Ringkasan dokumen tersebut adalah sebagai berikut: 1. Dokumen tersebut membahas peranan penting guru dalam merealisasikan aspirasi yang termaktub dalam Rukun Negara dan Falsafah Pendidikan Kebangsaan Malaysia untuk membentuk warganegara yang berilmu, bertanggungjawab dan memberi sumbangan kepada negara. 2. Tugas guru masa kini telah bertambah kompleks berbanding masa lalu kerana perkembangan pendidikan negara.

1. 1
Kamus Dewan Edisi Keempat menyatakan guru ialah orang yang mengajar ,
seorang pendidik , seorang pengajar , dan juga pengasuh . Perkataan merealisasikan
pula didefinisikan menjadikan kenyataan atau pun perwujudan dan aspirasi bermaksud
keinginan yang kuat (untuk mencapai , mengadakan , dan lain-lain sesuatu ) cita-cita.
Berdasarkan definisi di atas , apabila dikatakan guru dapat merealisasikan
aspirasi negara membawa makna yang sangat besar peranan seseorang guru. Namun ,
persoalannya sejauh manakah peranan seorang pendidik masa kini berfungsi
menjadikan kehendak keluarga , masyarakat dan negara menjadi suatu kenyataan dan
apakah yang dicita-citakan oleh negara serta harapan terhadap seseorang yang bergelar
guru atau pendidik.
Persoalan ini sebenarnya terkandung dalam hasrat yang tersurat dan tersirat
dalam Rukun Negara dan Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Berdasarkan aspirasi
Rukun Negara, ... “ mendukung cita-cita untuk mencapai perpaduan yang lebih erat di
kalangan seluruh masyarakatnya; memelihara satu cara hidup demokratik ; mencipta
masyarakat yang adil bagi kemakmuran negara yang akan dapat dinikmati bersama
secara adil dan saksama ; menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi
kebudayaannya yang kaya dan berbagai-bagai corak ; membina satu masyarakat
progresif yang akan menggunakan sains dan teknologi moden...” Manakala dalam
Falsafah Pendidikan Kebangsaan adalah jelas dinyatakan “ Pendidikan di Malaysia ialah
suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan potensi individu secara
menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari
segi intelek , rohani , emosi dan jasmani , berdasarkan kepercayaan kepada Tuhan.
Usaha ini bertujuan melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan ,
berketerampilan , berakhlak mulia , bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai
kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran
keluarga , masyarakat dan negara.”
Maka, dengan itu peranan seorang guru amat besar dan berat untuk mencapai
aspirasi yang termaktub dalam Rukun Negara dan Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
Guru merupakan alat atau agen yang penting dalam mencapai cita-cita tersebut. Guru
merupakan profesion yang profesional , mereka dilatih dengan pelbagai bidang ilmu ,
dibekalkan kekuatan fizikal dan mental untuk menghadapi pelbagai situasi dalam

2. 2
mengharungi bidang pekerjaan mereka. Kejayaan dan kegemilangan pendidikan
merupakan pengukur kejayaan mereka dalam merealisasikan aspirasi negara.
Tugas dan peranan guru masa kini jauh lebih berat dan kompleks berbanding guru
pada masa dahulu akibat kepesatan dan perkembangan pendidikan negara dan global.
Ekoran reformasi pendidikan negara tugas guru bukan lagi sekadar penyampai
maklumat. Menurut Mak Soon Sang,2012 Tugas-tugas guru masa kini sekurang-kurang
mempunyai enam fungsi iaitu sebagai pembentuk nilai , sebagai agen sosialisasi ,
sebagai pendidik dan pakar rujuk , sebagi mentor , sebagai pengurus dan juga sebagai
penyebar ilmu. Jelas kepada kita peranan guru amat penting dalam merealisasikan
aspirasi negara.
Guru pada masa kini juga bersifat dinamik yang sentiasa responsif dan berupaya
menyesuaikan diri untuk menghadapi perubahan-perubahan dari semasa ke semasa. Di
dalam konteks profesionalisme keguruan , guru-guru pada masa kini dikehendaki
meningkat ilmu pengetahuan melalui pelbagai program latihan yang dianjurkan oleh
Kementerian Pendidikan Malaysia melalui Bahagian Pendidikan Guru , Jabatan
Pendidikan Negeri dan Daerah dan pelbagai agensi lain. Usaha-usaha ini adalah demi
meningkatkan ilmu pengetahuan , kemahiran pedagogi , serta meningkat nilai-nilai positif
terhadap profesion yang dipegang oleh guru.
“...berlalu sudah zaman di mana pelajar menjadi pendengar setia, tanpa banyak
benda lain yang boleh menarik tumpuan mereka daripada memberi perhatian kepada
guru dan buku. Hari ini, dengan revolusi yang dibawa oleh ICT (teknologi komunikasi
maklumat), pengajaran dan pembelajaran tidak lagi terkepung di dalam bilik darjah
semata-mata,” Rosmah Mansor,10.1.2011 dalam ucaptamanya bertajuk Kompetensi
Guru Dalam Membentuk Generasi Akang Datang di Persidangan Antarabangsa Pertama
Mengenai Pengurusan Kualiti Menyeluruh (TQM) Dalam Pendidikan Ke 12.
Pada masa kini guru perlu memiliki kecekapan di luar batas bidang kandungan
atau pengetahuan serta kemahiran mudah untuk membolehkan mereka memenuhi
tuntutan kontemporari dan masa depan yang kompleks. Kecekapan ini termasuk
berhubung pemikiran kritis dan kreatif , penyelesaian masalah , inovasi, kepintaran dan
keusahawanan, semangat ingin tahu serta imaginasi untuk meningkatkan keupayaan
dalam urusan pembelajaran sepanjang hayat.

3. 3
“...guru juga perlu memiliki pengetahuan dan kepakaran untuk membentuk
pengalaman pembelajaran bersifat produktif serta mampu mengenal pasti gaya
pemikiran dan pembelajaran pelajar. Oleh kerana dalam bidang pendidikan tidak wujud
pendekatan yang mampu memenuhi keperluan semua kelompok pelajar, maka
seseorang guru yang cekap perlu memahami danmampumemenuhi keperluan pelbagai
gaya pembelajaran pelajar...”. Syed Ismail Syed Mustapa ,2012. Sesetengah murid
mampu memahami pelajaran lebih cepat daripada murid lain, manakala murid istimewa
pula mampu menyempurnakan silibus dalam masa separuh daripada tempoh biasa yang
diperlukan. Oleh itu, guru perlu memiliki kepekaan tinggi tentang kadar penyerapan ilmu
yang berbeza antara murid dan perlu memiliki kemampuan untuk mengendalikan kelas
secara interaktif, menarik dan berkesan. Ini melibatkan penggunaan pelbagai strategi
pengajaran dan pembelajaran, termasuk peralatan teknologi komunikasi maklumat.
Generasi hari esok perlu sedar tentang isu kemasyarakatan yang bersifat global,
faham tentang integrasi ekonomi, menghargai hubung kait dan keperluan pergantungan
antara manusia, menghormati dan memelihara kepelbagaian budaya serta memahami
tentang kesan tindakan manusia terhadap alam sekitar. Rosmah Mansor,10.11.2012.
Persoalannya ialah sudahkah kita memupuk pengetahuan yang diperlukan itu dalam diri
murid-murid untuk membolehkan mereka menjadi pemimpin dan warga yang baik serta
bertanggungjawab untuk membentuk masa depan dunia? Adakah kita mendidik mereka
supaya berusaha ke arah mencapai kemajuan dalam bidang ekonomi dan teknologi serta
memupuk dan membentuk masyarakat yang harmoni. Pendekatan pendidikan ini
memerlukan kefahaman lebih mendalam tentang masalah global dan mengutamakan
cara beretika untuk memajukan, mengguna pakai dan mengamalkan teknologi serta
komited terhadap tadbir urus yang betul dan amalan terbaik secara global. Untuk
membentuk hari esok yang lebih baik , kita perlu memulakan langkah hari ini juga dan
kita perlu memastikan murid-murid dipersiapkan sepenuhnya untuk menghadapi
sebarang cabaran yang mungkin mereka hadapi. Maka dengan ini guru masa kini
berperanan menentukan hala tuju masyarakat dan warganegara yang akan datang.
Kementerian Pelajaran Malaysia telah melaksanakan pelbagai usaha untuk
melahirkan guru yang berkualiti dan memastikan mereka yang berkualiti kekal dalam
sistem pendidikan negara dan kekal berkualiti di sepanjang tempoh perkhidmatan.
Antara langkah yang telah diusahakan termasuklah memantapkan latihan perguruan,

4. 4
menambah baik sistem pemilihan calon guru, melonjakkan kecemerlangan institusi
latihan perguruan, dan menambah baik laluan kerjaya serta kebajikan guru.
Bahagian Pendidikan Guru (BPG), Kementerian Pelajaran Malaysia merupakan peneraju
utama latihan perguruan di Malaysia. BPG bersama-sama Institut Pendidikan Guru (IPG)
dan Institusi Pendidikan Tinggi Awam (IPTA) bertanggungjawab merancang dan
melaksanakan latihan perguruan untuk memenuhi keperluan tenaga pengajar di institusi
pendidikan seluruh negara. Bagi menjamin guru yang dihasilkan berkualiti tinggi, tiga
aspek utama ditekankan iaitu amalan nilai profesionalisme keguruan, pengetahuan dan
kefahaman, serta kemahiran pengajaran dan pembelajaran. Standard Guru Malaysia
( SGM ) juga digubal untuk mengenal pasti tahap kompetensi guru dalam amalan nilai
profesionalisme keguruan , pengetahuan dan kefahaman serta kemahiran pengajaran
dan pembelajaran. Melalui SGM ini juga pelbagai kelemahan dapat dikenal pasti untuk
penyediaan dan pelaksanaan latihan perguruan bagi menjamin tahap yang ditetapkan
tercapai. Oleh yang demikian guru masa kini dapat merealisasikan aspirasi negara
dengan kompeten berdasarkan perancangan dan pelaksanaan yang jitu oleh
Kementerian Pendidikan Malaysia.
Adalah jelas kepada kita aspirasi yang berteraskan Rukun Negara merupakan
suatu amanah kepada guru-guru masa kini. Falsafah Pendidikan Kebangsaan
merupakan satu panduan kepada warga pendidik agar sentiasa sedar dan peka betapa
guru masa kini bukan sekadar penyampai ilmu pengetahuan sahaja tetapi mereka adalah
tonggak keberhasilan warga yang dibentuk dalam negara. Oleh yang demikian peranan
guru masa kini mempunyai tanggungjawab yang besar dalam merealisasikan aspirasi
negara.

5. 5
Bibliografi
Mok Soon Sang.2012. Falsafah Pendidikan di Malaysia.Penerbitan Multimedia Sdn Bhd.
Puchong.
Syed Ismail Syed Mustapa dan Ahmad Subki Miskon.2012. Budaya dan Pembelajaran.
Penerbitan Multimedia Sdn Bhd. Puchong.
Sukatan Pelajaran Pendidikan Moral Kurikulum Standard Sekolah Rendah. 2013. Pusat
Perkembangan Kurikulum. Kementerian Pendidikan Malaysia. Putrajaya.
Standard Guru Malaysia ( SGM ). http://www.moe.gov.my
Kamus Dewan Online. http://www.prpm.gov.my
Kecekapan Pendidik Bentuk Generasi Masa Depan.10.1.2011.
http://www.utusan.com.my