Dokumen tersebut membahas tentang pemilihan bahan pengajaran untuk mata pelajaran bahasa Melayu. Secara ringkas, dokumen menjelaskan bahwa proses pemilihan bahan pengajaran melibatkan beberapa tahap seperti memilih, mengolah, membangun, menggunakan, dan mengevaluasi bahan berdasarkan kriteria. Dokumen juga membahas prinsip-prinsip pemilihan bahan seperti relevansi dengan tujuan pengajaran, me

1. 1.0 Pemilihan Mata Pelajaran
Saya memilih mata pelajaran bahasa melayu ia merupakan subjek major pengajian saya serta ini
merupakan cabaran kepada saya dalam membangunkan perisan pembelajaran yang benar-benar
berkualiti dan mengikuti sukatan KKSR. Bahan pengajaran ialah perisian yang boleh digunakan oleh
guru secara langsung dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Tujuan penggunaan bahan
pengajaran adalah untuk mengekalkan penumpuan para pelajar sepanjang tempoh pembelajaran
berlangsung, di samping memudahkan guru untuk menyampaikan pengajaran mereka.
Apabila kita memperkatakan tentang bahan pengajaran, apa yang kita ketahui, lazimnya guru-guru
sering menggunakan bahan-bahan daripada buku-buku teks yang sedia ada daripada Kementerian
Pendidikan. Melihat dari segi logika, bahan-bahan pengajaran sepatutnya tidak hanya tertumpu
kepada buku-buku teks sahaja, malahan terdapat pelbagai jenis peralatan atau sumber yang lebih
baik dan boleh digunakan sebagai bahan pengajaran.
Bermula daripada proses pemilihan bahan-bahan pengajaran, proses ini tidak boleh dianggap mudah
kerana ia melibatkan kerja-kerja pengubahsuaian bahan agar bahan-bahan yang dipilih sesuai dengan
objektif pengajaran yang hendak dicapai dan selaras dengan sukatan pelajaran yang telah ditetapkan
oleh Kementerian Pendidikan.
Kerja-kerja pengubahsuaian tersebut terbahagi kepada lima peringkat iaitu proses memilih,
mengolah, membina, menggunakan dan terakhir iaitu proses menilai bahan. Kesemua proses ini
merupakan proses yang berterusan dan harus dilakukan berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan
2.0 Justifikasi Pemilihan Mata Pelajaran/Tajuk
Justifikasi Pemilihan Mata Pelajaran
Pemilihan ini merupakan
Justifikasi Pemilihan Tajuk
Walau bagaimanapun, terdapat beberapa prinsip umum yang perlu dititikberatkan juga bagi
membolehkan guru-guru menilai bahan-bahan pengajaran mereka. Antara prinsip-prinsip umum
pemilihan tajuk bahan pengajaran ialah:
a. Bahan pengajaran mestilah berkaitan dengan matlamat dan objektif pengajaran. Seboleh-bolehnya
sebelum guru memilih bahan pengajaran yang hendak digunakan, guru perlu menentukan objektif
pengajaran atau matlamat pengajaran yang hendak dicapai terlebih dahulu, agar pemilihan bahan
pengajaran tidak dilakukan dengan sewenang-wenangnya.

2. b. Mempunyai perkaitan antara aspek bahasa, proses pembelajaran dan pelajaran. Ketiga-tiga aspek
ini perlu ditekankan sama rata. Bahan pengajaran yang baik tidak hanya menekankan kepada aspek
bahasa dan penggunaannya sahaja, malah perlu mengambil kira perkembangan para pelajar melalui
penggunaan bahan-bahan pengajaran yang dipilih. Memandangkan proses pembelajaran sekarang
lebih cenderung berpusat kepada pelajar (student oriented), guru perlu lebih peka terhadap situasi
pelajar dan bukan hanya mementingkan aspek pengajaran semata-mata.
c. Boleh melengkapkan pelajar untuk menggunakan bahasa secara efektif. Guru perlu mengambil kira
kandungan pengajaran yang hendak disampaikan kepada para pelajar dan kepentingan mereka
mempelajarinya. Semasa penyampaian bahan pengajaran dilakukan, aktiviti yang pelbagai perlu
ditimbulkan agar pelajar dapat latihan yang mencukupi untuk diaplikasikan kepada situasi yang
sebenar dan memudahkan para pelajar untuk berkomunikasi dengan masyarakat.
d. Sesuai dengan hasrat falsafah pendidikan negara. Falsafah pendidikan negara ialah untuk
melahirkan individu yang berpengetahuan selaras dengan konsep Melayu Islam Beraja. Tujuannya
adalah untuk melahirkan masyarakat yang berilmu, berakhlak dan berkeupayaan mencapai
kesejahteraan diri.
e. Sesuai dengan keadaan dan nilai semasa. Bahan pengajaran yang dipilih perlulah mengikut
peredaran zaman ataupun keadaan semasa. Guru tidak boleh hanya menggunakan bahan-bahan
pengajaran yang lepas tetapi perlu ada pembaharuan kerana pelajar lebih cenderung kepada sesuatu
yang baru.
f. Boleh mencabar pemikiran pelajar. Bahan pengajaran juga hendaklah terdiri daripada bahan-bahan
yang boleh mencabar pemikiran pelajar. Contohnya, bahan-bahan pengajaran yang senang kepada
yang lebih susah, bahan-bahan yang konkrit kepada sesuatu yang abstrak dan yang seumpamanya.
3.0 Justifikasi Tema Latar Belakangwarna Slide
Tidak mengunakan sebarang latar belakang tema kerana penghasilan karya dalam bentuk vcd.
4.0 Gambar Laman
Pengunaan gambar laman tiada kerana tiada halamnan dalam penghasilan karya
5.0 Cabaran Dan Halangan

3. Cabaran pertama dalam penghasilan bahan pengajaran adalah kekurangan kemahiran dalam
penghasilan bahan bantu mengajar dan penghasilan cd pembelajaran. Justeru itu hasil perbincangan
saya dengan pensyarah maka saya menukarkan kaedah kepada penghasilan cd pembelajaran
mengunakan perisian movie maker. Serta perisian converter.
6.0 Cara Mengatasi Halangan
Bagi mengatasi masalah terdapat 3 peringkat utama
6.1 mengenalpasti kandungan pengajaran
guru mengenalpasti storyboard yang ingin dihasilkan. Guru juga perlu mengabung jalin
antara penguasaan kemahiran serta isi pengajaran. Guru perlu menyediakan story
mengunakan perisian tertentu seperti powerpoint, converter serta audio recorder. Guru
bukan sahaja perlu mahir. Guru bukan sahaja perlu mahir malah tahu mengunakan perisian
6.2 membina kandungan
dalam penghasilan banhan guru perlu membina mengikut urutan pembelajaran. Iaitu
pengajaran, bahan bantu mengajar dan latihan.
6.3 menyiarkan/publisher
guru perlu siarkan menggunakan kaedah save dan burning atau print kaedah pengajaran
7.0 Cadangan Dan Komen
Bagi mencapai satu tahap penggunaan bahan-bahan pengajaran yang berkesan, guru perlu
memastikan bahan-bahan tersebut benar-benar berfaedah, bermanfaat dan dapat memenuhi
matlamat yang hendak dicapai semasa proses pengajaran dan pembelajaran berlangsung. Berikut
terdapat beberapa persoalan (penulis hanya menyenaraikan tiga sahaja) yang timbul dalam
penggunaan bahan-bahan pengajaran, iaitu:
a. Adakah bahan-bahan pengajaran yang digunakan itu memenuhi keperluan deria para
pelajar?
b. Sejauh manakah penggunaannya dapat memenuhi situasi dan pembelajaran pelajar?

4. c. Adakah penggunaannya sesuai dengan bentuk atau perkara-perkara yang hendak
diajarkan?
Proses menilai bahan-bahan pengajaran merupakan proses yang terakhir untuk dilaksanakan
sebelum menggunakan bahan-bahan pengajaran. Proses ini tidak perlu dilakukan secara profesional,
memadailah sekiranya guru menyediakan senarai semak untuk membuat penilaian terhadap bahan-
bahan tersebut untuk mendapat gambaran secara keseluruhan tentang bahan-bahan pengajaran
tersebut.
Berikut adalah contoh senarai semak yang diandaikan dapat membantu guru menilai bahan-bahan
pengajaran yang hendak digunakan:
a. Nyatakan objektif-objektif bahan-bahan pengajaran secara ringkas;
b. Nyatakan kekuatan-kekuatan bahan pengajaran;
c. Berikan perhatian pada kelemahan-kelemahan dan kekurangan yang tertinggal pada bahan
pengajaran;
d. Bandingkan bahan pengajaran tersebut dengan bahan-bahan yang telah dinilai dan
e. Buatkan satu kesimpulan umum mengenai bahan-bahan pengajaran tersebut.
Kesimpulan
Pemilihan dan penyesuaian bahan pengajaran adalah penting untuk pengajaran bahasa khasnya dan
pengajaran mata pelajaran yang lain amnya. Kebolehan guru mempelbagaikan bahan-bahan
pengajaran dapat membantu guru menyampaikan pengajaran dengan lebih baik dan kreatif.
Manakala bagi para pelajar pula, kepelbagaian bahan-bahan pengajaran tersebut dapat menarik
minat dan perhatian mereka untuk menumpukan perhatian sepanjang tempoh pengajaran dan
pembelajaran berlangsung. Selain itu, guru juga perlu memastikan kesemua bahan-bahan pengajaran
yang digunakan memenuhi matlamat pengajaran dan bersesuaian dengan keperluan pengajaran dan
pembelajara

5. 8.0 Penghargaan
Ucapan terima kasih kepada pensyarah serta rakan dan ahli keluarga
9.0 Penutup
10.0 BIBLIOGRAFI
Abd. Aziz Abd. Talib. (2000). Pedagogi Bahasa Melayu: Prinsip, Kaedah dan Teknik. Cheras: Utusan
Publications & Distributors Sdn. Bhd.
Kamarudin Hj. Husin. (2001). Pedagogi Bahasa (Perkaedahan). Subang Jaya: Kumpulan. Budiman Sdn.
Bhd.
Kamarudin Hj. Husin dan Siti Hajar Hj. Abdul Aziz. (1997). Pengajian Melayu 2. (Ketrampilan Bahasa).
Subang Jaya: Kumpulan Budiman Sdn. Bhd (1999). Pengajian Melayu 5 dan 6. (Pemulihan dan
Pengayaan, Pengurusan Sumber Budaya dan Masyarakat Malaysia). Subang Jaya: Kumpulan Budiman
Sdn. Bhd.
Yahya Othman. (2005). Trend Dalam Pengajaran Bahasa Melayu. Bentong: PTS. Professional
Publishing Sdn. Bhd.