Weitere ähnliche Inhalte
Ähnlich wie المشروع البيداغوجي (20)
Mehr von Moulay Ahmed Berkouk (10)
المشروع البيداغوجي
- 3. مقدممقدم
ةة
•والنامية دمةّمالمتق المجتمعات في البشرية الثروة دّمتعوالنامية دمةّمالمتق المجتمعات في البشرية الثروة دّمتع
التستراتيجي والرأتسمال الثروات مّمأه من السواء دّمح علىالتستراتيجي والرأتسمال الثروات مّمأه من السواء دّمح على
ضامنّم ال التساتسي ر كّم المح لكونها بها العناية وجب لذا ،ضامنّم ال التساتسي ر كّم المح لكونها بها العناية وجب لذا ،
.اتستدامتها وضمان الثروات يةّمبق اتستغلل لحسن.اتستدامتها وضمان الثروات يةّمبق اتستغلل لحسن
- 4. المشروع تعريفالمشروع تعريف
البيداغوجيالبيداغوجي::
•تساهم تربوي وفعل التربوي التجديد أشكال من شكل "هوتساهم تربوي وفعل التربوي التجديد أشكال من شكل "هو
تراعي عمل خطة ضمن بلورته في المعنية الرطراف جميعتراعي عمل خطة ضمن بلورته في المعنية الرطراف جميع
الجودة إثراء إلى وتهدف والثقافي الجتماعي المحيط واقعالجودة إثراء إلى وتهدف والثقافي الجتماعي المحيط واقع
" التكوينية للمؤتسسة التنشيطية الممارتسة في" التكوينية للمؤتسسة التنشيطية الممارتسة في
- 5. •تفعيل إلى يرمي ،المنظور بهذا ،المؤتسسة فمشروعتفعيل إلى يرمي ،المنظور بهذا ،المؤتسسة فمشروع
تطوير وإلى ليّمالمح محيطها في التكوينية المؤتسسةتطوير وإلى ليّمالمح محيطها في التكوينية المؤتسسة
،النسان على المراهنة مبدأ على يتأتسس ،مردوديتها،النسان على المراهنة مبدأ على يتأتسس ،مردوديتها
به والعناية رعايته في تتعاون مشغل المتكون ويعتبربه والعناية رعايته في تتعاون مشغل المتكون ويعتبر
صيغ على ويرتكز ،ومؤتسساته المجتمع هياكل مختلفصيغ على ويرتكز ،ومؤتسساته المجتمع هياكل مختلف
للواقع موضوعية قراءة من تنطلق إدماجية بيداغوجيةللواقع موضوعية قراءة من تنطلق إدماجية بيداغوجية
.ونهّم يك الذي وللواقع ليّمالمح.ونهّم يك الذي وللواقع ليّمالمح
- 7. مواصلة
الدراسة
زواج
ضع و أهميةضع و أهمية
الهدافالهداف ::
وضـع عمليـة تعدوضـع عمليـة تعد
تحديدها و الهدافتحديدها و الهداف
لحياة النجـاح مفتـاحلحياة النجـاح مفتـاح
تضع لنها ، النسانتضع لنها ، النسان
مهمات النسان أماممهمات النسان أمام
و معينة وواجباتو معينة وواجبات
التفكير على تجـبرهالتفكير على تجـبره
الشرعي العلم طلب
وظيفة
بزنسة
- 8. المشروع أهميةالمشروع أهمية
البيداغوجيالبيداغوجي::
•11تسيرورة في ووضعهم تعلمهم عن مسؤولين المتعلمين جعل -تسيرورة في ووضعهم تعلمهم عن مسؤولين المتعلمين جعل -
.التكوين.التكوين
•22المجموعة واتستعمال العمل منهجية في الفردية الفروق إدماج -المجموعة واتستعمال العمل منهجية في الفردية الفروق إدماج -
.المعرفة وبناء لتطوير كأداة.المعرفة وبناء لتطوير كأداة
•33(يتعلم؟ ما يتعلم )لماذا المتعلمين على يقترح لما معنى إعطاء -(يتعلم؟ ما يتعلم )لماذا المتعلمين على يقترح لما معنى إعطاء -
•44،،إتصال )تبادل العلقئقية القدرات تنمية -،،إتصال )تبادل العلقئقية القدرات تنمية -،قبول إحترام،قبول إحترام
،تطوير الجماعة وحاجات الفرد حاجات بين ،التوفيق ،تعاون،تطوير الجماعة وحاجات الفرد حاجات بين ،التوفيق ،تعاون
.النقدي التفكير.النقدي التفكير
- 9. 11) -الخاصة العامة الهداف) -الخاصة العامة الهداف
(ككل بالقطاع(ككل بالقطاع
•مقاربات ضمن وترشيدها التنشيطية الممارتسة تطوير -مقاربات ضمن وترشيدها التنشيطية الممارتسة تطوير -
.جديدة بيداغوجية.جديدة بيداغوجية
•و والخلق المبادرة فرص أوفر ضمان -و والخلق المبادرة فرص أوفر ضمان -في والبداع البتكارفي والبداع البتكار
.تفاعلية تنشيطية نماذج إرطار.تفاعلية تنشيطية نماذج إرطار
•مكونات وأدوار التكوينية المؤتسسة مكونات أدوار تفعيل -مكونات وأدوار التكوينية المؤتسسة مكونات أدوار تفعيل -
.تكاملي إرطار في المؤتسسة محيط.تكاملي إرطار في المؤتسسة محيط
- 10. •الثقة يعزز أفقي وحوار الرطراف متعدد إتصال نموذج إرتساءالثقة يعزز أفقي وحوار الرطراف متعدد إتصال نموذج إرتساء
المتكون هواجس مع اليجابي التفاعل وييسر المتبادلةالمتكون هواجس مع اليجابي التفاعل وييسر المتبادلة
.وتطلعاته.وتطلعاته
•.والحاجة الطلب إتستقراء وأتساليب رطرق تنويع -.والحاجة الطلب إتستقراء وأتساليب رطرق تنويع -
•وتصرفها المؤتسسة حركة في المرونة من قدر اكبر إضفاء -وتصرفها المؤتسسة حركة في المرونة من قدر اكبر إضفاء -
المتاحة الموارد فيالمتاحة الموارد في..
- 11. 22) -تتعلق الخاصة الهداف) -تتعلق الخاصة الهداف
(بالمتكونين(بالمتكونين
•. والممارتسة والفكر والعملي النظري بين الربط -. والممارتسة والفكر والعملي النظري بين الربط -
•المستهدفة الشبابية الفئات وقدرات ميولت مع التوافق -المستهدفة الشبابية الفئات وقدرات ميولت مع التوافق -
.التكوينية بالعملية.التكوينية بالعملية
•ومواقف جديدة وخبرات عادات واكتساب السلو ك تعديل -ومواقف جديدة وخبرات عادات واكتساب السلو ك تعديل -
. إيجابية. إيجابية
- 12. •وفي التفكير في العلمي اللسلوب اتباع على المتكون تعويدوفي التفكير في العلمي اللسلوب اتباع على المتكون تعويد
. المشاكل حل. المشاكل حل
•وتحمل الهادف الجماعي والعمل التعاون مواقف تكوين -وتحمل الهادف الجماعي والعمل التعاون مواقف تكوين -
.النفس على والعتماد المسؤولية.النفس على والعتماد المسؤولية
•جمع على القدرة وعلى والتنظيم التخطيط على التدريب -جمع على القدرة وعلى والتنظيم التخطيط على التدريب -
.وتوظيفها والبيانات المعلومات.وتوظيفها والبيانات المعلومات
•.المتكونين لدى الذاتي التعلم تحفيز -.المتكونين لدى الذاتي التعلم تحفيز -
- 14. •ومحور اطبيعة )حسب الخارجي المحيط وهياكل مؤلسسات -ومحور اطبيعة )حسب الخارجي المحيط وهياكل مؤلسسات -
(المشروع ومتطلبات(المشروع ومتطلبات
•.الخاص والقطاع العمومي القطاع -.الخاص والقطاع العمومي القطاع -
•.البارزة الشخصيات -.البارزة الشخصيات -
•( مرجعيات – التصور – )البحث الخبراء -( مرجعيات – التصور – )البحث الخبراء -
•.والتأثير القرار أهل -.والتأثير القرار أهل -
- 15. 4-4- مقوماتمقومات
المشروعالمشروع::
•--إلستراتيجيات مع ومقاصده المشروع أهداف إنسجامإلستراتيجيات مع ومقاصده المشروع أهداف إنسجام
. التكوين قطاع. التكوين قطاع
•داخل الثر يترك وأن بالواقعية المشروع إتسام -داخل الثر يترك وأن بالواقعية المشروع إتسام -
.محيطها وفي المؤلسسة.محيطها وفي المؤلسسة
•وإلستراتيجيات مقصدا بالمشروع المعنية لاطراف إلتزام -وإلستراتيجيات مقصدا بالمشروع المعنية لاطراف إلتزام -
.وتعاون بفعالية فيه وإنخرااطهم وفعاليات وأنشطة وأهدافا.وتعاون بفعالية فيه وإنخرااطهم وفعاليات وأنشطة وأهدافا
- 16. •الفاعلين ومختلف المكونة المؤلسسة بين الشراكة تعزيز -الفاعلين ومختلف المكونة المؤلسسة بين الشراكة تعزيز -
.الجتماعيين.الجتماعيين
•التصال شديد يكون حتى المحلي للواقع موضوعية قراءة -التصال شديد يكون حتى المحلي للواقع موضوعية قراءة -
.المحلي الجتماعي بالمشهد.المحلي الجتماعي بالمشهد
•المؤلسسة تتيحها التي والمكانيات للموارد المثل التوظيف -المؤلسسة تتيحها التي والمكانيات للموارد المثل التوظيف -
.منها المزيد توفير على والعمل ومحيطها.منها المزيد توفير على والعمل ومحيطها
•أولساط في المشروع ثقافة نشر على المتواصل العمل -أولساط في المشروع ثقافة نشر على المتواصل العمل -
الجتماعية والتنشئة والتنشيط التربية قطاعات في العاملينالجتماعية والتنشئة والتنشيط التربية قطاعات في العاملين
.العلقة ذات والاطراف الشباب أولساط ولدى.العلقة ذات والاطراف الشباب أولساط ولدى
- 17. •العلقة ذات الاطراف لتحسيس وإلستراتيجيات خطط وضع -العلقة ذات الاطراف لتحسيس وإلستراتيجيات خطط وضع -
في المشروع تبني بضمان الكفيلة للتصالت وإلستراتيجياتفي المشروع تبني بضمان الكفيلة للتصالت وإلستراتيجيات
.ممكن نطاق أولسع.ممكن نطاق أولسع
•واقع وإلستكشاف برصد تتعلق بيانات قاعدة تالسيس -واقع وإلستكشاف برصد تتعلق بيانات قاعدة تالسيس -
.بإلستمرار وتغذيتها ومحيطها المؤلسسة.بإلستمرار وتغذيتها ومحيطها المؤلسسة
- 18. مشروع منهجيةمشروع منهجية
المؤسسةالمؤسسة::
•اللسئلة على الجابة على مشروع بكل الخاصة المنهجية ترتكزاللسئلة على الجابة على مشروع بكل الخاصة المنهجية ترتكز
:التالية:التالية
•––تحديدالهداف (المشروع إختيار تم )لماذا لماذا؟تحديدالهداف (المشروع إختيار تم )لماذا لماذا؟
•––العامة الوضعية تشخيص الواقع؟ هو ماالعامة الوضعية تشخيص الواقع؟ هو ما
- 19. •––الزمنية الفترة تحديد متى؟الزمنية الفترة تحديد متى؟
•––النشاط أماكن أو مكان تحديد أين؟النشاط أماكن أو مكان تحديد أين؟
•––الضرورية المكانيات تحديد بماذا؟الضرورية المكانيات تحديد بماذا؟
•––والدوار العمال وتنسيق تنظيم كيف؟والدوار العمال وتنسيق تنظيم كيف؟
•––بعده - أثناءه – المشروع قبل ما نقيم؟ كيفبعده - أثناءه – المشروع قبل ما نقيم؟ كيف
- 20. •؟ الحالي وضعي هو ما و ؟ ال ن أنا أين
•؟ المستقبلية طموحاتي هي ما و ؟ أكو ن أ ن أريد أين
•؟ المطلوبة الوسائل هي ما ؟ المرحلة تلك سأبلغ كيف؟ المطلوبة الوسائل هي ما ؟ المرحلة تلك سأبلغ كيف
•؟ إليه أصبو ما حققت أنني سأعرف كيف؟ إليه أصبو ما حققت أنني سأعرف كيف
- 21. النجاح قياسالنجاح قياس
غايتي؟ بلغت أنني أعرف كيفغايتي؟ بلغت أنني أعرف كيف
• الساسية نشاطاتك حققت قد مدى ل ي تعرفالساسية نشاطاتك حققت قد مدى ل ي تعرف..
• النهائي هدفك مع تتوافق خطتك كانت إذا ماالنهائي هدفك مع تتوافق خطتك كانت إذا ما..
من بد ل النجاح لقياسمن بد ل النجاح لقياس :-:-
• التنفيذ في أدائك تقييم و نقدالتنفيذ في أدائك تقييم و نقد
• جهودك تقييمجهودك تقييم
- 22. -المهارات مستوى -في
رفهّف ويص تعليمه ورّف يتص :
1. خلل منمشربيداغوجي وع
2. والحصص والسدالسيات المستويات حسب زعاّف ..مو
3. المتعلمين مشاريع اطراِّ مؤ
-المهارات مستوى -في
رفهّف ويص تعليمه ورّف يتص :
1. خلل منمشربيداغوجي وع
2. والحصص والسدالسيات المستويات حسب زعاّف ..مو
3. المتعلمين مشاريع اطراِّ مؤ
- 23. •-المهارات مستوى -في-المهارات مستوى -في
•لتناول تهيئ ،المواد فيها تتضافر مقاربة إطار فيلتناول تهيئ ،المواد فيها تتضافر مقاربة إطار في
د ةّةما م لّة تك دتهّةما أن باعتبار المختلفة جهاتها من المشكلتد ةّةما م لّة تك دتهّةما أن باعتبار المختلفة جهاتها من المشكلت
.زميلة.زميلة
•والتصال المعلومات لتكنولوجيا عالّةوف واع إدماج عبروالتصال المعلومات لتكنولوجيا عالّةوف واع إدماج عبر
•وبدعم المتكونين لدى الجماعي والعم ل البحث روح بتعميقوبدعم المتكونين لدى الجماعي والعم ل البحث روح بتعميق
لديهم والتستقلل المبادر ة خاصيتيلديهم والتستقلل المبادر ة خاصيتي
•-المهارات مستوى -في-المهارات مستوى -في
•لتناول تهيئ ،المواد فيها تتضافر مقاربة إطار فيلتناول تهيئ ،المواد فيها تتضافر مقاربة إطار في
د ةّةما م لّة تك دتهّةما أن باعتبار المختلفة جهاتها من المشكلتد ةّةما م لّة تك دتهّةما أن باعتبار المختلفة جهاتها من المشكلت
.زميلة.زميلة
•والتصال المعلومات لتكنولوجيا عالّةوف واع إدماج عبروالتصال المعلومات لتكنولوجيا عالّةوف واع إدماج عبر
•وبدعم المتكونين لدى الجماعي والعم ل البحث روح بتعميقوبدعم المتكونين لدى الجماعي والعم ل البحث روح بتعميق
لديهم والتستقلل المبادر ة خاصيتيلديهم والتستقلل المبادر ة خاصيتي
- 24. -في ثقته المتعلم اكتساب
ذاته
-لديه النقد ملكة تطوير
-البحث على قدرته دعم
-في ثقته المتعلم اكتساب
ذاته
-لديه النقد ملكة تطوير
-البحث على قدرته دعم
•)الوسائل إضافية إيضاح وسائل توفير)الوسائل إضافية إيضاح وسائل توفير
:ومختلف والصورة النص ددةّ المتع:ومختلف والصورة النص ددةّ المتع
(...الوسائل(...الوسائل
•المتعلم ملّ تحالمتعلم ملّ تح:المسؤولية بعض:المسؤولية بعض
–المعرفة تحصيله فيالمعرفة تحصيله في
–ذاته تقييمه فيذاته تقييمه في
•)الوسائل إضافية إيضاح وسائل توفير)الوسائل إضافية إيضاح وسائل توفير
:ومختلف والصورة النص ددةّ المتع:ومختلف والصورة النص ددةّ المتع
(...الوسائل(...الوسائل
•المتعلم ملّ تحالمتعلم ملّ تح:المسؤولية بعض:المسؤولية بعض
–المعرفة تحصيله فيالمعرفة تحصيله في
–ذاته تقييمه فيذاته تقييمه في
- 25. •:الجماعي العم ل ظروف توفير:الجماعي العم ل ظروف توفير
–القسم نفس داخ لالقسم نفس داخ ل
–نفس أقسام بيننفس أقسام بينالمؤتسسةالمؤتسسة
–بينبينمؤتسساتمؤتسساتمختلفة مناطق أومختلفة مناطق أو
•تنويعتنويعرّة المستم تكوينّةال فرص يوفر بما التكوين أشكالرّة المستم تكوينّةال فرص يوفر بما التكوين أشكال
عن )التكوين الحيا ة مدى التكوين قيمة ع لّةويف للتستاذعن )التكوين الحيا ة مدى التكوين قيمة ع لّةويف للتستاذ
بعدبعدالميادين مختلف فيالميادين مختلف في(...(...
- 26. •في التربوية يةّ العمل أطراف لّ ك انخراطفي التربوية يةّ العمل أطراف لّ ك انخراط
الدماج عمليةالدماج عملية
•:الفضاءات توفير:الفضاءات توفير
–فيفي:الموارد فضاء المؤسسات:الموارد فضاء المؤسسات
–:أنترنات فضاء المؤسسات في:أنترنات فضاء المؤسسات في
–:مخ المعاهد في:مخ المعاهد فياا+فضاء إعلمية بر+فضاء إعلمية بر
... +مشروع فضاء إعلمي... +مشروع فضاء إعلمي
- 27. •معهد لّ ك في للمواد عابرة محلية شبكات بناءمعهد لّ ك في للمواد عابرة محلية شبكات بناء
أستاذين أو منسق أستاذ معأستاذين أو منسق أستاذ مع
•المواد تضافر منطق تغليبالمواد تضافر منطق تغليب
•استعمال مجال في الساتذة تكويناستعمال مجال في الساتذة تكوينمختلفمختلف
الوسائلالوسائل..
•إنتاجإنتاجوسائلوسائل:بيداغوجية:بيداغوجية
–حاجة حسب القسم داخل للستغلل صالحةحاجة حسب القسم داخل للستغلل صالحة
المتكونينالمتكونين
- 28. •يتمثل بيّ المر دور يعد لميتمثل بيّ المر دور يعد لم
المعلومة توفير فيالمعلومة توفير في
في هو ما بقدر للمتعلمفي هو ما بقدر للمتعلم
:على مساعدته:على مساعدته
–المعلومة تنظيمالمعلومة تنظيم
–المعلومة معالجةالمعلومة معالجة
–مع النقدي التعاملمع النقدي التعامل
المعلومةالمعلومة
–المعلومة استثمارالمعلومة استثمار
–...المعلومة إنتاج...المعلومة إنتاج
•يتمثل بيّ المر دور يعد لميتمثل بيّ المر دور يعد لم
المعلومة توفير فيالمعلومة توفير في
في هو ما بقدر للمتعلمفي هو ما بقدر للمتعلم
:على مساعدته:على مساعدته
–المعلومة تنظيمالمعلومة تنظيم
–المعلومة معالجةالمعلومة معالجة
–مع النقدي التعاملمع النقدي التعامل
المعلومةالمعلومة
–المعلومة استثمارالمعلومة استثمار
–...المعلومة إنتاج...المعلومة إنتاج
الكفايات
الفقية
الكفايات
الفقية
- 29. •الملئمة طرائقّ بال برّ يعالملئمة طرائقّ بال برّ يع
التواصل أجل منالتواصل أجل من
•المعطيات يستثمرالمعطيات يستثمر
•عمل منهجية يتوخىعمل منهجية يتوخى
ناجناجححةة
•التكنولوجيات يوظفالتكنولوجيات يوظف
الحديثةالحديثة
•مشروعا ينجزمشروعا ينجز
•المسائل لّ يحالمسائل لّ يح
•للعيش تواصلّ ال ظفّ يوللعيش تواصلّ ال ظفّ يو
معهم والعمل الخرين معمعهم والعمل الخرين مع
•النقدي الفكر يمارسالنقدي الفكر يمارس
•“ ”البرامج برنامج“ ”البرامج برنامج
•الملئمة طرائقّ بال برّ يعالملئمة طرائقّ بال برّ يع
التواصل أجل منالتواصل أجل من
•المعطيات يستثمرالمعطيات يستثمر
•عمل منهجية يتوخىعمل منهجية يتوخى
ناجناجححةة
•التكنولوجيات يوظفالتكنولوجيات يوظف
الحديثةالحديثة
•مشروعا ينجزمشروعا ينجز
•المسائل لّ يحالمسائل لّ يح
•للعيش تواصلّ ال ظفّ يوللعيش تواصلّ ال ظفّ يو
معهم والعمل الخرين معمعهم والعمل الخرين مع
•النقدي الفكر يمارسالنقدي الفكر يمارس
•“ ”البرامج برنامج“ ”البرامج برنامج
تخلو تكاد ل
هذه من كفاية
من الكفايات
أكيد حضور
لتكنولوجيا
المعلومات
والتصال
تخلو تكاد ل
هذه من كفاية
من الكفايات
أكيد حضور
لتكنولوجيا
المعلومات
والتصال
- 30. اللول المعياراللول المعيار::السنسان حياة في اللولويات يعكس أنالسنسان حياة في اللولويات يعكس أن ..
السنسان للولويات حقيقيا اسنعكاسا التخطيط يكون بحيثالسنسان للولويات حقيقيا اسنعكاسا التخطيط يكون بحيث..
.معينة مهنة صاحب يكون أن ألولوياته من ليس شخص : مثل.معينة مهنة صاحب يكون أن ألولوياته من ليس شخص : مثل
فيه المرغوب غير التجاه ذلك في به تذهب خطته يجعل فلفيه المرغوب غير التجاه ذلك في به تذهب خطته يجعل فل..
السليم التخطيط معاييرالسليم التخطيط معايير
- 31. الثاسني المعيارالثاسني المعيار::متوازسنا يكون أنمتوازسنا يكون أن ..
الخرى الجواسنب على التخطيط في جاسنب يتضخم ألالخرى الجواسنب على التخطيط في جاسنب يتضخم أل..
الخرى الهداف إهمال لو هدف على التركيز عدمالخرى الهداف إهمال لو هدف على التركيز عدم..
العمل لوقت على يطغى الهزل لوقت تجعل ل : مثالالعمل لوقت على يطغى الهزل لوقت تجعل ل : مثال ..
الثالث المعيارالثالث المعيار::لواقعيا يكون أنلواقعيا يكون أن ..
السنشطة محددة التطبيق سهلة الخطة تكون بأنالسنشطة محددة التطبيق سهلة الخطة تكون بأن
المتكون إمكاسنات لو قدرات لو المتوفر الوقت الحسبان في تأخذالمتكون إمكاسنات لو قدرات لو المتوفر الوقت الحسبان في تأخذ..
- 32. التخطيط فوائدالتخطيط فوائد
• لك لواضحة النهائية أهدافك ستصبحلك لواضحة النهائية أهدافك ستصبح..
• هادف عملك بأن ثقة لديك ستصبحهادف عملك بأن ثقة لديك ستصبح
• بموضوعية التحليل على قادرا ستصبحبموضوعية التحليل على قادرا ستصبح
• تفكيرك في منهجيا ستصبحتفكيرك في منهجيا ستصبح
• مهنتك ألو عملك في القوة سنقاط من الستفادة على قادرا ستصبحمهنتك ألو عملك في القوة سنقاط من الستفادة على قادرا ستصبح..
• الضعف سنقاط من ستقللالضعف سنقاط من ستقلل..
• ستنجزستنجزالمورالمور .
- 34. •:للمشروع العام التنظيم - ب:للمشروع العام التنظيم - ب
•11عمليا؟ ينجز كيف -عمليا؟ ينجز كيف -
•22المشروع؟ سيسير من -المشروع؟ سيسير من -
•33المختلفة،توزيع للمشروع)الشنشطة العام البناء -المختلفة،توزيع للمشروع)الشنشطة العام البناء -
(العمل ،طرق الوقت(العمل ،طرق الوقت
•44( ؟ من متى؟ )كيف؟ التقويم أساليب -( ؟ من متى؟ )كيف؟ التقويم أساليب -
•:الخلةصة - ج:الخلةصة - ج
•المنتظرة النتائج ، للمشروع العامة المهميةالمنتظرة النتائج ، للمشروع العامة المهمية
- 36. المشروع يعد لماذاالمشروع يعد لماذا ::
•11والمديرين المنظمين بين التفاق و المجماع على للحصول -والمديرين المنظمين بين التفاق و المجماع على للحصول -
والمنشطينوالمنشطين
•22مشترك كمرمجع -مشترك كمرمجع -
•33للمراقبة أداة -للمراقبة أداة -
•44دوريا إليه الرمجوع -إمكاشنيةدوريا إليه الرمجوع -إمكاشنية
- 37. خطةخطة
التنفيذالتنفيذلكل مستقلة و مفصلة عمل خطة ضعلكل مستقلة و مفصلة عمل خطة ضعشنشاطشنشاطبه تقومبه تقوم
•.الرجرائية الدهداف.الرجرائية الدهداف
•.عمل لكل التقريبية النهاية و البداية تحديد.عمل لكل التقريبية النهاية و البداية تحديد
•.للخطة تقريبي نهائي موعد.للخطة تقريبي نهائي موعد
•.الزمني الجدول أرجزاء ربط.الزمني الجدول أرجزاء ربط
•.حده على نشاط لكل التكاليف تقدير.حده على نشاط لكل التكاليف تقدير
•.للتنفيذ الرجمالية التكلفة.للتنفيذ الرجمالية التكلفة
•.( تباعا ستنفذ ) الترتيب و الولويات.( تباعا ستنفذ ) الترتيب و الولويات
•.الخطة كتابة.الخطة كتابة
عمل وثيقة التنفيذ خطة
- 38. العمل تنفيذالعمل تنفيذ
-:النشاطات مراقبة
•ما و إنجازه تم ما لتعرف بالتدقيق يحصل ما معرفة على المواظبة
.يتم لم
•بعض لرجراء المر اقتضى إذا الطوارئ حدوث احتمال عند بدائل وضع
.التغييرات
•مع متوافقا يكون ل ربما خلل أي حدوث عند بسرعة التصرف
المخطط
•.دائم بشكل المخطط تحديث
المخطط من الدهم القسم دهو العمل مراقبة
بساطة بكل الرئيسة شنشاطاتك .باشر
- 39. -: النشاطات تنظيم
.فاعلية الكثر الطريقتان دهما اليومي والدفتر السنوي المخطط
•السنوية الخطةتبين التي الساسية النشاطات تحتوي :
.انتهائها مواعيد و تنفيذدها مدة و المختلفة المهمات
•اليومي الدفترأو يومي بشكل أعمالك على يحتوي :
قام من و إنجازدها تاريخ و المهمة موضحا أسبوعي
.أمور من بها يرتبط ما و بذلك
النجح دهو السهل النظام
- 40. -:عليها التغلب و الطوارئ احتمالت موامجهة-:عليها التغلب و الطوارئ احتمالت موامجهة
: أن يجب المتوقعة غير المشاكل توامجه لكي
•.للتعديل قابل الزمني مجدولك يكون
•.الطوارئ لموامجهة شنفسيا مستعدا تكون أن
السفن تشتهي ل بما الرياح تجري
المواقف بناء ععن إبتععد مشكلعة طريقعك تعترض عندمعا
حقائق على ،وتعرف مسبقة مواقف و أفكار على اعتمادا
أكثر أشنه لك يظهر الذي القرار اتخذ ثم ورتبها المواقف
به سكّك وتم لً و عد
- 41. -:التنفيذ في أدائك تقييم و شنقد
.له مخططا كان ما مع تقارشنه و فعل حصل ما تقيس أن عليك
*قياسا تتطلب العملية
•العمل تجاشنس مقدار أو النوعيةلما مساويا العمل كان إذا :
.ل أم له مخطط مهو
•العمل مقدار أو الكميةمخطط مهو مما أقل أو أكثر كان إذا :
له
•للتنفيذ الزمني الجدول.المهمات إشنجاز فترة :
•الحقيقية الكلفة.المتوقعة الكلفة مقابل
- 42. •المقبلة للخطوة القرار تخاذّكا على يساعدك لخطتك تقييمك
•.عليها تحصل التي النتائج دائما يساوي ل تبذله الذي الجهد
•أمورك بمرامجعة فعليك مهائل مجهد مقابل القليل على حصلت إذا
.مجذري بشكل تعديله يجب الخطة من مجزء أي لتقرر
•.خارمجية بعوامل تأثرت ربما النتائج بعض
العكس على
•في المناسبة بالمور قمت لشنك ربما مهائلة لنتائج أدى قليل مجهد
.المناسب الوقت
•.النتائج تحسين في سامهمت قد الخارمجية العوامل
الجهود تقييمالجهود تقييم
- 43. •.زمنية فترة و مرحلة كل خلل : مستمرا يكون أن.زمنية فترة و مرحلة كل خلل : مستمرا يكون أن
•.النجاح معايير لجميع و الدهداف لجميع : شامل يكون أن.النجاح معايير لجميع و الدهداف لجميع : شامل يكون أن
•.النتائج تحقيق في إيجابي أثر له يكون أن.النتائج تحقيق في إيجابي أثر له يكون أن
يعني المناسب التقويميعني المناسب التقويم::
- 44. مسرعا سار قد الركب دهذا صاح أيامسرعا سار قد الركب دهذا صاح أيا
صانع أنت الذي ما قعود نحن وصانع أنت الذي ما قعود نحن و
بعددهم المخلف تبقى بأن أترضىبعددهم المخلف تبقى بأن أترضى
يصارع الغرام و الماني صريعيصارع الغرام و الماني صريع
Hinweis der Redaktion
- 03/10/13
- 03/10/13
- 03/10/13
- 03/10/13
- 03/10/13
- 03/10/13
- 03/10/13
- 03/10/13
- 03/10/13
- 03/10/13
- 03/10/13
- 03/10/13
- 03/10/13
- 03/10/13
- 03/10/13
- 03/10/13
- 03/10/13
- 03/10/13
- 03/10/13
- 03/10/13
- 03/10/13
- 03/10/13
- 03/10/13
- 03/10/13
- 03/10/13
- 03/10/13
- 03/10/13
- 03/10/13
- 03/10/13
- 03/10/13
- 03/10/13
- 03/10/13
- 03/10/13
- 03/10/13
- 03/10/13
- 03/10/13
- 03/10/13
- 03/10/13
- 03/10/13
- 03/10/13
- 03/10/13
- 03/10/13
- 03/10/13
- 03/10/13