3. ‫القسم‬ ‫داخل‬ ‫فى‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫و‬ ‫الحاسوب‬ ‫استعمل‬ ‫كيف‬
‫وقت‬ ‫بياخد‬ ‫التطبيق‬ ‫عشان‬ ‫اطول‬ ‫وقت‬ ‫فيه‬ ‫يكون‬
‫المحاضره‬ ‫بعد‬ ‫الفيديوهات‬ ‫نسمع‬
‫وتطبيقها‬ ‫لمشاهدتها‬ ‫وقت‬ ‫تاخد‬ ‫لن‬ ‫لها‬ ‫للرجوع‬ ‫والفديوهات‬ ‫الشرح‬ ‫اتمنى‬
‫الفتراضية‬ ‫القسام‬
‫مودل‬
‫لوك‬ ‫الاوت‬
‫الحلقة‬ ‫بعد‬ ‫اليوتيوب‬ ‫فيديوهات‬ ‫مشاهدة‬ ‫و‬ ‫الشرح‬ ‫فى‬ ‫المحاضرة‬ ‫وقت‬ ‫استغلل‬
‫مجاني‬ ‫وتعليم‬ ‫بها‬ ‫معترف‬ ‫شهادات‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫كيفية‬

4. ‫عن‬ ‫متوقف‬ ‫الستاذ‬ ‫هل‬ ‫اعلم‬ ‫ل‬ ‫احيانا‬ ‫الصوت‬ ‫في‬ ‫تقطعات‬ ‫هناك‬ ‫بس‬ ‫جميل‬ ‫الشرح‬
‫له‬ ‫استمع‬ ‫ول‬ ‫يشرح‬ ‫ام‬ ‫الفيديو‬ ‫مشاهدة‬ ‫لنا‬ ‫ليتيح‬ ‫الشرح‬
‫بس‬ ‫ممكن‬ ‫فلو‬ ‫بصراحة‬ ‫اتعامل‬ ‫عارفة‬ ‫فمش‬ ‫لين‬ ‫اون‬ ‫محاضرة‬ ‫احضر‬ ‫مرة‬ ‫اول‬ ‫انا‬
‫يعني‬ ‫التعامل‬ ‫طريقة‬
‫الطويله‬ ‫الفيديوهات‬ ‫من‬ ‫تقليل‬
‫النت‬ ‫لسرعه‬ ‫الشرح‬ ‫مع‬ ‫الوقت‬ ‫فنفس‬ ‫الفيديوهات‬ ‫مشاهده‬ ‫صعب‬ ‫بيكون‬ ‫فالشرح‬
‫الفيديو‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫وليس‬ ‫مباشر‬ ‫الشرح‬
1‫لمشاكل‬ ‫تجنبا‬ ‫الشخصي‬ ‫اليميل‬ ‫علي‬ ‫استعمالها‬ ‫المطلوب‬ ‫الملفات‬ ‫ارسال‬ ‫يمكن‬ -
‫التصال‬

8. ‫وأكثر‬ ‫وأسرع‬ ‫أسهل‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫لجعل‬ ‫المتعلم‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫محددة‬ ‫أفعال‬
‫في‬ ‫تعلمه‬ ‫ما‬ ‫توظيف‬ ‫على‬ ‫وقادر‬ ‫ذاتيا‬ ‫متعلم‬ ‫تجعله‬ ‫والتي‬ ،‫وفاعلية‬ ‫متعة‬
‫جديدة‬ ‫.حال ت‬

9. ‫يعيد‬ ‫فهو‬ ،‫بنفسه‬ ‫المعرفة‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫الفرد‬ ‫محاولة‬ ‫هو‬
‫فالتعلم‬ ،‫جديدة‬ ‫معلوما ت‬ ‫الى‬ ‫التوصل‬ ‫بهدف‬ ‫المعلوما ت‬ ‫لنا‬
‫تعليمي‬ ‫عمل‬ ‫من‬ ‫للتنتهاء‬ ‫المتعلم‬ ‫سلوك‬ ‫هو‬ ‫بالكتشاف‬
‫المعلم‬ ‫من‬ ‫مساعدة‬ ‫دون‬ ‫بنفسه‬ ‫به‬ ‫يقوم‬

10. •‫عقلينية‬ ‫بطريقة‬ ‫المعلومات‬ ‫وتقويم‬ ‫وتركيب‬ ‫تحليل‬ ‫على‬ ‫قدراتهم‬ ‫زيادة‬ ‫على‬ ‫الطلبة‬ ‫الكتشاف‬ ‫دروس‬ ‫تساعد‬
•‫اشاء‬ ‫عن‬ ‫للكشف‬ ‫الضرورية‬ ‫والينشطة‬ ‫الطرق‬ ‫بعض‬ ‫الكتشاف‬ ‫دروس‬ ‫في‬ ‫ايندماجهم‬ ‫خل ل‬ ‫من‬ ‫الطلبة‬ ‫يتعلم‬
‫باينفسهم‬ ‫جديدة‬.
•‫والبحث‬ ‫المشكلت‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫واستراتيجيات‬ ‫اتجاهات‬ ‫الطلبة‬ ‫لدى‬ ‫تنمي‬
•‫ما‬ ‫اكتشاف‬ ‫الى‬ ‫الوصو ل‬ ‫عند‬ ‫الذات‬ ‫وتحقيق‬ ‫بالمتعة‬ ‫والشعور‬ ‫التعليمية‬ ‫المهام‬ ‫الى‬ ‫الميل‬
•‫المشكلت‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬ ‫وبذا‬ ‫النتائج‬ ‫وتسجيل‬ ‫الدلئل‬ ‫تتبع‬ ‫كيفية‬ ‫تعلم‬ ‫في‬ ‫المتعلم‬ ‫الكتشاف‬ ‫يساعد‬
. ‫الجديدة‬
•‫الستنباطي‬ ‫أو‬ ‫الستقرائي‬ ‫سواء‬ ‫المنطقي‬ ‫التفكير‬ ‫باستخدام‬ ‫استدللت‬ ‫إلى‬ ‫للتوصل‬ ‫عديدة‬ ‫فرصا‬ ‫للمتعلم‬ ‫يوفر‬.
•‫التقليدية‬ ‫والتبعية‬ ‫للغير‬ ‫التسليم‬ ‫من‬ ‫التخلص‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫ود‬ّ‫د‬ ‫يع‬.
•‫بالتعلم‬ ‫الحتفاظ‬ ‫على‬ ‫يساعده‬ ‫مما‬ ‫المعلومات‬ ‫اكتشاف‬ ‫في‬ ‫وإيجابيته‬ ‫المتعلم‬ ‫ينشاط‬ ‫يحقق‬.
•‫والبتكار‬ ‫البداع‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫يساعد‬.
•‫بنفسه‬ ‫للمعلومات‬ ‫اكتشافه‬ ‫أثناء‬ ‫المتعلم‬ ‫بها‬ ‫يشعر‬ ‫وإثارة‬ ‫تشويق‬ ‫من‬ ‫يوفره‬ ‫بما‬ ‫التعلم‬ ‫ينحو‬ ‫الطالب‬ ‫دافعية‬ ‫من‬ ‫يزيد‬

11. ‫وهي‬ ‫للطل ب‬ ‫المعلم‬ ‫يقدمه‬ ‫الذي‬ ‫التوجيه‬ ‫مقدار‬ ‫بحسب‬ ‫التعلم‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫لهذا‬ ‫تدريسية‬ ‫طرق‬ ‫عدة‬ ‫هناك‬:
‫الموجه‬ ‫التكتشاف‬:
‫استخدام‬ ‫في‬ ‫نجاحهم‬ ‫يضمن‬ ‫وذلك‬ ، ‫قيمة‬ ‫خبرة‬ ‫على‬ ‫حصولهم‬ ‫لضمان‬ ‫تكفي‬ ‫بتعليمات‬ ‫المتعلمين‬ ‫و د‬ّ‫د‬ ‫يز‬ ‫وفيه‬
‫خطوة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫الغرض‬ ‫المتعلمون‬ ‫يدرك‬ ‫أن‬ ‫ويشترط‬ ، ‫العلمية‬ ‫والمبا دئ‬ ‫المفاهيم‬ ‫لكتشاف‬ ‫العقلية‬ ‫قدراتهم‬
‫للتلميذ‬ ‫يسمح‬ ‫تعليميا‬ ‫أسلوبا‬ ‫ويمثل‬ ‫التأسيسية‬ ‫المرحلة‬ ‫تلميذ‬ ‫السلو ب‬ ‫هذا‬ ‫ويناسب‬ ‫الكتشاف‬ ‫خطوات‬ ‫من‬
‫مباشرة‬ ‫عملية‬ ‫خبرات‬ ‫خل ل‬ ‫من‬ ‫معرفتهم‬ ‫بتطوير‬.
)2‫الموجه‬ ‫شبه‬ ‫التكتشاف‬ (:
‫فرص‬ ‫من‬ ‫يحرمه‬ ‫ول‬ ‫يقيده‬ ‫ل‬ ‫بحيث‬ ‫العامة‬ ‫التوجيهات‬ ‫بعض‬ ‫ومعها‬ ‫للمتعلمين‬ ‫المشكلة‬ ‫المعلم‬ ‫يقدم‬ ‫وفيه‬
‫التوجيهات‬ ‫بعض‬ ‫المتعلمين‬ ‫ويعطي‬ ، ‫والعقلي‬ ‫العملي‬ ‫النشاط‬.
)3‫الحر‬ ‫التكتشاف‬ (:
‫النوعين‬ ‫مارسوا‬ ‫قد‬ ‫يكونوا‬ ‫أن‬ ‫بعد‬ ‫إل‬ ‫المتعلمين‬ ‫به‬ ‫يخوض‬ ‫أن‬ ‫يجوز‬ ‫ول‬ ، ‫الكتشاف‬ ‫أنواع‬ ‫أرقى‬ ‫وهو‬
‫حرية‬ ‫لهم‬ ‫ويترك‬ ‫لها‬ ‫حل‬ ‫إلى‬ ‫الوصو ل‬ ‫منهم‬ ‫يطلب‬ ‫ثم‬ ، ‫محد دة‬ ‫بمشكلة‬ ‫المتعلمون‬ ‫يواجه‬ ‫وفيه‬ ، ‫السابقين‬
‫وتنفيذها‬ ‫التجار ب‬ ‫وتصميم‬ ‫الفروض‬ ‫صياغة‬.

12. •‫مشكلة‬ ‫أو‬ ‫تساؤ ل‬ ‫صورة‬ ‫في‬ ‫وطرحها‬ ‫تعلمها‬ ‫سيتم‬ ‫التي‬ ‫والمبا دئ‬ ‫العلمية‬ ‫المفاهيم‬ ‫تحديد‬
•‫الدرس‬ ‫لتنفيذ‬ ‫اللزمة‬ ‫التعليمية‬ ‫الموا د‬ ‫إعدا د‬.
•‫المتعلمين‬ ‫لدى‬ ‫الفروض‬ ‫فرض‬ ‫مهارة‬ ‫تنمي‬ ‫بحيث‬ ‫فرعية‬ ‫أسئلة‬ ‫هيئة‬ ‫على‬ ‫المشكلة‬ ‫صياغة‬
•‫المتعلمون‬ ‫سينفذها‬ ‫التي‬ ‫الكتشافية‬ ‫التجار ب‬ ‫أو‬ ‫النشطة‬ ‫تحديد‬.
•‫جديدة‬ ‫مواقف‬ ‫في‬ ‫تعلموه‬ ‫ما‬ ‫تطبيق‬ ‫على‬ ‫ومساعدتهم‬ ‫المتعلمين‬ ‫تقويم‬.
‫بالكتشاف‬ ‫التعلم‬ ‫طريق‬ ‫استخدام‬ ‫عند‬ ‫ارشا دات‬
•‫اختيار‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫وذلك‬ ‫المدرس‬ ‫ذهن‬ ‫في‬ ‫واضحا‬ ‫اكتشافه‬ ‫المرا د‬ ‫المفهوم‬ ‫او‬ ‫المبدأ‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫يجب‬
‫يقدمها‬ ‫سوف‬ ‫التي‬ ‫السئلة‬ ‫او‬ ‫المثلة‬
•‫هذه‬ ‫يستخدم‬ ‫هل‬ ‫يقرر‬ ‫ان‬ ‫قبل‬ ‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫العوامل‬ ‫اعتبارهم‬ ‫في‬ ‫المعلمة‬ ‫او‬ ‫المعلم‬ ‫يأخذ‬ ‫ان‬ ‫يجب‬
‫فعالة‬ ‫غير‬ ‫فيها‬ ‫الكتشاف‬ ‫طريقة‬ ‫تكون‬ ‫لدرجة‬ ‫معقدة‬ ‫المبا دئ‬ ‫فبعض‬ ‫ل‬ ‫ام‬ ‫الطريقة‬

13. •‫معا‬ ‫هما‬ ‫او‬ ‫استدلليا‬ ‫ام‬ ‫استقرائيا‬ ‫اكتشافا‬ ‫يستخدم‬ ‫هل‬ ‫يقرر‬ ‫ان‬ ‫قبل‬ ‫العتبار‬ ‫في‬ ‫الخذ‬ ‫يجب‬ ‫ايضا‬
•‫فيه‬ ‫سيعمل‬ ‫الذي‬ ‫المجا ل‬ ‫تمثل‬ ‫بحيث‬ ‫امثلة‬ ‫اختبار‬ ‫يجب‬ ‫الستقرائي‬ ‫الكتشاف‬ ‫طريقة‬ ‫استخدام‬ ‫حالة‬ ‫في‬
‫المبدأ‬
•‫اللفظي‬ ‫التعبير‬ ‫على‬ ‫الطلبة‬ ‫اجبار‬ ‫عدم‬ ‫يجب‬ ‫الستقرائي‬ ‫الكتشاف‬ ‫طريقة‬ ‫استخدام‬ ‫حالة‬ ‫في‬
•‫الطلبة‬ ‫من‬ ‫المتوقعة‬ ‫غير‬ ‫والقتراحات‬ ‫بالجابات‬ ‫نهتم‬ ‫ان‬ ‫يجب‬
•‫مثل‬ ‫كالوقت‬ ‫المطلوبة‬ ‫المعلومات‬ ‫الكتشاف‬ ‫يستطيعون‬ ‫ل‬ ‫الذي‬ ‫للطلبة‬ ‫نقو ل‬ ‫متى‬ ‫نقرر‬ ‫ان‬ ‫يجب‬
•‫مثل‬ ‫بالتطبيق‬ ‫اكتشافهم‬ ‫او‬ ‫استنتاجهم‬ ‫صحة‬ ‫من‬ ‫يتأكدون‬ ‫الطلبة‬ ‫جعل‬ ‫يجب‬

15. ‫معه‬ ‫التعامل‬ ‫وكيفية‬ ‫ درايف‬ ‫جوجل‬ ‫عن‬ ‫مقدمه‬
http://goo.gl/29Lbur
‫للتجربه‬ ‫الختبار‬ ‫رابط‬
http://goo.gl/isw0Aj
‫إستبيان‬ ‫أو‬ ‫إلكتروني‬ ‫إختبار‬ ‫إنشاء‬ ‫كيفية‬
youtu.be/p1bhoz4uLGg
‫الصحيحة‬ ‫والجابات‬ ‫الدرجات‬ ‫وإرسا ل‬ ‫تلقائي‬ ‫اللكتروني‬ ‫الختبار‬ ‫تصحيح‬ ‫كيفية‬
‫اليميل‬ ‫عبر‬ ‫للطالب‬
http://goo.gl/6RIIDA
google decument ‫جوجل‬ ‫مستندات‬ ‫على‬ ‫معه‬ ‫والتعامل‬ ‫مستند‬ ‫إنشاء‬ ‫كيفية‬
http://goo.gl/gTOJ7W

16. ‫أخرى‬ ‫تطبيقات‬ ‫وإضافة‬ ‫درايف‬ ‫جوجل‬ ‫على‬ ‫وخرائط‬ ‫ورسوم‬ ‫عروض‬ ‫إنشاء‬ ‫كيفية‬
http://goo.gl/zD9e8K
‫باستخدام‬ ‫متحركه‬ ‫برسوم‬ ‫عرض‬ ‫إنشاء‬ ‫كيفية‬ powtoon ‫درايف‬ ‫جوجل‬ ‫خل ل‬ ‫من‬
http://goo.gl/IzutDC
‫ميكروسوفت‬ ‫تطبيقات‬ ‫خل ل‬ ‫من‬ ‫استبيان‬ ‫أو‬ ‫إختبار‬ ‫لنشاء‬ one drive
http://goo.gl/sbUbP0
‫رقم‬ ‫الستبيان‬ ‫رابط‬2
http://goo.gl/isw0Aj