Posgrado en Educación en Universidad Andina Simón Bolívar, 2015

1. ESPECIALIDAD EN GERENCIA EDUCATIVA
CALIDAD EN LA EDUCACIÓN Y PRÁCTICAS EDUCATIVAS
“FALTA DE COLABORACIÓN DE LOS PADRES EN LA EDUCACIÓN DE SUS
HIJOS”
INTEGRANTES:
Ma. Cristina Bastidas
María Calucho
Karina Flores
Jacqueline Loza
Katerine Pástor
PROFESORA: MÓNICA URIGÜEN, Ph.D.
ENERO, 2015

2. 1
1. INTRODUCCION
En la institución educativa la participación dinámica, colaborativa e incluyente
de los padres de familia se considera el principal factor del éxito académico de los
estudiantes y una variable fundamental del desarrollo de la sociedad.
El presente proyecto se refiere a la escasa colaboración de los padres de familia
en la educación de los hijos tomando en cuenta que la familia y la escuela comparten la
responsabilidad de que los estudiantes alcancen los aprendizajes esenciales para su
futuro desenvolvimiento en la vida.
La característica principal de la cooperación de los padres de familia es una de
las temáticas que precisa mayor atención en las prácticas educativas que desarrollan los
maestros en este nivel educativo.
Para analizar esta problemática es necesario mencionar sus causas. Una de ellas
es el tiempo. Se entiende por tiempo a la ausencia de los padres en las actividades que
realizan sus hijos tanto dentro como fuera de la institución.
La familia, al integrar a sus hijos al sistema educativo, contrae determinados
compromisos y responsabilidades con en este proceso; tales obligaciones están
normadas en la Constitución, en el Código de la niñez y la adolescencia y en el Marco
Legal donde se refrenda el cumplimento de los derechos del estudiante.
El pleno desarrollo de su personalidad sustentado en la afectividad y
responsabilidad de sus padres los cuales deben propiciar un ambiente de seguridad. En
este caso ambos padres tienen obligaciones comunes en lo que respecta a la educación,
lo cual se convierte en una preocupación fundamental.

3. 2
2. JUSTIFICACION
La integración de padres y madres de familia es primordial en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, ya que desempeñan un rol importante como formadores y
participantes activos en el proceso de formación de sus hijos, cuando los padres aportan
con su esfuerzo y tiempo tienen la oportunidad de interactuar con los maestros y otros
padres, de esta manera contribuyen en forma significativa a su éxito escolar y por
ende en su formación integral del niño, niña y adolescente.
La educación, concebida como formación, aprendizaje y trabajo en equipo
donde involucra a todos los actores del proceso educativo expresado así en la
Constitución de la Republica en el literal 11. Garantizar la participación a estudiantes,
familias, docentes y autoridades en los procesos educativos. Con este artículo se
resalta la importancia que adquiere la labor conjunta, la misma que facilitará el
desarrollo intelectual, emocional y social del estudiante en las mejores condiciones.
Cuando padres y madres participan en la vida escolar de sus hijos/as, este parece
tener repercusiones positivas tales como; una mayor autoestima, un mejor rendimiento
escolar, mejores relaciones padres-hijos, seguridad y actividades más positivas de
padres y madres hacia la escuela”. (López, 2009).
La educación es una tarea compartida, la línea de acción debe llevarse a cabo
entre la escuela y la familia para lograr una visión general y completa del estudiante, es
necesario que las competencias educativas estén coordinadas y asuman sus
responsabilidades y compromisos en beneficio de sus hijos/as.

4. 3
3. DESCRIPCIÓN DE LA INSTITUCIÓN:
El proyecto fue analizado en la Institución Antonio Flores N° 2 ubicado en la ciudad
de Quito en la Urbanización San José de Moran Sector Carapungo.

5. 4
4. PROPUESTA:
Incentivar a los Padres de Familia en la Educación de sus hijos
5. METODOLOGÍA:
La metodología utilizada para la realización de este trabajo se basa en el método
analítico – sintético, que según Eliseo Raúl (2009) lo define como:
Método filosófico dualista por medio del cual se llega a la verdad de las
cosas, primero se separan los elementos que intervienen en la realización de
un fenómeno determinado, después se reúnen los elementos que tienen
relación lógica entre sí (como en un rompecabezas) hasta completar y
demostrar la verdad del conocimiento. Hay quienes lo manejan como
métodos independientes.
Por otra parte se aplicó las herramientas de la calidad: Diagrama de afinidad,
diagrama causa – efecto y diagrama del árbol, que proporcionan información
importante para determinar la complejidad de un problema, siempre que se lleve a cabo
su correcta utilización.
El diagrama de afinidad sintetiza un conjunto de datos verbales (ideas, opiniones,
temas, expresiones, entre otros) agrupándolos en función de la relación que tienen entre
sí. Se basa en el principio de que muchos de estos datos verbales son afines, por lo que
pueden reunirse bajo unas pocas ideas generales. Los criterios para agrupar ocupados en
este trabajo son: Autoridades, DECE; Docentes, Padres de Familia y Estudiantes.

6. 5
Luego se construyó el Diagrama causa-efecto o diagrama de pez, que sirve para
relacionar los efectos con las causas que los producen. Para lo cual se reordenó las
causas de forma jerárquica y se eliminan las repetidas identificadas en el diagrama de
afinidad. A continuación se plantea un objetivo general que abarque todas las causas.
AUTORIDADES
• Falta de motivar a los
padres.
• Falta de apertura al
padres de familia a
opinar.
• dentro de la
institución.
DEPARTAMENTO DE
CONSEJERIA
ESTUDIANTIL
• Desinterés.
• Falta de un plan de
trabajo.
DOCENTES
• Falta de motivación a
los niños y a los
padres de familia.
• Deberes monótonos e
improductivos.
• Desactualizados.
PADRES DE FAMILIA
• Inasistencia
permanente a
reuniones en la
institución.
• Falta de puntualidad
de los estudiantes a la
institución.
• Padres cómodos y
exigentes con trabajo
de los maestros.
• No existe autoridad
en casa y falta de
control.
• Ausencia de los padres
por necesidad
económica.
ESTUDIANTES
•Desinterés.
•Mal
comportamiento.
•Incumplimiento de
tareas.
•Exceso en el uso de
la tecnología.
•Abuso en el uso de
derechos.

7. 6
Finalmente el Diagrama de árbol cuya forma recuerda a la del organigrama
funcional de una organización, sirve fundamentalmente para identificar ideas y
desarrollarlas en detalle, en este trabajo en particular, se desagrego el árbol en objetivo
genera, criterios, objetivos específicos y tareas.
ActividadesCriterios
Objetivo
General
Incentiva
r a los
padres
de
familia
en la
educació
n de sus
hijos
AUTORIDAD
ES
Promover programas.
Organizar talleres
Planificar charlas informativas.
Participación en el Código de Convivencia
Entregar cronogramas institucional
D.E.C.E
Elaborar un plan de trabajo.
Selección de instrumentos que apoyen la ejecución del plan
Establecer un espacio de dialogo
Brindar asesoría pedagógica
Brindar asesoría psicopedagógica.
PADRES DE
FAMILIA
Asistir a las reuniones convocadas en la Institución
Asegurar que los niños asistan de forma puntual a la Institución
Falta de control en el hogar.
Respetar el código de Convivencia
DOCENTES
Constante capacitación
Mejorar su desempeño educativo
Motivar a los estudiantes
Planificar clases creativas
Deberes que motiven a los estudiantes y padres proyectos de
investigación
ESTUDIANTE
S
Asistir regularmente a clases.
Cumplir con las tareas
Mostrar integridad y honestidad académica.
Comprometerse con el buen uso de los bienes.
Tratar con dignidad y respeto a los miembros de la comunidad
educativa.
Respetar la opinión de los demás.
Respetar y cumplir con el código de convivencia
Respetar y obedecer a sus padres o a sus representantes
Respetar ideas y creencias de los demás

8. 7
6. DESARROLLO:
6.1. Las Autoridades
Las Autoridades de los Instituciones Educativas son importante dentro de
nuestro planteamiento es por eso que nos hemos plantea como objetivo mejorar la
comunicación entre los miembros de la comunidad educativa. Para poder cumplir con
este objetivo es necesario planificar tareas como:
 Promover programas y eventos culturales, sociales o deportivos.
 Planificar y organizar charlas informativas y de participación en talleres
programados en beneficio de los estudiantes.
Estas actividades se han planificado de acuerdo al Capítulo VI de los derechos y
obligaciones de la comunidad educativa Artículo 15. LOEI donde estipula que: “La
comunidad educativa promoverá la integración de los actores culturales, deportivos,
sociales, comunicacionales y de seguridad ciudadana para el desarrollo de sus acciones
y para el bienestar común”. (p.68)
 Participación en el Código de Convivencia y Fomentar las buenas
relaciones entre toda la comunidad educativa.
Las tareas están basadas según el Artículo 89 de la LOEI. Del Código de
Convivencia. El mismo que nos indica que:
El Código de Convivencia es el documento público construido por los
actores que conforman la comunidad educativa. En este se deben detallar
los principios, objetivos y políticas institucionales que regulen las
relaciones entre los miembros de la comunidad educativa; para ello, se
deben definir métodos y procedimientos dirigidos a producir, en el marco

9. 8
de un proceso democrático, las acciones indispensables para lograr los
fines propios de cada institución. (p.169)
 Elaborar y entregar cronogramas de actividades de la institución
educativa.
De la misma manera el Artículo 44. De la LOEI de las Atribuciones del
Director o Rector literal 13 inscribe que: “Elaborar, antes de iniciar el año lectivo, el
cronograma de actividades, calendario académico y el calendario anual de vacaciones
del personal administrativo y de los trabajadores”.
Según estos artículos y con lo anterior mencionado, es importante señalar que
se relacionan directamente con el proyecto en mención, fomentando la convivencia
entre todos los que forman parte de la comunidad educativa.
6.2 Departamento de Consejería Estudiantil
El Departamento de Consejería Estudiantil (DECE), es un organismo técnico y
gestor encargado de impulsar y dinamizar la orientación personal, vocacional y
profesional. La función que cumple es velar por un mejor estilo de vida de todos los
actores de la comunidad educativa.
Tiene como objetivo apoyar a las autoridades para involucrar a los padres de
familia en el proceso de formación integral de sus hijos/as. Para alcanzar el objetivo
propuesto se delimita realizar acciones como:
 Elaboración de un plan de trabajo, selección de instrumentos que apoyen
la ejecución del plan, establecer un espacio de diálogo, brindar asesoría
psicopedagógica.
Estas actividades se ven sustentadas en el artículo Art. 58.- Ámbito.- La atención
integral de los estudiantes en proceso de formación es un componente indispensable de

10. 9
la acción educativa y debe ser organizada e implementada por el Departamento de
Consejería Estudiantil de los establecimientos educativos en todos los niveles y
modalidades.
Para ello, este Departamento se apoya necesariamente en la gestión de todos los
miembros de la comunidad educativa. Los servicios de este organismo deben llegar a
todos los estudiantes de cada establecimiento educativo. (p.16)
Artículo 59.- Responsabilidad compartida.- En las actividades y programas
atinentes al Departamento de Consejería Estudiantil, debe participar activamente todo el
personal de la institución: directivos, docentes y administrativos, así como los
estudiantes y sus representantes legales. (p.17)
Las acciones y los programas deben ser organizados por el Departamento de
Consejería Estudiantil y deben ser puestos a consideración del Consejo Ejecutivo del
establecimiento para su análisis y aprobación.
Según Edgar Morin, (1962). Enseñar la comprensión. La comunicación sin
comprensión se reduce a palabras. La verdadera mundialización llegara cuando seamos
capaces de comprendernos. La ética de la comprensión es el arte de vivir que nos hace
comprender de manera desinteresada, no espera reciprocidad.
6.3.Los Padres de Familia
La Dirección de Educación Nacional para la democracia y el buen vivir socializo
la guía de elaboración del código de convivencia institucional bajo el acuerdo N. 332-13
en el cual los actores educativos realizan acuerdos y compromisos, basados en cinco
ámbitos que son: salud, medio ambiente, institución, comunidad, democracia y respeto a
la diversidad, en este trabajo se mencionará estos compromisos del documento del
Código de Convivencia Institucional de la Escuela Antonio Flores N°.2

11. 10
• A enseñar hábitos de aseo y motivar a que se cumplan
• Dar una alimentación nutritiva y diaria para el mejor desempeño de
nuestros hijos
• Tener un control médico adecuado
• Enseñar hábitos y valores para cuidar el medio ambiente
• Enseñar la cultura del reciclaje
• Enseñar a cuidar los recursos naturales
• Recolección de pilas y baterías para evitar la contaminación
• Enseñar valores de respeto a la propiedad privada por el beneficio de la
Institución
• Inculcar a no rayar paredes y pupitres
• Enseñar a cuidar y respetar a los animalitos
• Enseñar valores éticos a nuestros hijos
• Enseñar el saludo a todos los miembros de la Comunidad Educativa
• Controlar las amistades, presentación y vocabulario en nuestros hijos
• Apoyar en la puntualidad de los niños a la hora de entrar a la escuela así
como a la hora de entregar trabajos.
• Enseñar valores para la práctica de una buena democracia
• Fortalecer la autoestima de nuestros hijos
• Enseñar a respetar las opiniones de los demás y a defender su
pensamiento
•Respetar la elección de la democracia y brindar su apoyo
• Enseñar el valor de la palabra

12. 11
•Enseñar a respetar y practicar valores con respecto a la diversidad en la
que vivimos
Se puede mencionar de alguna manera los deberes de los padres de familia
dentro de la Institución:
• Estar convencidos/as que el sentido ético y moral de los hijos se
forma y se fundamenta en el hogar.
• Comprender que no basta con matricular a nuestros hijos en la
institución, sino que es necesario acompañarlos durante todo el proceso
educativo y no únicamente cuando existen problemas de rendimiento
escolar.
• Preocuparnos por el rendimiento académico de nuestros hijos,
apoyar y promover la formación integral que se logra a través de las
actividades curriculares y extracurriculares propias de nuestra institución.
• Preocuparnos por la formación afectivo-sexual de nuestros hijos,
dando ejemplo de amor, fidelidad, perdón, respeto, paciencia, equidad y
tolerancia.
• Comprender que amar a los hijos implica darles lo necesario para
vivir, mantener normas y control sobre el empleo del "tiempo libre”, el
uso de los medios de comunicación y la tecnología, el manejo responsable
del dinero y el equilibrio en su vida social.
• Ser conscientes de la importancia de la solidaridad y la vida
comunitaria, reforzando y estimulando en los hijos toda actitud de
fraternidad y justicia.
• Respetar gradual y debidamente la libertad de nuestros hijos en la
toma de sus decisiones personales.

13. 12
• Ser los/as primeros/as maestros de nuestros hijos.
• Conocer los documentos que rigen la vida de la institución y
cumplir con sus directrices, apuntalando el nivel académico que tiene la
institución.
• Mantener una relación de respeto y fraternidad con todos los
miembros de la comunidad educativa, sin confundir los roles que
organizacionalmente nos corresponde a cada quien y sin invadir los
ámbitos de cada instancia.
• Acompañar en forma permanente el proceso de aprendizaje de
nuestros hijos a fin de que podamos evaluar su avance en los aprendizajes
y en su formación como ciudadanos respetuosos de las normas y solidarios
con su comunidad.
• Asistir puntualmente y participar de las diferentes reuniones
programadas por la institución.
• No irrumpir en las actividades institucionales donde no estaba
prevista su participación.
• Cumplir oportunamente con las obligaciones económicas
contraídas con la institución dando ejemplo de seriedad a nuestros hijos.
• Promover una actitud positiva y hábitos de estudio, así como un
comportamiento adecuado y respetuoso de nuestros hijos.
• Aseguramos que nuestros hijos asistan a clases puntualmente y que
cuenten con los materiales necesarios para la realización de sus actividades
tanto dentro del colegio como en la casa.

14. 13
• Comunicar a las autoridades de la institución cualquier
preocupación médica, académica o de conducta, que pueda afectar al
desempeño o el comportamiento de nuestros hijos.
• Participar en los compromisos y obligaciones establecidos por las
normas vigentes en el país, así como en las actividades de cualquier índole
que tenga que ver con la formación integral de nuestros hijos y que sean
convocadas por el colegio.
• Desarrollaremos en nuestros representados principios y valores
primordiales como la verdad, honestidad, respeto, puntualidad,
responsabilidad, solidaridad, tolerancia, conciencia social, autoestima,
amor a la naturaleza y empatía: mismos que estarán concatenados con los
principios y valores que están establecidos en nuestro plantel educativo.
• Estableceremos horarios a nuestros hijos para realizar tareas y
actividades especiales en la tarde
• Garantizaremos que nuestros representados asistan regularmente y
en forma puntual a la Institución Educativa, durante el periodo de
educación obligatoria, de conformidad con la modalidad educativa
• Daremos ejemplo de vida, teniendo y brindando una buena
alimentación y hábitos de aseo.
• Participaremos en la construcción del PEI y conoceremos mejor a
nuestra institución educativa.
• Controlaremos la utilización del tiempo libre, la realización de
tareas, el uso correcto del distintivo institucional y la formación de hábitos
adecuados de higiene, alimentación y estudio.

15. 14
• Controlaremos el buen uso del uniforme de la Institución, evitando
que asistan con prendas diferentes.
• No enviaremos teléfonos celulares u otro equipo electrónico que
distraiga el proceso de enseñanza aprendizaje, salvo una necesidad
imperante y con conocimiento de la maestra.
• Apoyaremos y motivaremos a nuestros representados,
especialmente cuando existan dificultades en el proceso de aprendizaje, de
manera constructiva y creativa.
• Participaremos y apoyaremos en las actividades extracurriculares
que completen el desarrollo emocional, físico y psico-social de nuestros
representados.
• Daremos un trato cortés y respetuoso a directivos, docentes,
personal administrativo, de apoyo y estudiantado en general.
• Utilizaremos las instalaciones del establecimiento educativo, para
reuniones de comité de grado, previa autorización correspondiente, única y
exclusivamente, para socializar y consensuar estrategias de apoyo y
seguimiento académico de nuestros representados en presencia del
profesorado tutor.
• Asistiremos puntualmente a las sesiones ordinarias y
extraordinarias, así como cuando seamos citados por razones de
rendimiento o comportamiento de nuestros representados.
• Guiaremos a nuestros hijos en la elaboración de sus tareas.
• Justificaremos personalmente las inasistencias de nuestros
representados con el respectivo certificado médico.

16. 15
• Respetaremos los horarios establecidos para atención a padres de
familia evitando interrumpir las actividades del proceso educativo de
nuestros representados.
• Evitaremos absolutamente efectuar presiones sobre directivos o
profesorado para fines personales o académicos.
• Revisaremos y firmaremos, en forma permanente la Agenda
Escolar de nuestros representados, a fin de establecer una correcta
comunicación con los maestros y verificar el cumplimiento de tareas.
• Cancelaremos puntualmente el pago de pensión.
Según la Ley Orgánica de Educación Intercultural las obligaciones de los padres
de familia.
Capítulo V
Artículo 13 Las madres, padres y/o representantes de las y los
estudiantes tienen las siguientes obligaciones:
a) Cumplir la Constitución de la Republica, la Ley y la
reglamentación en materia educativa;
b) Garantizar que sus representados asistan regularmente a los
centros educativos, durante el periodo de educación obligatoria, de
conformidad con la modalidad educativa;
c) Apoyar y hacer seguimiento al aprendizaje de sus representados y
atender los llamados y requerimientos de las y los profesores y
autoridades de los planteles,
d) Participar en la evaluación de las y los docentes y de la gestión de
las instituciones educativas.

17. 16
e) Respetar leyes, reglamentos y normas de convivencia en su
relación con las instituciones educativas
f) Propiciar una ambiente de aprendizaje adecuado en su hogar,
organizando espacios dedicados a las obligaciones escolares y a la
recreación y esparcimiento, en el marco de un uso adecuado de tiempo.
g) Participar en las actividades extracurriculares que complementen
el desarrollo social, físico y psico social de sus representados y
representadas
h) Reconocer el mérito y la excelencia académica de las y los
profesores y de sus representados sin que ello implique erogación
económica.
i) Apoyar y motivar a sus representados y representadas,
especialmente cuando existan dificultades en el proceso de aprendizaje,
de manera constructiva y creativa.
j) Participar con el cuidado, mantenimiento y mejoramiento de las
instalaciones físicas de las instituciones educativas sin que ello implique
erogación económica.
k) Contribuir y participar activamente en la aplicación permanente
de los derechos y garantías constitucionales.
Se puede resumir todas las obligaciones de los padres de familia en cuatro
grandes e importantes tareas:
 Asistir a las reuniones convocadas en la Institución
Esta actividad se pueden fundamentar en el artículo 13 del capítulo V de los derechos y
obligaciones de los padres de familia en el literal (c): “Apoyar y hacer seguimiento al
aprendizaje de sus representados…”

18. 17
 Asegurar que los niños asistan de forma puntual a la Institución
Esta actividad se encuentra fundamentada en el artículo 13 del capítulo V en el literal
(b) “Garantizar que sus representados asistan regularmente a los centros educativos…”
También se encuentra en el artículo 16 literal (h) del Código de la Niñez y
Adolescencia
 Mejorar el control en el hogar.
Y esta actividad la fundamentamos en el artículo 13 del capítulo V literal (f) LOEI.
“Propiciar un ambiente de aprendizaje adecuado en su hogar…”
 Respetar el código de Convivencia
Esta actividad está basada en el artículo 13 del capítulo V de la LOEI literal (e)
“Respetar leyes, reglamentos y normas de convivencia en su relación con las
instituciones educativas”.
6.4 Docentes
Se ha considerado que los Docentes también cumplen un rol sustancial es por
eso que tienen como objetivo motivar tanto a padres y estudiantes para que se
involucren en el proceso educativo, y se han planteado las siguientes tareas.
 Promover una capacitación constante por los docentes.
Según el artículo 11: obligaciones del docente literal (k) de la LOEI. “Procurar
una formación académica continua y permanente a lo largo de su vida…”(15).
Con esto se pretende que la calidad de educación que impartan los docentes sea
mucho más dinámica y motive a sus estudiantes a construir sus propios aprendizajes,
pues al estar innovando sus clases se podrá ver más interés por aprender.

19. 18
 Planificar clases con nuevas metodologías, buscar remplazar deberes que
realmente cumplan con las expectativas de los estudiantes incentivando a la
investigación con proyectos donde podrán participar los padres.
Estas actividades se basan en el artículo 11: obligaciones del docente literal (b)
de la LOEI. “Ser actores fundamentales en una educación pertinente de calidad y
calidez con los estudiantes a su cargo.”
Según Edgar Morin (1962,) en su segundo saber plantea una educación
pertinente la educación debe promover una "inteligencia general" apta para referirse al
contexto, a lo global, a lo multidimensional y a la interacción compleja de los
elementos. Esta inteligencia general se construye a partir de los conocimientos
existentes y de la crítica de los mismos. Su configuración fundamental es la capacidad
de plantear y de resolver problemas
6.5. Estudiantes
Lograr que los estudiantes intervengan voluntariamente, con respeto y responsabilidad,
en su proceso educativo.
Al basarse en la Ley Orgánica de Educación Intercultural en el Art. 8 del
Capítulo III, que hace referencia a las Obligaciones de los Estudiantes, se puede
identificar algunas actividades entre ellas:
1. Asistir regularmente a clases y cumplir con las tareas y obligaciones del
proceso de enseñanza. (LOEI, art.8, literal a).
2. Procurar al excelencia educativa y mostrar identidad e integridad
académica en el cumplimiento de las tareas y obligaciones, (LOEI, art.8, literal c).
3. Comprometerse con el cuidado y buen uso de… instalaciones físicas,
bienes y servicios de las Instituciones educativas, …, (LOEI, art.8, literal d).

20. 19
4. Tratar con dignidad, respeto y sin discriminación alguna a los miembros
de la comunidad educativa, (LOEI, art.8, literal e).
5. Fundamentar debidamente sus opiniones y respetar las de los demás,
(LOEI, art.8, literal g).
6. Respetar y cumplir el código de convivencia armónico, ..., (LOEI, art.8,
literal h).
Estas actividades están redactadas con mucha claridad, y los estudiantes deben
cumplirlas con convicción y por ser parte de la Ley.
En otro ámbito, el Código de la Niñez y adolescencia (CNA) en su art. 64
Capítulo VI hace referencia a sus deberes y se pueden establecer otras actividades:
1. Respetar los derechos y garantía individuales y colectivas de los demás,
(CNA, art 64, numeral 3).
2. Cultivar los valores de respeto, solidaridad, tolerancia, paz, justicia,
equidad y democracia, (CNA, art 64, numeral 4).
3. Cumplir sus responsabilidades relativas a la educación, (CNA, art 64,
numeral 5)
4. Actuar con honestidad y responsabilidad en el hogar y en todas las etapas
del proceso educativo, (CNA, art 64, numeral 6).
5. Respetar a sus progenitores, maestros y más responsables de su cuidado y
educación, (CNA, art 64, numeral 7).
Si los estudiantes cumplen con lo dispuesto, tanto en el Código como en la Ley,
mencionados anteriormente, los problemas detectados en este trabajo desaparecerían.
Por otra parte, se debería aplicar los que expone E. Morín en su saber séptimo,
pues este capítulo hacer referencia a trabajar en concesos y aceptación de reglas,
respetando la las diversidades, produciendo democracia en todos los ámbitos.

21. 20
7. CONCLUSIONES:
La Educación es una tarea compartida donde deben participar todos los actores
educativos, con el fin de ejecutar acciones educativas de manera conjunta y la
familia se sienta verdaderamente responsable del proceso educativo para definir y
concretar lo que queremos que sea una educación de calidad para todas y todos.
El hogar es la primera escuela. En esta escuela de vida familiar es donde el ser
humano halla los mejores medios para su formación humana, su equilibrio de
solidaridad, su bienestar emocional y la salud mental de las personas
Ser padres no es obra de la casualidad, sino de responsabilidad. Ellos deben estar
conscientes de su deber para con sus hijos-as y la sociedad, comprometiéndose durante
toda una vida en guiar amorosamente al niño-a, desde un estado de dependencia a uno
mayor de independencia y madurez que le hagan valerse por sí mismos;
En consecuencia hoy en día la escuela debe contribuir de forma positiva a
trabajar el tema de la familia en la educación a través de la inclusión ya que de esa
manera la participación de los padres de familia en las actividades dentro o fuera de la
institución tendrá buenos resultados.
Es importante consolidar acuerdos y compromisos en toda la comunidad
educativa tanto autoridades, docentes, estudiantes como padres de familia ya que todos
comparten responsabilidades en el proceso educativo, de este modo se ayudará de
forma favorable a nuestros estudiantes que son el futuro del mañana.

22. 21
8. RECOMENDACIONES:
Los padres son los primeros maestros y los que ejercen mayor influencia en las
vidas de sus hijos. Por eso es muy importante que ellos desarrollen y mantengan una
adecuada comunicación con las escuelas. Cuando los padres de familia se involucran
en la educación de sus hijos tienden a tener un mejor rendimiento académico.
Para que los niños puedan tener éxito en la escuela, los padres de familias deben
participar activamente en el aprendizaje de sus hijos, esto conlleva a realizar deberes,
investigaciones, proyectos, los mismos que a su vez fortalecerá sus relaciones ya que
compartirán más tiempo de calidad.
No se puede olvidar que los padres de familia también deben estar siempre en
constante comunicación como sinónimo de interés de la educación de sus hijos esto
podrá ayudar a detectar cualquier problema que se pueda presentar y buscar soluciones
oportunas, y no cuando sea tarde.

23. 22
9. BIBLIOGRAFÍA
Academia de Técnicas de Investigación de Campo, 2009, Método Analítico Sintético,
obtenido el 10 de Enero de 2015 en
http://niveldostic.blogspot.com/2009/06/metodo-analitico-sintetico.html.
Escuela Antonio Flores N°2, 2013, Código de Convivencia Institucional, Ecuador,
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Universidad Nacional de Ingeniería, 2013, Herramientas de planificación y
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https://calidadtotaltqm.wikispaces.com/home.