Fase II - Proyecto de Tecnología Educativa

1. EQUIPO 3, GRUPO 2<br />MODULO III <br />ACTIVIDAD 5.5<br />DESARROLLO E IMPLEMENTACIÓN DE PROYECTOS EN <br />TECNOLOGÍA EDUCATIVA<br />Asesor:<br /> L.A.E. Perla Olguín Guzmán<br />PRESENTAN: <br />CLAUDIA OLVERA GUTIERREZ<br />LORENA CRUZ GARCÍA<br />MARTIN PALOMO ORTIZ<br />SANDRA MARTINEZ LORENZO<br />Junio 2011.<br />FASE II<br />PROYECTO DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA DEL<br />Instituto Tecnológico deCapacitación DocentAl servicio de la Educación<br />ESTRATEGIAS DE IMPLEMENTACION<br />Pilotos, Fases y Plazos de Implementación.<br />Vinculación al Ciclo Académico: Considerando que el ciclo escolar inicia en el mes de agosto, se iniciara el proyecto en el mes de junio, distribuyendo las horas del curso en 4 semanas, 1 semana por cada módulo, cubriendo así las 60 horas destinadas a la capacitación. Esto permitirá que al iniciar el semestre, los docentes cuenten ya con la capacitación correspondiente y apliquen en la práctica lo aprendido.<br />Por lo anterior, será necesaria la elaboración de un cronograma de actividades de manera conjunta entre los directivos, asesores y tutores, para determinar la programación de actividades e ir controlando la correcta aplicación del proyecto.<br />Realización de pruebas piloto: Estas pruebas tienen como finalidad la evaluación de contenidos, objetivos alcanzados, perspectivas de sentimientos por el gusto y aceptación del curso, permitiendo detectar problemas, debilidades y limitaciones y así poder iniciar procesos para su corrección y mejora antes de su liberación hacia la comunidad estudiantil en general. Para lo anterior se sugiere la realización de pruebas a dos grupos:<br />A personal de la misma institución.<br />Selección de un grupo muestra de estudiantes que tomará el curso de capacitación.<br />Evaluación de la implementación<br />Evaluaciones periódicas: Se realizarán evaluaciones semanales que permitan detectar a tiempo problemas, debilidades y limitaciones e iniciar procesos formales para su corrección a tiempo, que incluyan:<br />Entrevistas.<br />Autoevaluaciones.<br />Coevaluaciones.<br />Heteroevaluaciones.<br />Resultados emitidos por los asesores.<br />Encuestas de satisfacción del curso.<br />La evaluación a los participantes contempla instrumentos de evaluación cualitativos que permitan que los estudiantes manifiesten su apreciación respecto a las siguientes categorías:<br />Contenido: Contenido presentado a través de recursos educativos.<br />Diseño: Identificar la facilidad con que el estudiante accede al contenido propuesto a través de los recursos multimedia y educativos seleccionados, visualizando la calidad de las secuencias, interacción, claridad, aspecto visual.<br />La escala de apreciación a aplicarse es la siguiente:<br />Excelente (5)<br />Bueno (4)<br />Adecuado (3)<br />Deficiente (2)<br />Inaceptable (1)<br />Plan contra la Resistencia al Cambio.<br />De manera inicial se pretende captar el interés de nuestras instituciones escolares vecinas para comenzar a acreditar nuestro curso, e ir mejorando e incrementando el alcance para beneficio de más docentes.<br />Situar los contenidos temáticos en contextos reales para motivar a los docentes y atender sus necesidades mediante problemas auténticos.<br />Plan de motivación:<br />Crear programas que permitan motivar, incentivar y promover la participación deDirectivos, docentes y administrativos en el Proyecto de Implementación de la Tecnología Educativa en una Institución de Educación Presencial para propiciar en los educandos el desarrollo de las competencias.<br />Difundir el impacto social que tiene la implementación del uso de las tecnologías y comunicación en la educación dentro de la sociedad.<br />Concientizar e insistir a los asesores y docentes sobre la importancia del apoyo a la red social en el proceso de enseñanza ‐ aprendizaje, aplicando el uso de recursos tecnológicos, multimedia, videos, blog, WQ, correo electrónico, con el objeto de contribuir al desarrollo de habilidades de pensamiento crítico, analítico, sintético, deductivo, reflexivo y creativo, procurando responder a los distintos estilos de aprendizaje de los alumnos y a la necesidad de desarrollar las competencias en los estudiantes.<br />Programa de promoción, publicidad y propaganda del curso.<br />A través de la página web de nuestra institución.<br />Invitación a través de pláticas con los directivos de los planteles educativos cercanos a nuestra institución, con el fin de promocionar nuestro curso con considerables descuentos por apertura del mismo.<br />A través de planes del ofrecimiento de atractivos descuentos y promociones a las demás instituciones escolares, por la apertura del curso.<br />A través de la distribución de trípticos y carteles en instituciones educativas.<br />A través de spots en las radiodifusoras.<br />A través de anuncios publicitarios en medíos televisivos.<br />Plan de capacitación.<br />Revisar y adecuar el diseño curricular en trabajo colegiado con la participación de administrativos, directivos, tutores y asesores. Detectar fortalezas y debilidades de los actores del proyecto para proceder a capacitar previamente al curso, de manera que los asesores que lo impartan tengan un excelente desempeño.<br />DESCRIPCIÓN DE FUNCIONES DE LOS RECURSOS HUMANOS.<br />RECURSO HUMANODESCRIPCION DE FUNCIONESCoordinador del proyectoCoordina y dirige los esfuerzos de cada uno de los integrantes de la estructura organizativa del “Instituto Tecnológico de Capacitación Docente” asegurándose que cumplan su función de ser un apoyo e impulsar el desarrollo educativo de esta Institución con una visión de vanguardia en el empleo de tecnología teleinformática para la educación.La persona encargada de este puesto deberá de contener una amplia experiencia en supervisión general, administración de personal y en particular la Administración de empresas.TutorEl tutor contribuye a la creación del conocimiento especializado, centra la discusión sobre los puntos críticos, contesta preguntas, responde a las diferentes contribuciones de los estudiantes y las sintetiza. Potencia la creación de una atmósfera de colaboración en línea entre los diferentes participantes, lleva el tiempo de las intervenciones y marca la agenda para el desarrollo y la exposición de los temas y por otro lado establece las normas de funcionamiento del proceso formativo y orienta sobre el comportamiento técnico de las diferentes herramientas de comunicación que podrán ser utilizadas. Da seguimiento y motivación personalizados.Instructores del curso (Asesores).Son los encargados de impartir los cuatro módulos previstos en el proyecto, cuyas funciones principales serán: la motivación, seguimiento, asistencia metodológica, orientación sobre el desarrollo de las actividades de aprendizaje, supervisión sobre el avance académico, proveerá asesoría individual y/o grupal en cuanto a los objetivos del módulo sugiriendo técnicas y procedimientos adecuados para la construcción del conocimiento, evaluando y retroalimentando la producción y el desempeño de los alumnos.Diseñador de recursos audiovisualesCoordinará y supervisará el desarrollo, operación y aprovechamiento del diseño y producción de materiales didácticos y audiovisuales necesarios para el desarrollo del curso, interactuara de manera permanente con especialistas en pedagogía, maestros Asesores y Tutores de los cursos quienes aportarán y contribuirán sus conocimiento al desarrollo de estos materiales.Esta persona deberá de mantener una constante investigación sobre las nuevas tecnologías para proponer estrategias de mejora en materia de tecnologías de información conduzca a la mejora continua en el desarrollo de la teleinformática para la educación.Técnico en computaciónSera el responsable de administrar y monitorear la utilización y el correcto aprovechamiento de los equipos de cómputo y su operación en la red, así mismo mantendrá de manera adecuada el funcionamiento de los equipos activos de telecomunicaciones, así como los servidores y aplicaciones institucionales como plataforma web, página web, correo electrónico, servidor de nombre de dominio y demás aplicaciones empleadas en la red institucional. De manera particular su principal función será mantener siempre listo y funcionando el aula de cómputo; proponiendo de manera permanente sus propuestas de actualización de Infraestructura Tecnológica y sosteniendo a la institución como una organización caracterizada por ser de vanguardia tecnológica.Por lo anterior, debe tener conocimientos de administración en general para poder mantener un control efectivo de los recursos informáticos del departamento y habilidades en la configurar redes de cómputo y manejo e instalación de hardware y software.De Gestión (Administradores)Toda organización requiere de un área que coordine y desarrolle las actividades de planeación, gestión y vinculacióncorrespondientes para la realización del proyecto. Para nuestro proyecto se requiere de la gestión y programación de los espacios y tiempos para su realización, así como gestionar el proceso de promoción e inscripción al curso de los docentes de las instituciones que serán beneficiadas con este proyecto. El área administrativa se encargará de establecer los mecanismos de propagación y reconocimiento de nuestro proyecto a las diferentes instituciones para su actualización y aprendizaje. Además, garantiza la disposición de los recursos necesarios, la planeación de tiempos y seguimiento del proyecto.Ésta coordinación tendrá la encomienda de dar el respectivo seguimiento al proyecto y evaluar los resultados de desempeño y cumplimiento de las metas establecidas.<br />CONCLUSIONES GENERALES.<br />La incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación en las aulas implica que los profesores asuman un papel de orientador y mediador en el proceso de aprendizaje del alumno; su función consiste en la planificación del proceso educativo de un modo flexible y abierto, utilizando diversidad de fuentes y códigos que faciliten una metodología interactiva y cooperativa de trabajo, pero, ¿cómo van a lograrlo si ellos mismos no tienen las herramientas y el conocimiento suficiente para su nuevo papel dentro del ámbito educativo?<br />Derivado de esta necesidad y de nuestra pretensión de ser generadores de cambio, se planteó el proyecto basado en la capacitación docente. Somos conscientes de que los cambios en las estructuras de las instituciones educativas se van dando de manera paulatina, por ello la implementación de un proyecto de tecnología educativa requiere de una clara y organizada planeación para garantizar su efectividad, debemos tener bien definidos los objetivos y los recursos y de igual manera los instrumentos de evaluación que permitirán rediseñar algunas partes del proyecto. De esta manera, la realización del proyecto nos permitió detectar cuáles son las necesidades reales de las personas que interactúan con las TIC, lo cual resumimos en los siguientes puntos:<br />Detectar que para la realización de un proyecto se requiere de una verdadera planeación y diseño de actividades para determinar las necesidades y alcances del mismo, esto con el fin de lograr un fin común.<br />Como parte de esta interacción es importante que todos los actores especialistas en su ramo, aporten en el diseño e implementación de los materiales didácticos a manera de lograr un trabajo integral.<br />Importante punto del éxito de un proyecto es que la realización de éste cumpla con los objetivos por los cuales fue creado, por lo cual las acciones a seguir dentro de su planeación deben estar siempre fijas en ellos.<br />Este curso fue creado con la intención de brindar un servicio de calidad integral al cliente. Es bien sabido que la tecnología y los sistemas de información por sí solos no van a hacer que se mejore el trabajo y en nuestro caso la labor educativa de nuestra institución, los docentes necesitamos herramientas de apoyo para trabajar y además tenemos la capacidad para hacer uso de éstas, pudiendo realizar nuestras tareas con mayor confianza y exactitud, pero el miedo y temor a equivocarse es lo que provoca que no se usen y no las utilicemos, pero con el adecuado entrenamiento no debe existir tal miedo, por ello nuestro curso propone hacer hincapié de que la tecnología y su uso son herramientas importante que permiten a la gente dedicar más tiempo a tareas productivas a favor de la educación. <br />APORTACIONES PROFESIONALES CON VISIÓN DE UN ESPECIALISTA EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA.<br /> <br />Para tener la visión de un especialista en Tecnología Educativa, consultamos al M.T.I. Adrián Benjamín Carmona Manilla, Director de la Ingeniería en Sistemas Computacionales de la Universidad Politécnica de Francisco I. Madero, a quien le presentamos la fase 1 de nuestro proyecto y nuestra visión para la implementación en esta fase 2; él tuvo a bien revisarlo y nos aporta lo siguiente:<br /> “Me parece bien el planteamiento en general de su proyecto, lo que puedo aportar como especialista en Tecnología y que pudieran considerar es lo siguiente:<br /> <br />Una de las principales ventajas en el uso de las TIC en la educación, es el hecho de incrementar el alcance de las instituciones educativas, así como vincularlas con otras instancias proporcionando una potente herramienta al momento de comunicar, gestionar el conocimiento, y compartir experiencia; todo esto con un ahorro sustancial. Eso es en esencia el propósito de las TIC.<br /> <br />El uso de las TIC en la mayoría de las organizaciones de cualquier índole, tiene como fin el proporcionar un medio de almacenamiento del conocimiento y que dicho conocimiento se transforme en un activo intelectual que proporcione beneficios y se pueda compartir.<br /> <br />Cabe mencionar también que vale la pena hacer la distinción en que las TIC por sí mismas no constituyen una mejora en la innovación educativa, sino que son una herramienta útil para establecer estrategias de aprendizaje de mejor calidad, sin perder de vista qué es lo que van a aprender los alumnos y en qué medida nos sirve la tecnología para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje.”<br /> <br />16.- BIBLIOGRAFÍA<br />Silva Enrique, Graffé, Gilberto José. DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE PROYECTOS EDUCATIVOS, marzo 2006, http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/Especialidad/TecnologiaEducativaG15/modIII_la_tec_educativa/Unidad%205/act52_lec_DisenoImplemProyecEduc_U5.pdf<br />Rodríguez, Simón, DISEÑO E IMPLEMENTACION DEL CURSO EN LINEA CIENCIAS I, 2004 http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/Especialidad/TecnologiaEducativaG15/modIII_la_tec_educativa/Unidad%205/act52_lec_DisenoImplemCursosLinea_U5.pdf<br />Dr. Pere Marqués Graells, LA INVESTIGACION EN TECNOLOGIA EDUCATIVA, 2004 http://peremarques.pangea.org<br />Miranda Levy, Carlos. PASOS PARA LA FORMULACION E IMPLEMENTACION DE UN PROYECTO DE TIC EN EDUCACION<br />http://www.educar.org/tic/pasos.asp<br />¿Por qué hacer proyectos con tecnología?<br />http://www.educared.org/global/educared/;jsessionid=B1047579D6EEC797E2D05BA4A6D9AA6D<br />