1. PLANEACIÓN
Situaciones Didáctica
“CONVIERTE UNA FIGURA EN OTRA”
Propósito: Desarrollar la capacidad de colaboración, a través del trabajo en equipo para la
construcción de figuras geométricas.
Campo
Formativo:
Aspecto: Competencia: Aprendizajes Esperados:
Pensamiento
matemático
Forma,
espacio y
medida
Construye objetos y figuras
geométricas tomando en
cuenta sus características.
• Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas;
describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta
paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas,
lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.
• Construye figuras geométricas doblando o cortando, uniendo y
separando sus partes, juntando varias veces una misma figura.
• Crea figuras simétricas mediante doblado, recortado y uso de
retículas.

2. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
“CONVIERTE UNA FIGURA EN OTRA”
INICIO:
 Comenzaré preguntando si conocen las formas geométricas, al mismo tiempo colocaré frente
al pizarrón las figuras geométricas como son triángulo, rectángulo, cuadrado, círculo, trapecio
entre otros e invitaré a los niños a que observen y toquen cada una de las figuras, preguntaré
¿Alguien sabe qué es esto? (cuadrado) ¿Y esto otro? (triángulo) y así sucesivamente con todas
las figuras, los niños tienen que decir en que se parece una figura a otra y si sus líneas son
rectas o curvas etc.
DESARROLLO :
 Les daré una hoja de papel con la forma de un cuadrado y les peguntaré ¿Qué figura observan
en la forma de papel? ¿Cómo podrían formar un triángulo? Los niños doblaran el papel para
formar la figura indicada, si es necesario, les mostraré cómo formar el triángulo uniendo los
vértices opuestos del cuadrado y remarcando con su dedo el doblez.
Luego, abrirán la hoja y unirán los otros dos extremos para formar cuatro triángulos.
Tomando la hoja tamaño carta, preguntaré: ¿Cómo formaríamos rectángulos con esta hoja?
Ellos doblaran la hoja para formar los rectángulos y sólo si es necesario les indicaré cómo
hacerlo; es probable que entre ellos surjan diferentes formas.
Para concluir formaran cuatro cuadrados con otra hoja.
CIERRE:
 Seguido los niños recortaran las figuras y las iluminaran de diferentes colores, finalmente les
daré una hoja de papel para que formen un collage pegando todas las figuras de colores y
escribirán el número con letra de los lados de cada una de las figuras.

3. RECURSOS DIDÁCTICOS
 figuras geométricas de unicel diferentes tamaños.
 36 Hojas de papel (de preferencia) de 20 x 20 cm.
 Colores
 18 hojas tamaño carta
 pegamento
 tijeras.
TIEMPO:
25 minutos
ESPACIO:
- salón de clases
Edad VALORES A PROMOVER
5-6 años
- Respeto
- Armonía
- Convivencia entre compañeros
ESTRATEGIA: Aprendizaje a través del juego
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Rúbrica

4. CLAVE:
1. No expresa/realiza/identifica
2. Regular (se le dificulta)
3. Bueno
4. Muy bueno (lo realiza con facilidad).
NIÑOS
/INDICADOR
ES
Observa
las
figuras
geométric
as
Nombra las
figuras
geométricas
Compara las
figuras
geométricas
Describe
con
lenguaje
convencion
al.
Construye figuras
geométricas uniendo
y separando sus
partes, juntando
varias veces una
misma figura.
Usa y combina
figuras
geométricas para
formar otras.
Modela formas
geométricas en
diversas posiciones
Allison
pamela
Víctor
Alberto
Luis Alexis
Melisa
Guadalupe
Andrés de
Jesús
Katia Joyce
Omar
Gustavo
Jesús
Alexander
Alix romina
Juan
Manuel
Salma
Vanessa
Janeth
Mayor
Alejandro
Ángel
Renata
Luis
Ricardo
Axel José
Graciela
Guadalupe

5. PLANEACIÓN
Situación Didáctica
“CONSTRUYENDO FIGURAS”
Propósito: Que los alumnos refuercen el razonamiento matemático y la capacidad para resolver problemas de
manera creativa mediante situaciones de juego, así como también modele y describa con su propio lenguaje las
figuras geométricas, y además use su imaginación para crear figuras a través de unir y combinar.
PERFIL DE EGRESO: Aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, resolver conflictos mediante el
diálogo y a respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa,
autonomía y disposición para aprender.
Campo
Formativo:
Aspecto: Competencia: Aprendizajes Esperados:
PENSAMIENTO
MATEMÁTICO
FORMA,
ESPACIO Y
MEDIDA
CONSTRUYE OBJETOS Y
FIGURAS GEOMÉTRICAS
TOMANDO EN CUENTA SUS
CARACTERÍSTICAS.
• Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas;
describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta
paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y
curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra
las figuras.
• Reconoce, dibuja –con uso de retículas– y modela formas
geométricas (planas y con volumen) en diversas posiciones.
• Construye figuras geométricas doblando o cortando,
uniendo y separando sus partes, juntando varias veces una
misma figura.
• Usa y combina formas geométricas para formar otras.

6. SECUENCIA DE ACTIVIDAD
“CONSTRUYENDO FIGURAS”
Modalidad: Situación Didáctica
INICIO:
Comenzaré formando en equipo a los alumnos, por lo cual haré un juego llamado “ensalada de
figuras” les preguntaré a los niños si alguna vez lo han jugado, si no lo han hecho les indicaré las reglas
del juego, las cuales son:
 Los niños se formaran en un círculo con sus sillas, solo uno no tendrá silla.
 A cada niño se le otorgará una figura geométrica ya sea cuadrado, triangulo, círculo o
rectángulo estos se repetirán.
 El niño que no tiene silla pasará al centro y tendrá que girar la ruleta para seleccionar una
figura.
 Después dirá: ayer fui a la escuela y busqué un…” y tendrá que mencionar una característica de
la figura y mostrarla.
 Los niños que tienen la figura mencionada se pondrán de pie para cambiar de lugar.
 El niño que estaba en el centro tendrá que correr para alcanzar un lugar.
También se puede decir ensalada de figuras y cuando esto se mencione todos se tienen que poner
de pie, para cambiar de lugar.
DESARROLLO :
Una vez formados los equipos les otorgaré una hoja con el dibujo que deben realizar, a cada equipo se
le proporcionará un dibujo diferente., ellos tendrán que colorear, además de escribir su nombre y
escribir cuántos cuadrados, triángulos, rectángulos entre otras figuras forman el dibujo.
CIERRE:
Finalmente le otorgaré a cada equipo diferentes figuras geométricas de unicel para que construyan el
dibujo indicado.

7. RECURSOS DIDÁCTICOS
 80 figuras geométricas de unicel (cuadrado, triángulo, círculo, rectángulo, trapecio), Diferentes
tamaños.
 Ruleta de unicel mediana con imágenes de figuras geométricas
 18 Hojas de diferentes dibujos
 Lápiz
 colores
TIEMPO:
30minutos
ESPACIO:
- salón de clases
- Aula de Clases
Edad VALORES A PROMOVER
5-6 años
- Respeto
- Armonía
- Convivencia entre compañeros
ESTRATEGIA: Aprendizaje a través del juego
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Rúbrica

8. Clave:
1. No expresa/realiza/identifica
2. Regular (se le dificulta)
3. Bueno
4. Muy bueno (lo realiza con facilidad)
NIÑOS
/INDICADOR
ES
Observa
las
figuras
geométric
as
Nombra las
figuras
geométricas
Compara las
figuras
geométricas
Describe
con
lenguaje
convencion
al.
Construye figuras
geométricas uniendo
y separando sus
partes, juntando
varias veces una
misma figura.
Usa y combina
figuras
geométricas para
formar otras.
Modela formas
geométricas en
diversas posiciones
Allison
Pamela
Víctor
Alberto
Luis Alexis
Melisa
Guadalupe
Andrés de
Jesús
Katia Joyce
Omar
Gustavo
Jesús
Alexander
Alix
Romina
Juan
Manuel
Salma
Vanessa
Janeth
Mayor
Alejandro
Ángel
Renata
Luis
Ricardo
Axel José
Graciela
Guadalupe

9. PLANEACIÓN
“QUIENES SOMOS”
Situación Didáctica
Propósito de la Educación Preescolar: Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en
su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse
en situaciones variadas.
PERFIL DE EGRESO: Aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, resolver
conflictos mediante el diálogo y a respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera
de ella, actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender.
Campo
Formativo:
Aspecto: Competencia: Aprendizaje Esperado:
Lenguaje y
comunicación
Lenguaje
oral.
Obtiene y comparte
información mediante
diversas formas
de expresión oral
• Utiliza información de nombres que
conoce, datos sobre sí mismo, del lugar
donde vive y de su familia.
RECURSOS
DIDÁCTICOS
AULA DE
CLASES
Una bola de estambre
ESPACIO
TIEMPO
20 MINUTOS

10. SECUENCIA DE ACTIVIDAD
“QUIENES SOMOS”
Modalidad: Situación Didáctica
Inicio:
 Se empezará formando a los niños en un círculo
Desarrollo y cierre:
 A un niño se le entregará la bola de estambre y tendrá que decir su nombre, quienes son parte
de su familia, con quién vive, dónde vive, cómo es su casa, ¿Cuál es el lugar favorito de su casa?
 Cuando termine de presentarse y de compartir la información indicada, tendrá que lanzar la
bola de estambre a cualquier otro compañero, sosteniendo la punta de esta.
 El que recoge la bola de estambre tendrá que mencionar las preguntas indicadas.
 Del mismo modo, tendrá que aventar la bola hasta llegar al último participante.
 Cuando todos los alumnos hayan participado, se habrá formado una telaraña en medio del
círculo.
 Para recoger la bola de estambre el último participante tendrá que decir la información del
niño que anteriormente le lanzo la bola, así sucesivamente hasta llegar al primer participante.

11. PLANEACIÓN
“CONOZCAMOS LOS SERES VIVOS Y LA MATERIA INERTE”
Situación Didáctica
Propósito de la Educación Preescolar: Que el niño identifique los seres vivos y la materia inanimada
en su vida cotidiana para poder tener aprendizajes significativos acerca de ellos.
PERFIL DE EGRESO: Aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, resolver
conflictos mediante el diálogo y a respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera
de ella, actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender.
Campo
Formativo:
Aspecto: Competencia: Aprendizajes Esperados:
Exploración y
Conocimiento
del Mundo
Mundo
Natural
Busca soluciones y
respuestas a problemas y
preguntas sobre el
mundo natural.
Propone que hacer para indagar y saber
acerca de los seres vivos y procesos del
mundo natural (cultivar una planta,
cómo son los insectos, cómo los
pájaros construyen su nido….)
SABER
 Diferenciar
un ser vivo
y la
materia
inanimada.
HACER
 Usa dibujos y/o formas
simbólicas para expresar
sus ideas.
SER
 Respeta a sus
compañeros
 Respeta Turnos
 Muestra Interés por
la realización de las
actividades.

12. SECUENCIA DE ACTIVIDAD
“CONOZCAMOS LOS SERES VIVOS Y LA MATERIA INERTE”
Modalidad: Situación Didáctica
Inicio:
 Se empezará acomodando a los niños en forma de semicírculo para poder peguntarles si
conocen los seres vivos y la materia inanimada, se les dará una breve explicación de lo que
son.
Cuando finalice se le cuestionará cuál es la diferencia del ser vivo y la materia inanimada.
Desarrollo y cierre :
 Se comenzará diciéndoles a los niños “Jugaremos a encontrar animales” pero de una forma
muy divertida, usando un memorama.
 Para esto se hará un semicírculo en el piso para poder comenzar el juego en grupo.
 Se les dará las instrucciones del juego, las cuales consistirán en que pasará uno por uno
en turnos diferentes para darle la vuelta a dos tarjetas del memorama si coinciden seguirá
jugando el (la) mismo(a) alumno(a) pero si no, le dará el turno a otro compañero.
 El (la) niño(a) que logre juntar más pares será el ganador.
RECURSOS DIDÁCTICOS
Memorama de Animales
Imágenes de
seres vivos y
materia inanimada

13. TIEMPO:
25 minutos
ESPACIO:
- salón de clases
- Aula de Clases
ACTIVIDADES PERMANENTES VALORES A PROMOVER
- Saludo
- Revisión de Aseo, tomar lista de asistencia,
registro y mención de fecha y despedida diaria.
- Respeto
- Armonía
- Convivencia entre compañeros
COMPETENCIAS SECUNDARIAS A FAVORECER Y CAMPO FORMATIVO
- E y C. M. Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar
información.
- D. P y S. Establece relaciones positivas con otras basadas en el entendimiento, la
aceptación y la empatía.