Penataran KSSM
•
1 gefällt mir•1,098 views
Kurikulum baru KSSM bermatlamat membentuk insan seimbang melalui penekanan kepada 6 aspek pembangunan murid. Kurikulum ini menggabungkan unsur-unsur keterampilan abad ke-21 seperti pembelajaran berfikir tinggi, kerja berpasukan, dan kemahiran komunikasi. Kurikulum ini juga menekankan nilai-nilai murni dan perpaduan kaum.
![Peneraju Pendidikan Negara
Anjuran:
Unit Peningkatan Akademik dengan kerjasama Unit Latihan Dalam Perkhidmatan
SMK Balung, Tawau
KURSUS PENATARAN
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH
[KSSM]
11 Ogos 2018 8.00 pagi Bilik Teratai
Kemas kini: 23.03.2016](https://image.slidesharecdn.com/3kssmnew-180811140922/85/Penataran-KSSM-1-320.jpg)
Empfohlen
Weitere ähnliche Inhalte
Was ist angesagt?
Was ist angesagt? (20)
Ähnlich wie Penataran KSSM
Ähnlich wie Penataran KSSM (20)
Kürzlich hochgeladen
Kürzlich hochgeladen (20)
Penataran KSSM
- 1. Peneraju Pendidikan Negara Anjuran: Unit Peningkatan Akademik dengan kerjasama Unit Latihan Dalam Perkhidmatan SMK Balung, Tawau KURSUS PENATARAN KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH [KSSM] 11 Ogos 2018 8.00 pagi Bilik Teratai Kemas kini: 23.03.2016
- 2. KURIKULUM KEBANGSAAN “… suatu program pendidikan yang termasuk kurikulum dan kegiatan kokurikulum yang merangkumi semua pengetahuan, kemahiran, norma, nilai, unsur kebudayaan dan kepercayaan untuk membantu perkembangan seseorang murid dengan sepenuhnya dari segi jasmani, rohani, mental dan emosi serta untuk menanam dan mempertingkatkan nilai moral yang diingini dan untuk menyampaikan pengetahuan” PERATURAN- PERATURAN PENDIDIKAN ( KURIKULUM KEBANGSAAN) 1997 DI BAWAH AKTA PENDIDIKAN 1996 (AKTA 550) Peneraju Pendidikan Negara
- 4. KURIKULUM KEBANGSAAN Peneraju Pendidikan Negara Gagasan Y.A.B. Perdana Menteri (2006) mengesyorkan supaya sistem pendidikan negara memberi penekanan kepada: Pembangunan modal insan Penghasilan pelajar celik minda Pembentukan warga yang menguasai ilmu, kemahiran dan maklumat Program membangunkan akal manusia dalam melahirkan insan Ulul Albab
- 5. KURIKULUM KEBANGSAAN Peneraju Pendidikan Negara TERAS KE-2 PIPP 2006-2010 Dasar Matlamat Membangunkan modal insan yang mempunyai pengetahuan dan kemahiran serta menghayati nilai-nilai murni Memastikan anak bangsa Malaysia dipupuk semangat menguasai ilmu pengetahuan, kemahiran dan kompetensi serta menerapkan nilai
- 6. KURIKULUM KEBANGSAAN Peneraju Pendidikan Negara Kurikulum Kebangsaan perlu dikaji semula bagi memastikan kurikulum yang holistik dan sentiasa relevan untuk melahirkan modal insan seimbang yang dapat menangani cabaran semasa dan masa hadapan. KEPUTUSAN DASAR KPM
- 7. Peneraju Pendidikan Negara 6 ASPIRASI MURID KEMAHIRAN ABAD KE-21 PERPADUAN DAN KEHARMONIAN KAUM KEMAHIRAN KOMUNIKASI ASAS PEMBANGUNAN KURIKULUM Selaras syor:
- 8. Peneraju Pendidikan Negara 6 ASPIRASI MURID PPPM
- 9. Peneraju Pendidikan Negara BPK (2014). Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Aplikasi Di Sekolah, KPM KEMAHIRAN BERFIKIR KOMUNIKASI KERJA SEPASUKAN KEPIMPINAN FLEKSIBEL BERINISIATIF DAN TERARAH KENDIRI TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI KEUSAHAWANAN BELAJAR SEPANJANG HAYAT KEBOLEHAN MENYESUAIKAN DIRI CIRI-CIRI
- 10. Peneraju Pendidikan Negara Menghormati Kepelbagaian : 1 3 2 KONSTRUK UTAMA BAGI PERPADUAN Murid yang berbeza kaum boleh bersikap terbuka, bertoleransi, percaya dan sanggup bekerjasama walaupun berbeza kaum, budaya, agama dan bahasa. : Murid yang berbeza kaum mengamalkan sikap atau tingkahlaku yang berhemah tinggi, menghargai dan prihatin terhadap kaum lain walaupun berbeza kaum, budaya, agama dan bahasa. Murid yang berbeza kaum mengamalkan sikap atau tingkahlaku yang amanah, adil dan rasional walaupun berbeza kaum, budaya, agama dan bahasa. Menerima Kepelbagaian : Mengurus Kepelbagaian :
- 11. Peneraju Pendidikan Negara Murid menguasai sekurang-kurangnya 3 bahasa untuk berkomunikasi secara berkesan dan mampu bersaing di peringkat global KEMAHIRAN KOMUNIKASI
- 12. 08/11/18 Peneraju Pendidikan Negara PROFIL MURID • Berdaya Tahan • Pemikir • Mahir Berkomunikasi • Kerja Sepasukan • Bersifat Ingin Tahu • Berprinsip • Bermaklumat • Prihatin • Patriotik 6 ASPIRASI MURID KEMAHIRAN ABAD KE-21 PERPADUAN DAN KEHARMONIAN KAUM KEMAHIRAN KOMUNIKASI
- 13. Peneraju Pendidikan Negara PERKEMBANGAN KURIKULUM SEKOLAH MENENGAH 19891989 20032003 20172017 • Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah • (KBSM) • Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM)• KBSM (Semakan)
- 14. TRANSFORMASI KURIKULUMTRANSFORMASI KURIKULUM SEKOLAH MENENGAHSEKOLAH MENENGAH
- 15. KURIKULUM KEBANGSAAN Peneraju Pendidikan Negara Murid yang seimbang dari segiMurid yang seimbang dari segi intelek, rohani, jasmani danintelek, rohani, jasmani dan emosiemosi Murid yang seimbang dari segiMurid yang seimbang dari segi intelek, rohani, jasmani danintelek, rohani, jasmani dan emosiemosi Warga Negara BertanggungjawabWarga Negara Bertanggungjawab Global PlayerGlobal Player Pekerja BerilmuPekerja Berilmu • Berilmu Pengetahuan • Berketrampilan • Percaya kepada Tuhan • Berakhlak Mulia • Berkeyakinan •Murid yang Berdikari • Berbudi • Bersatu padu • Patriotik • Adil • Penyayang • Berbakti • Inovatif • Kreatif • Dahagakan Ilmu • Menguasai Kemahiran Teknologi Maklumat & Komunikasi • Pencipta Teknologi • Belajar Sepanjang Hayat • Kemahiran Berfikir Aras Tinggi • Daya Saing • Daya Tahan • Kemahiran Berkomunikasi • Jati Diri TERAS PEMBANGUNAN KURIKULUMTERAS PEMBANGUNAN KURIKULUM • Falsafah Pendidikan Kebangsaan • Dasar Pendidikan Kebangsaan • Wawasan 2020 • Rangka Rancangan Jangka Panjang • Cabaran Abad Ke-21 • Model Baru Ekonomi (MBE) • PPPM 2013-2025 • Teori Pembelajaran • 4 Pillars of Education (UNESCO) • Sumber ilmu yang muktabar HASRAT PENDIDIKAN
- 16. KURIKULUM KEBANGSAAN Peneraju Pendidikan Negara TRANSFORMASI KURIKULUM ORGANISASIKERANGKABAHAN KANDUNGAN PEDAGOGI PENGURUSAN KURIKULUM PERUNTUKAN MASA PENTAKSIRAN
- 17. Peneraju Pendidikan Negara KERANGKA KSSM Kerohanian, Sikap & Nilai •Penghayatan amalan agama, sikap dan nilai murni dalam kehidupan •Peningkatan kepatuhan kepada Tuhan secara berterusan dalam kehidupan seharian •Pembentukan insan berakhlak mulia, berintegriti dan akauntabiliti Sains & Teknologi •Penguasaan ilmu sains, matematik dan teknologi •Pengaplikasian pengetahuan dan kemahiran sains, matematik dan teknologi secara bertanggungjawab dalam kehidupan harian berlandaskan sikap dan nilai dalam sains, matematik dan teknologi Kemanusiaan •Pembinaan warganegara untuk abad ke-21 •Penguasaan ilmu dan pengetahuan mengkonsepsi •Perkembangan kemahiran intelektual •Penghayatan nilai asas demokrasi •Pembinaan kemahiran menyelesaikan masalah Keterampilan Diri •Pemupukan kepimpinan dan sahsiah diri melalui aktiviti kurikulum dan kokurikulum •Penghayatan nilai positif (harga diri dan keyakinan diri) •Penonjolan potensi, kemahiran yang ada pada diri dan daya kreatif •Membina perhubungan yang bermakna dengan individu dan masyarakat Komunikasi •Penguasaan kemahiran berbahasa secara lisan dan bukan lisan semasa berinteraksi dalam kehidupan seharian serta melengkapkan diri ke arah alam kerjaya Perkembangan Fizikal & Estetika •Pengaplikasian pengetahuan, kemahiran serta amalan nilai dalam jasmani dan kesihatan bagi mencapai kesejahteraan diri •Pengaplikasian daya imaginasi, bakat, apresiasi, kreativiti dan inovasi dalam hasil karya INSAN SEIMBANG
- 18. Pendekatan pembelajaran secra mendalam, kontekstual dan berkesan Perkembangan pembelajaran murid ditaksir secara berterusan ASPEK KURIKULUM Penambahbaikan kandungan mengikut trend global dan tanda aras antarabangsa PEDAGOGI Peneraju Pendidikan Negara PEMBAHARUAN KSSM KANDUNGAN PENTAKSIRAN
- 19. Peneraju Pendidikan Negara TREND GLOBAL
- 20. Peneraju Pendidikan Negara ANTARA TANDA ARAS ANTARABANGSA
- 21. Peneraju Pendidikan Negara PEMBELAJARAN SECARA MENDALAM Pembelajaran secara mendalam: •membolehkan murid mendapat pengalaman bermakna dan memperoleh kefahaman yang tinggi; •menggunakan pendekatan inkuiri melalui aktiviti seperti pembelajaran berasaskan projek, pembelajaran berasaskan masalah dan pendekatan STEM, ke arah penyelesaian masalah dan membuat keputusan. KBAT diaplikasikan dalam p&p semasa melaksanakan pembelajaran secara mendalam. (rujuk grafik pada slaid berikutnya)
- 22. Peneraju Pendidikan Negara PEMBELAJARAN SECARA MENDALAM Aplikasi KBAT melalui
- 24. Peneraju Pendidikan Negara Ciri-Ciri Pembelajaran Berasaskan Projek • Membolehkan cara pembelajaran yang pelbagai • Persekitaran yang bebas dalam membuat pilihan berkaitan pembelajaran • Menggalakkan penggunaan kemahiran berfikir aras tinggi • Menggunakan kaedah pengalamn ‘hands- on’ • Memberi pemahaman yang tinggi • Boleh dirujuk oleh semua pelajar • Melibatkan pelbagai mod komunikasi • Projek menggalakkan pembelajaran yang bermakna dengan menghubungkn yang baru dengan yang lama • Pembelajaran merentasi kurikulum • Guru sebagai fasilitator • Mengintegrasi pengetahuan dengan aktiviti • Dijalankan secara individu atau secara berkumpulan • Interaksi guru – murid yang berupa bimbingan dan perundingan pada setiap tahap proses • Guru perlu menjelaskan prosedur pelaksanaan yang lengkap • Sesuai dengan murid dan kurikulum • Berasaskan kemahiran, pengetahuan, pengalaman dan kebolehan murid
- 25. Peneraju Pendidikan Negara SEBAGAI BIDANG • Bidang yang terdiri daripada Sains, Teknologi, Kejuruteraan dan Matematik SEBAGAI PAKEJ • Laluan pembelajaran yang menawarkan pakej mata pelajaran elektif STEM SEBAGAI PENDEKAT AN • Pendekatan pengajaran dan pembelajaran yang mengintegrasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai STEM
- 26. Peneraju Pendidikan Negara Pengaplikasian pengetahuan, kemahiran dan nilai STEM menerusi p&p STEM untuk menyelesaikan masalah dalam konteks kehidupan harian, masyarakat dan alam sekitar ke arah membudayakan Amalan STEM Pengetahuan ALAM SEKITAR MASYARAKAT TEMPATAN DAN GLOBAL KEHIDUPAN HARIAN Kemahiran Nilai P&P STEM Pembudayaan AMALAN STEM KONSEP STEM DALAM KURIKULUM
- 27. Peneraju Pendidikan Negara Amalan STEM Menyoal dan mengenalpasti masalah Membangunkan dan menggunakan model Merancang dan menjalankan penyiasatan Menganalisis dan mentafsir data Menggunakan pemikiran matematik dan pemikiran komputasi Menjelaskan dan merekabentuk penyelesaian Melibatkan diri dalam perbahasan, dan perbincangan dengan berdasarkan eviden
- 28. Peneraju Pendidikan Negara ELEMEN UTAMA Kurikulum Pedagogi Pentaksiran ELEMEN SOKONGAN Kokurikulum Sokongan Komuniti & Swasta Bina Upaya Sumber KBATKBAT
- 30. Peneraju Pendidikan Negara Proses p&p yang menggunakan pelbagai pendekatan/ strategi Pentaksiran menerusi pelbagai instrumen dan pertimbangan profesional bagi menetapkan Tahap Penguasaan Merekod kemajuan murid Pelaporan Tahap Penguasaan murid PELAKSANAAN PENTAKSIRAN SEKOLAH 1 2 3 4
- 31. Peneraju Pendidikan Negara Kriteria pencapaian yang berasaskan setiap kelompok standard kandungan dan standard pembelajaran yang ditetapkan TAHAP PENGUASAAN
- 32. Peneraju Pendidikan Negara TAFSIRAN TAHAP PENGUASAAN SECARA UMUM TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN 1 Murid tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran asas atau memberi respons terhadap perkara yang asas. 2 Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi atau menterjemah serta menjelaskan apa yang telah dipelajari. 3 Murid menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi. 4 Murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab iaitu mengikut prosedur atau secara sistematik. 5 Murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu dengan mengikut prosedur atau secara sistematik serta tekal dan bersikap positif. 6 Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada untuk digunakan pada situasi baharu secara sistematik, bersikap positif, kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi.
- 33. Peneraju Pendidikan Negara 1 Tidak secara dalam talian 2 Menggunakan aplikasi Ms Excel 3 Rekod disimpan di sekolah untuk tindak susul Pelaporan kepada pihak berkepentingan 4 Guru perlu membuat pentaksiran apabila lengkap mengajar satu kelompok Standard Kandungan dan Pembelajaran PELAPORAN TAHAP PENCAPAIAN MURID
- 34. ELEMEN MERENTAS KURIKULUM Peneraju Pendidikan Negara Bahasa Sains dan Teknologi Pendidikan Alam Sekitar Patriotisme Nilai Murni Keusahawanan Kreativiti dan Inovasi Teknologi Maklumat dan Komunikasi Pendidikan Keselamatan Jalan Raya (Modul) Pendidikan Kewangan (Modul) Kelestarian Global (Modul) •Penggunaan dan Pengeluaran Lestari •Kewarganegaraan Global •Perpaduan ELEMEN MERENTAS KURIKULUM (EMK) KBSM KSSM
- 37. Peneraju Pendidikan Negara Ekuiti dan Kualiti Semua murid perlu diberi pendidikan yang sama dan berkualiti Akauntabiliti Pentadbir dan guru memastikan murid melepasi piawaian standard yang ditetapkan Skema dan piawai pengukuran Pengetahuan dan kemahiran perlu diukur dengan jelas MENGAPA STANDARD?
- 38. Peneraju Pendidikan Negara DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN (DSKP) • Satu dokumen yang mengintegrasikan kurikulum dan pentaksiran. • Standard Kandungan (SK), Standard Pembelajaran (SP) dan Standard Prestasi (SPi). • Membantu untuk memudahkan guru melaksanakan pentaksiran dalam proses p&p. • Guru melaksanakan p&p dan menjalankan pentaksiran dengan merujuk satu dokumen sahaja. • Guru mentaksir perkembangan dan pencapaian murid melalui Standard Prestasi. APA MENGAPA BAGAIMANA
- 39. Peneraju Pendidikan Negara StandardStandard KandunganKandungan StandardStandard PembelajaranPembelajaran Penyataan spesifik tentang perkara yang murid patut ketahui dan boleh lakukan dalam suatu tempoh persekolahan merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai. Satu penetapan kriteria atau indikator kualiti pembelajaran dan pencapaian yang boleh diukur bagi setiap standard kandungan. StandardStandard PrestasiPrestasi Satu set kriteria yang menunjukkan tahap-tahap penguasaan murid sebagai petunjuk bahawa sesuatu perkara itu telah dikuasai. Standard dalam DSKP
- 40. Contoh DSKP Sains Tahun 1 Peneraju Pendidikan Negara Contoh DSKP Geografi Tingkatan 1
- 42. KURIKULUM KEBANGSAAN Peneraju Pendidikan Negara
- 43. KURIKULUM KEBANGSAAN Peneraju Pendidikan Negara MATA PELAJARAN DAN PERUNTUKAN MASA PERINGKAT MENENGAH RENDAH * Dilaksanakan mengikut pilihan murid dan kesediaan sekolah
- 44. KURIKULUM KEBANGSAAN Peneraju Pendidikan Negara MATA PELAJARAN DAN PERUNTUKAN MASA PERINGKAT MENENGAH ATAS BIL MATA PELAJARAN WAKTU TERAS JAM SEMINGGU 1 Bahasa Melayu 4.0 2 Bahasa Inggeris 3.5 3 Matematik 3.5 4 Sains 3.5 5 Sejarah 2.0 6 Pendidikan Islam / Pendidikan Moral 3.0 WAJIB 7 Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan 2.0 JUMLAH 21.5 *ELEKTIF 2.0 - 12.0 Perhimpunan 0.5 * Rujuk slaid berikutnya.
- 45. STEM • Fizik • Kimia • Biologi • Matematik Tambahan • Sains Tambahan • Asas Kelestarian • Pertanian • Sains Rumah Tangga • Reka Cipta • Sains Komputer • Sains Sukan • Grafik Komunikasi Teknikal 1 3 jam seminggu • Bahasa Cina • Bahasa Tamil • Bahasa Kadazandusun • Bahasa Iban • Bahasa Semai • Bahasa Perancis • Bahasa Jepun • Bahasa Jerman • Bahasa Korea BAHASA 2 2 jam seminggu PENGAJIAN ISLAM • Pendidikan Al Quran dan Al Sunnah • Pendidikan Syariah Islamiah • Tasawwur Islam • Bahasa Arab 3 jam seminggu KEMANUSIAAN & SASTERA IKHTISAS • Prinsip Perakaunan (3.0) • Ekonomi (3.0) • Perniagaan (3.0) • Pendidikan Seni Visual (2.0) • Pendidikan Muzik (2.0) • Geografi (2.0) • Kesusasteraan Melayu (2.0) • Kesusasteraan Inggeris (2.0) • Kesusasteraan Cina (2.0) • Kesusasteraan Tamil (2.0) 2-3 jam seminggu 3
- 46. BIL MATA PELAJARAN ELEKTIF TEKNIKAL KBSM (sekarang) MATA PELAJARAN ELEKTIF IKHTISAS – MPEI (perlaksanaan 2017) 1. Teknologi Kejuruteraan Asas Kelestarian 2. Sains Pertanian Pertanian 3. Ekonomi Rumah Tangga Sains Rumah Tangga 4. Sains Sukan Sains Sukan 5. Rekacipta Rekacipta 6. TMK Sains Komputer 7. Prinsip Perakaunan Prinsip Perakaunan 8. Ekonomi Asas Ekonomi 9. Perdagangan Perniagaan 10. Lukisan Kejuruteraan Grafik Komunikasi Teknikal Penjenamaan Semula Mata Pelajaran
- 47. KURIKULUM KEBANGSAAN Peneraju Pendidikan Negara Mta Pelajaran dan Peruntukan Waktu KSSM Pendidikan Khas Bagi MBK - Kefungsian Rendah MATA PELAJARAN Ting. 1 Ting. 2 Ting. 3 Ting. 4 Ting. 5 BIL. TERAS Jam seminggu 1 Pengurusan Kehidupan (Kemahiran Manipulatif dan Pengurusan Diri) 7.0 7.0 7.0 7.0 7.0 2 Komunikasi (B. Melayu, B. Inggeris dan Matematik) 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3 Pendidikan Sahsiah (Pend. Islam / Pend. Moral) 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 4 Pendidikan Seni dan Kesejahteraan (Pendidikan Jasmani dan Kesihatan, Pend. Seni Visual dan Pend. Muzik) 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 KEMAHIRAN* 5 Asas Masakan 8.0 8.0 8.0 8.0 8.0 6 Asas Jahitan 7 Kraf (Seni Kraf Anyaman/ Seni Kraf Batik/ Seni Kraf Manik) 8 Asas Pertanian (Perkebunan/ Pemeliharaan haiwan) 9 Perkhidmatan dan Penyelenggaraan (Pembungkusan/ Mendobi/ Mencuci kenderaan/ Percetakan/ Pengemasan) Perhimpunan 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 JUMLAH 24 24 24 24 24 * Sekolah boleh menawarkan sekurang-kurangnya 3 daripada senarai mata pelajaran kemahiran di atas. ** Bagi kemahiran yang mempunyai pecahan komponen, sekolah boleh memilih salah satu daripada pecahan komponen tersebut.
- 48. KURIKULUM KEBANGSAAN Peneraju Pendidikan Negara Mata Pelajaran dan Peruntukan Waktu Bagi KSSM Pendidikan Khas Bagi MBK Yang Berupaya Mengikuti Mata Pelajaran Kemahiran Vokasional BIL. MATA PELAJARAN Ting. 1 Ting. 2 Ting. 3 Ting. 4 Ting. 5 TERAS Jam seminggu 1 Bahasa Melayu Komunikasi 1.5 1.5 1.5 1.5 1.5 2 English for Communication 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 3 Matematik 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 4 Pendidikan Sains, Sosial dan Alam Sekitar 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 5 Pendidikan Islam / Pendidikan Moral 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 6 Pendidikan Jasmani & Pendidikan Kesihatan 1.5 1.5 1.5 1.5 1.5 7 Pendidikan Seni Visual / Pendidikan Muzik * 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 8 Pengurusan Diri 2.0 KEMAHIRAN 9 Kemahiran Asas Vokasional # 12.0 10 Kemahiran Vokasional Spesifik # 14.0 14.0 14.0 14.0 Perhimpunan 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 *Sekolah boleh memilih untuk melaksanakan salah satu atau kedua-dua mata pelajaran. # Rujuk slaid berikutnya.
- 49. KEMAHIRAN ASAS VOKASIONAL* 1. Asas Masakan 2. Asas Jahitan 3. Asas Tanaman 4. Asas Akuakultur 5. Asas Multimedia 6. Asas Refleksologi 7. Asas Pembuatan Perabot 1 * Mata pelajaran Kemahiran Asas Vokasional dipelajari di Tingkatan 1 1a. Penyediaan dan Pembuatan Makanan 1b. Pembuatan Roti 1c. Pembuatan Pastri 1d. Servis Makanan dan Minuman 2. Pembuatan Pakaian Wanita 3. Tanaman 4. Akuakultur 5. Multimedia Visual 6. Refleksologi Kaki, Tangan dan Telinga 7. Pembuatan Perabot KEMAHIRAN VOKASIONAL SPESIFIK** ** Mata pelajaran Kemahiran Vokasional Spesifik dipelajari di Tingkatan 2 hingga Tingkatan 5. *** Sekolah boleh menawarkan 2 mata pelajaran Kemahiran Asas Vokasional/ Kemahiran Vokasional Spesifik. Murid boleh memilih satu daripada mata pelajaran yang ditawarkan.
- 50. KURIKULUM KEBANGSAAN Peneraju Pendidikan Negara KURIKULUM BERSEPADU DINI (KBD) Mata Pelajaran dan Peruntukan Waktu Menengah Rendah MATA PELAJARAN Ting. 1 Ting. 2 Ting. 3 Bil. TERAS Jam Seminggu 1 Bahasa Melayu 2.5 2.5 2.5 2 Bahasa Inggeris 2.5 2.5 2.5 3 Matematik 2.5 2.5 2.5 4 Sains 2.5 2.5 2.5 5 Sejarah 1.0 1.0 1.0 6 Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan 1.5 1.5 1.5 7 Geografi 1.0 1.0 1.0 8 Reka Bentuk dan Teknologi / Asas Sains Komputer 1.0 1.0 1.0 9 Pendidikan Seni Visual / Pendidikan Muzik 1.0 1.0 1.0 DINI 10 Usul al-Din 2.0 3.0 4.0 11 Al-Syariah 2.5 2.5 3.5 12 Al-Lughah al-`Arabiah al-Mu`asirah 9.5 8.5 6.5 Perhimpunan 0.5 0.5 0.5 JUMLAH 30 30 30
- 51. KURIKULUM KEBANGSAAN Peneraju Pendidikan Negara KURIKULUM BERSEPADU DINI (KBD) Mata Pelajaran dan Peruntukan Waktu Menengah Atas (Aliran Dini Agama) MATA PELAJARAN Ting. 4 Ting. 5 Bil. TERAS Jam Seminggu 1 Bahasa Melayu 2.5 2.5 2 Bahasa Inggeris 2.5 2.5 3 Matematik 2.5 2.5 4 Sains 2.5 2.5 5 Sejarah 1.5 1.5 7 Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan 1.0 1.0 DINI 8 Usul al-Din 4.0 4.0 9 Al-Syariah 4.0 4.0 10 Al-Lughah al-`Arabiah al-Mu`asirah 4.0 4.0 11 Manahij al-`Ulum alIslamiyah 1.5 1.5 12 Al-Adab wa al-Balaghah 2.5 2.5 Perhimpunan 0.5 0.5 JUMLAH 29 29
- 52. KURIKULUM KEBANGSAAN Peneraju Pendidikan Negara KURIKULUM BERSEPADU DINI (KBD) Mata Pelajaran dan Peruntukan Waktu Menengah Atas (Aliran Dini Sastera) MATA PELAJARAN Ting. 4 Ting. 5 Bil TERAS Jam Seminggu 1 Bahasa Melayu 2.5 2.5 2 Bahasa Inggeris 2.5 2.5 3 Matematik 2.5 2.5 4 Sains 2.5 2.5 5 Sejarah 1.5 1.5 6 Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan 1.0 1.0 Perhimpunan 0.5 0.5 ELEKTIF 7 Matematik Tambahan 2.5 2.5 8 Prinsip Akaun 2.5 2.5 9 Ekonomi/Perdagangan 2.0 2.0 DINI 10 Usul al-Din 4.0 4.0 11 Al-Syariah 4.0 4.0 12 Al-Lughah al-`Arabiah al-Mu`asirah 3.0 3.0 JUMLAH 31.0 31.0
- 53. KURIKULUM KEBANGSAAN Peneraju Pendidikan Negara KURIKULUM BERSEPADU DINI (KBD) Mata Pelajaran dan Peruntukan Waktu Menengah Atas (Aliran Dini Sains) MATA PELAJARAN Ting. 4 Ting. 5 Bil. TERAS Jam Seminggu 1 Bahasa Melayu 2.5 2.5 2 Bahasa Inggeris 2.5 2.5 3 Matematik 2.5 2.5 4 Sejarah 1.5 1.5 5 Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan 1.0 1.0 Perhimpunan 0.5 0.5 ELEKTIF 6 Matematik Tambahan 2.5 2.5 7 Biologi /Fizik 2.5 2.5 8 Kimia 2.5 2.5 DINI 9 Usul al-Din 4.0 4.0 10 Al-Syariah 4.0 4.0 11 Al-Lughah al-`Arabiah al-Mu`asirah 3.0 3.0 JUMLAH 29.0 29.0
- 54. KURIKULUM KEBANGSAAN Peneraju Pendidikan Negara KURIKULUM BERSEPADU TAHFIZ (KBT) Mata Pelajaran dan Peruntukan Waktu Menengah Rendah MATA PELAJARAN Ting. 1 Ting. 2 Ting. 3 BIL TERAS Jam Seminggu 1 Bahasa Melayu 2.5 2.5 2.5 2 Bahasa Inggeris 2.5 2.5 2.5 3 Matematik 2.5 2.5 2.5 4 Sains 2.5 2.5 2.5 5 Sejarah 1.0 1.0 1.0 6 Pendidikan Islam / Moral 2.5 2.5 2.5 6 Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan 1.5 1.5 1.5 7 Geografi 1.0 1.0 1.0 8 Reka Bentuk danTeknologi 1.0 1.0 1.0 Asas Sains Komputer 9 Pendidikan Seni Visual 1.0 1.0 1.0 Pendidikan Muzik 10 Bahasa Arab 2.5 2.5 2.5 Perhimpunan 0.5 0.5 0.5 TAHFIZ 11 Hifz al-Quran 10.0 10.0 10.0 12 Maharat al-Quran 2.0 2.0 2.0 JUMLAH 33 33 33
- 55. KURIKULUM KEBANGSAAN Peneraju Pendidikan Negara KURIKULUM BERSEPADU TAHFIZ (KBT) Mata Pelajaran dan Peruntukan Waktu Menengah Atas (AliranTahfiz Agama) MATA PELAJARAN Ting. 4 Ting. 5 Bil. TERAS Jam Seminggu 1 Bahasa Melayu 2.5 2.5 2 Bahasa Inggeris 2.5 2.5 3 Matematik 2.5 2.5 4 Sains 2.5 2.5 5 Sejarah 1.5 1.5 6 Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan 1.0 1.0 Perhimpunan 0.5 0.5 ELEKTIF 7 Pendidikan al-Quran dan al-Sunnah 2.5 2.5 8 Pendidikan Syariah Islamiah 2.5 2.5 9 Bahasa Arab 2.5 2.5 TAHFIZ 10 Hifz al-Quran 10.0 10.0 11 Maharat al-Quran 2.5 2.5 JUMLAH 33.0 33.0
- 56. KURIKULUM KEBANGSAAN Peneraju Pendidikan Negara KURIKULUM BERSEPADU TAHFIZ (KBT) Mata Pelajaran dan Peruntukan Waktu Menengah Atas (Aliran Tahfiz Sains) MATA PELAJARAN Ting. 4 Ting. 5 Bil. TERAS Jam Seminggu 1 Bahasa Melayu 2.5 2.5 2 Bahasa Inggeris 2.5 2.5 3 Matematik 2.5 2.5 4 Sejarah 1.5 1.5 5 Pendidikan Islam 2.5 2.5 6 Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan 1.0 1.0 Perhimpunan 0.5 0.5 ELEKTIF 7 Matematik Tambahan 2.5 2.5 8 Biologi / Fizik 2.5 2.5 9 Kimia 2.5 2.5 10 Bahasa Arab 2.5 2.5 TAHFIZ 11 Hifz al-Quran 8.0 8.0 12 Maharat al-Quran 2.0 2.0 JUMLAH 33.0 33.0
- 57. KURIKULUM KEBANGSAAN Peneraju Pendidikan Negara MATA PELAJARAN DAN PERUNTUKAN WAKTU KSSM Sekolah Seni Malaysia (SSeM) – Menengah Rendah KESENIAN JAM SEMINGGU 8 Seni Visual 3.0 9 Seni Muzik 3.0 10 Seni Tari 3.0 11 Seni Teater 3.0 ELEKTIF JAM SEMINGGU 12 B. Arab/ B. Cina/ B. Tamil/ B. Perancis/ B. Jerman/ B. Jepun/ B. Korea 2.0 JUMLAH JAM 34 Nota: •Murid mempelajari mata pelajaran teras, wajib dan mata pelajaran kesenian serta memilih SATU elektif TERAS JAM SEMINGGU 1 Bahasa Melayu 2.0 2 Bahasa Inggeris 3.0 3 Matematik 3.0 4 Sains 3.0 5 Sejarah 2.0 6 Pendidikan Islam/ Pendidikan Moral 3.0 WAJIB JAM SEMINGGU 7 Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan 2.0
- 58. KURIKULUM KEBANGSAAN Peneraju Pendidikan Negara MATA PELAJARAN DAN PERUNTUKAN WAKTU KSSM Sekolah Seni Malaysia (SSeM) – Menengah Atas TERAS JAM SEMINGGU 1 Bahasa Melayu 4.0 2 Bahasa Inggeris 3.0 3 Matematik 3.0 4 Sains 3.0 5 Sejarah 2.0 6 Pendidikan Islam/ Pendidikan Moral 3.0 WAJIB JAM SEMINGGU 7 Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan 2.0 PENGKHUSUSAN KESENIAN JAM SEMINGGU 8 Reka Bentuk 12.0 Seni Halus 12.0 Komunikasi Visual 12.0 Seni Muzik 12.0 Seni Tari 12.0 Seni Teater 12.0 ELEKTIF JAM SEMINGGU 9 B. Arab/ B. Cina/ B. Tamil/ B. Perancis/ B. Jerman/ B. Jepun/ B. Korea 2.0 JUMLAH JAM 34 Nota: Murid mempelajari mata pelajaran teras dan wajib serta memilih SATU pengkhususan dan SATU elektif
- 59. KURIKULUM KEBANGSAAN Peneraju Pendidikan Negara MATA PELAJARAN DAN PERUNTUKAN WAKTU KSSM Sekolah Seni Malaysia (SSeM) – Menengah Atas PENGKHUSUSAN (Seni Visual) Mata Pelajaran Kesenian Pakej Mata Pelajaran Masa (Jam) REKA BENTUK Lukisan 3.0 Sejarah & Pengkhususan Seni 3.0 Reka Bentuk Kraf 3.0 Reka Bentuk Industri 3.0 SENI HALUS Lukisan 3.0 Sejarah & Pengurusan Seni 3.0 Seni Halus 2D 3.0 Seni Halus 3D 3.0 KOMUNIKASI VISUAL Lukisan 3.0 Sejarah & Pengurusan Seni 3.0 Reka Bentuk Grafik 3.0 Multimedia Kreatif 3.0
- 60. KURIKULUM KEBANGSAAN Peneraju Pendidikan Negara MATA PELAJARAN DAN PERUNTUKAN WAKTU KSSM Sekolah Seni Malaysia (SSeM) – Menengah Atas PENGKHUSUSAN (Seni Persembahan) Mata Pelajaran Kesenian Pakej Mata Pelajaran Masa (Jam) SENI MUZIK Aural & Teori Muzik 3.0 Alat Muzik Utama 3.0 Muzik Komputer 3.0 Produksi Seni Persembahan 3.0 SENI TARI Tarian 3.0 Koreografi Tari 3.0 Apresiasi Tari 3.0 Produksi Seni Persembahan 3.0 SENI TEATER Lakonan 3.0 Sinografi 3.0 Penulisan Skrip 3.0 Produksi Seni Persembahan 3.0
- 61. KURIKULUM KEBANGSAAN Peneraju Pendidikan Negara MATA PELAJARAN DAN PERUNTUKAN WAKTU KSSM Sekolah Seni Malaysia (SSeM) – Menengah Atas MATA PELAJARAN ELEKTIF Mata Pelajaran Kesenian Pakej Mata Pelajaran Masa (Jam) Bahasa Cina 2.0 Bahasa Tamil 2.0 Bahasa Arab 2.0 Bahasa Perancis 2.0 Bahasa Jerman 2.0 Bahasa Jepun 2.0 Bahasa Korea 2.0 NOTA: Murid mempelajari kesemua mata pelajaran teras, wajib, memilih SATU bidang pengkhususan mata pelajaran kesenian dan memilih SATU mata pelajaran elektif.
- 62. Peneraju Pendidikan Negara Sekian Bahagian Pembangunan Kurikulum
Hinweis der Redaktion
- 1. Falsafah Pendidikan Kebangsaan digubal selari dengan Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997 2. Falsafah Pendidikan Kebangsaan “Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara”
- Semakan KSSR dilakukan berpandukan syor yang terkandung di dalam PPPM 2013-2025. Tujuan semakan dilakukan adalah bagi memastikan kurikulum persekolahan kekal relevan dengan perkembangan dan keperluan semasa serta masa depan khususnya bagi melalui dan menangani cabaran-cabaran dalam ABAD KE-21. Apabila KSSR mula dibangunankan dan kemudian dilaksanakan mulai tahun 2011 asas pertimbangan dalam membangunkan kurikulum tidak meliputi syor oleh PPPM keranan pelan ini muncul pada tahun 2013. Pada ketika itu KSSR sudahpun siap dikonsepsikan dan telah pun mula dilaksanakan. Justru bagi menyahut syor-syor yang terkandung di dalam PPPM maka itulah KSSR di semak semula. Perkara-perkara yang disyorkan oleh PPPM adalah: Di dalam Bab 2 menyebut bahawa murid-murid yang dilahirkan melalui sistem pendidikan mencapai 6 Aspirasi murid iaitu: Pengetahuan, Kemahiran Berfikir, Kemahiran Memimpin, Kemahiran Dwibahasa, Etika dan Kerohanian, Identiti Nasional. Murid-murid juga perlu disediakan dengan ilmu pengetahuan, kemahiran dan nilai yang relevan dengan Abad ke-21 Kekuatan dan kedaulatan sesebuah negara mempunyai hubungkait dengan bagaimana rakyatnya menjalani sistem kehidupannya. Perpaduan dan keharmonian dalam menjalani kehidupan dalam sebuah negara yang terdiri daripada pelbagai kaum menjadi tunjang kepada kedaulatan sesebuah negara. Justru itu elemen perpaduan dan keharmonian di tekankan dan bagi menyambut syor ini, kurikulum persekolahan hendaklah mengintegrasikannya.
- Penting bagi murid menguasai mata pelajaran teras seperti Bahasa, Matematik, Sains dan Sejarah. Mereka juga digalakkan untuk memperolehi dan menguasai maklumat dan pengetahuan dalam bidang lain yang menyumbang kepada kemenjadian secara holistik, seperti seni, muzik dan sukan dan mengaplikasi pengetahuanyang diperolehi dalam kehidupan seharian. Kemahiran berfikir aras tinggi dan kemampuan mendepani situasi kehidupan yang semakin mencabar dan kompleks memerlukan kapasiti pemikiran yang bukan sekadar tahu dan faham tetapi melangkau sehingga penyelesaian masalah dalam kehidupan serta menghasilkan ciptaan-ciptaan bagi bersaing di peringkat global. Sistem pendidikan berperanan menyediakan murid dengan pelbagai ilmu, pengetahuan dan nilai termasuk kemahiran Memimpin. Kemahiran ini bukan bermaksud murid perlu menjadi pemimpin negara tetapi ciri-ciri kepimpinan bermula dari memimpin diri sendiri, rakan, kumpulan dan semakin meluas dalam kehidupannya kemudian. setiap murid mencapai potensi masing-masing sepenuhnya melalui pelibatan sebagai pemimpin, serta bekerja dalam kumpulan Di era dunia tanpa sempadan kini, komunikasi berlaku melangkau sempadan Geografi. Dunia semakin kecil. Bagi membolehkan komunikasi berlaku dengan berkesan, kemahiran berbahasa adalah antara skill yang dituntut. Keboleh menguasai pelbagai bahasa menjadi advantage atau kelebihan. Sistem pendidikan Malaysia menyarankan supaya murid menguasai sekurangnya-kuranya 3 bahasa. Ini membolehkan interaksi internal dan external berlaku. Sesebuah negara yang berdaulat turut dilihat dari sudut cara hidup rakyatnya. Bagi mencapai hasrat melahirkan sebuah negara yang rakyatnya bersatu padu dan hidup penuh harmonis dan saling menghormati, elemen etika dan kerohanian di beri penekanan. Hebatnya sebuah negara juga dilihat dari sudut amalan dan nilai patriotisme rakyatnya. Kita pernah mendengar slogan…Negara kita acuan kita…tujuannya adalah bagi memastikan masyarakat seluruh dunia mengenal Mlysia melalui bentuk identiti yang tersendiri dan mungkin ekslusif milik Mlysia.
- Kemahiran abad ke 21 adalah dihasilkan oleh Partnership for 21st Century Skill yang menyatakan hasil murid dan sistem sokongan merangkumi kemahiran hidup dan kerjaya, kemahiran belajar dan inovasi (pemikiran kritis, komunikasi, kolaborasi dan kreativiti) serta kemahiran informasi, media dan teknologi. Rumusan dari pelbagai penjelasan tentang kemahiran yang diperlukan oleh murid sebagai kemahiran abad ke 21 adalah kemahiran berfikir, komunikasi, kerja sepasukan, kepimpinan, fleksible, berinisiatif dan terarah kendiri, teknologi maklumat dan komunikasi, keusahawanan, belajar sepanjang hayat dan kebolehan menyesuaikan diri Kemahiran ini akan dapat menghasilkan profil murid yang kita kehendaki iaitu murid yang berdaya tahan, pemikir, mahir berkomunikasi, kerja sepasukan, bersifat ingin tahu, berprinsip, bermaklumat, prihatin dan patriotik
- Elemen perpaduan sentiasa menjadi antara fokus utama negara. Perpaduan sebenarnya melangkau jauh daripada keinginan melihat rakyat berbilang kaum hidup bersatu sebagai rakyat Mlysia, tetapi roh perpaduan ini diberi penekanan supaya masyarakat itu mengamalkan hidup bersatu padu tetapi perpaduan juga seharusnya dipanjangkan merentas sempadan negara. Misalnya apabila negara jiran menghadapi musibah…kita sebagai rakyat negara berdekatan turut berupaya memainkan peranan membantu keranan kesan musibah di negara jiran itu tidak mustahil memberi kesan kepada negara berdekatan.
- Kemahiran Komunikasi mempunyai hasrat untuk mengupayakan rakyat Malaysia memain peranan sebagai global player.
- Rumusan yang dapat dibuat adalah 4 perkara ini merupakan antara elemen nilai tambah baharu yang diselaraskan dlm penggubalan KSSR bagi melahirkan profil murid spt yang dihasratkan. Perkara lain sprt FPK, Wawasan 2020, MBE, 4 Pillars of Education Unesco, Konsep Ulul Albab dan lain-lain yang menjadi asas pertimbangan pembangunan KSSR (2011) masih dikekalkan.
- Penjajaran semula/ Semakan kandungan kurikulum berlaku dalam tempoh 8 ke 10 tahun Penjajaran semula/ Semakan kandungan kurikulum agar selaras dengan standard antarabangsa dilakukan untuk; menambah baik proses pengajaran dan pembelajaran* melonjakkan pencapaian semua murid* memastikan setiap murid memiliki dan menguasai pengetahuan & kemahiran yang diperlukan dalam abad ke-21* Mampu berfikir secara kritis & kreatif Mempunyai kemahiran kepimpinan yang mantap Berupaya berkomunikasi dengan berkesan pada peringkat global Berupaya mengharungi dan mengatasi cabaran masa depan meningkatkan kedudukan pencapaian negara* setiap kanak-kanak menghargai keunikan identiti sebagai warganegara Malaysia* meningkatkan keberhasilan dan kualiti kemenjadian murid* * pppm
- Kerangka KSSM dibina berasaskan Kerangka KSSR yang menekankan kesepaduan tunjang-tunjang tertentu bagi melahirkan insan yang seimbang dari segi JERI yang berfikiran kreatif, kritis dan inovatif.
- Pembaharuan dalam KSSM - Aspek, Prinsip & Strategi 1. Aspek Kandungan Aspek Pedagogi Aspek Pentaksiran 2. Prinsip Kandungan Penambahbaikan kandungan mengikut trend global dan tanda aras antarabangsa Memperkukuhkan penerapan KBAT Prinsip Pedagogi Pendekatan pembelajaran mendalam, kontekstual dan berkesan Prinsip Pentaksiran Perkembangan pembelajaran murid ditaksir secara berterusan 3. Strategi Kandungan Penjajaran semula kandungan kurikulum sesuai dengan tahun dan tahap persekolahan Mengeksplisitkan KBAT dalam penyataan standard DSKP Strategi Pedagogi Peruntukan waktu mengikut jam, penggabungan mata pelajaran dan modul tambahan Strategi Pentaksiran Perkembangan dan pencapaian murid ditaksir berdasarkan Standard Prestasi yang diintegrasikan dalam DSKP.
- PEMIKIRAN KOMPUTASIONAL Definisi:Pemikiran Komputasional merupakan keupayaan berfikir secara logik dan sistematik dalam menyelesaikan masalah menggunakan prinsip sains komputer melalui kemahiran algoritma dan pengaturcaraan. Kemahiran: Menyelesaikan masalah kompleks dengan pemikiran komputasional menggunakan teknologi komputer. Menyusun, menganalisis dan mempersembahkan data atau idea secara logik dan sistematik. Menterjemah data melalui konsep peniskalaan (abstraction) seperti model dan simulasi. Menyelesaikan permasalahan melalui pemikiran algoritma. Mengenal pasti, menganalisis, dan melaksanakan penyelesaian yang mungkin bagi mencapai matlamat untuk mendapatkan kombinasi langkah dan sumber yang paling cekap dan berkesan.
- Tanda Aras Antarabangsa turut dilakukan dalam membangunkan KSSR Semakan. Dilakukan terhadap kurikulum negara-negara maju dunia seperti UK, Amerika, Finland Jepun dan negara Scandinavia. Kurikulum negara-negara serantau yang telah menampakkan keberkesanan turut ditanda aras. Bagi menghasilkan kurikulum yang menepati standard yang bertaraf dunia…pakar-pakar bidang ilmu mata pelajaran dilibatkan semasa pembangunan.
- Pembelajaran secara mendalam: membolehkan murid mendapat pengalaman bermakna dan memperoleh kefahaman yang tinggi; menggunakan pendekatan inkuiri melalui aktiviti seperti pembelajaran berasaskan projek, pembelajaran berasaskan masalah dan pendekatan STEM, ke arah penyelesaian masalah dan membuat keputusan. KBAT diaplikasikan dalam p&p semasa melaksanakan pembelajaran secara mendalam.
- Berpusatkan murid yang melibatkan pertanyaan dan rasa ingin tahu di mana murid mencari jawapan melalui pemerhatian, hipotesis mengumpul data pengukuran, menterjemah dan membina rumusan/refleksi. Inkuiri menggalakkan penyiasatan, penerokaan dan penemuan unt dapatkan maklumat serta pemahaman yang mendalam. (BPK, 2016).
- Matlamat STEM adalah supaya murid menjadikannya sebagai budaya dalam kehidupan yang mana kaedah ini bukan sahaja diaplikasikan dalam pdp tetapi penglaman yang diperolehi itu di gunakan dalam kehidupan seharian bagi menyelesaikan isu atau permasalahan dalam hidup seharian.
- Murid menyoal untuk mengenalpasti masalah yang berkaitan dengan dunia sebenar Murid membangunkan dan menggunakan model yang mungkin dalam bentuk replika, rajah, perwakilan matematik(graf, formula), analogi dan simulasi Murid merancang dan menjalankan penyiasatan dalam bentuk inkuiri Murid mengumpulkan data, menganalisis dan mempersembahkan supaya boleh difahami/digunakan oleh orang lain Murid menggunakan matematik untuk mewakili pembolehubah dan hubungan antaranya dalam membuat ramalan secara kuantitatif. Penggunaan matematik yang lain adalah spt logik, geometri dan kalkulus. Murid juga menggunakan pemikiran komputasi spt strategi untuk mencari dan menyusun data, mencipta algoritma, menggunakan dan membentuk simulasi dan merekabentuk sistem. Murid menunjukkan pemahaman mereka dengan menggunakan perkataan mereka sendiri tentang sesuatu fenomena ataupun pemerhatian, perwakilan secara grafik atau formula boleh juga diterima. Murid merekacipta dengan mengulangi proses untuk menambahbaik produk (termasuk kaedah) secara sistematik Murid bersoal jawab untuk menerangkan hasil ciptaan yang mereka bina, mempertahankan interpretasi dan hasil ciptaan tersebut berdasarkan data.
- KBAT: Keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi dan berupaya mencipta sesuatu.
- Dibangunka.n selaras Taksonomi Bloom. Tahap pemikiran dalam Taksonomi Bloom semakan Anderson menunjukkan tahap pemikiran mengingat dan memahami dikelaskan sebagai KBAR. Manakala tahap pemikiran dikategorikan sebagai KBAT merujukan kepada kemahiran mengaplikasi, menganalisis, menilai dan mencipta.
- Daripada pentaksiran yang dibuat dengan merujuk Standard …Tahap Penguasaan murid dipastikan. Maksud TP adalah…..
- Dibangunkan dengan merujuk model-model pentaksiran terutama Taksonomi Bloom semakan yang mencadangkan 6 tahap. Setiap tahap membawa indikator tersendiri dan susun daripada peringkat mudah ke peringkat kompleks.
- DSKP mempunyai 3 lajur utama iaitu: Standard Kandungan Standard Pembelajaran Standard Prestasi Catatan (Optional) Pelaksana kurikulum dituntut untuk Up Pack kurikulum dan terjemahkan dalam PdP.
- 1. Falsafah Pendidikan Kebangsaan digubal selari dengan Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997 2. Falsafah Pendidikan Kebangsaan “Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara”
- Murid diberi peluang mengambil mata pelajaran elektif sebanyak 2 jam sehingga 12 jam seminggu (bergantung kepada kombinasi mata pelajaran elektif yang dipilih).
- Nota Mata Pelajaran Elektif Menengah Atas Murid diberi peluang mengambil mata pelajaran elektif sebanyak 2 jam sehingga 12 jam seminggu (bergantung kepada kombinasi mata pelajaran elektif yang dipilih). Mata Pelajaran Elektif Sastera dan Elektif Bahasa: masa diperuntukan untuk setiap mata pelajaran ialah 2 jam seminggu. Mata Pelajaran Elektif Stem, Elektif Kemanusiaan dan Sasteras Ikhtiasas, Elektif Kesenian dan Elektif Pengajian Islam: masa yang diperuntukan untuk setiap mata pelajaran ialah 3 jam seminggu.
- 1. Falsafah Pendidikan Kebangsaan digubal selari dengan Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997 2. Falsafah Pendidikan Kebangsaan “Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara”