Programem unitats didàctiques. Currículum 2015

1. School ____________________ Page 1
1.- TITLE
El títol és suggeridor del seu contingut? És prou motivador? Està formulat com una pregunta?
2.- CONTEXTUALIZATION /
SUMMARY
Breu descripció de la unitat didàctica o del projecte i/o la justificació del per què es decideix la seva realització. Indicar, si
escau, la relació amb alguna altra unitat didàctica o projecte anterior o posterior.
3. TIMING YEAR TERM
NUMBER
OF
CLASSES
4. COMPETENCES
ENGLISH
COMPETENCES
Només indicar aquelles competències (agrupades en
dimensions) que es treballaran explícitament en més d’una
activitat. Això implica que s’ha compartit amb l’alumne,
que ell n’és conscient i que s’avaluaran.
Aquestes competències són les mateixes que estan
referenciades en el Decret del Currículum 187/2015
5.- ATTAINMENT LEVEL
Expert level Good level Acceptable level
CROSS CURRICULAR
COMPETENCES
Digital
Personal and social:

2. School ____________________ Page 2
6.- LEARNING OBJECTIVES 7.- ASSESSMENT
Enunciats que descriuen els aprenentatges
que es preveu que adquiriran els alumnes
en finalitzar la unitat didàctica o el
projecte o que han adquirit.
* Estan formulats com a capacitats que
l’alumnat ha de ser capaç de desenvolupar
al llarg de la unitat didàctica o el projecte?
* Són objectius formulats de manera que
afavoreixen l’assoliment de les
competències?
* Alguns verbs que hi poden ajudar:
Actuar, Crear ,Inferir, Realitzar, Acceptar,
Decidir, Integrar ,Recollir, Ajudar, Deduir,
Interactuar, Reconèixer, Adquirir,
Desenvolupar, Interessar, Reelaborar,
Admetre, Descodificar, Interpretar,
Regular, Analitzar, Descobrir, Investigar,
Reflexionar, Aplicar, Discriminar, Justificar,
Relacionar, Apreciar, Dirigir, Llegir,
Resoldre, Assumir, Dirimir, Manifestar,
Respectar, Avaluar, Distingir, Manipular,
Respondre, Buscar, Efectuar, Mediar,
Saber, Aplicar, Cercar, Elaborar,
Mobilitzar, Seleccionar, Classificar,
Emprendre, Mostrar, Seqüenciar,
Col·laborar, Escoltar, Observar, Sintetitzar,
Comparar, Escriure, Ordenar, Solucionar,
Compartir, Establir, Organitzar, Tenir una
actitud crítica, Comprendre, Explicar,
Parlar, Transferir, Compondre, Exposar,
Participar, Utilitzar, Comunicar-se,
Expressar, Percebre, Valorar, Confiar,
Extraure, Plantejar, Contextualitzar, Fer,
Practicar, Controlar, Gaudir, Prendre
decisions, Conversar, Identificar, Processar,
Cooperar, Imaginar, Produir,
Correspondre, Implicar-se, Promoure…
Aquest objectius són propis de cada unitat
didàctica o projecte, o sigui, que no tenen
un referent directe al currículum.
ASSESSMENT CRITERIA INSTRUMENTS AND INDICATORS
Enunciats que descriuen com sabrem o sabem que cada alumne ha
adquirit els aprenentatges. Expressen el grau d’assoliment desitjat dels
objectius.
Aquest criteris d’avaluació estan referenciades per cursos
en el Decret del Currículum 187/2015.
També es poden posar altres que no tenen un referent
directe al currículum.
Com s’ha previst avaluar l’assoliment de les competències
proposades? Amb quins instruments i indicadors? Com es
fa el retorn? Quines activitats o dinàmiques s’han previst
per als alumnes que no han assolit els objectius?
Hi ha espais per a l’auto i la co-avaluació, amb vistes a la
millora dels aprenentatges? Amb quins instruments o
dinàmiques?

3. School ____________________ Page 3
8.- CONTENTS
KEY CONTENTS OTHER CONTENTS
● Quins continguts claus del currículum es treballen en aquesta
competència?
Aquests continguts són els que estan referenciats i aparellats amb les
competències clau en el Decret 187/2015
● Quins altres continguts del currículum es treballen en aquesta
competència?
Aquests continguts són els mateixos que estan referenciats en el Decret
187/2015 i estan llistats per cursos.
Es poden afegir altres
9.- METHODOLOGY
STRATÈGIES MATERIAL AND RESOURCES
● Com s’estructura la unitat?
● Quina és la metodologia emprada?
● Com s’organitza l’aula?
● Es presenta a l’alumnat una situació-problema? Es parteix dels seus interessos? Es
fa alguna activitat inicial de motivació/avaluació inicial?
● Amb quina dinàmica i/o instrument es comparteixen les finalitats educatives amb
l’alumnat?
● Es treballen diferents tipus de continguts de forma competencial?
● La seqüència d’activitats segueix un fil conductor?
● Hi ha un equilibri entre activitats individuals, en parelles o en grups?
● Hi ha activitats de diferents tipologies (cerca d’informació, exercitació, aplicació,
anàlisi, síntesi...)?
● Com s’aconsegueix que l’alumnat esdevingui protagonista del seu aprenentatge?
És conscient del que va aprenent? Amb quines dinàmiques i/o instruments?
● Quins són els recursos i material emprats?
LEARNING
ACTIVITIES
&
GROUPING
Activity 1: Initial assessment. Previous knowledge. Guiding question. etc
Activity 2:

4. School ____________________ Page 4
Activity 3:
Activity 4:
Activity ...
Activity ...:: sinthesis
DEALING
WITH
DIVERSITY
10.- REFLEXION ABOUT THE UNIT
● Com es valora el procés d’implementació de la unitat didàctica o del projecte?
● Quina és l’opinió dels alumnes?
● Aspectes a millorar.
● …
Només es pot contestar un cop s’ha fet la unitat!!!