Diese Präsentation wurde erfolgreich gemeldet.
Die SlideShare-Präsentation wird heruntergeladen. ×

عرض وزارة-التربية-الوطنية-والتكوين-المهني-حول-تزيل-الرؤية-الاستراتيجية-للإصلاح

Anzeige
Anzeige
Anzeige
Anzeige
Anzeige
Anzeige
Anzeige
Anzeige
Anzeige
Anzeige
Anzeige
Anzeige
Nächste SlideShare
مشروع المؤسسة
مشروع المؤسسة
Wird geladen in …3
×

Hier ansehen

1 von 72 Anzeige

عرض وزارة-التربية-الوطنية-والتكوين-المهني-حول-تزيل-الرؤية-الاستراتيجية-للإصلاح

Herunterladen, um offline zu lesen

عرض-وزارة-التربية-الوطنية-والتكوين-المهني-حول-تزيل-الرؤية-الاستراتيجية-للإصلاح.pdf · إصدار ‏1‏

عرض-وزارة-التربية-الوطنية-والتكوين-المهني-حول-تزيل-الرؤية-الاستراتيجية-للإصلاح.pdf · إصدار ‏1‏

Anzeige
Anzeige

Weitere Verwandte Inhalte

Diashows für Sie (19)

Andere mochten auch (20)

Anzeige

Ähnlich wie عرض وزارة-التربية-الوطنية-والتكوين-المهني-حول-تزيل-الرؤية-الاستراتيجية-للإصلاح (20)

Weitere von م م أولاد سيدي عبد النبي (20)

Anzeige

Aktuellste (20)

عرض وزارة-التربية-الوطنية-والتكوين-المهني-حول-تزيل-الرؤية-الاستراتيجية-للإصلاح

  1. 1. ‫لإلصالح‬ ‫االستراتيجية‬ ‫الرؤية‬2015-2030 -‫سبل‬‫التفعيـل‬- ‫االستراتيجية‬ ‫الرؤية‬ ‫حول‬ ‫الجهوية‬ ‫اللقاءات‬‫التفعيل‬ ‫وسبل‬ ‫لإلصالح‬ ‫نونبر‬6‫دجنبر‬2015
  2. 2. ‫قطاع‬‫التربية‬‫الوطنية‬
  3. 3. 3 ‫العرض‬ ‫محتوى‬ 1 ‫المقترحة‬ ‫المشاريع‬ ‫حافظة‬ ‫وآليات‬ ‫سبل‬‫التفعيل‬ 2 3 ‫المعتمدة‬ ‫المقاربة‬
  4. 4. 4 ‫العرض‬ ‫محتوى‬ 1 ‫المقترحة‬ ‫المشاريع‬ ‫حافظة‬ ‫وآليات‬ ‫سبل‬‫التفعيل‬ 2 3 ‫المعتمدة‬ ‫المقاربة‬
  5. 5. 5 133.،‫والمقاربات‬ ،‫الموارد‬ ‫مجموع‬ ‫يشمل‬ ‫نظاما‬ ‫تعني‬ ‫التغيير‬ ‫قيادة‬ ‫إن‬‫والمنا‬‫ف‬ ‫للفاعلين‬ ‫الداعمة‬ ‫ھج‬‫مجال‬ ‫ي‬ ‫في‬ ،‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫والتكوين‬ ‫التربية‬‫سيرورة‬‫إرساء‬‫التغيير‬.‫من‬‫المجل‬ ‫يوصي‬ ،‫المنطلق‬ ‫ھذا‬‫بما‬ ‫س‬‫يلي‬: .................. ‫لإلصال‬ ‫تحافظ‬ ‫قة‬َّ‫س‬‫من‬ ‫مقاربة‬ ‫وفق‬ ‫تنتظم‬ ‫مشاريع‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫التغيير‬ ‫رافعات‬ ‫تصريف‬‫تكامله‬ ‫على‬ ‫ح‬ ‫مكوناته؛‬ ‫وترابط‬ ..................... 134...........‫نطاق‬ ‫في‬ ،‫المجلس‬ ‫سينكب‬‫مھمته‬‫التقييمية‬‫إنج‬ ‫وتقييم‬ ‫تتبع‬ ‫مؤشرات‬ ‫إعداد‬ ‫على‬ ،‫رافعات‬ ‫از‬ ‫ھذه‬‫الرؤية‬................ ‫المعتمدة‬ ‫المقاربة‬ ‫موجھة‬ ‫مبادئ‬:‫المادتان‬133‫و‬134‫االستراتيجي‬ ‫التقرير‬ ‫من‬ ‫من‬‫فإن‬ ‫المنطلق‬ ‫ھذا‬‫الرافعات‬‫المنظومة‬ ‫إلصالح‬ ‫المستقبلية‬ ‫المشاريع‬ ‫لتحديد‬ ‫المناسب‬ ‫المدخل‬ ‫ھي‬‫ا‬‫لتربوية‬
  6. 6. 6 ‫فإن‬ ‫ومنه‬‫الرافعات‬‫تشكل‬‫العامة‬ ‫األھداف‬‫و‬ ‫اإلصالح‬ ‫لمشاريع‬‫المواد‬‫استخالص‬ ‫من‬ ‫تمكننا‬‫الخاص‬ ‫األھداف‬‫ة‬ ‫وكذا‬ ‫للمشاريع‬‫التدابير‬‫التي‬ ‫االستراتيجية‬‫بها‬‫العامة‬ ‫األھداف‬ ‫وبالتالي‬ ‫الخاصة‬ ‫األھداف‬ ‫تحقق‬. ‫المعتمدة‬ ‫المقاربة‬
  7. 7. 7 ‫المرحلة‬1 ‫لفصول‬ ‫معمقة‬ ‫قراءة‬ ‫التقرير‬‫االستراتيجي‬ ‫بهدف‬‫جميع‬ ‫استخالص‬ ‫فيه‬ ‫المتضمنة‬ ‫التدابير‬ ‫الزمني‬ ‫المدى‬ ‫تحديد‬ ‫مع‬ ‫إلنجازها‬ ‫المقترح‬ ‫المسؤولة‬ ‫الجهة‬ ‫وكذا‬ ‫تنفيذها‬ ‫عن‬ ‫المرحلة‬2 ‫التدابير‬ ‫تحليل‬ ‫فر‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫المستخلصة‬‫ز‬ ‫التدابير‬ ‫عن‬ ‫األهداف‬ ‫المرحلة‬3 ‫الخاصة‬ ‫األهداف‬ ‫تجميع‬ ‫مشاريع‬ ‫إلى‬ ‫وترجمتها‬ ‫المعتمدة‬ ‫المقاربة‬
  8. 8. 8 ‫انسجام‬‫األھداف‬‫الخاصة‬‫بكل‬‫مشروع‬ ‫تقليص‬‫عدد‬‫المشاريع‬ ‫حجم‬‫المشاريع‬‫متحكم‬‫فيه‬ ‫التمكن‬‫من‬‫تحديد‬‫المسؤوليات‬‫بالنسبة‬‫لكل‬‫مشروع‬ ‫سھولة‬،‫تتبع‬‫قيادة‬‫وتقييم‬‫المشاريع‬ ‫معايير‬‫المشاريع‬ ‫تحديد‬ ‫المعتمدة‬ ‫المقاربة‬
  9. 9. 9 ‫العرض‬ ‫محتوى‬ 1 ‫المقترحة‬ ‫المشاريع‬ ‫حافظة‬ ‫وآليات‬ ‫سبل‬‫التفعيل‬ 2 3 ‫المعتمدة‬ ‫المقاربة‬
  10. 10. •7‫مشاريع‬•7‫مشاريع‬ •8‫مشاريع‬•4‫مشاريع‬ ‫الرابع‬ ‫الفصل‬: ‫ريادة‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫وتدبير‬ ‫ناجعة‬ ‫للتغيي‬ ‫جديد‬‫ر‬ ‫األول‬ ‫الفصل‬: ‫أجل‬ ‫من‬ ‫مدرسة‬ ‫اإلنصاف‬ ‫الفر‬ ‫وتكافؤ‬‫ص‬ ‫الثاني‬ ‫الفصل‬: ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الجودة‬ ‫مدرسة‬ ‫للجميع‬ ‫الثالث‬ ‫الفصل‬: ‫أجل‬ ‫من‬ ‫االرتقا‬ ‫مدرسة‬‫ء‬ ‫بالفرد‬ ‫والمجتمع‬ ‫المقترحة‬ ‫المشاريع‬ ‫حافظة‬ 4‫فصول‬/23‫رافعة‬/26‫مشروع‬
  11. 11. 11 ‫األول‬ ‫الفصل‬:‫الفرص‬ ‫وتكافؤ‬ ‫اإلنصاف‬ ‫مدرسة‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫التحقيق‬‫الفعلي‬‫لمبدأ‬‫المساواة‬‫في‬‫ولوج‬‫التربية‬‫والتعليم‬‫والتكوين‬‫د‬‫ون‬‫أي‬‫تمييز‬. ‫رقم‬ ‫المشروع‬1:‫والتكوين‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫ولوج‬ ‫فرص‬ ‫تكافؤ‬ ‫تحقيق‬ ‫تحقيق‬‫الزامية‬‫الولوج‬‫التام‬‫للتربية‬‫والتعليم‬‫والتكوين‬‫بالنسبة‬‫للف‬‫ئة‬‫العمرية‬‫من‬4‫الى‬ 15‫سنة‬ ‫توفير‬‫المستلزمات‬‫الميسرة‬‫للتربية‬‫والتكوين‬‫من‬‫فصول‬‫دراسي‬‫ة‬‫مالئمة؛‬ ‫مرافق‬‫صحية؛‬‫تجهيزات‬‫وأدوات‬‫جيدة‬‫للتدريس‬‫والتعلم؛‬‫ولوجيات‬‫من‬‫دمجة؛‬ ‫داخليات‬‫؛‬‫مطاعم؛‬‫نقل‬‫مدرسي‬... ‫التفعيل‬‫الناجع‬‫لمشاركة‬‫الجماعات‬‫الترابية‬‫في‬‫النهوض‬‫بالمدرسة‬ ‫المضامين‬ ‫أھم‬ ‫العام‬ ‫الھدف‬
  12. 12. 12 ‫األول‬ ‫الفصل‬:‫الفرص‬ ‫وتكافؤ‬ ‫اإلنصاف‬ ‫مدرسة‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫إلزامية‬‫التعليم‬‫األولي‬‫وتعميمه‬‫أساس‬‫اإلنصاف‬‫وتكافؤ‬‫الفرص‬. ‫رقم‬ ‫المشروع‬2:‫األولي‬ ‫التعليم‬ ‫تعميم‬ ‫جعل‬‫تعميم‬‫تعليم‬‫أولي‬‫لألطفال‬‫المتراوحة‬‫أعمارھم‬‫ما‬‫بين‬4‫و‬6‫سنوات‬ ‫بمواصفات‬‫الجودة‬‫التزاما‬‫للدولة‬‫واألسر‬‫بقوة‬‫القانون‬. ‫تحقيق‬‫االنخراط‬‫التدريجي‬‫للجماعات‬‫الترابية‬‫في‬‫مجهود‬‫تعميم‬‫التعليم‬‫األولي‬. ‫تاطير‬‫التعليم‬‫االولي‬‫عبر‬‫ارساء‬‫إطار‬‫مؤسساتي‬‫ومرجعي‬‫و‬‫نمودج‬‫بيداغوج‬‫ي‬. ‫تفعيل‬‫التدابير‬‫المؤسساتية‬‫ذات‬‫األولوية‬. ‫المضامين‬ ‫أھم‬ ‫العام‬ ‫الھدف‬
  13. 13. 13 ‫األول‬ ‫الفصل‬:‫الفرص‬ ‫وتكافؤ‬ ‫اإلنصاف‬ ‫مدرسة‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫إلزامية‬‫التعليم‬‫األولي‬‫وتعميمه‬‫أساس‬‫اإلنصاف‬‫وتكافؤ‬‫الفرص‬. ‫رقم‬ ‫المشروع‬3:‫القائمة‬ ‫األولي‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫تأھيل‬ ‫إعادة‬‫تأھيل‬‫مؤسسات‬‫التعليم‬‫األولي‬‫القائمة‬. ‫المضامين‬ ‫أھم‬ ‫العام‬ ‫الھدف‬
  14. 14. 14 ‫األول‬ ‫الفصل‬:‫الفرص‬ ‫وتكافؤ‬ ‫اإلنصاف‬ ‫مدرسة‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫استهداف‬‫تعميم‬‫وتنمية‬‫التمدرس‬‫باألوساط‬‫القروية‬‫وشبه‬‫الحضرية‬‫والمن‬‫اطق‬‫ذات‬ ،‫الخصاص‬‫بتخويلها‬‫تمييزا‬‫إيجابيا‬. ‫رقم‬ ‫المشروع‬4:‫تطوير‬‫التمدرس‬‫ذات‬ ‫والمناطق‬ ‫الحضرية‬ ‫وشبه‬ ‫القروية‬ ‫باألوساط‬ ‫الخصاص‬ ‫تحقيق‬‫تعميم‬‫تعليم‬‫إلزامي‬‫منصف‬‫بالوسط‬‫القروي‬‫ومحاربة‬‫االنقطاع‬‫الم‬‫بكر‬ ‫والهدر‬. ‫إشراك‬‫فعلي‬‫للمؤسسات‬‫االقتصادية‬‫الكبرى‬‫وحفز‬‫التعاقد‬‫مع‬‫جمعيات‬‫ال‬‫مجتمع‬ ‫المدني‬‫في‬‫تعميم‬‫التعليم‬‫باألوساط‬‫القروية‬. ‫تشجيع‬‫تمدرس‬‫الفتيات‬‫في‬‫البوادي‬. ‫حفز‬‫األطر‬‫التربوية‬‫واإلدارية‬‫المزاولة‬‫بالوسط‬‫القروي‬‫والمناطق‬‫النائية‬. ‫المضامين‬ ‫أھم‬ ‫العام‬ ‫الھدف‬
  15. 15. 15 ‫األول‬ ‫الفصل‬:‫الفرص‬ ‫وتكافؤ‬ ‫اإلنصاف‬ ‫مدرسة‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫تأمين‬‫الحق‬‫في‬‫ولوج‬‫التربية‬‫والتعليم‬‫والتكوين‬‫لفائدة‬‫األشخاص‬‫في‬‫وضعية‬،‫إعاقة‬ ‫أو‬‫في‬‫وضعيات‬‫خاصة‬. ‫رقم‬ ‫المشروع‬5:‫ضمان‬‫تمدرس‬‫خاصة‬ ‫وضعيات‬ ‫في‬ ‫أو‬ ،‫إعاقة‬ ‫وضعية‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫تأمين‬‫التربية‬‫والتكوين‬‫الالزمين‬،‫لجميع‬‫في‬ ‫األطفال‬‫وضعية‬‫ف‬ ‫أو‬ ،‫إعاقة‬‫ي‬ ‫وضعيات‬‫خاصة‬. ‫إدماج‬‫اإلعاقة‬ ‫نوعية‬ ‫االعتبار‬ ‫بعين‬ ‫أخذا‬ ،‫المدارس‬ ‫في‬ ‫المعاقين‬ ‫األطفال‬. ‫والمتعلمات‬ ‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫اإلعاقة‬ ‫حاالت‬ ‫وتتبع‬ ‫تشخيص‬. ‫محاربة‬‫التمثالت‬‫عن‬ ‫النمطية‬ ‫والصور‬ ‫السلبية‬‫اإلعاقة‬. ‫المضامين‬ ‫أھم‬ ‫العام‬ ‫الھدف‬
  16. 16. 16 ‫األول‬ ‫الفصل‬:‫الفرص‬ ‫وتكافؤ‬ ‫اإلنصاف‬ ‫مدرسة‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫تمكين‬‫مؤسسات‬‫التربية‬‫والتكوين‬‫من‬‫التأطير‬‫الالزم‬‫ومن‬‫التجهيزات‬‫وال‬‫بنيات‬ ‫والدعم‬‫لضمان‬‫اإلنصاف‬‫والتعميم‬‫التام‬. ‫رقم‬ ‫المشروع‬6:‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫لمؤسسات‬ ‫المندمج‬ ‫التأھيل‬ ‫تأھيل‬‫مؤسسات‬‫التربية‬‫والتكوين‬: ‫واإلدارية‬ ‫التربوية‬ ‫األطر‬ ‫توفير‬ ‫والتجهيز‬ ‫التحتية‬ ‫البنيات‬ ‫من‬ ‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫مؤسسات‬ ‫تمكين‬‫واألدوات‬ ‫ات‬ ‫الديداكتيكية‬‫والفضاءات‬ ،‫الالزمة‬ ‫والتواصل‬ ‫اإلعالم‬ ‫وتقنيات‬ ،‫البصرية‬ ‫السمعية‬ ‫الوسائل‬ ‫استعمال‬. ‫المضامين‬ ‫أھم‬ ‫العام‬ ‫الھدف‬
  17. 17. 17 ‫األول‬ ‫الفصل‬:‫الفرص‬ ‫وتكافؤ‬ ‫اإلنصاف‬ ‫مدرسة‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫إرساء‬‫مدرسة‬‫ذات‬‫جدوى‬‫وجاذبية‬. ‫رقم‬ ‫المشروع‬7:‫المدرسة‬ ‫وجاذبية‬ ‫جدوى‬ ‫تحسين‬ ‫جدوى‬ ‫تحسين‬‫المدرسة‬ ‫وجاذبية‬: ‫ال‬ ‫وضمن‬ ،‫المقررة‬ ‫والبرامج‬ ‫المناھج‬ ‫صلب‬ ‫في‬ ‫التربوي‬ ‫الدعم‬ ‫برامج‬ ‫إدماج‬‫زمن‬ ‫الدراسي‬ ‫تعميم‬‫الص‬ ‫للتتبع‬ ‫آليات‬ ‫وإرساء‬ ‫المعوزة‬ ‫لألسر‬ ‫المشروط‬ ‫الدعم‬ ‫برامج‬‫لبنوده‬ ‫ارم‬ ‫وتزوي‬ ‫واالجتماعي‬ ‫النفسي‬ ‫الدعم‬ ‫لمراكز‬ ‫التدريجي‬ ‫والتعميم‬ ‫التطوير‬‫بأطر‬ ‫دھا‬ ‫وكافية‬ ‫متخصصة‬ ‫واإلبداعية‬ ‫والرياضية‬ ‫الثقافية‬ ‫األنشطة‬ ‫وتنويع‬ ‫دعم‬ ‫االندماج‬ ‫بتحقيق‬ ‫الكفيلة‬ ‫التأطير‬ ‫بنيات‬ ‫إحداث‬‫السوسيو‬-‫لل‬ ‫ثقافي‬‫متعلمين‬ ‫المدرسية‬ ‫للتربية‬ ‫الموازية‬ ‫والدعم‬ ‫التكوين‬ ‫أساليب‬ ‫تنويع‬ ‫المضامين‬ ‫أھم‬ ‫العام‬ ‫الھدف‬
  18. 18. 18 ‫األول‬ ‫الفصل‬:‫الفرص‬ ‫وتكافؤ‬ ‫اإلنصاف‬ ‫مدرسة‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫التعليم‬‫الخاص‬‫شريك‬‫للتعليم‬‫العمومي‬‫في‬‫التعميم‬‫وتحقيق‬‫اإلنصاف‬. ‫رقم‬ ‫المشروع‬8:‫الخصوصي‬ ‫بالتعليم‬ ‫االرتقاء‬ ،‫اإللزامي‬ ‫التعليم‬ ‫تعميم‬ ‫في‬ ‫الخاص‬ ‫القطاع‬ ‫مساھمة‬ ‫من‬ ‫الرفع‬‫السيما‬‫بالمج‬‫ال‬ ‫القروي‬. ‫انخراط‬‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫الخاص‬ ‫التعليم‬‫التربية‬‫غير‬‫واإلسهام‬ ،‫النظامية‬‫ب‬ ‫في‬‫محاربة‬ ‫رامج‬ ‫األمية‬. ‫الجودة‬ ‫معايير‬ ‫وضمان‬ ‫الترخيص‬ ‫لتأطير‬ ‫والمرجعي‬ ‫القانوني‬ ‫اإلطار‬ ‫وضع‬ ‫والتقييم‬ ‫والمراقبة‬. ‫المضامين‬ ‫أھم‬ ‫العام‬ ‫الھدف‬
  19. 19. 19 ‫األول‬ ‫الفصل‬:‫الفرص‬ ‫وتكافؤ‬ ‫اإلنصاف‬ ‫مدرسة‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الرافعة‬‫المشروع‬ ‫رقم‬‫المشروع‬ ‫اسم‬ ‫الرافعة‬1:‫التربية‬ ‫ولوج‬ ‫في‬ ‫المساواة‬ ‫لمبدأ‬ ‫الفعلي‬ ‫التحقيق‬ ‫تمييز‬ ‫أي‬ ‫دون‬ ‫والتكوين‬ ‫والتعليم‬ 1 ‫و‬ ‫التربية‬ ‫ولوج‬ ‫فرص‬ ‫تكافؤ‬ ‫تحقيق‬‫التعليم‬ ‫والتكوين‬ ‫الرافعة‬2:‫وت‬ ‫اإلنصاف‬ ‫أساس‬ ‫وتعميمه‬ ‫األولي‬ ‫التعليم‬ ‫إلزامية‬‫كافؤ‬ ‫الفرص‬ 2‫األولي‬ ‫التعليم‬ ‫تعميم‬ 3‫القائم‬ ‫األولي‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫تأھيل‬‫ة‬ ‫الرافعة‬3:‫وتنمية‬ ‫تعميم‬ ‫استھداف‬‫التمدرس‬‫القروية‬ ‫باألوساط‬ ‫ذات‬ ‫والمناطق‬ ‫الحضرية‬ ‫وشبه‬‫الخصاص‬‫إ‬ ً‫ا‬‫تمييز‬ ‫بتخويلھا‬ ،ً‫ا‬‫يجابي‬ 4 ‫تطوير‬‫التمدرس‬‫وش‬ ‫القروية‬ ‫باألوساط‬‫به‬ ‫ذات‬ ‫والمناطق‬ ‫الحضرية‬‫الخصاص‬ ‫الرافعة‬4:‫والتكوين‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫ولوج‬ ‫في‬ ‫الحق‬ ‫تأمين‬‫لفائدة‬ ‫خاصة‬ ‫وضعيات‬ ‫في‬ ‫أو‬ ،‫إعاقة‬ ‫وضعية‬ ‫في‬ ‫األشخاص‬ 5 ‫ضمان‬‫تمدرس‬‫إعاق‬ ‫وضعية‬ ‫في‬ ‫األطفال‬،‫ة‬ ‫خاصة‬ ‫وضعيات‬ ‫في‬ ‫أو‬ ‫الرافعة‬6:‫من‬ ‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫مؤسسات‬ ‫تمكين‬‫التأطير‬‫الال‬‫زم‬ ‫ال‬ ‫والتعميم‬ ‫اإلنصاف‬ ‫لضمان‬ ‫والدعم‬ ‫والبنيات‬ ‫التجھيزات‬ ‫ومن‬‫تام‬ 6 ‫التربية‬ ‫لمؤسسات‬ ‫المندمج‬ ‫التأھيل‬ ‫والتكوين‬ ‫الرافعة‬7:‫وجاذبية‬ ‫جدوى‬ ‫ذات‬ ‫مدرسة‬ ‫تحقيق‬7‫المدرسة‬ ‫وجاذبية‬ ‫جدوى‬ ‫تحسين‬ ‫الرافعة‬8:‫ا‬ ‫للتعليم‬ ‫فعلي‬ ‫شريك‬ ،‫الخاص‬ ‫والتكوين‬ ‫التعليم‬‫لعمومي‬ ‫اإلنصاف‬ ‫وتحقيق‬ ‫التعميم‬ ‫في‬ 8‫الخصوصي‬ ‫بالتعليم‬ ‫االرتقاء‬
  20. 20. ‫األول‬ ‫الفصل‬: ‫مدرسة‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫اإلنصاف‬ ‫الفرص‬ ‫وتكافؤ‬ ‫تكافؤ‬ ‫تحقيق‬ ‫ولوج‬ ‫فرص‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫والتكوين‬ ‫التعليم‬ ‫تعميم‬ ‫األولي‬ ‫مؤسسات‬ ‫تأھيل‬ ‫األولي‬ ‫التعليم‬ ‫القائمة‬ ‫تطوير‬‫التمدرس‬ ‫القروي‬ ‫باألوساط‬‫ة‬ ‫الحضرية‬ ‫وشبه‬ ‫ذات‬ ‫والمناطق‬ ‫الخصاص‬‫ضمان‬‫تمدرس‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫أو‬ ،‫إعاقة‬ ‫وضعية‬ ‫وضعيات‬ ‫في‬ ‫خاصة‬ ‫المندمج‬ ‫التأھيل‬ ‫الترب‬ ‫لمؤسسات‬‫ية‬ ‫والتكوين‬ ‫جدوى‬ ‫تحسين‬ ‫المدرسة‬ ‫وجاذبية‬ ‫بالتعل‬ ‫االرتقاء‬‫يم‬ ‫الخصوصي‬ 20 ‫األول‬ ‫الفصل‬:‫الفرص‬ ‫وتكافؤ‬ ‫اإلنصاف‬ ‫مدرسة‬ ‫أجل‬ ‫من‬
  21. 21. •7‫مشاريع‬•7‫مشاريع‬ •8‫مشاريع‬•4‫مشاريع‬ ‫الرابع‬ ‫الفصل‬: ‫ريادة‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫وتدبير‬ ‫ناجعة‬ ‫للتغيي‬ ‫جديد‬‫ر‬ ‫األول‬ ‫الفصل‬: ‫أجل‬ ‫من‬ ‫مدرسة‬ ‫اإلنصاف‬ ‫الفر‬ ‫وتكافؤ‬‫ص‬ ‫الثاني‬ ‫الفصل‬: ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الجودة‬ ‫مدرسة‬ ‫للجميع‬ ‫الثالث‬ ‫الفصل‬: ‫أجل‬ ‫من‬ ‫االرتقا‬ ‫مدرسة‬‫ء‬ ‫بالفرد‬ ‫والمجتمع‬ ‫المقترحة‬ ‫المشاريع‬ ‫حافظة‬ 4‫فصول‬/23‫رافعة‬/26‫مشروع‬
  22. 22. 22 ‫تجديد‬‫مهن‬‫التدريس‬‫والتكوين‬،‫والتدبير‬‫أسبقية‬‫أولى‬‫للرفع‬‫من‬‫جودة‬‫ا‬‫لتربية‬ ‫والتكوين‬‫والبحث‬‫العلمي‬. ‫رقم‬ ‫المشروع‬9:‫المستمر‬ ‫والتكوين‬ ‫األساس‬ ‫بالتكوين‬ ‫االرتقاء‬ ‫إعادة‬‫تحديد‬‫المهام‬‫واألدوار‬‫والكفايات‬‫المرتبطة‬‫بمهن‬‫التربية‬‫والتكوين‬‫و‬‫البحث‬ ‫والتدبير؛‬ ‫تحديد‬‫المواصفات‬‫العامة‬‫والنوعية‬‫الخاصة‬‫بالفاعلين‬‫التربويين‬‫داخل‬‫ك‬‫ل‬،‫ھيئة‬ ‫وجعل‬‫التكوين‬‫األساس‬‫إلزاميا‬‫نا‬ِ‫ن‬ْ‫ه‬َ‫م‬ُ‫م‬‫و‬‫بحسب‬‫خصوصيات‬‫كل‬‫مهنة؛‬ ‫نهج‬‫تكوين‬‫مستمر‬‫ومؤھل‬‫مدى‬‫الحياة‬‫المهنية‬. ‫المضامين‬ ‫أھم‬ ‫العام‬ ‫الھدف‬ ‫الثاني‬ ‫الفصل‬:‫للجميع‬ ‫الجودة‬ ‫مدرسة‬ ‫أجل‬ ‫من‬
  23. 23. 23 ‫التوازن‬‫بين‬‫التمتع‬‫بالحقوق‬‫وااللتزام‬‫بواجبات‬‫وأخالقيات‬‫الممارسة‬‫الم‬،‫هنية‬‫وربط‬ ‫المسؤولية‬‫بالمحاسبة‬. ‫رقم‬ ‫المشروع‬10:‫المھني‬ ‫للمسار‬ ‫ناجع‬ ‫تدبير‬ ‫تدبير‬‫ناجع‬‫للمسار‬،‫المهني‬‫قائم‬‫على‬‫المواكبة‬‫والتقييم‬‫والترقية‬‫المهن‬‫ية‬‫على‬‫أساس‬ ‫االستحقاق‬‫وجودة‬‫األداء‬‫والمردودية‬‫؛‬ ‫إرساء‬‫تعاقد‬‫ثقة‬‫مع‬‫مختلف‬‫الهيئات‬‫العاملة‬،‫بالمدرسة‬‫يجسده‬‫التزام‬‫مشت‬‫رك‬ ‫بالحقوق‬‫والواجبات‬. ‫اعتماد‬‫تدبير‬‫جهوي‬‫للكفاءات‬‫البشرية‬ ‫تنويع‬‫أوضاع‬‫المدرسين‬‫الجدد‬ ‫المضامين‬ ‫أھم‬ ‫العام‬ ‫الھدف‬ ‫الثاني‬ ‫الفصل‬:‫للجميع‬ ‫الجودة‬ ‫مدرسة‬ ‫أجل‬ ‫من‬
  24. 24. 24 ‫ھيكلة‬‫أكثر‬‫انسجاما‬‫ومرونة‬‫لمكونات‬‫المدرسة‬‫وأطوارھا‬ ‫مأسسة‬‫الجسور‬‫بين‬‫مختلف‬‫أطوار‬‫وأنواع‬‫التربية‬‫والتكوين‬. ‫رقم‬ ‫المشروع‬11:‫ھيكلة‬ ‫إرساء‬‫جديدة‬‫المغربية‬ ‫المدرسة‬ ‫لمكونات‬ ‫تنظيم‬‫ھيكلة‬‫المدرسة‬،‫المغربية‬‫في‬‫استحضار‬‫ومالءمة‬‫لمقتضيات‬‫الميث‬‫اق‬‫ذات‬ ‫الصلة‬(‫دمج‬‫التعليم‬‫األولي‬‫في‬‫التعليم‬‫االبتدائي‬،‫ربط‬‫التعليم‬‫االعدادي‬‫بالتعليم‬ ،‫اإللزامي‬‫إرساء‬‫روابط‬‫عضوية‬‫بين‬‫التعليم‬‫المدرسي‬‫و‬‫التكوين‬‫المهني‬...) ‫اإلرساء‬‫الفعلي‬‫للجسور‬‫والممرات‬‫بين‬‫مختلف‬‫قطاعات‬‫منظومة‬‫التربية‬‫وا‬‫لتكوبن‬‫؛‬ ‫ضمان‬‫التنسيق‬‫و‬‫التكامل‬‫بين‬‫قطاعات‬‫التربية‬،‫والتكوين‬‫على‬‫مستوى‬‫المناھج‬ ‫والتكوينات‬‫؛‬ ‫الرفع‬‫من‬‫مستوى‬‫التأھيل‬‫واإلشهاد‬‫والقابلية‬‫لالندماج‬‫االقتصادي‬‫واالجتم‬‫اعي‬ ‫والثقافي‬. ‫المضامين‬ ‫أھم‬ ‫العام‬ ‫الھدف‬ ‫الثاني‬ ‫الفصل‬:‫للجميع‬ ‫الجودة‬ ‫مدرسة‬ ‫أجل‬ ‫من‬
  25. 25. 25 ‫تطوير‬‫نموذج‬‫بيداغوجي‬‫وتكويني‬‫قوامه‬‫التنوع‬‫واالنفتاح‬‫والمالءمة‬‫واالب‬‫تكار‬. ‫رقم‬ ‫المشروع‬12:‫القائم‬ ‫البيداغوجي‬ ‫النموذج‬ ‫تجديد‬ ‫والتكوين؛‬ ‫التربية‬ ‫ألطوار‬ ‫والمعرفية‬ ‫المرجعية‬ ‫الوظائف‬ ‫تحديد‬ ‫البيداغوجية‬ ‫المقاربات‬ ‫مالئمة‬(‫الت‬ ،‫توظيفها‬ ‫في‬ ‫المرونة‬ ‫اعتماد‬ ‫و‬ ‫تنويعها‬‫على‬ ‫ركيز‬ ‫و‬ ‫والمبادرة‬ ‫الذاتي‬ ‫البناء‬ ‫تنمية‬ ،‫التلقين‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫من‬ ‫الحد‬ ،‫الكفايات‬‫االبتكار‬)... ‫؛‬ ‫والتكوينات‬ ‫والبرامج‬ ‫للمناھج‬ ‫المنتظمة‬ ‫المراجعة‬ ‫؛‬ ‫التعليمية‬ ‫والممارسات‬ ‫التربوية‬ ‫العالقات‬ ‫بجودة‬ ‫االرتقاء‬ ‫والموارد؛‬ ‫التعليمية‬ ‫والوسائط‬ ‫الوسائل‬ ‫ومراجعة‬ ‫تعزيز‬ ‫؛‬ ‫والتعلم‬ ‫للدراسة‬ ‫الزمنية‬ ‫اإليقاعات‬ ‫في‬ ‫النظر‬ ‫إعادة‬ ‫أسبقية‬ ‫ذات‬ ‫المؤسساتية‬ ‫التدابير‬ ‫تفعيل‬. ‫المضامين‬ ‫أھم‬ ‫العام‬ ‫الھدف‬ ‫الثاني‬ ‫الفصل‬:‫للجميع‬ ‫الجودة‬ ‫مدرسة‬ ‫أجل‬ ‫من‬
  26. 26. 26 ‫تطوير‬‫نموذج‬‫بيداغوجي‬‫قوامه‬‫التنوع‬‫واالنفتاح‬‫والنجاعة‬‫واالبتكار‬. ‫رقم‬ ‫المشروع‬13:‫التربوي‬ ‫والتوجيه‬ ‫واالمتحانات‬ ‫التقييم‬ ‫لمنظومة‬ ‫شامل‬ ‫إصالح‬ ‫والمھني‬ ‫التقييم‬ ‫لنظام‬ ‫شامل‬ ‫إصالح‬‫واإلمتحانات‬‫؛‬ ‫مراجعة‬‫التربوي‬ ‫التوجيه‬ ‫لنظام‬ ‫شاملة‬‫والمهني‬. ‫إعادة‬‫لالمتحانات‬ ‫والمصداقية‬ ‫االعتبار‬‫اإلشهادية‬‫و‬ ،‫البكالوريا‬ ‫وخاصة‬ ،‫الرفع‬ ‫من‬‫جودتها؛‬ ‫الشهادات‬ ‫وتصنيف‬ ‫بتنظيم‬ ‫كفيل‬ ،‫لإلشهاد‬ ‫وطني‬ ‫إطار‬ ‫إرساء‬‫والدبل‬‫ومات‬‫؛‬ ‫ألس‬ ،‫يتمكن‬ ‫لم‬ ‫من‬ ‫لفائدة‬ ،‫العليا‬ ‫الدراسات‬ ‫لولوج‬ ‫خاص‬ ‫امتحان‬ ‫إحداث‬‫باب‬ ‫البكالوريا‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫من‬ ،‫مختلفة‬. ‫المضامين‬ ‫أھم‬ ‫العام‬ ‫الھدف‬ ‫الثاني‬ ‫الفصل‬:‫للجميع‬ ‫الجودة‬ ‫مدرسة‬ ‫أجل‬ ‫من‬
  27. 27. 27 ‫التمكن‬‫من‬‫اللغات‬‫رسة‬َ‫د‬ُ‫م‬‫ال‬‫وتنويع‬‫لغات‬‫التدريس‬. ‫اإلسهام‬‫في‬‫االنخراط‬‫الفاعل‬‫في‬‫اقتصاد‬‫ومجتمع‬‫المعرفة‬ ‫رقم‬ ‫المشروع‬14:‫اللغات‬ ‫من‬ ‫التمكن‬ ‫وتعلمها؛‬ ‫تدريسها‬ ‫وتحسين‬ ،‫وتنميتها‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫وضع‬ ‫تقوية‬ ‫المدرسة؛‬ ‫في‬ ‫األمازيغية‬ ‫اللغة‬ ‫وضع‬ ‫تطوير‬ ‫األجنبية؛‬ ‫اللغات‬ ‫وتعلم‬ ‫تدريس‬ ‫تنمية‬ ‫ﺗﻧ‬‫و‬‫ﯾﻊ‬‫ﻟﻐﺎ‬‫ت‬‫ا‬‫ﻟﺗ‬‫در‬‫ﯾ‬‫س‬،‫ﻻﺳﯾﻣﺎ‬‫ﺑﺎﻋﺗﻣﺎ‬‫د‬‫ا‬‫ﻟﺗﻧﺎ‬‫وب‬‫ا‬‫ﻟﻠﻐ‬‫وي‬‫؛‬ ‫المؤسساتية‬ ‫التدابير‬ ‫تفعيل‬‫المواكبة‬(‫للغات‬ ‫وطني‬ ‫مرجعي‬ ‫إطار‬ ‫كوضع‬) ‫المضامين‬ ‫أھم‬ ‫العام‬ ‫الھدف‬ ‫الثاني‬ ‫الفصل‬:‫للجميع‬ ‫الجودة‬ ‫مدرسة‬ ‫أجل‬ ‫من‬
  28. 28. 28 ‫النهوض‬‫بالبحث‬‫العلمي‬‫والتقني‬‫واالبتكار‬ ‫اإلسهام‬‫في‬‫االنخراط‬‫الفاعل‬‫في‬‫اقتصاد‬‫ومجتمع‬‫المعرفة‬. ‫رقم‬ ‫المشروع‬15:‫التربوي‬ ‫بالبحث‬ ‫النھوض‬ ‫االعتماد‬‫والبرام‬ ‫المناھج‬ ‫جودة‬ ‫من‬ ‫الرفع‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫التربوي‬ ‫البحث‬ ‫نتائج‬ ‫على‬‫ج؛‬ ‫توظيف‬‫التربوي؛‬ ‫البحث‬ ‫أطر‬ ‫وتكوين‬ ‫تشجيع‬‫اإلنجازات‬ ‫ترسيخ‬ ‫و‬ ‫للباحثين‬ ‫بالنسبة‬ ‫والتميز‬ ‫النبوغ‬ ‫وحفز‬‫العلمية؛‬ ‫تتبع‬‫البحث‬ ‫وتقييم‬‫التربوي؛‬ ‫تطوير‬‫سياسة‬‫االبتكار‬‫والتجديد‬‫البحث‬ ‫مجال‬ ‫في‬‫التربوي؛‬ ‫توجيه‬‫للب‬ ‫البشرية‬ ‫الكفاءات‬ ‫تنمية‬ ‫أھداف‬ ‫نحو‬ ‫واالبتكار‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬‫الد‬. ‫المضامين‬ ‫أھم‬ ‫العام‬ ‫الھدف‬ ‫الثاني‬ ‫الفصل‬:‫للجميع‬ ‫الجودة‬ ‫مدرسة‬ ‫أجل‬ ‫من‬
  29. 29. 30 ‫الثاني‬ ‫الفصل‬:‫للجميع‬ ‫الجودة‬ ‫مدرسة‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الرافعة‬‫المشروع‬ ‫رقم‬‫المشروع‬ ‫اسم‬ ‫الرافعة‬9:‫والتدبير‬ ‫والتكوين‬ ‫التدريس‬ ‫مھن‬ ‫تجديد‬:‫أولى‬ ‫أسبقية‬‫للرفع‬ ‫الجودة‬ ‫من‬ 9 ‫والتكوي‬ ‫األساس‬ ‫بالتكوين‬ ‫االرتقاء‬‫ن‬ ‫المستمر‬ 10‫المھني‬ ‫للمسار‬ ‫ناجع‬ ‫تدبير‬ ‫الرافعة‬10:‫وأطوارھا‬ ‫المدرسة‬ ‫لمكونات‬ ‫ومرونة‬ ‫انسجاما‬ ‫أكثر‬ ‫ھيكلة‬ ‫الرافعة‬11:‫مأسسة‬‫والتك‬ ‫التربية‬ ‫وأنواع‬ ‫أطوار‬ ‫مختلف‬ ‫بين‬ ‫الجسور‬‫وين‬ 11 ‫المدرسة‬ ‫لمكونات‬ ‫جديدة‬ ‫ھيكلة‬ ‫إرساء‬ ‫المغربية‬ ‫الرافعة‬12:‫نموذج‬ ‫تطوير‬‫بيداغوجي‬‫واالنفتاح‬ ‫التنوع‬ ‫قوامه‬‫والنج‬‫اعة‬ ‫واالبتكار‬ 12‫النموذج‬ ‫تجديد‬‫البيداغوجي‬‫القائم‬ 13 ‫التقييم‬ ‫لمنظومة‬ ‫شامل‬ ‫إصالح‬ ‫والمھن‬ ‫التربوي‬ ‫والتوجيه‬ ‫واالمتحانات‬‫ي‬ ‫الرافعة‬13:‫التدريس‬ ‫لغات‬ ‫وتنويع‬ ‫َرسة‬‫د‬ُ‫م‬‫ال‬ ‫اللغات‬ ‫من‬ ‫التمكن‬14‫اللغات‬ ‫من‬ ‫التمكن‬ ‫الرافعة‬14:‫واالبتكار‬ ‫والتقني‬ ‫العلمي‬ ‫بالبحث‬ ‫النھوض‬ ‫الرافعة‬20:‫المعرف‬ ‫ومجتمع‬ ‫اقتصاد‬ ‫في‬ ‫الفاعل‬ ‫االنخراط‬ ‫في‬ ‫اإلسھام‬‫ة‬ 15‫التربوي‬ ‫بالبحث‬ ‫النھوض‬
  30. 30. •7‫مشاريع‬•7‫مشاريع‬ •8‫مشاريع‬•4‫مشاريع‬ ‫الرابع‬ ‫الفصل‬: ‫ريادة‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫وتدبير‬ ‫ناجعة‬ ‫للتغيي‬ ‫جديد‬‫ر‬ ‫األول‬ ‫الفصل‬: ‫أجل‬ ‫من‬ ‫مدرسة‬ ‫اإلنصاف‬ ‫الفر‬ ‫وتكافؤ‬‫ص‬ ‫الثاني‬ ‫الفصل‬: ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الجودة‬ ‫مدرسة‬ ‫للجميع‬ ‫الثالث‬ ‫الفصل‬: ‫أجل‬ ‫من‬ ‫االرتقا‬ ‫مدرسة‬‫ء‬ ‫بالفرد‬ ‫والمجتمع‬ ‫المقترحة‬ ‫المشاريع‬ ‫حافظة‬ 4‫فصول‬/23‫رافعة‬/26‫مشروع‬
  31. 31. 32 ‫مالءمة‬‫التعلمات‬‫والتكوينات‬‫مع‬‫حاجات‬‫البالد‬‫ومهن‬‫المستقبل‬‫والتمكين‬‫من‬ ‫االندماج‬. ‫رقم‬ ‫المشروع‬16:‫الشغل‬ ‫سوق‬ ‫في‬ ‫االندماج‬ ‫تعزيز‬ ‫و‬ ‫الدراسة‬ ‫جدوى‬ ‫لفهم‬ ‫االھتمامات‬ ‫تنويع‬ ‫على‬ ‫البداية‬ ‫مند‬ ‫المتعلمين‬ ‫تربية‬‫التثقيف؛‬ ‫لتيسير‬ ‫التكوينات‬ ‫جودة‬ ‫من‬ ‫الرفع‬‫سوق‬ ‫في‬ ‫الخريجين‬ ‫إدماج‬‫الشغل؛‬ ‫ل‬ ‫دائم‬ ‫تنسيق‬‫تحقيق‬‫وسياسات‬ ‫تدخالت‬ ‫بين‬ ‫التقائية‬ ‫أفضل‬‫اإلدماج‬‫؛‬ ‫إحداث‬‫من‬ ‫ينطلق‬ ‫المهني‬ ‫للتعليم‬ ‫مسار‬‫اإلعدادي؛‬ ‫االكتشاف‬‫المبكر‬‫للميوالت‬‫المهنية‬. ‫المضامين‬ ‫أھم‬ ‫العام‬ ‫الھدف‬ ‫الثالث‬ ‫الفصل‬:‫والمجتمع‬ ‫بالفرد‬ ‫االرتقاء‬ ‫مدرسة‬ ‫أجل‬ ‫من‬
  32. 32. 33 ‫تقوية‬‫االندماج‬‫السوسيو‬‫ثقافي‬. ‫رقم‬ ‫المشروع‬17:‫المغربية‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫للثقافة‬ ‫الفعلي‬ ‫اإلدماج‬ ‫تحقيق‬‫بعدا‬ ‫الثقافة‬ ‫جعل‬ ‫عبر‬ ‫الثقافي‬ ‫االندماج‬‫عضويا‬‫أبعاد‬ ‫من‬‫وظائف‬‫المدرسة‬ ‫األساسية‬: ‫الثقافة‬ ‫بمكانة‬ ‫الرسمي‬ ‫اإلقرار‬‫ووظيفتها‬‫بالمدرسة؛‬ ‫البرامج‬ ‫ضمن‬ ،‫الثقافي‬ ‫للمكون‬ ‫الفعلي‬ ‫اإلدماج‬‫والتكوينات‬‫المدرسي‬‫ة‬‫؛‬ ‫سياسة‬‫تربوية‬‫تكوينية‬‫في‬ ‫المغاربة‬ ‫للشباب‬‫المهجر‬‫؛‬ ‫مخطط‬ ‫وضع‬‫لتعميم‬‫الفضاءات‬‫الثقافية‬‫وتأھيلها‬. ‫المضامين‬ ‫أھم‬ ‫العام‬ ‫الھدف‬ ‫الثالث‬ ‫الفصل‬:‫والمجتمع‬ ‫بالفرد‬ ‫االرتقاء‬ ‫مدرسة‬ ‫أجل‬ ‫من‬
  33. 33. 34 ‫ترسيخ‬‫بناء‬‫مجتمع‬‫المواطنة‬‫والديمقراطية‬‫والتنمية‬‫والمساواة‬‫بين‬‫الجنس‬‫ين‬. ‫رقم‬ ‫المشروع‬18:‫ف‬ ‫الجنسين‬ ‫بين‬ ‫والمساواة‬ ‫والديمقراطية‬ ‫المواطنة‬ ‫قيم‬ ‫تعزيز‬‫ي‬ ‫المنظومة‬‫التربوية‬ ‫جعل‬‫التربية‬‫على‬‫القيم‬‫الديمقراطية‬‫السلوك‬ ‫وفضائل‬ ‫الفاعلة‬ ‫والمواطنة‬،‫المدني‬ ‫والنهوض‬‫أشكال‬ ‫كل‬ ‫ومحاربة‬ ‫بالمساواة‬‫التمييز‬،‫خيارا‬‫استراتيجيا‬: ‫المقاربة‬ ‫إدماج‬‫القيمية‬‫والحقوقية‬‫صلب‬ ‫في‬ ،‫المناھج‬‫والوسائ‬ ‫والبرامج‬‫ط‬ ‫التعليمية‬‫؛‬ ‫توفير‬‫فضاءات‬‫مدرسية‬‫من‬‫شأنها‬‫تجسيد‬‫وتنمية‬‫الممارسات‬‫الديمقراط‬‫ية‬ ‫والمدنية‬‫المؤسسات‬ ‫داخل‬‫التعليمية‬‫؛‬ ‫مراعاة‬‫مقتضيات‬‫الديمقراطية‬‫واالستحقاق‬‫والتمييز‬‫اإليجابي‬‫ال‬ ‫ومبدأ‬،‫مناصفة‬ ‫إسناد‬ ‫في‬‫المسؤوليات‬. ‫المضامين‬ ‫أھم‬ ‫العام‬ ‫الھدف‬ ‫الثالث‬ ‫الفصل‬:‫والمجتمع‬ ‫بالفرد‬ ‫االرتقاء‬ ‫مدرسة‬ ‫أجل‬ ‫من‬
  34. 34. 35 ‫تأمين‬‫التعلم‬‫مدى‬‫الحياة‬ ‫تمكين‬‫المتعلمة‬‫والمتعلم‬‫من‬‫استدامة‬‫التعلم‬‫وبناء‬‫المشروع‬‫الشخصي‬‫واال‬‫ندماج‬. ‫رقم‬ ‫المشروع‬19:‫مدى‬ ‫التعلم‬ ‫استراتيجية‬ ‫إرساء‬‫الحياة‬ ‫اعتماد‬‫مدى‬ ‫للتعلم‬ ‫منسجم‬ ‫نموذج‬‫الحياة؛‬ ‫توسيع‬‫الخريطة‬‫المعرفية‬‫والمقررات‬ ‫للبرامج‬‫التعليمية‬‫والتكوينية‬‫؛‬ ‫أمام‬ ‫المجال‬ ‫فتح‬‫إمكانية‬‫إلى‬ ‫العودة‬‫تحسين‬‫التكوين‬‫وتعميقه‬‫مختل‬ ‫في‬‫مراحل‬ ‫ف‬ ‫العمر؛‬ ‫التعزيز‬‫التدريجي‬‫لصيغ‬،‫عد‬ُ‫ب‬ ‫عن‬ ‫بالتعلم‬ ،‫الحضوري‬ ‫التعلم‬‫وبال‬‫مراسلة؛‬ ‫موحد‬ ‫نظام‬ ‫اعتماد‬‫للتصديق‬‫المكتسبات‬ ‫على‬‫المعرفية‬‫والمهنية‬‫لألفر‬‫اد؛‬ ‫ابتكار‬‫أساليب‬‫وطرق‬‫جديدة‬‫للتكوين‬‫المستمر‬. ‫المضامين‬ ‫أھم‬ ‫العام‬ ‫الھدف‬ ‫الثالث‬ ‫الفصل‬:‫والمجتمع‬ ‫بالفرد‬ ‫االرتقاء‬ ‫مدرسة‬ ‫أجل‬ ‫من‬
  35. 35. 36 ‫تمكين‬‫المتعلمة‬‫والمتعلم‬‫من‬‫استدامة‬‫التعلم‬‫وبناء‬‫المشروع‬‫الشخصي‬‫واال‬‫ندماج‬. ‫رقم‬ ‫المشروع‬20:‫غير‬ ‫التربية‬ ‫نجاعة‬ ‫من‬ ‫الرفع‬‫النظامية‬ ‫للمدرسة‬ ‫االعتيادي‬ ‫العمل‬ ‫في‬ ‫النظامية‬ ‫غير‬ ‫التربية‬ ‫برامج‬ ‫إدراج‬. ‫استدراك‬‫تمدرس‬‫خارج‬ ‫الموجودين‬ ‫األطفال‬ ‫جميع‬‫المدرسة؛‬ ‫الرفع‬‫غير‬ ‫التربية‬ ‫نجاعة‬ ‫من‬‫النظامية؛‬ ‫محاربة‬‫وتجفيف‬ ‫المدرسيين‬ ‫واالنقطاع‬ ‫الهدر‬‫منابعهما؛‬ ‫إعادة‬‫إدماج‬‫اليافعين‬‫في‬ ‫والشباب‬‫التعليم‬‫أو‬ ‫النظامي‬‫التكوين‬‫المهني‬. ‫تطوير‬‫التعليم‬ ‫بعد‬ ‫لما‬ ‫التكوين‬ ‫مالئمة‬‫بالمدرسة؛‬ ‫المضامين‬ ‫أھم‬ ‫العام‬ ‫الھدف‬ ‫الثالث‬ ‫الفصل‬:‫والمجتمع‬ ‫بالفرد‬ ‫االرتقاء‬ ‫مدرسة‬ ‫أجل‬ ‫من‬
  36. 36. 37 ‫اإلسهام‬‫في‬‫االنخراط‬‫الفاعل‬‫في‬‫اقتصاد‬‫ومجتمع‬‫المعرفة‬. ‫رقم‬ ‫المشروع‬21:‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫واالتصال‬ ‫اإلعالم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫إدماج‬ ‫في‬ ‫واالتصال‬ ‫اإلعالم‬ ‫لتكنولوجيا‬ ‫ناجع‬ ‫إدماج‬‫المدرسة‬: ‫استكمال‬‫تجهيز‬‫المؤسسات‬‫التعليمية‬‫؛‬ ‫في‬ ‫واالتصال‬ ‫اإلعالم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫إدماج‬‫جميع‬‫مستويات‬‫التدبير‬‫؛‬ ‫تعزيز‬‫إدماج‬‫ھذه‬‫التكنولوجيات‬‫بجودة‬ ‫االرتقاء‬ ‫اتجاه‬ ‫في‬‫التعلمات‬(‫م‬‫نذ‬ ‫المنهاج‬ ‫تصور‬ ‫في‬ ‫الشروع‬) ‫للموارد‬ ‫مراكز‬ ‫إحداث‬‫الرقمية‬‫المستوى‬ ‫على‬‫الجهوي‬‫والمحلي؛‬ ‫تنمية‬‫وتطوير‬‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬. ‫المضامين‬ ‫أھم‬ ‫العام‬ ‫الھدف‬ ‫الثالث‬ ‫الفصل‬:‫والمجتمع‬ ‫بالفرد‬ ‫االرتقاء‬ ‫مدرسة‬ ‫أجل‬ ‫من‬
  37. 37. 38 ‫اإلسهام‬‫في‬‫االنخراط‬‫الفاعل‬‫في‬‫اقتصاد‬‫ومجتمع‬‫المعرفة‬. ‫رقم‬ ‫المشروع‬22:‫المغربية‬ ‫بالمدرسة‬ ‫والتفوق‬ ‫النبوغ‬ ‫حفز‬ ‫تكافؤ‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫الدراسي‬ ‫والتفوق‬ ‫النبوغ‬ ‫تشجيع‬‫الفرص‬: ‫المتعلمين‬ ‫مستوى‬‫والمتعلمات؛‬ ‫الفاعلين‬ ‫مستوى‬(‫ات‬)‫التربويين‬(‫ات‬)‫؛‬ ‫التعليمية‬ ‫والمؤسسات‬ ‫اآلليات‬ ‫مستوى‬‫والتكوينية؛‬ ‫واالبتكار‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫مستوى‬. ‫المضامين‬ ‫أھم‬ ‫العام‬ ‫الھدف‬ ‫الثالث‬ ‫الفصل‬:‫والمجتمع‬ ‫بالفرد‬ ‫االرتقاء‬ ‫مدرسة‬ ‫أجل‬ ‫من‬
  38. 38. 40 ‫الثالث‬ ‫الفصل‬:‫والمجتمع‬ ‫بالفرد‬ ‫االرتقاء‬ ‫مدرسة‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الرافعة‬‫المشروع‬ ‫رقم‬‫المشروع‬ ‫اسم‬ ‫الرافعة‬19:‫الحياة‬ ‫مدى‬ ‫التعلم‬ ‫تأمين‬ ‫الرافعة‬16:‫مالءمة‬‫التعلمات‬‫ومھن‬ ‫البالد‬ ‫حاجات‬ ‫مع‬ ‫والتكوينات‬ ‫االندماج‬ ‫من‬ ‫والتمكين‬ ‫المستقبل‬ ‫الرافعة‬5:‫وبناء‬ ‫التعلم‬ ‫استدامة‬ ‫من‬ ‫والمتعلم‬ ‫المتعلمة‬ ‫تمكين‬ ‫واالندماج‬ ‫الشخصي‬ ‫المشروع‬ 16‫الشغل‬ ‫سوق‬ ‫في‬ ‫االندماج‬ ‫تعزيز‬ ‫الرافعة‬17:‫االندماج‬ ‫تقوية‬‫السوسيو‬‫ثقافي‬17‫الم‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫للثقافة‬ ‫الفعلي‬ ‫اإلدماج‬‫غربية‬ ‫الرافعة‬18:‫والمساواة‬ ‫والديمقراطية‬ ‫المواطنة‬ ‫مجتمع‬ ‫ترسيخ‬18 ‫والمس‬ ‫والديمقراطية‬ ‫المواطنة‬ ‫قيم‬ ‫تعزيز‬‫اواة‬ ‫التربوية‬ ‫المنظومة‬ ‫في‬ ‫الجنسين‬ ‫بين‬ ‫الرافعة‬19:‫الحياة‬ ‫مدى‬ ‫التعلم‬ ‫تأمين‬19‫الحياة‬ ‫مدى‬ ‫التعلم‬ ‫استراتيجية‬ ‫إرساء‬ ‫الرافعة‬1:‫وال‬ ‫التربية‬ ‫ولوج‬ ‫في‬ ‫المساواة‬ ‫لمبدأ‬ ‫الفعلي‬ ‫التحقيق‬‫تعليم‬ ‫تمييز‬ ‫أي‬ ‫دون‬ ‫والتكوين‬ ‫الرافعة‬5:‫وبناء‬ ‫التعلم‬ ‫استدامة‬ ‫من‬ ‫والمتعلم‬ ‫المتعلمة‬ ‫تمكين‬ ‫واالندماج‬ ‫الشخصي‬ ‫المشروع‬ ‫الرافعة‬7:‫وجاذبية‬ ‫جدوى‬ ‫ذات‬ ‫مدرسة‬ ‫تحقيق‬ 20‫من‬ ‫الرفع‬‫نجاعة‬‫النظامية‬ ‫غير‬ ‫التربية‬ ‫الرافعة‬20:‫المعرفة‬ ‫اقتصاد‬ ‫في‬ ‫الفاعل‬ ‫االنخراط‬ 21 ‫إدماج‬‫تكنولوجبا‬‫في‬ ‫واالتصال‬ ‫اإلعالم‬ ‫المدرسة‬ 22‫المغربي‬ ‫بالمدرسة‬ ‫والتفوق‬ ‫النبوغ‬ ‫حفز‬‫ة‬
  39. 39. •7‫مشاريع‬•7‫مشاريع‬ •8‫مشاريع‬•4‫مشاريع‬ ‫الرابع‬ ‫الفصل‬: ‫ريادة‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫وتدبير‬ ‫ناجعة‬ ‫للتغيي‬ ‫جديد‬‫ر‬ ‫األول‬ ‫الفصل‬: ‫أجل‬ ‫من‬ ‫مدرسة‬ ‫اإلنصاف‬ ‫الفر‬ ‫وتكافؤ‬‫ص‬ ‫الثاني‬ ‫الفصل‬: ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الجودة‬ ‫مدرسة‬ ‫للجميع‬ ‫الثالث‬ ‫الفصل‬: ‫أجل‬ ‫من‬ ‫االرتقا‬ ‫مدرسة‬‫ء‬ ‫بالفرد‬ ‫والمجتمع‬ ‫المقترحة‬ ‫المشاريع‬ ‫حافظة‬ 4‫فصول‬/23‫رافعة‬/26‫مشروع‬
  40. 40. 42 ‫الفصل‬‫الرابع‬:‫للتغيير‬ ‫جديد‬ ‫وتدبير‬ ‫ناجعة‬ ‫ريادة‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫تحقيق‬‫تعبئة‬‫مجتمعية‬‫حول‬‫المدرسة‬‫المغربية‬ ‫حكامة‬‫ناجعة‬‫لمنظومة‬‫التربية‬‫والتكوين‬. ‫رقم‬ ‫المشروع‬23:‫المدرسة‬ ‫حول‬ ‫والشركاء‬ ‫الفاعلين‬ ‫تعبئة‬ ‫تعزيز‬‫المغربية‬ ‫المضامين‬ ‫أھم‬ ‫العام‬ ‫الھدف‬ ‫تحقيق‬‫منظمة‬ ‫مجتمعية‬ ‫تعبئة‬‫ترسخ‬‫في‬ ‫المباشرين‬ ‫الفاعلين‬ ‫مسؤولية‬‫المدرسة‬: ‫في‬ ‫األسر‬ ‫إشراك‬‫تدبير‬‫المؤسسة؛‬ ‫استثمار‬‫مقومات‬ ‫تتيحها‬ ‫التي‬ ‫اإلمكانيات‬ ‫جميع‬‫الجهوية‬‫الموسعة‬‫من‬‫ش‬‫أن‬ ‫أنها‬ ‫منتظما‬ ‫دعما‬ ‫توفر‬‫للمدرسة‬. ‫إرساء‬‫إطار‬ ‫في‬ ‫المعنية‬ ‫األطراف‬ ‫بين‬ ‫الشراكة‬ ‫مقومات‬‫تعاقدي‬: ‫ضمان‬‫ناجعة‬ ‫مشاركة‬‫للجهات‬‫والجماعات‬‫الترابية‬‫؛‬ ‫توسيع‬‫المقاوالت‬ ‫انخراط‬‫ومنظماتها‬‫المهنية‬‫في‬‫شراكات؛‬ ‫تعزيز‬‫آليات‬‫التعاقد‬‫بين‬‫ومؤسسات‬ ‫الدولة‬‫التربية‬‫والتكوين‬‫وباق‬‫األطراف‬ ‫ي‬.
  41. 41. 43 ‫تحقيق‬‫تعبئة‬‫مجتمعية‬‫مستدامة‬‫حول‬‫المدرسة‬‫المغربية‬ ‫حكامة‬‫ناجعة‬‫لمنظومة‬‫التربية‬‫والتكوين‬. ‫رقم‬ ‫المشروع‬24:‫المغربية‬ ‫المدرسة‬ ‫حول‬ ‫والتقييم‬ ‫والمواكبة‬ ‫التعاقد‬ ‫مأسسة‬ ‫المضامين‬ ‫أھم‬ ‫العام‬ ‫الھدف‬ ‫ترسيخ‬‫والتقييم‬ ‫المواكبة‬ ‫أسس‬‫لإلصالح‬: ‫وضع‬‫آليات‬‫الموثوقة؛‬ ‫المعلومات‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫لضمان‬ ‫توفير‬‫آليات‬‫المواكبة‬‫واليقظة‬‫إلصالح‬ ‫والتتبع‬‫؛‬ ‫إرساء‬‫المدرسة‬ ‫حول‬ ‫مجتمعي‬ ‫تعاقد‬‫المغربية‬: ‫صياغة‬‫مضمون‬‫الرؤية‬‫االستراتيجية‬‫قانون‬ ‫في‬ ‫لإلصالح‬–‫إطار؛‬ ‫إحداث‬‫مشتركة‬ ‫لجنة‬‫بين‬‫مؤشرات‬ ‫بناء‬ ‫قصد‬ ‫والقطاعات‬ ‫المجلس‬‫قياس‬‫تطبيق‬‫اإلصال‬‫ح؛‬ ‫لوحة‬ ‫وضع‬‫قيادة‬‫اإلنجاز‬ ‫ومراحل‬ ،‫اإلصالح‬‫وآليات‬‫التتبع‬‫والتقييم‬. ‫الفصل‬‫الرابع‬:‫للتغيير‬ ‫جديد‬ ‫وتدبير‬ ‫ناجعة‬ ‫ريادة‬ ‫أجل‬ ‫من‬
  42. 42. 44 ‫استهداف‬‫حكامة‬‫ناجعة‬‫لمنظومة‬‫التربية‬‫والتكوين؛‬ ‫ريادة‬‫وقدرات‬‫تدبيرية‬‫ناجعة‬‫في‬‫مختلف‬‫مستويات‬‫المدرسة‬. ‫رقم‬ ‫المشروع‬25:‫التدبير‬ ‫وقدرات‬ ‫والريادة‬ ‫الحكامة‬ ‫تطوير‬ ‫العام‬ ‫الھدف‬ ‫تحقيق‬‫التقائية‬‫والبرامج‬ ‫السياسات‬‫العمومية؛‬ ‫إرساء‬‫الجهوية‬ ‫أفق‬ ‫في‬ ‫للمنظومة‬ ‫الترابية‬ ‫للحكامة‬ ‫نظام‬‫المتقدمة؛‬ ‫تمويل‬‫والبحث‬ ‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫منظومة‬‫العلمي؛‬ ‫ارساء‬‫ريادة‬‫ناجعة؛‬ ‫ارساء‬‫التدبير‬ ‫مقومات‬‫األمثل؛‬ ‫ترجمة‬‫واقع‬ ‫إلى‬ ‫االستراتيجية‬ ‫الرؤية‬‫ومستلزمات‬. ‫المضامين‬ ‫أھم‬ ‫الفصل‬‫الرابع‬:‫للتغيير‬ ‫جديد‬ ‫وتدبير‬ ‫ناجعة‬ ‫ريادة‬ ‫أجل‬ ‫من‬
  43. 43. 45 ‫استهداف‬‫حكامة‬‫ناجعة‬‫لمنظومة‬‫التربية‬‫والتكوين‬. ‫رقم‬ ‫المشروع‬26:‫للتربية‬ ‫المعلومات‬ ‫نظام‬ ‫تقوية‬‫والتكوين‬ ‫العام‬ ‫الھدف‬ ‫وضما‬ ‫وتقييمها‬ ‫التربوية‬ ‫المنظومة‬ ‫لقيادة‬ ‫مؤسساتي‬ ‫معلوماتي‬ ‫نظام‬ ‫إرساء‬‫ن‬‫جودتها‬: ‫إرساء‬‫منظومة‬‫وطنية‬‫لمعلومات‬ ‫مندمجة‬‫التربية‬‫والتكوين‬‫العلم‬ ‫والبحث‬‫ي‬‫؛‬ ‫إرساء‬‫لتتبع‬ ‫نظام‬‫المتمدرسين‬‫والمتكونين‬‫والطلبة‬‫والخريجين‬‫طيل‬‫ة‬‫مسارھم‬ ‫التعليمي‬‫وبعد‬‫تخرجهم‬‫؛‬ ‫إرساء‬‫آليات‬‫لرصد‬‫وتعميم‬‫الممارسات‬‫الجيدة‬‫؛‬ ‫إرساء‬‫في‬ ‫للجودة‬ ‫وطني‬ ‫نظام‬‫جميع‬‫المستويات‬. ‫المضامين‬ ‫أھم‬ ‫الفصل‬‫الرابع‬:‫للتغيير‬ ‫جديد‬ ‫وتدبير‬ ‫ناجعة‬ ‫ريادة‬ ‫أجل‬ ‫من‬
  44. 44. 47 ‫الرابع‬ ‫الفصل‬:‫للتغيير‬ ‫جديد‬ ‫وتدبير‬ ‫ناجعة‬ ‫ريادة‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الرافعة‬‫المشروع‬ ‫رقم‬‫المشروع‬ ‫اسم‬ ‫الرافعة‬22:‫مغربية‬ ‫مدرسة‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫موصولة‬ ‫مجتمعية‬ ‫تعبئة‬ ‫جديدة؛‬ ‫الرافعة‬15:‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫لمنظومة‬ ‫ناجعة‬ ‫حكامة‬ 23 ‫حو‬ ‫والشركاء‬ ‫الفاعلين‬ ‫تعبئة‬ ‫تعزيز‬‫ل‬ ‫المغربية‬ ‫المدرسة‬ 24 ‫مأسسة‬‫ح‬ ‫والتقييم‬ ‫والمواكبة‬ ‫التعاقد‬‫ول‬ ‫المغربية‬ ‫المدرسة‬ ‫ا‬‫لرافعة‬23:‫وقدرات‬ ‫ريادة‬‫تدبيرية‬‫مستويا‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫ناجعة‬‫ت‬ ‫المدرسة؛‬ ‫الرافعة‬15:‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫لمنظومة‬ ‫ناجعة‬ ‫حكامة‬ 25‫تطوير‬‫الحكامة‬‫التدبي‬ ‫وقدرات‬ ‫والريادة‬‫ر‬ 26‫والتك‬ ‫للتربية‬ ‫المعلومات‬ ‫نظام‬ ‫تقوية‬‫وين‬
  45. 45. •7‫مشاريع‬•7‫مشاريع‬ •8‫مشاريع‬•4‫مشاريع‬ ‫الرابع‬ ‫الفصل‬: ‫ريادة‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫وتدبير‬ ‫ناجعة‬ ‫للتغيي‬ ‫جديد‬‫ر‬ ‫األول‬ ‫الفصل‬: ‫أجل‬ ‫من‬ ‫مدرسة‬ ‫اإلنصاف‬ ‫الفر‬ ‫وتكافؤ‬‫ص‬ ‫الثاني‬ ‫الفصل‬: ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الجودة‬ ‫مدرسة‬ ‫للجميع‬ ‫الثالث‬ ‫الفصل‬: ‫أجل‬ ‫من‬ ‫االرتقا‬ ‫مدرسة‬‫ء‬ ‫بالفرد‬ ‫والمجتمع‬ 4‫فصول‬/23‫رافعة‬/26‫مشروع‬ ‫المقترحة‬ ‫المشاريع‬ ‫حافظة‬
  46. 46. 49 ‫العرض‬ ‫محتوى‬ 1 ‫المقترحة‬ ‫المشاريع‬ ‫حافظة‬ ‫وآليات‬ ‫سبل‬‫التفعيل‬ 2 3 ‫المعتمدة‬ ‫المقاربة‬
  47. 47. 50 ‫الرؤية‬ ‫اإلستراتيجية‬ ‫األولوية‬ ‫ذات‬ ‫التدابير‬ 100% ‫يتضح‬‫من‬‫خالل‬‫دراسة‬‫االلتقائية‬‫بين‬‫التدابير‬‫ذات‬‫األولوية‬‫التي‬‫وضع‬‫تها‬‫الوزارة‬ ‫على‬‫ضوء‬‫نتائج‬‫اللقاءات‬‫التشاورية‬‫حول‬‫المدرسة‬‫المغربية‬‫والرؤية‬‫اإلس‬‫تراتيجية‬ ‫للمجلس‬‫األعلى‬‫للتربية‬‫والتكوين‬‫أن‬‫جميع‬‫التدابير‬‫ذات‬‫األولوية‬‫تندر‬‫ج‬‫في‬‫إطار‬ ‫المشاريع‬‫المنبثقة‬‫عن‬‫الرؤية‬. ‫وآليات‬ ‫سبل‬‫التفعيل‬
  48. 48. 51
  49. 49. ‫المحور‬1:‫من‬ ‫التمكن‬‫التعلمات‬‫األساسية‬ .1‫للسنوات‬ ‫الدراسي‬ ‫المنهاج‬ ‫تحسين‬‫التع‬ ‫من‬ ‫األولى‬ ‫األربع‬‫ليم‬ ‫االبتدائي‬ .2‫عتبات‬‫بين‬ ‫االنتقال‬‫األسالك‬ ‫المحور‬2:‫األجنبية‬ ‫اللغات‬ ‫من‬ ‫التمكن‬ .3‫تقوية‬‫نمو‬ ‫وتغيير‬ ‫اإلعدادي‬ ‫بالثانوي‬ ‫األجنبية‬ ‫اللغات‬‫التعلم‬ ‫ذج‬ .4‫المسالك‬‫للباكالوريا‬ ‫الدولية‬‫المغربية‬ ‫المحور‬3:‫ال‬ ‫التكوين‬ ‫وتثمين‬ ‫المھني‬ ‫والتكوين‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫دمج‬‫مھني‬ .5‫مسار‬‫المهن‬ ‫اكتشاف‬ .6‫المسار‬‫اإلعدادي‬ ‫بالثانوي‬ ‫المهني‬ .7‫المهنية‬ ‫الباكالوريا‬ .8‫والمهني‬ ‫المدرسي‬ ‫التوجيه‬ ‫منظومة‬ ‫تطوير‬ ‫وآليات‬ ‫سبل‬‫التفعيل‬:‫األولوية‬ ‫ذات‬ ‫التدابير‬
  50. 50. ‫المحور‬4:‫الذاتي‬ ‫والتفتح‬ ‫العرضانية‬ ‫الكفاءات‬ 9.1.‫الثقافي‬ ‫واألنشطة‬ ‫باللغات‬ ‫التفتح‬ ‫مؤسسات‬‫والفنية‬ ‫ة‬ 9.2.‫الرياضية‬ ‫المراكز‬ 10.‫والحس‬ ‫المبادرة‬ ‫روح‬‫المقاوالتي‬ ‫المحور‬5:‫المدرسي‬ ‫العرض‬ ‫تحسين‬ .11‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫تأھيل‬ .12‫المدرسي‬ ‫العرض‬ ‫توسيع‬ .13‫الشريكة‬ ‫المدارس‬ .14‫األولي‬ ‫التعليم‬ ‫المحور‬6:‫التربوي‬ ‫التأطير‬ .15‫الممارسة‬ ‫عبر‬ ‫والتكوين‬ ‫المصاحبة‬ .16‫جودة‬ ‫من‬ ‫الرفع‬‫األساس‬ ‫التكوين‬‫للمدرسين‬ ‫وآليات‬ ‫سبل‬‫التفعيل‬:‫األولوية‬ ‫ذات‬ ‫التدابير‬
  51. 51. ‫المحور‬7:‫الحكامة‬ .17‫المؤسسات‬ ‫تدبير‬‫التعليمية‬ .18‫الفعلية‬ ‫الالمركزية‬ .19‫والتك‬ ‫التربية‬ ‫لمهن‬ ‫األساسي‬ ‫النظام‬‫وين‬ ‫المحور‬8:‫المدرسة‬ ‫تخليق‬ .20‫بالمدرسة‬ ‫والقيم‬ ‫النزاھة‬ ‫وآليات‬ ‫سبل‬‫التفعيل‬:‫األولوية‬ ‫ذات‬ ‫التدابير‬
  52. 52. 55 ‫يتم‬‫تنفيذ‬‫التدابير‬‫ذات‬‫األولوية‬‫ب‬‫اعتماد‬‫مبدأ‬‫التدرج‬‫وفق‬‫مرحلتين‬‫متسلسل‬‫تين‬: ‫تتم‬‫فيھا‬‫أجرأة‬‫التدابير‬‫على‬‫نطاق‬‫محدود‬ ‫للوقوف‬‫على‬‫الصعوبات‬‫واإلكراھات‬‫التي‬‫قد‬ ،‫تعترضھا‬‫والنتائج‬‫األولية‬‫التي‬‫ستسف‬‫ر‬‫عنھا‬ ‫مرحلة‬ ‫تمھيدية‬ ‫يتم‬‫فيھا‬‫تعميم‬‫أجرأة‬‫التدابير‬‫على‬‫الصعي‬‫د‬ ،‫الوطني‬‫بعد‬‫إدراج‬‫التصويبات‬‫الضرورية‬‫ال‬‫تي‬ ‫تثبت‬‫المرحلة‬‫التمھيدية‬‫الحاجة‬‫إليھا‬ ‫مرحلة‬ ‫التعميم‬ ‫وآليات‬ ‫سبل‬‫التفعيل‬
  53. 53. 56 ‫الموسم‬ ‫خالل‬ ،‫بھا‬ ‫العمل‬ ‫انطلق‬ ‫تدابير‬ ‫المنصرم‬ ‫الدراسي‬(2015-2014) ‫الموسم‬ ‫خالل‬ ‫انطالقتھا‬ ‫ستعرف‬ ‫تدابير‬ ‫الدراسي‬‫الحالي‬(2016-2015) •‫تحسين‬‫األولى‬ ‫األربع‬ ‫السنوات‬ ‫منھاج‬ ‫االبتدائي‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ •‫األسالك‬ ‫بين‬ ‫االنتقال‬ ‫عتبات‬ •‫بالثانوي‬ ‫األجنبية‬ ‫اللغات‬ ‫تقوية‬ ‫التعلم‬ ‫نموذج‬ ‫وتغيير‬ ‫اإلعدادي‬ •‫المھن‬ ‫اكتشاف‬ ‫مسار‬ •‫اإلعدادي‬ ‫بالثانوي‬ ‫المھني‬ ‫المسار‬ •‫الممارسة‬ ‫عبر‬ ‫والتكوين‬ ‫المصاحبة‬ •‫بالمدرسة‬ ‫والقيم‬ ‫النزاھة‬ •‫الفعلية‬ ‫الالمركزية‬ •‫للبكالوري‬ ‫الدولية‬ ‫المسالك‬ ‫إرساء‬‫ا‬ ‫المغربية‬ •‫البكالوريا‬‫المھنية‬ ‫وآليات‬ ‫سبل‬‫التفعيل‬
  54. 54. ‫هين‬‫مل‬‫ا‬ ‫ين‬‫و‬‫تك‬‫ل‬‫ا‬ ‫قطاع‬
  55. 55. 58 ‫العرض‬ ‫توى‬‫حم‬ 1 ‫الالتقائية‬‫بني‬‫الرؤية‬‫يجية‬‫ت‬‫ا‬‫رت‬‫الاس‬‫صلح‬‫إ‬‫ل‬‫ل‬2015-2030‫يجية‬‫ت‬‫ا‬‫رت‬‫والاس‬‫نية‬‫ط‬‫الو‬‫ين‬‫و‬‫للتك‬‫امل‬‫هين‬ ‫يجية‬‫ت‬‫ا‬‫رت‬‫إس‬‫ل‬‫ا‬ ‫الرؤية‬ ‫يل‬‫زن‬‫ت‬ ‫تغال‬‫الاش‬ ‫مهنجية‬ 3 2
  56. 56. 59 ‫تغال‬‫ش‬‫الا‬ ‫ية‬‫مهنج‬ ‫إعداد‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫نيني‬‫ملع‬‫ا‬ ‫اص‬‫و‬‫اخل‬‫و‬ ‫العموميني‬ ‫الفاعلني‬‫و‬ ‫املتدخلني‬ ‫خمتلف‬ ‫اك‬‫رش‬‫إ‬‫ا‬‫يجية‬‫ت‬‫ا‬‫رت‬‫الاس‬‫للتك‬ ‫نية‬‫ط‬‫الو‬‫املهين‬ ‫ين‬‫و‬2021 ‫اسة‬‫ر‬‫د‬‫معمقة‬‫تدقيق‬‫و‬‫خملتلف‬‫اد‬‫و‬‫م‬‫ورافعات‬‫وفصول‬‫الرؤية‬‫يجية‬‫ت‬‫ا‬‫رت‬‫الاس‬‫صلح‬‫إ‬‫ل‬‫ل‬2015-2030‫للمجلس‬‫عىل‬‫أ‬‫ل‬‫ا‬‫بية‬‫رت‬‫لل‬ ‫ين‬‫و‬‫التك‬‫و‬‫البحث‬‫و‬‫العلمي‬‫؛‬ ‫نة‬‫ر‬‫مقا‬‫بني‬‫رؤية‬‫اجمللس‬2015-2030‫يجية‬‫ت‬‫ا‬‫رت‬‫والاس‬‫نية‬‫ط‬‫الو‬‫ين‬‫و‬‫للتك‬‫املهين‬2021: ‫نسجام‬‫ا‬‫هداف‬‫أ‬‫أ‬‫وحماور‬‫ودعامات‬‫هذه‬‫يجية‬‫ت‬‫ا‬‫رت‬‫إس‬‫ل‬‫ا‬‫مع‬‫توهجات‬‫ات‬‫ز‬‫تك‬‫ر‬‫وم‬‫الرؤية‬‫يجية‬‫ت‬‫ا‬‫رت‬‫إس‬‫ل‬‫ا‬‫إص‬‫ل‬‫لح‬‫منظومة‬ ‫بية‬‫رت‬‫ال‬‫ين‬‫و‬‫التك‬‫و‬2015-2030‫املعدة‬‫من‬‫طرف‬‫اجمللس‬‫عىل‬‫أ‬‫ل‬‫ا‬‫بية‬‫رت‬‫لل‬‫ين‬‫و‬‫التك‬‫و‬‫البحث‬‫و‬‫العلمي‬. ‫جتميع‬‫حماور‬‫يجية‬‫ت‬‫ا‬‫رت‬‫الاس‬‫نية‬‫ط‬‫الو‬‫ين‬‫و‬‫للتك‬‫املهين‬2021‫مه‬‫أ‬‫أ‬‫و‬‫تدابري‬‫هتا‬‫أ‬‫أ‬‫ر‬‫ج‬‫أ‬‫أ‬‫حسب‬‫لك‬‫افعة‬‫ر‬‫وفصل‬‫؛‬ ‫تخلص‬‫اس‬‫هداف‬‫أ‬‫ل‬‫ا‬‫املتعلقة‬‫بلك‬‫حمور‬‫اتيجي‬‫رت‬‫اس‬‫تقدمي‬‫و‬‫يع‬‫ر‬‫املشا‬‫ذات‬‫ية‬‫و‬‫ل‬‫و‬‫أ‬‫ل‬‫ا‬‫تحقيق‬‫ل‬‫هذه‬‫هدا‬‫أ‬‫ل‬‫ا‬‫ف‬.
  57. 57. 60 ‫تغال‬‫ش‬‫الا‬ ‫ية‬‫مهنج‬ ‫املهين‬ ‫ين‬‫و‬‫للتك‬ ‫نية‬‫ط‬‫الو‬ ‫يجية‬‫ت‬‫ا‬‫رت‬‫إس‬‫ل‬‫ا‬ 6‫يجية‬‫ت‬‫ا‬‫رت‬‫اس‬ ‫يع‬‫ر‬‫مشا‬ •‫الفئات‬ ‫مجليع‬ ‫مفتوح‬ ‫نظام‬ •‫الاقتص‬ ‫ابحلاجيات‬ ‫ين‬‫و‬‫التك‬ ‫عرض‬ ‫بط‬‫ر‬‫ادية‬ ‫والاجامتعية‬ •‫ين‬‫و‬‫التك‬ ‫نظام‬ ‫صلب‬ ‫يف‬ ‫املقاوةل‬ ‫وضع‬ •‫ين‬‫و‬‫التك‬ ‫جودة‬ ‫حتسني‬ ‫عىل‬ ‫قامئ‬ ‫نظام‬ •‫و‬ ‫الانسجام‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫املهين‬ ‫املسار‬ ‫مثني‬‫ت‬‫التاكمل‬ ‫ين‬‫و‬‫التك‬‫و‬ ‫بية‬‫رت‬‫ال‬ ‫منظومة‬ ‫مكوانت‬ ‫بني‬ •‫حاكمة‬‫لضامن‬ ‫ومندجمة‬ ‫جمددة‬‫النجاعة‬‫الفع‬‫و‬‫الية‬ ‫للمجلس‬ ‫يجية‬‫ت‬‫ا‬‫رت‬‫إس‬‫ل‬‫ا‬ ‫الرؤية‬ 4‫و‬ ‫فصول‬23‫افعة‬‫ر‬ •‫الفرص‬ ‫وتاكفؤ‬ ‫إنصاف‬‫ل‬‫ا‬ ‫مدرسة‬ •‫للجميع‬ ‫اجلودة‬ ‫مدرسة‬ •‫متعي‬‫جمل‬‫ا‬‫و‬ ‫الفردي‬ ‫تقاء‬‫ر‬‫الا‬ ‫مدرسة‬ •‫تغيري‬‫لل‬ ‫جديد‬ ‫تدبري‬‫و‬ ‫انجعة‬ ‫رايدة‬
  58. 58. 61 ‫العرض‬ ‫توى‬‫حم‬ 1 ‫الرؤية‬ ‫بني‬ ‫الالتقائية‬‫يجية‬‫ت‬‫ا‬‫رت‬‫الاس‬‫صلح‬‫إ‬‫ل‬‫ل‬2015-2030‫يجية‬‫ت‬‫ا‬‫رت‬‫والاس‬‫املهين‬ ‫ين‬‫و‬‫للتك‬ ‫نية‬‫ط‬‫الو‬ ‫يجية‬‫ت‬‫ا‬‫رت‬‫إس‬‫ل‬‫ا‬ ‫الرؤية‬ ‫يل‬‫زن‬‫ت‬ ‫مهنجية‬‫تغال‬‫الاش‬ 3 2
  59. 59. 62 ‫الرؤية‬ ‫بني‬ ‫الالتقائية‬‫يجية‬‫ت‬‫ا‬‫رت‬‫الاس‬‫صلح‬‫إ‬‫ل‬‫ل‬2015-2030‫و‬‫يجية‬‫ت‬‫ا‬‫رت‬‫الاس‬‫املهين‬ ‫ين‬‫و‬‫للتك‬ ‫نية‬‫ط‬‫الو‬ ‫يجية‬‫ت‬‫ا‬‫رت‬‫الاس‬ ‫يع‬‫ر‬‫مشا‬‫املهين‬ ‫ين‬‫و‬‫للتك‬ ‫نية‬‫ط‬‫الو‬2021 ‫الرؤية‬ ‫افعات‬‫ر‬‫يجية‬‫ت‬‫ا‬‫رت‬‫الاس‬‫صلح‬‫إ‬‫ل‬‫ل‬2015-2030 ‫نظام‬‫مفتوح‬‫مجليع‬‫الفئات‬ ‫حاكمة‬‫جمددة‬‫ومندجمة‬‫لضامن‬‫النجاعة‬‫الفعالية‬‫و‬ ‫افعة‬‫ر‬‫ال‬1:‫الت‬‫و‬ ‫بية‬‫رت‬‫ال‬ ‫لوج‬‫و‬ ‫يف‬ ‫اة‬‫و‬‫املسا‬ ‫أ‬‫أ‬‫ملبد‬ ‫الفعيل‬ ‫التحقيق‬‫دون‬ ‫ين‬‫و‬‫التك‬‫و‬ ‫علمی‬ ‫متيزی‬ ‫ي‬‫أ‬‫أ‬ ‫نظام‬‫مفتوح‬‫مجليع‬‫الفئات‬ ‫مثني‬‫ت‬‫املسار‬‫املهين‬‫من‬‫خلل‬‫الانسجام‬‫التاكمل‬‫و‬‫بني‬‫مكوانت‬‫منظوم‬‫ة‬‫بية‬‫رت‬‫ال‬ ‫ين‬‫و‬‫التك‬‫و‬ ‫حاكمة‬‫جمددة‬‫ومندجمة‬‫لضامن‬‫النجاعة‬‫الفعالية‬‫و‬ ‫افعة‬‫ر‬‫ال‬3:‫ت‬‫اس‬‫ھ‬‫داف‬‫تعممی‬‫منية‬‫ت‬‫و‬‫متدرس‬‫ل‬‫ا‬‫وساط‬‫أ‬‫ل‬‫اب‬‫القروية‬‫وش‬‫به‬‫ية‬‫رض‬‫احل‬ ‫املناطق‬‫و‬‫ذات‬‫اخلصاص‬،‫يلھا‬‫و‬‫بتخ‬‫ا‬‫زی‬‫متي‬‫إجیابيا‬‫ا‬ ‫نظام‬‫مفتوح‬‫مجليع‬‫الفئات‬ ‫افعة‬‫ر‬‫ال‬4:‫مني‬‫أ‬‫أ‬‫ت‬‫احلق‬‫يف‬‫لوج‬‫و‬‫بية‬‫رت‬‫ال‬‫التعلمی‬‫و‬‫ين‬‫و‬‫التك‬‫و‬‫لفا‬‫ئدة‬‫شخاص‬‫أ‬‫ل‬‫ا‬‫يف‬ ‫وضعية‬،‫إعاقة‬‫ا‬‫و‬‫أ‬‫أ‬‫يف‬‫وضعيات‬‫خاصة‬ ‫نظام‬‫مفتوح‬‫مجليع‬‫الفئات‬ ‫بط‬‫ر‬‫عرض‬‫ين‬‫و‬‫التك‬‫ابحلاجيات‬‫الاقتصادية‬‫والاجامتعية‬ ‫وضع‬‫املقاوةل‬‫يف‬‫صلب‬‫نظام‬‫ين‬‫و‬‫التك‬ ‫نظام‬‫قامئ‬‫عىل‬‫حتسني‬‫جودة‬‫ين‬‫و‬‫التك‬ ‫مثني‬‫ت‬‫املسار‬‫املهين‬‫من‬‫خلل‬‫الانسجام‬‫التاكمل‬‫و‬‫بني‬‫مكوانت‬‫منظوم‬‫ة‬‫بية‬‫رت‬‫ال‬ ‫ين‬‫و‬‫التك‬‫و‬ ‫حاكمة‬‫جمددة‬‫ومندجمة‬‫لضامن‬‫النجاعة‬‫الفعالية‬‫و‬ ‫العقد‬‫الربانمج‬ ‫ا‬‫افعة‬‫ر‬‫ل‬5:‫متكني‬‫املتعلمة‬‫املتعمل‬‫و‬‫من‬‫تدامة‬‫اس‬‫التعمل‬‫بناء‬‫و‬‫املش‬‫وع‬‫الشخيص‬ ‫ندماج‬‫الا‬‫و‬ ‫نظام‬‫قامئ‬‫عىل‬‫حتسني‬‫جودة‬‫ين‬‫و‬‫التك‬ ‫العقد‬‫الربانمج‬ ‫افعة‬‫ر‬‫ال‬6:‫متكني‬‫مؤسسات‬‫بية‬‫رت‬‫ال‬‫ين‬‫و‬‫التك‬‫و‬‫من‬‫طري‬‫أ‬‫أ‬‫الت‬‫اللزم‬‫و‬‫من‬‫التھج‬‫ات‬‫زی‬ ‫بنيات‬‫ل‬‫ا‬‫و‬‫ادلمع‬‫و‬‫لضامن‬‫إنصاف‬‫ل‬‫ا‬‫التعممی‬‫و‬‫التام‬ ‫نظام‬‫مفتوح‬‫مجليع‬‫الفئات‬ ‫مثني‬‫ت‬‫املسار‬‫املهين‬‫من‬‫خلل‬‫الانسجام‬‫التاكمل‬‫و‬‫بني‬‫مكوانت‬‫منظوم‬‫ة‬‫بية‬‫رت‬‫ال‬ ‫ين‬‫و‬‫التك‬‫و‬ ‫افعة‬‫ر‬‫ال‬7:‫حتقيق‬‫مدرسة‬‫ذات‬‫جدوى‬‫وجاذبية‬ ‫الفصل‬1:‫الفرص‬ ‫تاكفؤ‬‫و‬ ‫إنصاف‬‫ل‬‫ا‬ ‫مدرسة‬ ‫جل‬‫أ‬‫أ‬ ‫من‬
  60. 60. 63 ‫الرؤية‬ ‫بني‬ ‫الالتقائية‬‫يجية‬‫ت‬‫ا‬‫رت‬‫الاس‬‫صلح‬‫إ‬‫ل‬‫ل‬2015-2030‫و‬‫يجية‬‫ت‬‫ا‬‫رت‬‫الاس‬‫املهين‬ ‫ين‬‫و‬‫للتك‬ ‫نية‬‫ط‬‫الو‬ ‫يجية‬‫ت‬‫ا‬‫رت‬‫الاس‬ ‫يع‬‫ر‬‫مشا‬‫املهين‬ ‫ين‬‫و‬‫للتك‬ ‫نية‬‫ط‬‫الو‬2021 ‫الرؤية‬ ‫افعات‬‫ر‬‫يجية‬‫ت‬‫ا‬‫رت‬‫الاس‬‫صلح‬‫إ‬‫ل‬‫ل‬2015-2030 ‫نظام‬‫قامئ‬‫عىل‬‫حتسني‬‫جودة‬‫ين‬‫و‬‫التك‬ ‫العقد‬‫الربانمج‬ ‫افعة‬‫ر‬‫ال‬9:‫جتديد‬‫م‬‫ھن‬‫یس‬‫ر‬‫التد‬‫ين‬‫و‬‫التك‬‫و‬،‫التدبري‬‫و‬‫بقية‬‫أس‬‫أ‬‫وىل‬‫أ‬‫أ‬‫فع‬‫ر‬‫لل‬‫من‬ ‫جودة‬‫بية‬‫رت‬‫ال‬‫ين‬‫و‬‫التك‬‫و‬‫البحث‬‫و‬‫العلمي‬ ‫مثني‬‫ت‬‫املسار‬‫املهين‬‫من‬‫خلل‬‫نسجام‬‫الا‬‫التاكمل‬‫و‬‫بني‬‫مكوانت‬‫من‬‫ظومة‬‫بية‬‫رت‬‫ال‬ ‫ين‬‫و‬‫التك‬‫و‬ ‫افعة‬‫ر‬‫ال‬10:‫ھ‬‫يلكة‬‫كرث‬‫أ‬‫أ‬‫تناسقا‬‫نة‬‫و‬‫ومر‬‫ملكوانت‬‫املدرسة‬‫ب‬‫ر‬‫املغ‬‫ية‬‫ارھا‬‫و‬‫ط‬‫أ‬‫أ‬‫و‬ ‫مثني‬‫ت‬‫املسار‬‫املهين‬‫من‬‫خلل‬‫نسجام‬‫الا‬‫التاكمل‬‫و‬‫بني‬‫مكوانت‬‫من‬‫ظومة‬‫بية‬‫رت‬‫ال‬ ‫ين‬‫و‬‫التك‬‫و‬ ‫افعة‬‫ر‬‫ال‬11:‫سسة‬‫أ‬‫أ‬‫م‬‫ات‬‫ر‬‫املم‬‫اجلسور‬‫و‬‫بني‬‫خمتلف‬‫ار‬‫و‬‫ط‬‫أ‬‫أ‬‫اع‬‫و‬‫ن‬‫أ‬‫أ‬‫و‬‫الرت‬‫بية‬ ‫التعلمی‬‫و‬‫ين‬‫و‬‫التك‬‫و‬ ‫نظام‬‫مفتوح‬‫مجليع‬‫الفئات‬ ‫بط‬‫ر‬‫عرض‬‫ين‬‫و‬‫التك‬‫ابحلاجيات‬‫الاقتصادية‬‫والاجامتعية‬ ‫وضع‬‫املقاوةل‬‫يف‬‫صلب‬‫نظام‬‫ين‬‫و‬‫التك‬ ‫نظام‬‫قامئ‬‫عىل‬‫حتسني‬‫جودة‬‫ين‬‫و‬‫التك‬ ‫مثني‬‫ت‬‫املسار‬‫املهين‬‫من‬‫خلل‬‫نسجام‬‫الا‬‫التاكمل‬‫و‬‫بني‬‫مكوانت‬‫من‬‫ظومة‬‫بية‬‫رت‬‫ال‬ ‫ين‬‫و‬‫التك‬‫و‬ ‫افعة‬‫ر‬‫ال‬12:‫منوذج‬‫بيداغويج‬‫يين‬‫و‬‫تك‬‫و‬‫امه‬‫و‬‫ق‬‫تنوع‬‫ل‬‫ا‬‫نفتاح‬‫الا‬‫و‬‫امللءمة‬‫و‬ ‫والابتاكر‬ ‫نظام‬‫قامئ‬‫عىل‬‫حتسني‬‫جودة‬‫ين‬‫و‬‫التك‬ ‫افعة‬‫ر‬‫ال‬13:‫متكن‬‫ل‬‫ا‬‫من‬‫للغات‬‫ا‬‫سة‬َّ‫در‬ُ‫مل‬‫ا‬‫يع‬‫و‬‫تن‬‫و‬‫لغات‬‫التدر‬‫یس‬ ‫مثني‬‫ت‬‫املسار‬‫املهين‬‫من‬‫خلل‬‫نسجام‬‫الا‬‫التاكمل‬‫و‬‫بني‬‫مكوانت‬‫من‬‫ظومة‬‫بية‬‫رت‬‫ال‬ ‫ين‬‫و‬‫التك‬‫و‬ ‫افعة‬‫ر‬‫ال‬14:‫الن‬‫ھ‬‫وض‬‫ابلبحث‬‫العلمي‬‫التقين‬‫و‬‫والابتاكر‬ ‫بط‬‫ر‬‫عرض‬‫ين‬‫و‬‫التك‬‫ابحلاجيات‬‫الاقتصادية‬‫والاجامتعية‬ ‫نظام‬‫قامئ‬‫عىل‬‫حتسني‬‫جودة‬‫ين‬‫و‬‫التك‬ ‫حاكمة‬‫جمددة‬‫ومندجمة‬‫لضامن‬‫النجاعة‬‫الفعالية‬‫و‬ ‫العقد‬‫الربانمج‬ ‫افعة‬‫ر‬‫ال‬15:‫حاكمة‬‫انجعة‬‫ملنظومة‬‫بية‬‫رت‬‫ال‬‫ين‬‫و‬‫التك‬‫و‬ ‫الفصل‬2:‫للجميع‬ ‫اجلودة‬ ‫مدرسة‬ ‫جل‬‫أ‬‫أ‬ ‫من‬
  61. 61. 64 ‫الرؤية‬ ‫بني‬ ‫الالتقائية‬‫يجية‬‫ت‬‫ا‬‫رت‬‫الاس‬‫صلح‬‫إ‬‫ل‬‫ل‬2015-2030‫و‬‫يجية‬‫ت‬‫ا‬‫رت‬‫الاس‬‫املهين‬ ‫ين‬‫و‬‫للتك‬ ‫نية‬‫ط‬‫الو‬ ‫يجية‬‫ت‬‫ا‬‫رت‬‫الاس‬ ‫يع‬‫ر‬‫مشا‬‫املهين‬ ‫ين‬‫و‬‫للتك‬ ‫نية‬‫ط‬‫الو‬2021 ‫الرؤية‬ ‫افعات‬‫ر‬‫يجية‬‫ت‬‫ا‬‫رت‬‫الاس‬‫صلح‬‫إ‬‫ل‬‫ل‬2015-2030 ‫نظام‬‫مفتوح‬‫مجليع‬‫الفئات‬ ‫بط‬‫ر‬‫عرض‬‫ين‬‫و‬‫التك‬‫ابحلاجيات‬‫الاقتصادية‬‫والاجامتعية‬ ‫وضع‬‫املقاوةل‬‫يف‬‫صلب‬‫نظام‬‫ين‬‫و‬‫التك‬ ‫نظام‬‫قامئ‬‫عىل‬‫حتسني‬‫جودة‬‫ين‬‫و‬‫التك‬ ‫مثني‬‫ت‬‫املسار‬‫املهين‬‫من‬‫خلل‬‫نسجام‬‫الا‬‫التاكمل‬‫و‬‫بني‬‫مكوانت‬‫منظومة‬‫ا‬‫بية‬‫رت‬‫ل‬ ‫ين‬‫و‬‫التك‬‫و‬ ‫افعة‬‫ر‬‫ال‬16:‫ملءمة‬‫التعلامت‬‫ينات‬‫و‬‫التك‬‫و‬‫مع‬‫حاجات‬‫الب‬‫لد‬ ‫وم‬‫ھن‬،‫تقبل‬‫املس‬‫متكني‬‫ل‬‫ا‬‫و‬‫من‬‫ندماج‬‫الا‬ ‫نظام‬‫قامئ‬‫عىل‬‫حتسني‬‫جودة‬‫ين‬‫و‬‫التك‬ ‫افعة‬‫ر‬‫ال‬17:‫ية‬‫و‬‫تق‬‫ندماج‬‫الا‬‫يو‬‫السوس‬‫ثقايف‬ ‫وضع‬‫املقاوةل‬‫يف‬‫صلب‬‫نظام‬‫ين‬‫و‬‫التك‬ ‫نظام‬‫قامئ‬‫عىل‬‫حتسني‬‫جودة‬‫ين‬‫و‬‫التك‬ ‫مثني‬‫ت‬‫املسار‬‫املهين‬‫من‬‫خلل‬‫نسجام‬‫الا‬‫التاكمل‬‫و‬‫بني‬‫مكوانت‬‫منظومة‬‫ا‬‫بية‬‫رت‬‫ل‬ ‫ين‬‫و‬‫التك‬‫و‬ ‫افعة‬‫ر‬‫ال‬18:‫يخ‬‫ترس‬‫بناء‬‫متع‬‫جم‬‫اطنة‬‫و‬‫امل‬‫اطي‬‫ر‬‫ادلمیق‬‫و‬‫ة‬‫منية‬‫لت‬‫ا‬‫و‬ ‫اة‬‫و‬‫املسا‬‫و‬‫بني‬‫اجلنسني‬ ‫نظام‬‫مفتوح‬‫مجليع‬‫الفئات‬ ‫وضع‬‫املقاوةل‬‫يف‬‫صلب‬‫نظام‬‫ين‬‫و‬‫التك‬ ‫نظام‬‫قامئ‬‫عىل‬‫حتسني‬‫جودة‬‫ين‬‫و‬‫التك‬ ‫مثني‬‫ت‬‫املسار‬‫املهين‬‫من‬‫خلل‬‫نسجام‬‫الا‬‫التاكمل‬‫و‬‫بني‬‫مكوانت‬‫منظومة‬‫ا‬‫بية‬‫رت‬‫ل‬ ‫ين‬‫و‬‫التك‬‫و‬ ‫افعة‬‫ر‬‫ال‬19:‫مني‬‫أ‬‫أ‬‫ت‬‫التعمل‬‫مدى‬‫احلياة‬ ‫حاكمة‬‫جمددة‬‫ومندجمة‬‫لضامن‬‫النجاعة‬‫الفعالية‬‫و‬ ‫افعة‬‫ر‬‫ال‬21:‫يز‬‫ز‬‫تع‬‫متوقع‬‫املغرب‬‫مضن‬‫البدلان‬‫الصاعد‬‫ة‬ ‫الفصل‬3:‫متع‬‫جمل‬‫ا‬‫و‬ ‫ابلفصل‬ ‫تقاء‬‫ر‬‫الا‬ ‫مدرسة‬ ‫جل‬‫أ‬‫أ‬ ‫من‬
  62. 62. 65 ‫الرؤية‬ ‫بني‬ ‫الالتقائية‬‫يجية‬‫ت‬‫ا‬‫رت‬‫الاس‬‫صلح‬‫إ‬‫ل‬‫ل‬2015-2030‫و‬‫يجية‬‫ت‬‫ا‬‫رت‬‫الاس‬‫املهين‬ ‫ين‬‫و‬‫للتك‬ ‫نية‬‫ط‬‫الو‬ ‫يجية‬‫ت‬‫ا‬‫رت‬‫الاس‬ ‫يع‬‫ر‬‫مشا‬‫املهين‬ ‫ين‬‫و‬‫للتك‬ ‫نية‬‫ط‬‫الو‬2021 ‫الرؤية‬ ‫افعات‬‫ر‬‫يجية‬‫ت‬‫ا‬‫رت‬‫الاس‬‫صلح‬‫إ‬‫ل‬‫ل‬2015-2030 ‫إرساء‬‫ا‬‫عقد‬-‫الربانمج‬‫بني‬‫ادلوةل‬‫املتدخلني‬‫و‬‫داة‬‫أ‬‫ك‬‫نفيذ‬‫لت‬‫هد‬‫أ‬‫أ‬‫اف‬ ‫يجية‬‫ت‬‫ا‬‫رت‬‫إس‬‫ل‬‫ا‬‫تتبع‬‫و‬‫تقيمی‬‫و‬‫إجنازها‬‫ا‬ ‫إعداد‬‫ا‬‫جناز‬‫إ‬‫ا‬‫و‬‫خمطط‬‫اصل‬‫و‬‫للت‬‫اكبة‬‫و‬‫وم‬‫إصلح‬‫ل‬‫ا‬. ‫افعة‬‫ر‬‫ال‬22:‫بئة‬‫تع‬‫متعية‬‫جم‬‫تدامة‬‫مس‬ ‫رايدة‬‫انجعة‬ ‫تكزة‬‫ر‬‫م‬‫عىل‬‫حاكمة‬‫اوج‬‫ز‬‫ت‬‫بني‬‫املسؤولية‬‫بة‬‫احملاس‬‫و‬ ‫انجعة‬‫ذات‬‫قدرة‬‫ية‬‫ري‬‫تدب‬‫اصلية‬‫و‬‫ت‬‫و‬ ‫قادرة‬‫عىل‬‫ية‬‫و‬‫تق‬‫يق‬‫نس‬‫لت‬‫ا‬‫توطيد‬‫و‬‫ية‬‫ز‬‫اللمرك‬‫اللمتركز‬‫و‬،‫التدبري‬‫و‬ ‫نتاجئ‬‫ل‬‫اب‬‫املردودية‬‫و‬ ‫تدبري‬‫مثل‬‫أ‬‫أ‬‫و‬‫قيادة‬‫تغيري‬‫ل‬‫ا‬: ‫اعامتد‬‫بة‬‫ر‬‫مقا‬‫استباقية‬،‫بة‬‫ر‬‫مقا‬‫قامئة‬‫عىل‬‫اك‬‫رش‬‫إ‬‫ل‬‫ا‬‫التخط‬‫و‬‫يط‬‫التوقع‬‫و‬ ‫إقناع‬‫ل‬‫ا‬‫و‬ ‫توفري‬‫ارد‬‫و‬‫امل‬‫املالية‬‫اللزمة‬‫رساء‬‫إ‬‫ا‬‫و‬‫ختطيط‬‫نية‬‫ا‬‫زی‬‫للم‬‫اخمل‬‫صصة‬‫صلح‬‫إ‬‫ل‬‫ل‬ ‫افعة‬‫ر‬‫ال‬23:‫رايدة‬‫ات‬‫ر‬‫وقد‬‫ية‬‫ري‬‫تدب‬‫انجعة‬‫يف‬‫خمت‬‫لف‬ ‫توايت‬‫مس‬‫املدرسة‬ ‫الفصل‬4:‫جل‬‫أ‬‫أ‬ ‫من‬‫رايدة‬‫تغيري‬‫لل‬ ‫جديد‬ ‫تدبري‬‫و‬ ‫انجعة‬
  63. 63. 66 ‫العرض‬ ‫توى‬‫حم‬ 1 ‫الالتقائية‬‫بني‬‫الرؤية‬‫يجية‬‫ت‬‫ا‬‫رت‬‫الاس‬‫صلح‬‫إ‬‫ل‬‫ل‬2015-2030‫يجية‬‫ت‬‫ا‬‫رت‬‫والاس‬‫نية‬‫ط‬‫الو‬‫ين‬‫و‬‫للتك‬‫امل‬‫هين‬ ‫يجية‬‫ت‬‫ا‬‫رت‬‫إس‬‫ل‬‫ا‬ ‫الرؤية‬ ‫يل‬‫زن‬‫ت‬ ‫مهنجية‬‫تغال‬‫الاش‬ 3 2
  64. 64. 67 ‫يجية‬‫ت‬‫ا‬‫رت‬‫إس‬‫ل‬‫ا‬ ‫الرؤية‬ ‫يل‬‫زن‬‫ت‬-‫املهين‬ ‫ين‬‫و‬‫التك‬ ‫قطاع‬ •‫مصادقة‬‫اجمللس‬‫احلكويم‬‫بتارخي‬29‫ليوز‬‫و‬‫ي‬2015‫عىل‬‫يجية‬‫ت‬‫ا‬‫رت‬‫إس‬‫ل‬‫ا‬‫نية‬‫ط‬‫الو‬‫ين‬‫و‬‫للتك‬‫املهين‬2021‫تبارها‬‫ع‬‫اب‬ ‫جزءا‬‫ل‬‫أ‬‫أ‬‫ز‬‫يتج‬‫من‬‫اءات‬‫ر‬‫إج‬‫ل‬‫ا‬23‫ذات‬‫ية‬‫و‬‫ل‬‫و‬‫أ‬‫ل‬‫ا‬‫إصلح‬‫ل‬‫منظومة‬‫بية‬‫رت‬‫ال‬‫ين‬‫و‬‫التك‬‫و‬. ‫وىل‬‫أ‬‫ل‬‫ا‬ ‫املرحةل‬ •‫؛‬ ‫امج‬‫رب‬‫ال‬ ‫العقود‬‫و‬ ‫إطار‬‫ل‬‫ا‬ ‫التفاقيات‬ ‫عىل‬ ‫التوقيع‬ •‫إحداث‬‫ا‬‫جلنة‬‫قيادة‬‫ملكفة‬‫تتبع‬‫ب‬‫نفيذ‬‫ت‬‫اءات‬‫ر‬‫إج‬‫ل‬‫ا‬‫تضمنة‬‫مل‬‫ا‬‫يف‬‫العقد‬‫الربانمج‬‫وجلان‬‫م‬‫وضوعاتية‬‫؛‬ •‫إجناز‬‫ا‬‫خمطط‬‫اصل‬‫و‬‫الت‬‫اكبة‬‫و‬‫مل‬‫إصلح‬‫ل‬‫ا‬‫يف‬‫ميدان‬‫ين‬‫و‬‫التك‬‫املهين‬‫؛‬ •‫تتبع‬‫تقيمی‬‫و‬‫نفيذ‬‫ت‬‫حماور‬‫يجية‬‫ت‬‫ا‬‫رت‬‫إس‬‫ل‬‫ا‬. ‫الية‬‫و‬‫امل‬ ‫احل‬‫ر‬‫امل‬
  65. 65. ‫يع‬‫ر‬‫شا‬‫مل‬‫ا‬
  66. 66. 69 ‫املشوع‬1‫الفئات‬ ‫مجليع‬ ‫مفتوح‬ ‫نظام‬ ‫العام‬ ‫الهدف‬ ‫حتقيق‬‫نفتاح‬‫ا‬‫أ‬‫أ‬‫جلهاز‬ ‫وسع‬‫املهين‬ ‫ين‬‫و‬‫التك‬‫لي‬‫ش‬‫مل‬‫ت‬‫ملس‬‫ا‬ ‫إىل‬‫ا‬ ‫إضافة‬‫ا‬ ‫جديدة‬ ‫فئات‬‫احلاليني‬ ‫فيدين‬‫حتقيق‬‫ا‬‫أ‬‫أ‬‫ملبد‬ ‫متيزی‬ ‫ي‬‫أ‬‫أ‬ ‫دون‬ ‫ين‬‫و‬‫التك‬ ‫لوج‬‫و‬ ‫يف‬ ‫اة‬‫و‬‫املسا‬ ‫اخلاصة‬ ‫هداف‬‫أ‬‫ل‬‫ا‬ •‫بة‬‫ر‬‫املغا‬ ‫مجليع‬ ‫ين‬‫و‬‫التك‬‫و‬ ‫بية‬‫رت‬‫لل‬ ‫التام‬ ‫لوج‬‫و‬‫ال‬ ‫ھدف‬ ‫حتقيق‬‫؛‬ •‫مجليع‬ ،‫اللزمني‬ ‫ين‬‫و‬‫التك‬‫و‬ ‫بية‬‫رت‬‫ال‬ ‫مني‬‫أ‬‫أ‬‫ت‬‫؛‬ ‫صعبة‬ ‫وضعية‬ ‫يف‬ ‫الفئات‬ •‫بة‬‫ر‬‫حما‬‫ال‬‫منابعھام‬ ‫وجتفيف‬ ‫يني‬‫املدرس‬ ‫نقطاع‬‫الا‬‫و‬ ‫ھدر‬‫؛‬ •‫الفرص‬ ‫تاكفؤ‬‫و‬ ‫إنصاف‬‫ل‬‫ا‬ ‫تطلبات‬‫مل‬ ‫تجابة‬‫الاس‬‫إجیايب‬‫ا‬ ‫متيزی‬‫ب‬ ‫القروي‬ ‫ابلوسط‬. ‫التدابري‬ •‫نھ‬‫وض‬‫العمويم‬ ‫التعلمی‬ ‫مع‬ ‫تعاون‬‫و‬ ‫تاكمل‬ ‫يف‬ ‫بوظائفه‬ ‫اخلاص‬ ‫ين‬‫و‬‫التك‬‫؛‬ •‫هجاز‬ ‫يز‬‫ز‬‫تع‬‫ا‬‫اخلاصة‬ ‫تياجات‬‫ح‬‫الا‬ ‫ذات‬ ‫الفئات‬ ‫املوجه‬ ‫املهين‬ ‫ين‬‫و‬‫لتك‬(‫الس‬ ،‫سجناء‬‫ل‬‫ا‬‫السابقون‬ ‫جناء‬، ‫املعاقون‬)...‫؛‬ •‫يز‬‫ز‬‫تع‬‫ين‬‫و‬‫التك‬‫عىل‬ ‫نفتاحه‬‫ا‬‫و‬ ‫متر‬‫ملس‬‫ا‬‫جديدة‬ ‫فئات‬(‫ج‬‫أ‬‫ل‬‫ا‬ ،‫جورين‬‫أ‬‫أ‬‫امل‬ ‫غري‬ ‫العامل‬ ،‫بفقدان‬ ‫املهددون‬ ‫اء‬‫ر‬ ‫العمل‬)...‫؛‬ •‫ين‬‫و‬‫للتك‬ ‫جديد‬ ‫منط‬‫ك‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫ين‬‫و‬‫التك‬ ‫یس‬‫ر‬‫تك‬. ‫يجية‬‫ت‬‫ا‬‫رت‬‫إس‬‫ل‬‫ا‬ ‫الرؤية‬ ‫يل‬‫زن‬‫ت‬-‫املهين‬ ‫ين‬‫و‬‫التك‬ ‫قطاع‬
  67. 67. 70 ‫املشوع‬2‫والاجامتعية‬ ‫الاقتصادية‬ ‫ابحلاجيات‬ ‫ين‬‫و‬‫التك‬ ‫عرض‬ ‫بط‬‫ر‬ ‫العام‬ ‫الهدف‬ ‫الك‬ ‫من‬ ‫املقاولت‬ ‫حاجيات‬ ‫حتديد‬ ‫يف‬ ‫نيني‬‫مله‬‫ا‬ ‫اك‬‫رش‬‫إ‬‫اب‬ ‫املهين‬ ‫ين‬‫و‬‫التك‬ ‫هجاز‬ ‫ية‬‫و‬‫تق‬‫ملمئة‬ ‫بغية‬ ‫فاءات‬ ‫شغيل‬‫للت‬ ‫ين‬‫و‬‫التك‬. ‫اخلاصة‬ ‫هداف‬‫أ‬‫ل‬‫ا‬ •‫يز‬‫ز‬‫تع‬‫دورا‬‫نيني‬‫مله‬‫احلاجيات‬ ‫حتديد‬ ‫يف‬‫الا‬‫جامتعية‬‫والا‬‫قت‬‫ص‬‫ادية‬‫و‬‫املسامهة‬‫خت‬ ‫يف‬‫عر‬ ‫بناء‬‫و‬ ‫طيط‬‫ض‬ ‫ين‬‫و‬‫التك‬‫؛‬ •‫ايب‬‫رت‬‫ال‬ ‫توى‬‫املس‬ ‫عىل‬ ‫والاقتصادي‬ ‫الاجامتعي‬ ‫الطلب‬ ‫حتديد‬ ‫يف‬ ‫اجلهات‬ ‫اك‬‫رش‬‫إ‬‫ا‬‫؛‬ •‫يعھا‬‫و‬‫تن‬‫و‬ ‫ينات‬‫و‬‫التك‬ ‫جتديد‬‫وملءمت‬‫تجداتھا‬‫ومس‬ ‫املھن‬ ‫تطور‬ ‫مع‬ ،‫نتظام‬‫اب‬ ،‫ھا‬. ‫التدابري‬ •‫مندمج‬ ‫هجاز‬ ‫وضع‬‫تخطيط‬‫ل‬‫املهين‬ ‫ين‬‫و‬‫التك‬‫؛‬ •‫إرساء‬‫ا‬‫نية‬‫مله‬‫ا‬ ‫الفروع‬ ‫اصد‬‫ر‬‫م‬‫؛‬ •‫إعداد‬‫ا‬‫و‬‫تعممی‬‫شغيل‬‫لت‬‫ا‬‫و‬ ‫ين‬‫و‬‫التك‬ ‫سوق‬ ‫تدبري‬ ‫ات‬‫و‬‫د‬‫أ‬‫أ‬: ‫الكفاءات‬‫و‬ ‫املهن‬ ‫ومرجعيات‬ ‫احلرف‬‫و‬ ‫املهن‬ ‫دلئل‬REM/REC‫؛‬ ‫ين‬‫و‬‫التك‬ ‫قطاعات‬ ‫دليل‬. ‫يجية‬‫ت‬‫ا‬‫رت‬‫إس‬‫ل‬‫ا‬ ‫الرؤية‬ ‫يل‬‫زن‬‫ت‬-‫املهين‬ ‫ين‬‫و‬‫التك‬ ‫قطاع‬
  68. 68. 71 ‫املشوع‬3‫ين‬‫و‬‫التك‬ ‫نظام‬ ‫صلب‬ ‫يف‬ ‫املقاوةل‬ ‫وضع‬ ‫العام‬ ‫الهدف‬ ‫م‬ ‫میكن‬ ‫اتيجي‬‫رت‬‫اس‬ ‫كخيار‬ ‫متر‬‫ملس‬‫ا‬‫و‬ ‫منه‬ ‫سايس‬‫أ‬‫ل‬‫ا‬ ‫املهين‬ ‫ابلوسط‬ ‫ين‬‫و‬‫التك‬ ‫منية‬‫ت‬‫عاملي‬ ‫بني‬ ‫الروابط‬ ‫ية‬‫و‬‫تق‬ ‫ن‬ ‫ين‬‫و‬‫التك‬‫و‬ ‫الشغل‬. ‫اخلاصة‬ ‫هداف‬‫أ‬‫ل‬‫ا‬ •‫؛‬ ‫الاقتصادي‬ ‫يج‬‫نس‬‫ل‬‫ا‬‫و‬ ‫املھين‬ ‫ين‬‫و‬‫التك‬ ‫بني‬ ‫اجلسور‬ ‫ية‬‫و‬‫تق‬ •‫وك‬ ‫نفيذها‬‫ت‬‫و‬ ‫ين‬‫و‬‫التك‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫إعداد‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫يا‬‫يس‬‫ئ‬‫ر‬ ‫فاعل‬ ‫تصبح‬‫ل‬ ‫املقاوةل‬ ‫دور‬ ‫يز‬‫ز‬‫تع‬‫بات‬‫تس‬‫مك‬ ‫تقومي‬ ‫يف‬ ‫ذا‬ ‫؛‬ ‫ين‬‫و‬‫التك‬ •‫سسة‬‫أ‬‫أ‬‫م‬‫و‬ ‫معلهم‬ ‫عىل‬ ‫احلفاظ‬ ‫من‬ ‫متكيهنم‬‫ل‬ ‫اء‬‫ر‬‫ج‬‫أ‬‫ل‬‫ا‬ ‫لفائدة‬ ‫متر‬‫ملس‬‫ا‬ ‫ين‬‫و‬‫التك‬ ‫يف‬ ‫احلق‬‫قيهتم‬‫ر‬‫ت‬ ‫رشوط‬ ‫يسري‬‫ت‬ ‫يو‬‫السوس‬‫نية‬‫هم‬. ‫التدابري‬ •‫یس‬‫ر‬‫تك‬‫دوراملقاوةل‬‫سايس‬‫أ‬‫ل‬‫ا‬ ‫املهين‬ ‫ين‬‫و‬‫للتك‬ ‫كفضاء‬:‫املهين‬ ‫ابلوسط‬ ‫ين‬‫و‬‫التك‬(‫املهين‬ ‫ابلتدرج‬ ‫ين‬‫و‬‫التك‬ ‫تناوب‬‫ل‬‫اب‬ ‫ين‬‫و‬‫التك‬‫و‬)‫؛‬ •‫؛‬ ‫املهين‬ ‫ابلوسط‬ ‫ين‬‫و‬‫التك‬ ‫منية‬‫ت‬ ‫جل‬‫أ‬‫أ‬ ‫من‬ ‫الكربى‬ ‫املقاولت‬ ‫مع‬ ‫اكة‬‫ش‬‫ال‬ ‫يز‬‫ز‬‫تع‬ •‫املقاوةل‬ ‫ية‬‫تنافس‬ ‫وكذا‬ ‫اء‬‫ر‬‫ج‬‫أ‬‫ل‬‫ا‬ ‫دلى‬ ‫شغيل‬‫لت‬‫ا‬ ‫قابلية‬ ‫حتسن‬(‫للتك‬ ‫الزمين‬ ‫الرصيد‬‫عىل‬ ‫التصديق‬ ،‫ين‬‫و‬ ‫نية‬‫مله‬‫ا‬ ‫بات‬‫تس‬‫ملك‬‫ا‬.) ‫يجية‬‫ت‬‫ا‬‫رت‬‫إس‬‫ل‬‫ا‬ ‫الرؤية‬ ‫يل‬‫زن‬‫ت‬-‫املهين‬ ‫ين‬‫و‬‫التك‬ ‫قطاع‬
  69. 69. 72 ‫املشوع‬4‫ين‬‫و‬‫التك‬ ‫جودة‬ ‫حتسني‬ ‫عىل‬ ‫قامئ‬ ‫نظام‬ ‫العام‬ ‫الهدف‬ ‫جل‬‫أ‬‫أ‬ ‫من‬ ‫ابلكفاءات‬ ‫بة‬‫ر‬‫املقا‬ ‫عىل‬ ‫قامئ‬ ‫املهين‬ ‫ين‬‫و‬‫للتك‬ ‫نظام‬ ‫ير‬‫و‬‫تط‬‫و‬ ‫يز‬‫ز‬‫تع‬‫ملءمة‬‫ين‬‫و‬‫التك‬‫فع‬‫ر‬‫ال‬‫و‬ ‫شغيل‬‫لت‬‫ا‬ ‫مع‬ ‫جلودته‬ ‫متر‬‫ملس‬‫ا‬. ‫اخلاصة‬ ‫هداف‬‫أ‬‫ل‬‫ا‬ •‫افية‬‫رت‬‫اح‬ ‫يز‬‫ز‬‫تع‬‫طري‬‫أ‬‫أ‬‫الت‬‫بيداغويج‬‫ل‬‫ا‬‫؛‬ ‫إداري‬‫ل‬‫ا‬‫و‬ •‫ابعامتد‬ ‫املهين‬ ‫ين‬‫و‬‫التك‬ ‫جودة‬ ‫حتسني‬‫بة‬‫ر‬‫املقا‬‫اب‬‫؛‬ ‫لكفاءات‬ •‫؛‬ ‫املهين‬ ‫ين‬‫و‬‫التك‬ ‫من‬ ‫تفيدين‬‫للمس‬ ‫املهين‬ ‫ندماج‬‫الا‬‫و‬ ‫شغيل‬‫لت‬‫ا‬ ‫قابلية‬ ‫حتسني‬ •‫ب‬‫تس‬‫مك‬ ‫تقيمی‬‫ل‬ ‫منط‬‫م‬‫و‬ ‫موحد‬ ‫نظام‬ ‫إرساء‬‫اب‬ ‫املسلمة‬ ‫ادلبلومات‬ ‫ومصداقية‬ ‫ين‬‫و‬‫التك‬ ‫جودة‬ ‫ضامن‬‫بني‬‫ر‬‫املتد‬ ‫ات‬. ‫التدابري‬ •‫؛‬ ‫الكفاءات‬ ‫عىل‬ ‫تكز‬‫ر‬‫ت‬ ‫بة‬‫ر‬‫مقا‬ ‫وفق‬ ‫املهين‬ ‫ين‬‫و‬‫التك‬ ‫هندسة‬ ‫إعادة‬‫ا‬ •‫فضل‬‫أ‬‫أ‬ ‫إدماج‬‫ا‬ ‫جل‬‫أ‬‫أ‬ ‫من‬ ‫ية‬‫ساس‬‫أ‬‫ل‬‫ا‬ ‫الكفاءات‬ ‫منية‬‫ت‬(Soft Skils)‫؛‬ •‫؛‬ ‫املؤهلت‬ ‫مرجعية‬ ‫عىل‬ ‫قامئة‬ ‫بني‬‫ر‬‫املتد‬ ‫بات‬‫تس‬‫مك‬ ‫تقيمی‬‫ل‬ ‫نية‬‫ط‬‫و‬ ‫مرجعية‬ ‫إعداد‬‫ا‬ •‫التص‬‫و‬ ‫وصياء‬‫أ‬‫ل‬‫ا‬‫و‬ ‫املهين‬ ‫ين‬‫و‬‫التك‬ ‫مؤسسات‬ ‫ومديري‬ ‫نني‬‫و‬‫املك‬ ‫ين‬‫و‬‫لتك‬ ‫الوطين‬ ‫املعهد‬ ‫إحداث‬‫ا‬‫عىل‬ ‫ديق‬‫باهتم‬‫تس‬‫مك‬ ‫؛‬ ‫ين‬‫و‬‫التك‬ ‫هندسة‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫البحث‬‫و‬ •‫اعامتد‬“‫املؤسسة‬ ‫مشوع‬”‫داة‬‫أ‬‫ك‬‫متوقعها‬‫ل‬‫يطها‬‫حم‬ ‫داخل‬‫يو‬‫السوس‬‫اقتصادي؛‬ •‫هيل‬‫أ‬‫أ‬‫ت‬‫ت‬‫هيأ‬‫اخلدمات‬ ‫مقديم‬ ‫تيار‬‫خ‬‫ا‬ ‫عىل‬ ‫املقاولت‬ ‫ملساعدة‬ ‫ين‬‫و‬‫التك‬‫و‬ ‫تشارة‬‫س‬‫الا‬. ‫يجية‬‫ت‬‫ا‬‫رت‬‫إس‬‫ل‬‫ا‬ ‫الرؤية‬ ‫يل‬‫زن‬‫ت‬-‫املهين‬ ‫ين‬‫و‬‫التك‬ ‫قطاع‬
  70. 70. 73 ‫املشوع‬5‫و‬ ‫بية‬‫رت‬‫ال‬ ‫منظومة‬ ‫مكوانت‬ ‫بني‬ ‫التاكمل‬‫و‬ ‫الانسجام‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫املهين‬ ‫املسار‬ ‫مثني‬‫ت‬‫ين‬‫و‬‫التك‬ ‫العام‬ ‫الهدف‬ ‫وحتسني‬ ‫املهين‬ ‫ين‬‫و‬‫التك‬ ‫نة‬‫اك‬‫م‬ ‫مثني‬‫ت‬‫و‬ ‫يز‬‫ز‬‫تع‬‫التقائيته‬‫ال‬‫و‬ ‫بية‬‫رت‬‫ال‬ ‫منظومة‬ ‫مكوانت‬ ‫مع‬‫حظوظ‬ ‫ية‬‫و‬‫تق‬ ‫جل‬‫أ‬‫أ‬ ‫من‬ ‫ين‬‫و‬‫تك‬ ‫الاقتصادي‬ ‫يج‬‫نس‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫املهين‬ ‫إدماج‬‫ل‬‫ا‬. ‫اخلاصة‬ ‫هداف‬‫أ‬‫ل‬‫ا‬ •‫تن‬‫؛‬ ‫جديدة‬ ‫نية‬‫هم‬ ‫ات‬‫ر‬‫مسا‬ ‫إحداث‬‫ا‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫ين‬‫و‬‫التك‬ ‫عرض‬ ‫يع‬‫و‬ •‫عقلنة‬‫املتوفرة‬ ‫ية‬‫ش‬‫الب‬‫و‬ ‫املادية‬ ‫ارد‬‫و‬‫امل‬ ‫تعامل‬‫اس‬‫مب‬‫ين‬‫و‬‫التك‬‫و‬ ‫بية‬‫رت‬‫ال‬ ‫ؤسسات‬‫؛‬ •‫اجلام‬‫و‬ ‫املھين‬ ‫ين‬‫و‬‫التك‬ ‫بني‬‫و‬ ،‫الاقتصادي‬ ‫يج‬‫نس‬‫ل‬‫ا‬‫و‬ ‫املھين‬ ‫ين‬‫و‬‫التك‬ ‫بني‬ ‫اجلسور‬ ‫ية‬‫و‬‫تق‬‫عة‬ •‫نظام‬ ‫اجعة‬‫ر‬‫م‬‫إعلم‬‫ل‬‫ا‬‫و‬‫التوجيه‬‫ا‬ ‫مدى‬ ‫املهين‬‫و‬ ‫ايس‬‫ر‬‫ادل‬ ‫مسارمه‬ ‫إعداد‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫باب‬‫الش‬ ‫مصاحبة‬ ‫جل‬‫أ‬‫أ‬ ‫من‬‫حلياة‬. ‫التدابري‬ •‫املهين‬ ‫املسار‬ ‫مثني‬‫ت‬‫املهن‬ ‫تكشاف‬‫س‬‫ل‬ ‫وحدات‬ ‫اج‬‫ر‬‫إد‬‫ا‬ ‫خلل‬ ‫من‬‫الابتدايئ‬ ‫التعلمی‬ ‫يف‬‫و‬‫حداث‬‫إ‬‫ا‬‫نية‬‫هم‬ ‫ات‬‫ر‬‫مسا‬ ‫إعدادي‬‫ل‬‫ا‬ ‫نوي‬‫ا‬‫الث‬ ‫ابلتعلمی‬‫؛‬ •‫املهين‬‫و‬ ‫املدريس‬ ‫التوجيه‬‫و‬ ‫إعلم‬‫ل‬‫ا‬ ‫منية‬‫ت‬‫ال‬ ‫التعلمی‬‫و‬ ‫املهين‬ ‫ين‬‫و‬‫التك‬ ‫بني‬ ‫ات‬‫ر‬‫املم‬ ‫رساء‬‫إ‬‫ا‬‫و‬‫؛‬ ‫عايل‬ •‫املهن‬‫و‬ ‫نيات‬‫للتق‬ ‫الوطين‬ ‫املعهد‬ ‫إحداث‬‫ا‬‫؛‬ •‫حداث‬‫إ‬‫ا‬‫و‬ ‫ين‬‫و‬‫التك‬‫و‬ ‫بية‬‫رت‬‫ال‬ ‫مؤسسات‬ ‫باكت‬‫ش‬ ‫إرساء‬‫ا‬“‫نية‬‫مله‬‫ا‬ ‫كبات‬‫ر‬‫امل‬”‫؛‬ •‫إرساء‬‫ا‬‫شهاد‬‫إ‬‫ل‬‫ل‬ ‫الوطين‬ ‫إطار‬‫ل‬‫ا‬. ‫يجية‬‫ت‬‫ا‬‫رت‬‫إس‬‫ل‬‫ا‬ ‫الرؤية‬ ‫يل‬‫زن‬‫ت‬-‫املهين‬ ‫ين‬‫و‬‫التك‬ ‫قطاع‬

×