El documento discute las características de los textos digitales como su no-linealidad, formatos multimedia e interactividad, y cómo esto requiere nuevas estrategias de comprensión lectora. Explica que un 32% de los estudiantes encuestados usan la computadora para leer, prefiriendo sitios web y blogs sobre otros formatos. Concluye que si se usan responsablemente, los medios digitales abren nuevas posibilidades para compartir conocimiento e información de manera interactiva.

1. Una forma de lectura en auge: Los medios digitales

2. El Grupo de Estudio sobre Lectura RAND (2002), reconoció que, en comparación con los textos tradicionales, los textos electrónicos aumentan los retos porque poseen características nuevas que requieren tipos diferentes de procesos de comprensión y un conjunto diferente de estrategias para su enseñanza.

3. Características de los textos digitales

4. Son no-lineales: La mayoría de los sitios poseen dentro de ellos hipervínculos o enlaces que conducen a distintas informaciones, permitiendo que cada usuario genere su propia “ruta” de lectura.

5. Incluyen formatos multimedia: Videos, audio, imágenes simples y animadas, publicidad, clips, etc.

6. Son interactivos: Permiten que los lectores sean activos y colaboren con los textos y las informaciones en línea; así se transforman de meros receptores a productores activos. Por otro lado, permitir que los usuarios generen su propia ruta de lectura también es una característica interactiva.

7. ¿En que medida la lectura se da a través de los medios digitales?

8. El Ministerio de Cultura del gobierno porteño realizó en el 2007 una encuesta entre 450 chicos de entre 9 y 12 años para determinar cuantos de ellos utilizaban la computadora para leer. Los resultados son los siguientes:

10. Ese 32% que reconoce utilizar, además de los textos tradicionales, los textos digitales, también tienen sus preferencias a la hora de consultar y navegar. Veamos que tipos de textos digitales prefieren:

12. Usar los medios digitales requiere responsabilidad y capacidad para distinguir que información es fiable y cual no. Si se utiliza correctamente, abre nuevas posibilidades a la hora de compartir saberes, literatura e información, donde el lector tiene la posibilidad de crear su propio camino de lectura(seguir el orden que él desee, recortar y seleccionar la información a su gusto) y participar con sus comentarios y propias producciones. Conclusión

13. Fuentes: http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=874878 http://www.eduteka.org/ComprensionLecturaInternet.php http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/nuevos-alfabetismos/internet-y-la-lectura.php