1. ELABORACIÓ D’UNA
PROGRAMACIÓ DIDÀCTICA
CURS DE FORMACIÓ Gener-Febrer 2011
Sindicat CCOO- Ensenyament
Àrea: Matemàtiques
Mireia Seró i Porté
Gener 2011
PROGRAMACIÓ ESPECÍFICA
DE LES UNITATS DIDÀCTIQUES

2. ÍÍNDEX de lesNDEX de les UnitatsUnitats DidDidààctiquesctiques
Número U.D., Títol i Durada (sessions)
Objectius d’aprenentatge
Competències bàsiques
Criteris d’avaluació
Continguts
Activitats d’ensenyament-aprenentatge
(seqüència didàctica)
Metodologia didàctica
- Materials i recursos
- Organització
- Atenció a la diversitat
- Connexions interdisciplinàries
- Competències bàsiques
Avaluació
MODELS DE GRAELLA (Model 1; Model 2; Model 3; Model 4)
Programació didàctica. Àrea de Matemàtiques

3. ElsEls objectiusobjectius-- formulaciformulacióó
Verb enVerb en infinitiuinfinitiu
descriudescriu lala capacitatcapacitat esperadaesperada enen
l'aprenentatgel'aprenentatge ((docdoc))
++
ContingutContingut especespecííficfic
++
CircumstCircumstàànciancia
determinadadeterminada
de conceptes:
aplicar, identificar, enumerar,
assenyalar, distingir, explicar,
classificar, comentar,
comparar, situar, memoritzar,
generalitzar
de procediment:
debatre, formular, simular,
construir, aplicar, definir,
representar, crear,
experimentar, comentar,
reproduir, diferenciar...
d'actituds:
acceptar, tolerar,
valorar,gaudir, apreciar,
responsabilitzar-se...
Programació didàctica. Àrea de Matemàtiques

4. OBJECTIUS
D’APRENENTATGE
COMPETÈNCIES
BÀSIQUES
CRITERIS
D’AVALUACIÓ
CONTINGUTS
Formulació pròpia
Cerca editorials (Santillana; Cruïlla; Barcanova. …..)
Programació didàctica. Àrea de Matemàtiques

5. Programació didàctica. Àrea de Matemàtiques
ComCom hoho podempodem fer?fer? FixemFixem--nos en lanos en la formulaciformulacióó
delsdels objectiusobjectius generalsgenerals del RD 143/2007del RD 143/2007 ((objectiusobjectius))
2. (General del RD 143/2007) Plantejar i resoldre problemes, abordables des de les
matemàtiques, que sorgeixin en situacions de l'entorn, en altres disciplines i en les pròpies
matemàtiques, aplicant i adaptant diverses estratègies i justificant-ne l'elecció.
UD 1. NOMBRES ENTERS (2n ESO)
Reconèixer i valorar la utilitat dels nombres enters per a resoldre situacions de la vida
quotidiana tot identificant els elements matemàtics numèrics presents en tot tipus
d’informacions i afrontar-ne la resolució amb actitud positiva.
UD 1.NOMBRES RACIONALS (3r ESO)
Reconèixer i valorar la utilitat dels nombres racionals i les seves diferents formes d’expressió
per a resoldre situacions de la vida quotidiana tot identificant els elements matemàtics
numèrics presents en tot tipus d’informacions i afrontar-ne la resolució amb actitud positiva.
7. (General del RD 143/2007) Comprendre el significat dels diferents tipus de nombres i de les
operacions. Calcular amb fluïdesa, fer estimacions raonables i utilitzar els mitjans tecnològics
per obtenir, tractar i representar informació, així com per calcular.
UD 1. NOMBRES ENTERS (2n ESO)
Comprendre el significat dels diferents tipus de nombres i la seva aplicació en contextos
quotidians valorant la utilitat de fer estimacions raonables.
Conèixer les característiques del conjunt de nombres enters i efectuar-hi operacions amb
desimboltura.
EXEMPLES

6. LesLes CompetCompetèènciesncies BBààsiquessiques
Cada objectiu didàctic i els seus corresponents criteris d’avaluació poden
estar relacionats amb una o més Competències Bàsiques.
Les Competències Bàsiques s’han de TREBALLAR i AVALUAR.
1. Convertir l’enunciat
d’un problema en una
equació.
2. Posar en pràctica
procediments de revisió
per verificar la coherència
de la solució trobada.
CB4-Matemàtica
CB5- Aprendre a
aprendre
CB1- Comunicativa
i lingüística
CB6- Autonomia i
iniciativa personal
- Reconèixer davant una situació
el valor del llenguatge algebraic
com un llenguatge concís i útil, i
utilitzar-lo com a mitjà de
resolució del problema, mostrant
confiança en la pròpia capacitat
per resoldre’l, i resolent les
equacions adequadament.
Programació didàctica. Àrea de Matemàtiques

7. ElsEls contingutscontinguts en les U.D.en les U.D.
- Conceptuals
TIPOLOGIA DE CONTINGUTS: - Procedimentals
- Actitudinals
Exemples: (Editorial 1; Editorial 2; exemple UD4.doc; Exemple UD7.doc)
Els continguts estan detallats en el RD 143/2007 organitzats en blocs (es
poden agafar com a referència i s’haurien de treballar tots)
Cada objectiu didàctic està relacionat amb algun contingut de la U.D.
La selecció i l’adequada organització dels continguts contribuirà eficaçment
a la consecució dels aprenentatges significatius
A partir de la selecció dels continguts que s’han de treballar, es programen
les diferents activitats de la unitat didàctica.
No començar amb verb en infinitiu.
Aprofitar materials de les Editorials.
Programació didàctica. Àrea de Matemàtiques

8. ElsEls criteriscriteris dd’’avaluaciavaluacióó
Connexió amb els objectius didàctics
EXEMPLES (Editorial 1; Editorial 2)
MODELS (unitat catala; unitat socials; unitat matemàtiques;
unitat matematiques)
Programació didàctica. Àrea de Matemàtiques

9. Programació didàctica. Àrea de Matemàtiques
ComCom hoho podempodem fer?fer? FixemFixem--nos en lanos en la formulaciformulacióó
delsdels criteriscriteris dd’’avaluaciavaluacióó del RD 143/2007del RD 143/2007 ((CriterisCriteris))
EXEMPLES
1. (RD 143/2007 3r ESO) Resoldre problemes de la vida quotidiana, d'altres matèries i de
les pròpies matemàtiques utilitzant símbols i mètodes algebraics, i avaluar altres mètodes de
resolució possibles com per exemple l'assaig-error o bé el càlcul numèric amb mitjans
tecnològics.
UD 2. NOMBRES REALS (3r ESO)
Resoldre problemes reals que impliquin la utilització de nombres decimals, irracionals i
reals, així com de les aproximacions corresponents.
Utilitzar el full de càlcul per realitzar operacions amb nombres irracionals.
8. (RD 143/2007 3r ESO) Reconèixer les transformacions que permeten passar d'una figura
geomètrica a una altra mitjançant els moviments del pla i utilitzar aquests moviments per a
crear les pròpies composicions i analitzar, des d'un punt de vista geomètric, dissenys
quotidians, obres d'art i configuracions presents a la natura.
UD 8. MOVIMENTS I SEMBLANCES (3r ESO)
Reconèixer les diferents transformacions que s’han aplicat per passar d’una figura
geomètrica a una altra (translacions, girs, simetries).
Utilitzar les translacions, girs i simetries per crear mosaics, frisos i logotips comercials, entre
altres.

10. Programació didàctica. Àrea de Matemàtiques
Activitats dActivitats d’’ensenyamentensenyament--aprenentatgeaprenentatge
ActivitatsActivitats inicialsinicials
IntroducciIntroduccióó a laa la unitatunitat ((objectiusobjectius ii criteriscriteris dd’’avaluaciavaluacióó))
ActivitatActivitat especespecíífica quefica que serveixiserveixi dd’’avaluaciavaluacióó inicialinicial
ActivitatsActivitats dede desenvolupamentdesenvolupament
TenirTenir enen comptecompte el queel que
hemhem comentatcomentat a laa la programaciprogramacióó
general sobregeneral sobre metodologiametodologia
DiversificarDiversificar activitatsactivitats i recursosi recursos
PreveurePreveure quinesquines activitatsactivitats
ss’’avaluaranavaluaran
ActivitatsActivitats dede ssííntesintesi
IncloureIncloure activitatsactivitats orientadesorientades aa ll’’aplicaciaplicacióó deldel coneixementconeixement
ActivitatsActivitats dd’’avaluaciavaluacióó finalfinal

11. Programació didàctica. Àrea de Matemàtiques
Metodologia didMetodologia didààcticactica ((exempleexemple))
Activitat
Materials i
Recursos
Organització Atenció
diversitat
Connexió
interdisciplinària
Avaluació
(criteris)
CB
1. Fitxa
mapamundi
Parelles/Gran
grup
Ciències Socials
2. Fitxa història Gran grup Ciències Socials
I
N
I
C
I
A
L
S
3. Fitxa av.inicial Individual-
autocorrecció
4. Text històric Individual Socials/Lectura 1
5,6,7,
10,11
Pissarra/Llibre
de text
Individual Fitxes de
reforç/
ampliació
8. Ordinador/Diari
s/Revistes (casa)
Individual 5
9. Text notícies Gran grup Diverses
D
E
S
E
N
V
O
L
U
P
A
M
E
N
T
12. Fitxa activitat Parelles
13. Fitxa resolució
problemes
Individual Multinivells Diversos contexts 6
14. Pissarra/papers Grup de 4
15. Guió treball
d’investigació
Parelles Ciències Socials 1,6
16. Guió activ. TIC
Aula ordinadors
Parelles Activ.
addicionals
7
17. Pissarra/Llibre
de text
Individual Fitxes de
reforç
S
Í
N
T
E
S
I
18. Prova escrita Individual Activitats
recuperació
1,2,3,4,6

12. Programació didàctica. Àrea de Matemàtiques
AvaluaciAvaluacióó
Activitat
avaluable
Ponderació Ítem avaluable Ponderació
4. 2% Deures i fitxes 10%
8. 5% Llibreta 5%
13. 3%
15. 15%
Actitud i
participació aula
5%
16. 5%
18. 50%
EXEMPLE