1. REUNIÓN COMIENZO DE CURSO
SEXTO A
CURSO 2013/2014

2. EQUIPO DOCENTE:
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Tutor, Mates, Lengua y Música: Alejandro Burgos
Cono y Plástica bilingüe: Lola Cubillo
Inglés: Elena Barberá
E. Física y Alternativa: Elías Hernández
Religión: Toñi Cejas
Pedagogía Terapeútica: Raquel
Refuerzo: Candela Gaona

3. HORARIO DE CLASE

4. Plan global de trabajo Mates y Lengua
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Primer trimestre: 6 Unidades
Segundo trimestre: 6 unidades
Tercer trimestre: 3 unidades
Unidades quincenales. Pruebas escritas al
finalizar dos unidades.
Mates: Taller de problemas y cálculo.
Lengua: Un libro por trimestre. Hacer ficha
correspondiente.
ACTIVIDADES POR COMPETENCIAS

5. Temporalización Matemáticas

6. Temporalización Lenguaje

7. Las Competencias Básicas
•
Se entiende por competencias básicas el conjunto de
conocimientos, habilidades y actitudes que debe alcanzar el
alumnado al finalizar la enseñanza básica para lograr su
realización y desarrollo personal, ejercer debidamente la
ciudadanía, incorporarse a la vida adulta de forma plena y ser
capaz de continuar aprendiendo a lo largo de la vida.
• ¿CUÁLES SON ESAS
COMPETENCIAS BÁSICAS?

8. 1. A. Competencia en comunicación lingüística.
Esta competencia se refiere a la utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita, de representación,
interpretación y comprensión de la realidad, de construcción y transmisión del conocimiento y de organización y autorregulación
del pensamiento, las emociones y la conducta. También incluye la habilidad de expresar e interpretar conceptos, pensamientos,
sentimientos, hechos y opiniones de forma oral y escrita, así como la de comunicarse de forma apropiada en una amplia
variedad de situaciones al menos en una lengua extranjera al finalizar la educación básica.
2. B. Competencia matemática.
Mediante esta competencia se adquiere la habilidad para la utilización de los números y sus operaciones básicas, así como de
los símbolos y las formas de expresión y razonamiento matemático en situaciones cotidianas, de modo que se seleccionen las
técnicas adecuadas para calcular, resolver problemas, interpretar la información y aplicar los elementos matemáticos a la mayor
variedad posible de contextos.
3. C. Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico.
La adquisición de esta competencia permite interactuar con el mundo físico, tanto en sus aspectos naturales como en los
generados por la acción humana, para comprender sucesos, predecir consecuencias y mejorar las condiciones de vida propia,
de las demás personas y del resto de los seres vivos. Esto implica la conservación y mejora del patrimonio natural, el uso
responsable de los recursos, el cuidado del medioambiente, el consumo racional y la protección de la salud individual y colectiva.
4. D. Tratamiento de la información y competencia digital .
El dominio de esta competencia supone el ejercicio de una serie de destrezas y habilidades que incluyen la obtención crítica de
información utilizando distintas estrategias y soportes, su transformación en conocimiento y la adecuada transmisión mediante
un conjunto de recursos que van desde técnicas y lenguajes determinados hasta las posibilidades ofrecidas por las tecnologías
de la información y la comunicación. La competencia comporta asimismo hacer uso habitual de los recursos tecnológicos
disponibles para resolver problemas reales de modo eficaz.
5. E. Competencia social y ciudadana.
Esta competencia proporciona las destrezas necesarias para comprender la realidad social del mundo, adiestrarse en el análisis
del pasado histórico y de los problemas actuales, preparándose así para la convivencia en una sociedad plural y contribuir a su
mejora. Esto implica formar a las personas para la asunción y práctica de una ciudadanía democrática por medio del diálogo, el
respeto y la participación social, responsabilizándose de las decisiones adoptadas.
6. F. Competencia cultural y artística.
A través de esta competencia el alumnado podrá apreciar, comprender y valorar de manera crítica la variada gama de
manifestaciones culturales y artísticas, familiarizándose con éstas mediante su disfrute y su contribución para conservar y
mejorar el patrimonio cultural y artístico. Supone el dominio de las destrezas necesarias para la expresión de ideas, experiencias
o sentimientos de forma creativa.
7. G. Competencia para aprender a aprender.
Implica esta competencia el inicio en el aprendizaje y la posibilidad de continuarlo de manera autónoma, tomando conciencia de
las propias capacidades intelectuales, de las estrategias adecuadas para desarrollarlas y del propio proceso de aprendizaje. Son
cruciales para adquirir tal competencia la motivación, la confianza del alumnado en sí mismo, la autoevaluación, la cooperación,
etc.
8. H. Autonomía e iniciativa personal.
Con esta competencia se pretende, por una parte, que el alumnado tome decisiones con criterio y desarrolle la opción elegida
asumiendo las consecuencias, adquiera habilidades personales como la autonomía, creatividad, autoestima, autocrítica,
iniciativa, el control emocional ..., de modo que pueda afrontar la adopción de soluciones distintas ante nuevos contextos. Por
otra, se trata de que alcance la facultad de aprender de los errores.

9. Criterios de calificación:
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Los aspectos a evaluar serán los siguientes, basados
en las competencias básicas.:
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Los resultados obtenidos en las pruebas periódicas tanto
orales como escritas.
Los trabajos individuales y grupales.
El trabajo y el esfuerzo personal diario en clase y en casa.
La participación en clase y en los trabajos de equipo.
El interés demostrado en la adquisición de los contenidos.
Actitud y comportamiento en clase.

10. Indicadores de Lenguaje
Que nuestros alumnos/as sean capaces de :
•
Participar de forma constructiva en situaciones de comunicación relacionadas con la actividad escolar, respetando las normas
que hacen posible el intercambio en estas situaciones.
•
Captar el sentido de textos orales de uso habitual mediante la comprensión de las ideas expresadas y de sus relaciones,
interpretando elementos explícitos e implícitos presentes en los mismos.
•
Expresar oralmente con claridad sentimientos, experiencias, preferencias… y argumentar a favor o en contra de opiniones
ajenas
•
Definir y distinguir los conceptos de lenguaje y lengua.
•
Captar el sentido global de los textos escritos de uso habitual, resumir las ideas principales y las relaciones que se establecen
entre ellas, y analizar aspectos sencillos propios de los diferentes tipos de texto.
•
Utilizar estrategias que faciliten la comprensión textual y permitan resolver las dudas que se planteen durante el proceso de
lectura.
•
Leer textos de diverso tipo con fluidez, empleando la pronunciación, la entonación y el ritmo adecuados a su contenido
•
Manifestar preferencias en la selección de lecturas y expresar las propias opiniones y gustos personales sobre los textos leídos.
•
Localizar y utilizar diferentes recursos y fuentes de información de uso habitual en la actividad escolar (biblioteca, folletos, libros
de consulta, medios de comunicación…) para satisfacer necesidades concretas de información y aprendizaje.
•
Identificar en los textos de uso habitual los elementos básicos que constituyen la oración simple, conocer las principales clases
de palabras y su formación, y emplear estos conocimientos en la producción y revisión de los propios textos
•
Conjugar correctamente los verbos regulares e irregulares.
•
Analizar morfológicamente diferentes clases de palabras (sustantivos, verbos, adjetivos…)
•
Conocer los valores funcionales de los nexos y distinguir preposiciones de conjunciones.
•
Conocer los mecanismos para formar nuevas palabras, identificar los elementos que intervienen (sufijos y prefijos) y sus
diferentes tipos.
•
Comprender los mecanismos de renovación del léxico
•
Incorporar las normas ortográficas a las propias producciones, utilizando, cuando sea preciso, los apoyos que permiten resolver
dudas de ortografía.
•
Redactar textos de diferente tipo utilizando los procedimientos básicos de cohesión textual y las estrategias adecuadas para la
composición: planificación, redacción, revisión…
•
Reconocer textos literarios de diferentes géneros.
•
Reconocer y utilizar los principales recursos estilísticos y apreciar el valor expresivo de los textos literarios en verso o en prosa.

11. Indicadores de Matemáticas
Que nuestros alumnos-as sean capaces de:
•
Leer, escribir, descomponer y comparar números de hasta 12 cifras.
•
Leer y escribir números romanos
•
Calcular el m.c.m. y m.c.d. de varios números
•
Aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva de la suma y la multiplicación
•
Leer, escribir y comparar fracciones
•
Leer, escribir y comparar números decimales.
•
Realizar cálculos de suma, resta, multiplicación y división con fracciones y números decimales.
•
Resolver problemas con fracciones y números decimales.
•
Calcular operaciones combinadas con y sin paréntesis y resolver problemas de varias operaciones.
•
Realizar cálculos numéricos mediante diferentes procedimientos: mentales, calculadora, tanteo, algoritmos..
•
Leer, escribir y calcular el valor de una potencia; y reconocer y calcular la raíz cuadrada
•
Calcular y resolver problemas de porcentajes
•
Determinar la probabilidad de un suceso y comparar la probabilidad de varios sucesos.
•
Calcular la media, la moda y la mediana de un conjunto de datos
•
Dibujar, medir y calcular la suma y la resta de ángulo.
•
Identificar y trazar rectas paralelas y perpendiculares, la mediatriz de un segmento y la bisectriz de un ángulo.
•
Identificar polígonos regulares y clasificar triángulos y cuadriláteros.
•
Calcular el área de figuras planas.
•
Identificar los elementos, calcular la longitud de la circunferencia y reconocer las figuras circulares.
•
Nombrar, señalar los elementos y reconocer el desarrollo de prismas, pirámides y cuerpos redondos.
•
Expresar con precisión medidas de longitud, superficie, masa y capacidad, utilizando las unidades más apropiadas.
•
Realizar cálculos y resolver problemas con unidades de tiempo y unidades monetarias (euro).
•
Calcular las medidas reales de un plano o mapa a escala
Interpretar y representar datos en gráficos de barras, lineales, de sectores y pictogramas

12. Apoyo y atención a la diversidad.
•
Profesorado CAR:
– Alumnos/as que han repetido
– Alumnos/as con asignaturas suspensas
– Alumnos/as con AA.CC.
•
Profesorado PT:
– Alumnos/as con AA.CC.
– Alumnos/as con Adaptación Curricular
•
En el aula:
– Fichas de refuerzo
– Fichas de ampliación
– Taller de cálculo y problemas
•
EL CENTRO INFORMA A LAS FAMILIAS DE LA ASISTENCIA A REFUERZO
EDUCATIVO.

13. Procedimiento para facilitar la relación del
profesorado con las familias.
• HORARIO TUTORÍA: Lunes, de 16:30 a 17:30 horas.
Pedir con antelación si es posible.
• Citas periódicas por familias.
• PASEN (Tutoría virtual)
• Correo electrónico tutor:
musica_campoamor@hotmail.com
• Blog de clase: tareas, enlaces de ampliación, “una
ventana al cole”, información general.
• Notas en la agenda.
• Entrega de boletines (INDIVIDUALES).

14. Elección Delegado Padres
Artículo 9. Procedimiento de elección de los delegados y delegadas de padres y madres del alumnado.
1.
De conformidad con lo dispuesto en el artículo 24.2 del Reglamento Orgánico de los institutos de educación
secundaria, y en el artículo 22.2 del Reglamento Orgánico de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios
de educación primaria, de los colegios de educación infantil y primaria y de los centros públicos específicos de
educación especial, el plan de convivencia contemplará la figura del delegado o delegada de los padres y madres del
alumnado en cada uno de los grupos.
2.
Las personas delegadas de padres y madres del alumnado en cada uno de los grupos serán elegidas para cada
curso escolar por los propios padres, madres o representantes legales del alumnado en la reunión que el profesorado
que ejerza la tutoría debe realizar con las familias antes de finalizar el mes de noviembre, a la que se refiere el
artículo 18.2. En la convocatoria de esta reunión deberá hacerse constar, como puntos del orden del día, la elección
de delegado o delegada de padres y madres del alumnado, así como la información de las funciones que se les
atribuye en la presente Orden y en el plan de convivencia del centro.
3.
Las asociaciones de madres y padres del alumnado legalmente constituidas en el centro podrán colaborar con la
dirección y con el profesorado que ejerce la tutoría en la difusión de la convocatoria a que se refiere el apartado
anterior y en el impulso de la participación de este sector de la comunidad educativa en el proceso de elección de las
personas delegadas de madres y padres del alumnado en cada uno de los grupos.
4.
Las personas delegadas de los padres y las madres del alumnado en cada grupo se elegirán por mayoría simple
mediante sufragio directo y secreto, de entre las madres y padres del alumnado de cada unidad escolar presentes en
la reunión. Previamente a la elección, las madres y los padres interesados podrán dar a conocer y ofrecer su
candidatura para esta elección. En este proceso, la segunda y tercera personas con mayor número de votos serán
designadas como subdelegadas 1ª y 2ª, que sustituirán a la persona delegada en caso de ausencia o renuncia de la
misma y podrán colaborar con ella en el desarrollo de sus funciones. En este proceso de elección se procurará contar
con una representación equilibrada de hombres y mujeres.

15. Funciones del Delegado/a de padres
Artículo 10. Funciones de las personas delegadas de los padres y madres en cada grupo.
Las personas delegadas de los padres y madres en cada grupo tendrán las siguientes funciones:
a)
Representar a las madres y los padres del alumnado del grupo, recogiendo sus inquietudes, intereses y
expectativas y dando traslado de los mismos al profesorado tutor.
b)
Asesorar a las familias del alumnado del grupo en el ejercicio de sus derechos y obligaciones.
c)
Implicar a las familias en la mejora de la convivencia y de la actividad docente en el grupo y en el centro e
impulsar su participación en las actividades que se organicen.
d)
Fomentar y facilitar la comunicación de las madres y los padres del alumnado con el tutor o tutora del
grupo y con el resto del profesorado que imparte docencia al mismo.
e)
Facilitar la relación entre las familias del alumnado del grupo y el equipo directivo, la asociación de padres
y madres del alumnado y los representantes de este sector en el Consejo Escolar.
f)
Colaborar en el desarrollo de las actividades programadas por el centro para informar a las familias del
alumnado del grupo y para estimular su participación en el proceso educativo de sus hijos e hijas,
especialmente en las recogidas en los artículos 7 y 18.
g)
Mediar en la resolución pacífica de conflictos entre el propio alumnado del grupo o entre éste y cualquier
miembro de la comunidad educativa, de acuerdo con lo que, a tales efectos, disponga el plan de
convivencia.
h)
Colaborar en el establecimiento y seguimiento de los compromisos educativos y de convivencia que se
suscriban con las familias del alumnado del grupo.
i)
Cualesquiera otras que les sean atribuidas en el plan de convivencia del centro.

16. ¿VOTAMOS?

17. Normas de convivencia
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FALTAS LEVES Y GRAVES.
Compromisos Educativos y de Convivencia.
Puntualidad en las entradas al colegio. Se anotan en SÉNECA.
Justificación escrita (o por PASEN) de las faltas de asistencia. Se
anotan en SÉNECA.
EN CLASE:
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
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
Estamos en silencio
Levanto la mano para preguntar
No interrumpo al maestro/a
No hacemos “bromas”.
OTRAS:
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
Evitar contacto por la reja en horario de recreo. No se puede entregar nada
al alumnado. Evitar el contacto con animales en la verja.
Si algo se olvida, se entrega en Secretaría si es totalmente necesario,
fomentando la responsabilidad de los chicos/as.

18. Actividades complementarias
Actividades previstas:
• Visita Exposición Escuela Antigua.
• Semana de la Música. Concierto de clausura
a las familias de sexto.
• Coinviviendo con la Música 2013.
• Museo Interactivo de la Música.
• Concierto de Jazz
• Granada. Parque de las Ciencias.
• …

19. Algunas cosas más…
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
Actualización de datos sobre enfermedades y otros
aspectos que puedan afectar al normal desarrollo del
proceso de enseñanza aprendizaje.
Biblioteca de Aula.
Agenda escolar versus blog
Transito a E.S.O.
Horario y hábitos de estudio.
Página web del centro.
Blog de 6º A / Blog de Música
Moodle
PASEN

20. DUDAS…

21. MUCHAS GRACIAS
¡MUCHAS GRACIAS!
Feliz último curso en el cole
(si no tenéis otros peques)
Y AHORA… MINICURSO DE PASEN…
¿QUIÉN SE QUEDA?