La perspectiva humanista en relación con la sociedad del conocimiento se puede resumir en tres puntos: 1) Se enfoca en que los ciudadanos conformen comunidades colaborativas para gestionar y aplicar el conocimiento en la resolución de problemas locales. 2) Busca siempre el bienestar y solución de problemáticas a través del trabajo comunitario. 3) Tiene como fin generar cambios resolviendo problemas de cualquier ámbito a través de esfuerzos colaborativos.

1. UNIVERSIDAD EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
ESTUDIANTES:
IVAN DARÍO GARCES RESTREPO
MARIANA MACEA
MIGUEL EDUARDO GONZÁLEZ
MONICA LILIANA SANABRIA
GRUPO: 448005_7
TUTOR: MARÍA ADELAIDA UPEGUI
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
ESPECIALIZACIÓN EN EDUCACIÓN SUPERIOR A
DISTANCIA
CCAV CARTAGENA
MARZO 13 DE 2020

2.  El concepto de sociedad del conocimiento se empezó a
emplear en 1969 por parte de Drucker, Época en la
cual tras varios cambios en la sociedad industrial,
aparecen nuevos procesos sociales en pro del
trabajador y el desarrollo social.
 La sociedad el conocimiento “hace especial hincapié en
la capacidad de producir e integrar nuevos
conocimientos y acceder a la información, el
conocimiento, los datos y una vasta gama de
conocimientos prácticos”( UNESCO, 2005).
CONCEPTO: SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO

3.  La sociedad del conocimiento se sustenta en la
capacidad de utilizar o generar el saber para innovar
constantemente el conjunto de las actividades
humanas (Sterh, 1994).
 la sociedad del conocimiento es un conjunto de
comunidades que trabajan de manera colaborativa
para resolver los problemas con una visión global
mediante el apoyo de la tecnología. (Tobón, 2014).
La sociedad del conocimiento debe actuar y
encontrar soluciones a problemas sociales mediante
la innovación, creación, uso de las TIC y aplicación
del conocimiento.
CONCEPTO: SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO

4. El concepto de la sociedad del conocimiento fue usado
por primera vez en 1969 por parte de Drucker (1969).
Durante circunstancias de cambio, en donde comienza
emerger el papel de los trabajadores y las metas del
desarrollo social sobre la armonía de la sociedad
industrial.
Este mismo termino tubo sus inicios en la misma
época de conceptos semejantes como: “Sociedad de
aprendizaje” “educación para todos” y “ educación a lo
largo de la vida” (UNESCO, 2005) .
¿EN QUÉ CONSISTE LA PERSPECTIVA
HUMANISTA CON RELACIÓN A LA SOCIEDAD
DEL CONOCIMIENTO?

5. Stehr (1994) y Mansell (1998) hablan del concepto de
“sociedad del conocimiento” como un cambio, que se da
mayormente en el interés del capital humano en vez del
industrializado. En este avance el ser humano tiene la
capacidad de aplicar los conocimientos en las diferentes
actividades.
Finalmente, cuando hablamos de la perspectiva humanista
en relación con la sociedad del conocimiento debemos
entender que esta es la convergencia de todos los
correctos actos humanos en pro de la solución de una
necesidad con la finalidad de generar cambios. Así como
lo es la sociedad de conocimiento que busca resolver
problemas, de interés general.
¿EN QUÉ CONSISTE LA PERSPECTIVA
HUMANISTA CON RELACIÓN A LA SOCIEDAD
DEL CONOCIMIENTO?

6. La perspectiva humanista en relación con la sociedad del conocimiento se puede
decir que consiste en “que la sociedad del conocimiento es diferente de
conceptos tales como “sociedad red” y “sociedad de la información”, porque se
enfoca en que los ciudadanos conformen comunidades en las cuales trabajen de
manera colaborativa para gestionar, co-construir y aplicar el conocimiento en la
resolución de problemas locales con una visión global, con sentido crítico y
compromiso ético, apoyándose en las tecnologías de la información y la
comunicación” (Tobón, 2015).
Esta perspectiva busca siempre el bienestar y la solución de las problemáticas
en los contextos de nuestro diario vivir, partiendo del trabajo que se realiza entre
las comunidades para desde estos trabajos poder tener las capacidades en la
sociedad de estar siempre generando nuevos conocimientos y nuevos procesos de
resolución de conflictos o problemas.
Básicamente se puede decir que es la relación que estos tienen es poder resolver
problemas desde cualquier ámbito de la cotidianidad siempre y cuando se realice
de manera colaborativa.
¿EN QUÉ CONSISTE LA PERSPECTIVA
HUMANISTA CON RELACIÓN A LA SOCIEDAD
DEL CONOCIMIENTO?

7. • Gestión y co-creación del conocimiento: proceso que gestiona,
crea y difunde el conocimiento. (Lee & Yang, 2000)
• Trabajo colaborativo: realizar actividades con la colaboración de
varias personas con un objetivo común. (Tobón, 2014)
• Gestión del cambio y afrontamiento de la incertidumbre: La
única certeza que se tiene es la incertidumbre y el cambio
continuo en los procesos sociales debido al desarrollo
constante de la ciencia y la tecnología. (Nonaka & Takeuchi,
1995)
• Uso de las TIC: medios tecnológicos, electrónicos, de
telecomunicaciones y audiovisuales, por los cuales se busca,
selecciona, procesa y transmite información sobre hechos y se
promueve la interacción mediante el uso de la tecnología.
(Rosario, 2005)
LAS CARACTERÍSTICAS DE LA SOCIEDAD
DEL CONOCIMIENTO

8. …¿CUÁLES SON LAS
CONSIDERACIONES DESDE
EL DESARROLLO DE LA
CIENCIA, LA EDUCACIÓN Y
LAS TIC?.

9.  Las TIC en la comprensión de la realidad social y en la
construcción de la ciudadanía, la inclusión de las TIC per
se no implica, de manera automática, la innovación de
las propuestas de enseñanza ni su mejora.
 Muchas investigaciones dan cuenta de que así como las
TIC pueden potenciar la enseñanza, también pueden
banalizarla cuando.
 Las sociedades a lo largo de la historia han transitado
por una serie de etapas de desarrollo económico, en la
perspectiva de la producción económica, puede
distinguirse la era agrícola, seguida de la era industrial.
Algunos autores, como Chandler (2000) distinguen tres
revoluciones: la comercial, la industrial y la era de la
información.
CONSIDERACIONES DESDE EL
DESARROLLO DE LA CIENCIA.

10.  De todos modos, no existen conclusiones determinantes respecto a
la utilización de las TIC como medios didácticos, pese a la creencia
que no cuestionamos- de que pueden resultar fabulosos recursos
facilitadores, siempre y cuando sean bien utilizados. Se trata, en
definitiva, de generar propuestas viables para el uso de las TIC desde
una perspectiva enriquecedora, capaz de mejorar el proceso de
enseñanza-aprendizaje y, por tanto, cuestionarse cómo pueden ayudar
a que se logren los objetivos educativos previstos en un programa de
formación.
 El reto actual lo tenemos ante las TIC como medio didáctico y su
aplicación educativa. El medio nos remite al proceso comunicativo en
tanto que la tecnología lo hace hacia el soporte material del proceso;
y tan importante es trabajar con el proceso comunicativo que subyace
a todo aprendizaje como estudiar los instrumentos que utilizamos y
sus estrategias de uso.
CONSIDERACIONES DESDE EL DESARROLLO
DE LA EDUCACIÓN Y LAS TIC

11.  Si los medios modifican las claves de percepción, el
pensamiento, la efectividad y las relaciones sociales, también
tiene estos influjos en el ámbito de la enseñanza. Se trata pues
de cuestionarse el problema, conocerlo y decidir su uso más
conveniente de acuerdo con una filosofía global de la educación
a la que deberán someterse. El problema de los medios en
educación tiene una doble perspectiva: sus posibles usos dentro
de la misma y el papel de la educación en una sociedad muy
condicionada por estos recursos.
 El análisis pedagógico de los recursos es urgente de cara a que
las nuevas posibilidades que ofrecen sean utilizadas en el
contexto de un estilo educativo renovador, evitando el peligro de
que se conviertan en remedios brillantes de un tipo de relación
educativa discutible. No olvidemos que tal como hoy se plantea
este tema, la elaboración y control de los medios queda
generalmente fuera de sus propios usuarios y receptores.
LAS POTENCIALIDADES DE LAS
TECNOLOGÍAS.

12.  1. Tobón, S.E., Guzmán C., C. E. y Silvano H., J. (2015).
Sociedad del conocimiento: Estudio documental desde una
perspectiva humanista y compleja. Universidad Pedagógica.
Experimental Libertador. Paradigma. December 36(2), p.7-36.
Recuperado en:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebs
cohost.com/login.aspx?direct=true&db=edsbas&AN=edsbas.93
850B 3E&lang=es&site=eds-live&scope=site
 2. Torres, S. A., Aguilar, M. F., Girardo, S. y Villalobos, M.
(2012). Morelos, ¿hacia una Sociedad del Conocimiento?
Consideraciones a partir del desarrollo de la ciencia, la
educación superior y las TIC. Revista Electrónica de
Investigación Educativa, 14 (2), p. 3451. Consultado en:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebs
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BIBLIOGRAFÍA