1. Universidad Central del Ecuador
Facultad de Filosofía y letras y Ciencias
de la Educación.
Ensayo
El campo de la tecnología
• MSc: Marcelo Chicaiza.
• Semestre: Cuarto
• Nombre: Carlos Arcos
• Paralelo: “A”
• Año Lectivo: 2013 – 2014

2. Introducción
El campo de la tecnología debe facilitar la visualización de todos, hoy en día es
necesario hacerse una retro visión de los tiempos en que nuestros maestros al no contar
con los recursos necesarios se invitaban a realizar una confección de una computadora
en cartón.
A lo largo de los años se ha considerado al aprendizaje como sinónimo de cambio de
conducta, esto, porque dominó una perspectiva conductista de la labor educativa; sin
embargo, se puede afirmar con certeza, que el aprendizaje humano va más allá de un
simple cambio de conducta, es mas debe poder constituir un espacio de integración
intelectual
La tecnología debe y puede colaborar activamente en los procesos de cambio en el
sistema educativo. No obstante, para ello se deben atender las necesidades formativas de
los profesionales de la educación en el campo de la tecnología educativa y las
necesidades educativas de los estudiantes.
Para ello, será de utilidad que echemos una mirada a los orígenes de este campo
disciplinar, dado que, si por algo se caracteriza la tecnología educativa, es por su
constante cambio. Y este cambio se refleja en la renovación de los contenidos que
proceden de otros terrenos científicos como son: la teoría curricular, la teoría de
sistemas, la psicología cognitiva, la teoría de la comunicación, etc.
La experiencia humana no solo contiene pensamiento, sino también afectividad y
únicamente cuando se consideran en conjunto se capacita al individuo para enriquecer el
significado de su experiencia.
Es por esta razón que a lo largo de este ensayo se pretende ayudar a la construcción de
una nueva forma de educar desde la perspectiva científica y sobretodo humana.

3. Desarrollo
La ciencia y la tecnología, para bien o para mal, condicionan las formas de vida humana
en el planeta e, incluso, las otras formas de vida natural. Ante esta situación se han
generado posturas radicales.
Así, por un lado, están los tecnófobos, quienes consideran que los verdaderos demonios
de la modernidad son la ciencia y la tecnología. Y, por otro lado, están los tecnófilos,
quienes sostienen que todo mal en el mundo tiene su solución tecnocientífica y que,
lejos de ser algo pernicioso, la ciencia y la tecnología tienen las virtudes salvadoras que
antiguamente eran asignadas a los dioses.
A simple vista pareciera, entonces, que hay dos posturas claras y posibles en los ámbitos
escolares frente al uso de las tecnologías: en un extremo encontramos a aquellos
docentes que manifiestan actitudes tecnofóbicas y, en el otro, están los maestros que se
comportan tecnofílicamente.
Sin embargo, el temor frente al desarrollo de las nuevas tecnologías de la información y
la comunicación no es una característica privativa de este tipo de tecnología.
Por ejemplo, cuando se generalizó el uso de la imprenta, la mayoría de quienes se
dedicaban a la enseñanza se manifestó contraria a la utilización de los libros, ya que

4. estos eran vistos como una amenaza a la autoridad docente. Si los alumnos podían leer
la información que ellos transmitían, ¿cuál sería su rol, entonces?
Pregunta que les dejo a criterio personal.
Mientras que las reformas educativas pueden ser caracterizadas como aquellas que
tienen sustento en las leyes políticas, las innovaciones educativas pueden ser
reconocidas como aquellas que están amparadas bajo el consenso cultural.
De este modo, si tuviéramos que identificar un ejemplo de reforma educativa, por un
lado, podríamos hacer mención de la Ley Federal de Educación promulgada el 29 de
abril de 1993 en la Argentina y, por otro lado, el ejemplo más representativo que
podríamos citar en relación con las innovaciones educativas lo constituiría la
incorporación de las nuevas tecnologías en las instituciones escolares.
Un tecnofóbico famoso
Si rastreamos en la historia de la humanidad, vamos a encontrarnos con un tecnófobo
que seguramente nos sorprenderá: Sócrates. ¿A qué le temía Sócrates? Al desarrollo de
la escritura (tecnología simbólica).
Según nos lo relata Platón en el diálogo de Fedro, Sócrates consideraba que en el caso
de que los seres humanos aprendieran a escribir, el olvido se implantaría en sus almas,
de modo tal que dejarían de ejercitar la memoria al fiarse de aquello que escribieran.
Vaya paradoja porque, precisamente, el pensamiento socrático ha llegado a nosotros a
través de los escritos de su discípulo, Platón.
Tecnologías de todos los tiempos
En las últimas décadas, la revolución tecnológica llegó a las aulas para reemplazar las
tecnologías clásicas por nuevas tecnologías educativas. Estas tecnologías implican el
desarrollo y el aprendizaje de nuevas habilidades en profesores y alumnos. No obstante,
si repasamos nuestra historia escolar o la de nuestros padres, podremos darnos cuenta de
que las nuevas tecnologías tienen su origen en otras que parecen “invisibles”, pero que
siempre estuvieron “ahí”, en la escuela que conocimos.
Las típicas pizarras con tizas de yeso. Los pupitres de madera. Entre otras tantas
características. De una escuela y educación tradicional.
En lo personal ya se plantean nuevas formas de tecnologías educativas desde mucho
tiempo atrás, pero como los docentes en la mayoría fueron tradicionales no lograron
aplicar con éxito, una planificación adecuada y oportuna al momento de dar su
pedagogía.
No obstante, en muchos otros casos las escuelas siguen aplicando modelos pedagógicos
antiguos, anclados en el enciclopedismo, la memorización y la repetición sin
comprensión.

5. Una institución escolar que adopte este estilo de enseñanza, por más que disponga del
último adelanto tecnológico, de un laboratorio “hiperfuncional” y de bibliotecas
óptimamente equipadas, de todas maneras privará a sus estudiantes de algo
fundamental: el derecho a pensar, a comprender, a ser tratados como seres inteligentes y
a desarrollarse plenamente como seres humanos.
Conclusiones.
•
La debida capacitación a los docentes ya que en la mayoría siguen conservando
una pedagogía tradicional.
•
En lugar de contratar profesionales extranjeros para las escuelas en el país, se
debería hacer hincapié y contratar a estos profesionales para que den una
capacitación a los docentes que ya existen en el país.
Bibliografía.
•
http://www.youtube.com/watch?v=tpYwpv_pqNs
•
http://prezi.com/j4zfj7viqw6r/el-campo-de-la-tecnologia-educativa-carina-lion/

6. Una institución escolar que adopte este estilo de enseñanza, por más que disponga del
último adelanto tecnológico, de un laboratorio “hiperfuncional” y de bibliotecas
óptimamente equipadas, de todas maneras privará a sus estudiantes de algo
fundamental: el derecho a pensar, a comprender, a ser tratados como seres inteligentes y
a desarrollarse plenamente como seres humanos.
Conclusiones.
•
La debida capacitación a los docentes ya que en la mayoría siguen conservando
una pedagogía tradicional.
•
En lugar de contratar profesionales extranjeros para las escuelas en el país, se
debería hacer hincapié y contratar a estos profesionales para que den una
capacitación a los docentes que ya existen en el país.
Bibliografía.
•
http://www.youtube.com/watch?v=tpYwpv_pqNs
•
http://prezi.com/j4zfj7viqw6r/el-campo-de-la-tecnologia-educativa-carina-lion/