Este documento presenta una comparación entre la teoría cognitivista y la teoría constructivista del aprendizaje. Explica que la cognitivista ve el aprendizaje como un proceso interno de modificación de significados, mientras que la constructivista lo ve como una construcción activa basada en experiencias. Además, incluye un cuadro comparativo detallando las diferencias en autores clave, objetivos, cómo ocurre el aprendizaje, el rol del estudiante y docente, y más.

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Tarea
No.
Semana
'
Diferencia
entre
la
Teoría
Cognitivista
y
la
Teoría
Constructivista
Cuadro
comparativo
Presenta:
Miguel
Urina-­‐Triana
Fecha:
Agosto7,
2015
Doctorado
en
Investigación
y
Docencia
Factores del aprendizaje
Asesor:
Dr.
Abacuc
Hernández
Ortiz

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Índice
de
contenido
1. Diferencia entre la teoria Cognitivista y la Teoria
constructivista
Pág.3
2. Cuadro comparativo entre las dos teorías Pág.4 y 5

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DIFERENCIA ENTRE LA TEORIO COGNITIVISTA Y LA TEORIA CONSTRUCTIVISTA
La Teoría Cognitivista sustenta al aprendizaje como un proceso en el cual se sucede la
modificación de significados de manera interna, producido intencionalmente por el individuo
como resultado de la interacción entre la información procedente del medio y el sujeto activo.
Dicha perspectiva surge a finales de los sesentas como una transición entre el paradigma
conductista y las actuales teorías psicopedagógicas. Interesa la representación mental y por
ello las categorías o dimensiones de lo cognitivo: la atención, la percepción, la memoria, la
inteligencia, el lenguaje, el pensamiento y para explicarlo puede, y de hecho acude a
múltiples, uno de ellos el de procesamiento de la información; y cómo las representaciones
mentales guían los actos (internos o externos) de sujeto con el medio, pero también cómo se
generan (construyen) dichas representaciones en el sujeto que conoce."
En la Teoría constructivista es el alumno quien aprende involucrándose con otros
aprendices durante el proceso de construcción del conocimiento (construcción social),
tomando la retroalimentación como un factor fundamental en la adquisición final de
contenidos. El constructivismo ve el aprendizaje como un proceso en el cual el estudiante
construye activamente nuevas ideas o conceptos basados en conocimientos presentes y
pasados. En otras palabras, “el aprendizaje se forma construyendo nuestros propios
conocimientos desde nuestras propias experiencias” (Ormrod, J. E., Educational Psychology:
Developing Learners, Fourth Ed. Solución de problemas reales o simulaciones, normalmente
en colaboración con otros alumnos). Esta colaboración también se conoce como proceso
social de construcción del conocimiento. Algunos de los beneficios de este proceso social
son: Los estudiantes pueden trabajar para clarificar y para ordenar sus ideas y también
pueden contar sus conclusiones a otros estudiantes. Eso les da oportunidades de elaborar lo
que aprendieron.

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CUADRO COMPARATIVO ENTRE TEORIA COGNITIVISTA Y CONSTRUCTIVISTA
COGNISTIVISTA
CONSTRUCTIVISTA
PRINCIPALES
AUTORES
Gagné, Bruner, Anderson, Gardner, Novak, Rummelhart, Norman Vygotsky, Piaget, Ausubel, Lave y Wenger,
Bransford, Hasselbring, Grabinger, Chomsky,
Dewey,
OBJETIVOS
EDUCATIVOS
Lograr el aprendizaje significativo con sentido y desarrollar habilidades estratégicas
generales y específicas de aprendizaje.
Aprender mediante la construcción de conocimientos en base a las experienc
realización de actividades que son de utilidad en el mundo real.
¿CÓMO SE PRODUCE
EL APRENDIZAJE?
Estructurado, computacional Social, significado creado por cada estudiante
FACTORES QUE
INFLUYEN
Esquema existente, experiencia anteriores Compromiso, participación, sociales, culturales
PAPEL DE LA
MEMORIA
Codificación, almacenamiento, recuperación Conocimiento previo remezclado al contexto actual
¿COMO OCURRE LA
TRANSFERENCIA?
Duplicación de las construcciones de conocimiento del “conocedor” Socialización
OTRA FORMA DE
CONOCERLO
Razonamiento, objetivos claros, la resolución de problemas Social, vago (“mal definido”)
CARACTERISTICAS Se basa en la idea que el aprendizaje se produce a partir de la propia experiencia. Su principal características es el fomento de la
reflexión en la experiencia, permitiendo que el
contexto y el contenido sean dependientes de la
construcción del conocimiento.
ROL DEL DOCENTE El docente no es el centro del proceso de aprendizaje, si no que su función es
confeccionar y organizar experiencias didácticas interesantes.
El papel del docente debe ser de moderador,
coordinador, facilitador, mediador y al mismo tiempo
participativo, es decir debe contextualizar las distintas
actividades del proceso de aprendizaje. Es el directo
responsable
ROL DEL ESTUDIANTE Es sujeto activo procesador de información con capacidad de aprender Su papel constructor tanto de esquemas como de
estructuras operatorias. Siendo el responsable último
de su propio proceso de aprendizaje y el procesador
activo de la información, construye el conocimiento
por sí mismo y nadie puede sustituirle en esta tarea
INTERACCION ENTRE
ESTUDIANTES
Elemento básico en el proceso de aprendizaje ya que la relación permite construir el
propio conocimiento.
Ser activa mediante el compromiso y la
responsabilidad Ser constructiva en base a la
adaptación de nuevas ideas para dar sentido o
significado. Ser colaborativa a través del trabajo en
comunidades de aprendizaje y construcción del

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conocimiento
RELACION DOCENTE-
ALUMNO
Relación basada en la retroalimentación y requiera la alta participación del estudiante
y la creación de un ambiente positivo por parte del docente.
La función comunicativa de los docentes en todo
proceso de evaluación da la actividad educativa. La
comunicación educativa constituye el proceso
mediante el cual se estructura la personalidad del
educando
EVALUACION Centrada en el proceso de aprendizaje, utiliza datos cualitativos y da mayor
importancia a las estrategias utilizadas para conseguir los objetivos, que no al grado
en que éste de alcance
Evaluación de los procesos de aprendizaje.
Considerar los aspectos cognitivos y afectivos que los
estudiantes utilizan durante el proceso de
construcción de los aprendizajes
USO DE LA TICS Las TIC son un recurso muy válido para favorecer el aprendizaje porque fomenta la
participación entre estudiantes y permite crear programas y sistemas donde el alumno
desarrolla sus capacidades cognitivas
En las teorías constructivistas las aplicaciones TIC y
sus herramientas potencian el compromiso activo del
alumno, la participación, interacción, la
retroalimentación y conexión con el contexto real, de
tal manera que son propicias para que el alumno
pueda controlar y ser consciente de su propio proceso
de aprendizaje
Modificado de Siemmens G. Learning and Kowning in networks: Changing Roles for Educators and Designers
FUENTE CONSULTADAS
1. http://itforum.coe.uga.edu/Paper105/Siemens.pdf
2. https://fortiz6.wordpress.com/2008/05/05/tema-3-teorias-cognitivas-y-constructivistas-del-
aprendizaje/
3. http://boards4.melodysoft.com/Asesor_UAIII23/re-diferencias-entre-cognoscitivismo-
94.html
4. http://teoaprendizaje-pablo.blogspot.com/2009/07/teoria-cognitiva-y-
constructivistastron.html
5. https://teduca3.wikispaces.com/6.+TABLA+COMPARATIVA