ‫التعليم‬ ‫إن‬
‫سوف‬ ‫ما‬ ‫بقدر‬ ‫منك‬ ‫يتعلمون‬ ‫سوف‬ ‫طالبك‬ ‫إن‬
‫منهم.ش‬ ‫أنت‬ ‫تتعلم‬