curriculum de educación artística de educación primaria

EL CURRICULUM DEL ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA

FUENTES CONSULTADAS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

DE LA LOGSE A LA LOE ,[object Object],Engloba dos materias, música y artes plásticas y visuales INTRODUCCIÓN : Refleja los cambios sociales, culturales y psicopedagógicos producidos en estos años. OBJETIVOS: Expresados en términos de competencias. CONTENIDOS : Secuenciados por cursos. EVALUACIÓN : Criterios de evaluación (se señalan unos indicadores de evaluación que son las tareas u operaciones concretas que el alumnado habrá de ser capaz de desarrollar).

ELEMENTOS DEL CURRÍCULO DE MÚSICA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA ,[object Object],[object Object],[object Object]

FUNDAMENTACIÓN DE LA MATERIA DE MÚSICA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

MÚSICA Y COMPETENCIAS ,[object Object],Competencia es la capacidad de realizar realmente una tarea en un contexto determinado El Parlamento europeo define las competencias como: “ una combinación de conocimientos, capacidades y actitudes adecuadas al contexto. Las competencias clave o básicas son aquellas que todas las personas precisan para su realización y desarrollo personales, así como para la ciudadanía activa, la inclusión social y el empleo”

MÚSICA Y COMPETENCIAS ,[object Object],Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital Competencia en comunicación lingüística Competencia para aprender a aprender Competencia matemática Competencia en cultura científica, tecnológica y de la salud Competencia social y ciudadana Competencia en cultura humanística y artística Competencia para la autonomía e iniciativa personal MÚSICA

COMPETENCIA EN CULTURA CIENTÍFICA; TECNOLÓGICA Y DE LA SALUD ,[object Object],[object Object]

COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER ,[object Object],[object Object]

COMPETENCIA MATEMÁTICA ,[object Object],[object Object],[object Object]

COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

COMPETENCIA EN EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y DIGITAL La utilización de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación para las actividades de autoaprendizaje, comunicación, expresión y creación musical propicia la adquisición de esta competencia. La posibilidad de generar producciones multimedia que ofrecen las tecnologías, permiten plantear multitud de situaciones interactivas y creativas en los procesos de enseñanza-aprendizaje de la música. La búsqueda, obtención, selección y tratamiento de la información musical procedente de la red y de otras fuentes audiovisuales, así como su utilización como instrumento para comunicar, compartir, intercambiar y publicar conocimientos y creaciones musicales, colabora en la adquisición de esta competencia.

COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA ,[object Object],[object Object]

COMPETENCIA EN CULTURA HUMANÍSTICA Y ARTÍSTICA ,[object Object],[object Object],[object Object]

COMPETENCIA PARA LA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL ,[object Object],[object Object]

OBJETIVOS ,[object Object],Competencia es la capacidad de realizar realmente una tarea en un contexto determinado El Parlamento europeo define las competencias como: “ una combinación de conocimientos, capacidades y actitudes adecuadas al contexto. Las competencias clave o básicas son aquellas que todas las personas precisan para su realización y desarrollo personales, así como para la ciudadanía activa, la inclusión social y el empleo”

OBJETIVOS Saber-qué : representaciones internas. Saber-cómo: el hacer. Son observables a través de las actuaciones o los desempeños. El contexto: espacio físico donde el individuo ejecuta sus acciones.

FORMA EN QUE APARECEN REDACTADOS LOS OBJETIVOS ,[object Object],[object Object],[object Object]

FORMA EN QUE APARECEN REDACTADOS LOS OBJETIVOS

DIFERENCIAS CON LA ANTERIOR REDACCIÓN DE LOS OBJETIVOS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

RELACIÓN DE LOS OBJETIVOS CON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

CONTENIDOS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

ORGANIZACIÓN DE LOS BLOQUES DE CONTENIDOS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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