El documento describe la importancia de la colaboración entre padres, profesores y alumnos para mejorar la educación de los niños. Señala que las entrevistas individuales entre profesores y padres son una forma de mejorar esta colaboración, pero que el estilo de comunicación es crucial. Muestra dos modelos: uno agresivo que rompe la comunicación, y uno asertivo que permite la colaboración. Concluye enfatizando la necesidad de crear canales de comunicación entre la familia y la escuela para llevar a cabo acciones conjunt

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 Es importante agrupar el triángulo
de padres-profesor-alumno,
con el fin de mejorar la calidad
educativa de los hijos.
La relación familia-escuela, no siempre es fácil, sólo el compromiso y el esfuerzo
compartido permitirán la consecución de los objetivos que nos marquemos. El
contacto periódico es muy importante para la eficacia de la acción educativa. Por
una parte las familias son los que poseen la mejor y más fiable información sobre los
niños/as; por otra los docentes deben aportar a las familias todos los datos que
consideren relevantes y que afecten al desarrollo y a la educación de los
pequeños/as. La colaboración sistemática familia-escuela, permite unificar criterios y
pautas de actuación que favorecerán el proceso de aprendizaje.
Una manera de mejorar esa colaboración es a través de las entrevistas individuales.
El vídeo nos muestra dos ejemplos de cómo puede llevarse a cabo la entrevista
tutor-familia, no solo debemos tener en cuenta lo que decimos sino cómo lo decimos,
es decir, el leguaje verbal y el no verbal (gestual).
Encontramos tres formas de abordarlas (modelo agresivo, modelo inhibido y
modelo asertivo) en función de las habilidades comunicativas del profesor:
COMINICACIÓN NO VERBAL COMUNICACIÓN VERBAL
- El profesor recibe distante a la madre - No se escuchan, no respetan el turno
de palabra.
- Gestos agresivos y amenazantes - No se establece diálogo.
- El profesor permanece de pie e incluso
invade el campo del otro.
- Se prejuzgan y se culpabilizan
mutuamente.
- Tono de voz elevado - No llegan a acuerdos
- No se establece un clima cálido
Montserrat Moreno Flores 2ºB Educación y Sociedad
Tema 3, práctica 3ª: “Entrevista tutor/a, padre/madre"
Primera secuencia: nos muestra el MODELO AGRESIVO
 RESULTADO: La comunicación queda rota, no es posible la
colaboración familia/escuela.

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CONCLUSIÓN: Después de analizar las imágenes, tenemos una visión más clara de lo
que debemos hacer si queremos establecer cauces de comunicación con la familia,
pero nos queda aún más claro lo que debemos evitar:
- Convertir la reunión en un interrogatorio, en los primeros momentos, sobre todo, dejar
que los padres se expliquen, para saber de dónde viene….
- Querer controlar la situación totalmente.
- Limitarse a dar información.
- Demostrar preocupación excesiva por el problema, como si fuera algo que no tiene
solución.
- Pretender hallar culpables de las situaciones negativas.
-Exteriorizar prisa, solo lograremos crear tensión y mal estar.
- Tratar de conseguir demasiado en una entrevista.
- Nunca poner en duda la preocupación por la educación de sus hijos.
Se ha de conseguir que las partes implicadas en la educación de los niños/as
estén dispuestas a colaborar, para ello es muy importante crear canales de
comunicación para llevar a cabo una acción conjunta entre familia/escuela.
COMINICACIÓN NO VERBAL COMUNICACIÓN VERBAL
- El profesor crea ambiente, le ofrece una silla
para que esté cómoda. Crea un clima de
acogida y relajado.
- Escucha activa, el profesor está
atento y comparte información.
- No culpabiliza.
- No invade el espacio del otro. - Buscan soluciones compartidas.
- Comparte sentimientos. - Llegan a acuerdos, entre ellos un nuevo
encuentro.
- Empatiza con la madre, creando un
ambiente cálido.
- Ofrece su apoyo y pide la colaboración de
la madre.
- Agradece a la madre el haber acudido a la
entrevista, más de una vez.
Segunda secuencia: nos muestra el MODELO ASERTIVO
 RESULTADO: La comunicación se convierte en
colaboración.

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WEBGRAFÍA
http://www.google.es/search?q=modelo+de+comunicacion+agresivo&hl=es&source=l
nms&tbm=isch&sa=X&ei=WQVYUYu2L5Ky7AbSsIDwBQ&sqi=2&ved=0CAcQ_AUoAQ&bi
w=1366&bih=599#imgrc=_
BIBLIOGRAFÍA
Proyecto Papelillos. Educación infantil. Editorial Algaida.