Diese Präsentation wurde erfolgreich gemeldet.
Wir verwenden Ihre LinkedIn Profilangaben und Informationen zu Ihren Aktivitäten, um Anzeigen zu personalisieren und Ihnen relevantere Inhalte anzuzeigen. Sie können Ihre Anzeigeneinstellungen jederzeit ändern.
Pactos de
aula
No se evidencia
Comportamientos
inadecuados
Golpes, apodos, falta de escucha y
atención, desobediencia a lo...
Determinar las razones que
dificultan la interiorización del pacto
de aula en el diario convivir de los
estudiantes de pre...
como
centro educativo
debe
brindar conocimiento
pautas de comportamiento
Logrando que
el estudiante aprenda a respetarlos
...
CENTRO EDUCATIVO ZARZAL LA “Y”seis sedes
UbicaciónZarzal la “Y”
Zarzal Nueva Bélgica
Zarzal la Gloria
Familias
Estrato soc...
A NIVEL INTERNACIONAL
•Pacto democrático de aula, casa, calle plazas. Gobierno de
Cántabra/Europa 2004
A NIVEL NACIONAL
•P...
Pactos de
aula
Convivencia
democrática
Estándares de
competencias
ciudadanas
Moral del
niño
Rodrigo Parra
Sandoval
“Pactos...
Metodología
Diseño: I.A.R
Técnicas e
instrumentos
Observación directa: diario de campo y
grabaciones; encuestas a padres d...
Diario de
campo
• Los estudiantes tienen actitudes de comportamiento, lo
cual impide el ambiente escolar armónico.
• Los c...
1. me pego
2. me
abrazo
3. fue
malintecion
ado con mi
familia
4. ha sido
amigable
conmigo
5. me ha
dicho
groserias
6. no m...
Grupos focales
• Los estudiantes no sabían que era el pacto de
aula
• No tenían claro que era un acuerdo
• Los compromisos...
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
pregunta 1 pregunta 2 pregunta 3 pregunta 4 pregunta 5 pregunta 6
si
no
•¿está informado de qu...
√Los estudiantes no cumplen con los compromisos acordados para el pacto de aula.
√Las actitudes de comportamiento con sus ...
Dinamizar el pacto de aula
en cada sede del Centro
Educativo, contando con la
participación de
estudiantes, maestros y
pad...
Adelantar acciones o
estrategias
pedagógicas que
permitan la
interiorización del
pacto de aula en pro
de un ambiente
escol...
Eje
Temático Logro
Estándares De
Competencias
Ciudadanas Actividades
Aspectos
a
Evaluar
Recursos
Me
divierto
y educo
con l...
Eje
Temático
Logro
Estándares De
Competencias
Ciudadanas
Actividades
Aspectos
a Evaluar Recursos
Compar-
to y
convivo
en e...
Eje
Temático Logro
Estándares De
Competencias
Ciudadanas Actividades
Aspectos
a
Evaluar Recursos
Manejo
y juego
con mis
em...
Eje
Temático Logro
Estándares De
Competencias
Ciudadanas
Actividades Aspectos
a
Evaluar
Recursos
Me
relacio-
no con
mi
ent...
Logro
Eje
Temático Logro
Estándares De
Competencias
Ciudadanas Actividades
Aspectos
a Evaluar Recursos
Constru-
yendo
nues...
√Los estudiantes no interiorizaban el pacto de aula pues
no tenían claro su concepto y lo que involucra; asimismo
la estra...
Los estudiantes
deben tener claro lo
que es un pacto de
aula.
Formar a los
estudiantes en
valores que le
permitan
desenvol...
CHAUX, Enrique; LLERAS, Juanita y VELASQUEZ, Ana María. Competencias Ciudadanas: de los
Estándares al Aula. Una propuesta ...
Socializacion pacto de aula!
Socializacion pacto de aula!
Socializacion pacto de aula!
Socializacion pacto de aula!
Socializacion pacto de aula!
Socializacion pacto de aula!
Socializacion pacto de aula!
Socializacion pacto de aula!
Nächste SlideShare
Wird geladen in …5
×

Socializacion pacto de aula!

11.490 Aufrufe

Veröffentlicht am

Veröffentlicht in: Bildung
  • Als Erste(r) kommentieren

Socializacion pacto de aula!

  1. 1. Pactos de aula No se evidencia Comportamientos inadecuados Golpes, apodos, falta de escucha y atención, desobediencia a los correctivos de la maestra horas de descanso, de clase y actividades recreativas Contrarios a la misión del C.E Formar en valores a los estudiantes para que en futuro sean ciudadanos integrales existen pero ya que se dan tales como los cuales son durante
  2. 2. Determinar las razones que dificultan la interiorización del pacto de aula en el diario convivir de los estudiantes de preescolar y ciclo de educación básica primaria del Centro Educativo Rural Zarzal la “Y”, para generar acciones pedagógicas que permitan el mejoramiento del ambiente escolar Detectar las actitudes de docentes y estudiantes que son contrarias a lo acordado en el pacto de aula. Analizar las actitudes detectadas a partir de la estrategia de construcción del pacto de aula Adelantar acciones o estrategias que permitan la interiorización de los pactos de aula en pro de un ambiente armónico escolar.
  3. 3. como centro educativo debe brindar conocimiento pautas de comportamiento Logrando que el estudiante aprenda a respetarlos sobre El aula para la comunidad maestro estudiante estudiantes entre vecinos, amigos, familia. disciplina y aprendizaje La escuela convivir en Manteniendo buenas relaciones con Fortaleciendo la comunicación mejora Pactos de aula a través
  4. 4. CENTRO EDUCATIVO ZARZAL LA “Y”seis sedes UbicaciónZarzal la “Y” Zarzal Nueva Bélgica Zarzal la Gloria Familias Estrato socio- económico Bajo entre de Modelo Educativo Escuela Nueva Servicio Educativo Preescolar- quinto Zona Rural de Barrancabermeja Vía Bucaramanga Zarzal Las Lajas Álvaro Bonilla López Antonio José Restrepo
  5. 5. A NIVEL INTERNACIONAL •Pacto democrático de aula, casa, calle plazas. Gobierno de Cántabra/Europa 2004 A NIVEL NACIONAL •Participación y convivencia ciudadana. Municipio de Suaza- Huila. 2004-2007 •Cumplir para convivir: Factores de convivencia y su relación con normas y acuerdos. Antanas Mockus y Jimmy Corzo A NIVEL INSTITUCIONAL •Estrategias para la convivencia armónica en los niños de cuarto grado de primaria del Colegio Integrado Yariguies. •Las normas compartidas facilitan la disciplina y generan un ambiente de aula democrático. •Los pactos de aula favorecen la disciplina escolar en los niños y niñas de 4° de la Escuela Normal Superior Cristo Rey. •Pactos de aula, una estrategia para mejorar la convivencia escolar en el grado 5° del Centro Educativo San Joaquín (Simiti, Bolívar). •Vivamos ambientes de paz.
  6. 6. Pactos de aula Convivencia democrática Estándares de competencias ciudadanas Moral del niño Rodrigo Parra Sandoval “Pactos de aula” Piaget y Kohlberg “moral del niño” Humberto Maturana “convivencia democrática” Rosario Jaramillo “Competencias Ciudadanas”
  7. 7. Metodología Diseño: I.A.R Técnicas e instrumentos Observación directa: diario de campo y grabaciones; encuestas a padres de familia, entrevistas semiestructuradas a docentes ; grupos focales a los estudiantes. Población Estudiantes del centro educativo zarzal 133 niños (4-13 años) Preescolar y el ciclo de educación básica primaria 6 maestras titulares
  8. 8. Diario de campo • Los estudiantes tienen actitudes de comportamiento, lo cual impide el ambiente escolar armónico. • Los correctivos que toma la maestra no son significativos para los estudiantes. Lista de chequeo • Las actitudes mas repetitivas de los estudiantes en la vivencia con sus compañeros, son : los golpes, las groserías, las zancadillas.
  9. 9. 1. me pego 2. me abrazo 3. fue malintecion ado con mi familia 4. ha sido amigable conmigo 5. me ha dicho groserias 6. no me quiso prestar algo 7. ha compartido conmigo Siempre 12 21 11 38 13 17 32 A veces 29 35 15 25 24 46 32 Nunca 34 19 49 12 38 12 11 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Porcentaje Durante mi tiempo en la escuela algun niño o niña...
  10. 10. Grupos focales • Los estudiantes no sabían que era el pacto de aula • No tenían claro que era un acuerdo • Los compromisos del pacto de aula lo hacían individualmente Entrevista a maestros • Los docentes no utilizan la estrategia de manera adecuada • Confusión en los términos • No vinculaban a los padres de familia en la construcción del pacto de aula Encuesta a padres de familia • Tienen poca participación en la construcción del pacto de aula y conocimiento de éste.
  11. 11. 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 pregunta 1 pregunta 2 pregunta 3 pregunta 4 pregunta 5 pregunta 6 si no •¿está informado de que en la escuela donde su hijo estudia existe un pacto de aula para controlar la disciplina? •¿Conoce las normas que se acordaron entre las maestras y estudiantes en la construcción del pacto de aula? •¿Usted sabe si su hijo cumple las normas acordadas en el aula de clase? •¿Se interesa por saber cómo se comporta su hijo en la escuela y cómo se relaciona con los demás compañeros? •¿Presta atención a los llamados de atención que se les hace a su hijo en la escuela? •¿participo usted en la construcción del pacto de aula de la escuela?
  12. 12. √Los estudiantes no cumplen con los compromisos acordados para el pacto de aula. √Las actitudes de comportamiento con sus compañeros, evitan que los compromisos realizados por ellos mismos tengan un significado en su diario convivir. √La estrategia para la construcción no es la adecuada para promover un ambiente democrático. √No todos los docentes conocen el verdadero propósito de la estrategia del pacto de aula y su manera de construcción, lo cual conlleva a la falta de implementando otras estrategias que fortalezcan el interés en el cumplimiento de las normas acordadas. √Los padres de familia tienen poca participación en la construcción del pacto de aula, y esto hace que no reconozcan la importancia de la implementación de estos en el aula, y mucho menos a que se comprometan a colaborar a que sus hijos entiendan el cumplimiento de lo que en este se acuerda.
  13. 13. Dinamizar el pacto de aula en cada sede del Centro Educativo, contando con la participación de estudiantes, maestros y padres de familia.
  14. 14. Adelantar acciones o estrategias pedagógicas que permitan la interiorización del pacto de aula en pro de un ambiente escolar armónico en las aulas del Centro Educativo Zarzal la “Y”. Brindar talleres de capacitación a los maestros acerca del pacto de aula y su proceso de construcción. Plantear con los estudiantes alternativas de solución frente a diferentes situaciones que se den en la convivencia diaria. Ofrecer espacios de motivación a los estudiantes donde puedan obtener conocimiento de normas, ambiente de aula y convivencia en la escuela. Dinamizar el pacto de aula en cada sede del Centro Educativo, contando con la participación de estudiantes, maestros y padres de familia.
  15. 15. Eje Temático Logro Estándares De Competencias Ciudadanas Actividades Aspectos a Evaluar Recursos Me divierto y educo con las normas de mi escuela Comprendo y reconozco la importancia de las normas y los acuerdos en la convivencia escolar. Participo en mi contexto cercano (con mi familia y compañeros), en la construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas comunes y las cumplo. Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar. Act. 1 Capitanes zarzaleños y normas a bordo. Act. 1 Participa- ción y opiniones dentro del conversa- torio. Lectura reflexiva. Estudiantes del Centro educativo. Participa- ción de los estudiantes Normas de la escuela Marcadores lápices o lapiceros Pegante Cartulina o cartón paja Hojas o figuras llamativas hechas de cartulina Act. 2 El mural de normas escolares Act. 2 Aportes y participa- ción en la elabora- ción del mural.
  16. 16. Eje Temático Logro Estándares De Competencias Ciudadanas Actividades Aspectos a Evaluar Recursos Compar- to y convivo en el aula Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa o en la vida escolar. Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mi mismo y por los demás, los practico en mi contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo, etc.) Conozco y respeto las reglas básicas del dialogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona. Identifico múltiples opciones para manejar mis conflictos y veo las posibles consecuencias de cada opción. Act. 3 Zarzaleños viajeros en busca de solución. Act. 3 Participación y respeto por la palabra del otro al resolver situaciones. Pelotas de pimpón con números Timbre Situaciones Hojas de papel Colores Lápices Lapiceros Marcado- res Cartulina Bolso Dinámicas Balones Mecato Canciones Pinturas Grabadora Act. 4 ¡Llegó el correo sonriente! Act. 4 Respeto por la opinión del compañero. Act. 5 Convivencia escolar. Act. 5 Comporta- miento y participación. Act. 6 Formemos comisiones de trabajo. Act. 6 Trabajo en equipo.
  17. 17. Eje Temático Logro Estándares De Competencias Ciudadanas Actividades Aspectos a Evaluar Recursos Manejo y juego con mis emocion es Reconozco las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras personas. Asumo de manera pacifica y constructiva los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar, y contribuyo a la protección de los derechos de las niñas y niños. Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los demás y yo, y rechazo situaciones de exclusión o discriminación en mi familia, con mis amigos y amigas y en mi salón. Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos, etc.) Act.7. Expresándome sobre hojas de papel. Act. 7 Capacidad para expresar sentimientos. Hojas de papel Lápiz, lapicero o marcador es Gestos Juegos dinámicos Pañoletas Camisas Faldas Gafas Bolsos Grabadora Act. 8 Visión ultrarrápida Act. 8 Habilidad para demostrar sus emociones por medio de gestos. Act. 9 Zarzaleño puesto a prueba. Act. 9 Manera de actuar frente a la competitivi- dad.
  18. 18. Eje Temático Logro Estándares De Competencias Ciudadanas Actividades Aspectos a Evaluar Recursos Me relacio- no con mi entorno y convivo en la armonía Reconozco la importancia de valores básicos de convivencia en la convivencia con mi entrono. Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mi mismo y por los demás, los practico en mi contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo, etc.) Act. 10 Taller de relaciones interpersonales a los padres de familia. Act. 10 Participación y asistencia. Portátil Carteleras Marcado- res Cartulinas Papel bond Diapositi- vas Videos Juegos Globos Balones Pañoleta Galletas Arequipe Act. 11 Taller “Conociendo y relacionándome con mi entorno” para los estudiantes. Act. 11 Participación. Act. 12 Taller “Relación maestros- estudiantes” Act. 12 Actitudes tomadas.
  19. 19. Logro Eje Temático Logro Estándares De Competencias Ciudadanas Actividades Aspectos a Evaluar Recursos Constru- yendo nuestro pacto de aula Construyo mi pacto de aula y reconozco su importancia en mi escuela. Participo en mi contexto cercano (con mi familia y compañeros), en la construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas comunes y las cumplo. Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar. Comprendo que es una norma y un acuerdo. Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones. Act. 13 Taller teórico-práctico del pacto de aula y los estándares de competencias ciudadanas a maestros titulares. Act. 13 Asistencia y participación. Portátil Cartuli- nas Marcado res Lapice- ros Diaposi- tivas Act. 14 Formando a los estudiantes en el saber del pacto de aula. Act. 14 Atención, opinión y participación. Act. 15 Construyendo los acuerdos del aula. Act. 15 Participación democrática. Act. 16 Evaluando nuestro pacto de aula. Act. 16 Aportes significativos. Act. 17 Socializando a los padres de familia el pacto de aula. Act. 17 Asistencia y aportes.
  20. 20. √Los estudiantes no interiorizaban el pacto de aula pues no tenían claro su concepto y lo que involucra; asimismo la estrategia utilizada por los docentes no era la adecuada ya que se realizaba era un trabajo individualizado. √Al aplicar las actividades de la propuesta de solución, se evidenció que los docentes cambiaron la concepción que tenían sobre el tema y la estrategia utilizada para su construcción, además os estudiantes comprendieron la importancia de las normas en la vida diaria.
  21. 21. Los estudiantes deben tener claro lo que es un pacto de aula. Formar a los estudiantes en valores que le permitan desenvolverse en una sociedad. Construir el pacto de aula a través de dinámicas donde los estudiantes puedan entender la importancia de la valoración de uno mismo como persona y la de los demás. Resaltar que el pacto de aula son acuerdos lo cual permite que el ambiente sea el más adecuado para vivir. Brindar un seguimiento adecuado a pacto de aula. Hacer participes a los padres de familia en la construcción del pacto de aula, e informarlos del seguimiento que se le brinda a este. La colaboración de los padres de familia para fomentar la importancia del cumplimiento de las normas y acuerdos para mantener un ambiente armónico en el aula. El trabajo unido de escuela y padres de familia, para la fomentación de la importancia del respeto hacia las normas en los estudiantes. Realizar actividades lúdicas donde se manejen situaciones conflictivas sin llegar a los golpes, insultos o gritos Integrar los estándares de competencias ciudadanas en la construcción del pacto de aula.
  22. 22. CHAUX, Enrique; LLERAS, Juanita y VELASQUEZ, Ana María. Competencias Ciudadanas: de los Estándares al Aula. Una propuesta de integración a las áreas académicas. Primera edición Octubre de 2004. pág. 19. HERNANDEZ JAIMES Raúl, ORTIZ BUSTAMANTE Claudia Isabel, TAPIAS SANCHEZ Alexandra, Guía Conceptual para la construcción del pacto de aula. Santander: Universidad Industrial, p 62. MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas: Formar para la ciudadanía. MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. Ley General de Educación. Capítulo I, Art. 5° MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. Política Educativa para la formación escolar en la Convivencia. PEÑARANDA PEÑARANDA, Amparo. Escuela de Postgrado Especialización en Orientación y Asesoría Educativa, Familiar y Comunitaria. Universidad de Pamplona 1998. Pág. 16. Sistema Nacional de convivencia democrática, Bogotá, Diciembre, 2002. Alto Comisionado para la Paz. p 2. VILLABONA ALVARADO, ALVARO; AGUDELO QUINTERO, CLARA HELENA, “GUIA PARA LA CONSTRUCCION DEL PACTO DE AULA: Como vivir y convivir en el aula” 2001 pag.25

×