RAT SAT Terbaru

1. RANCANGAN AKTIVITAS TUTORIAL (RAT) BBO3-RK15-RII.O
27 Mei 2O15
Kode/Nama Mata Kuliah : PAUD-4500/TAP
SKS : 4 sks
Nama Pengembang : Mulyadi, R, M.Si
Nama Penelaah :
Deskripsi Singkat Mata Kuliah : TAP merupakan serangkaian tugas berbentuk permasalahan, kasus-kasus, atau pertanyaan yang diangkat dari
masalah nyata pembelajaran bidang studi/bidang pengembangan yang harus dipecahkan oleh guru.
Kompetensi Umum : Mahasiswa mampu memecahkan masalah pembelajaran berdasarkan teori-teori atau pengetahuan,
pengalaman dan keterampilan pembelajaran.
No Kompetensi Khusus Pokok Bahasan
Sub Pokok
Bahasan
Metode
Tutorial
Tugas
Tutorial*) Daftar Pustaka
Tutorial
ke
1 2 3 4 5 6 8 9
1 1. Mahasiswa dapat
menerapkan konsep
tutorial dan belajar yang
efektif dan mandiri.
2. Dapat melakukan
identifikasi kelebihan
dan kelemahan suatu
peristiwa pembelajaran
eksak, dan non eksak
di PAUD
1. Orientasi tutorial dan
belajar yang efektif
secara mandiri.
2. Melatih Identifikasi
masalah
pembelajaran di
sekolah yang terkait
dengan PTK
1. Ruang lingkup
tutorial
2..Belajar Mandiri
3. Membimbing
curah
pendapat/orienta
si TAP
4.Melatih cara
identifikasi
5.Merangkum hasil
identifikasi
6.Memberi tugas
latihan
1. Presentasi
2. Kerja
Individu
3. Diskusi
Mereview
permasalaha
n dalam
KBM masing-
masing
Tim Penulis FKIP.
2013. Panduan Tugas
Akhir Program
Sarjana FKIP.
Tangerang:
Universitas Terbuka.
Ke- 1

2. 2
Dapat menganalisis
mengunakan 8 langkah dan
mencatat kelebihan dan
kelemahan suatu peristiwa
Melatih memecahkan
masalah pembelajaran di
Sekolah, terkait dengan
pembelajaran Pendidikan
Melatih analisis
kelebihan dan
kelemahan peristiwa
pembelajaran
1. Presentasi
2. Kerja
Individu
3. Diskusi
Memahami
kelebihan dan
kelemahan
pada tiap
Tim Penulis FKIP.
2013. Panduan Tugas
Akhir Program
Sarjana FKIP.
Ke- 2

3. No Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok
Bahasan
Metode
Tutorial
Tugas
Tutorial*) Daftar Pustaka Tutorial
ke
1 2 3 4 5 6 8 9
pembelajaran eksak, dan
non eksak sekolah.
anak usia dini Meliputi :
a. Materi PBM
b. Metode PBM
c. Penggunaan
media
d. Pengelolaan
kelas
e. Keterampilan
mengajar
f. Penilaian
masalah yang
dibuat
Tangerang:
Universitas Terbuka.
3
Mampu mengerrjakan tugas
tutorial 1yang dikerjakan
dikelas tutorial
dan dapat mempraktikkan
analisis suatu kasus.
1. Mengerjakan Tugas 1
(Soal I) diselesaikan
dikelas tutorial
2. Membahas tugas 1
Menganalisis kasus
pembelajaran,
dengan
menggunakan 8
langkah analisis dan
menemukan solusi
perbaikan
pembelajaran sesuai
tugas 1
1.Tes tertulis
2. Diskusi
Tugas
Tutorial I
(menyelesaik
an satu
permasalaha
n)
Tim Penulis FKIP.
2013. Panduan Tugas
Akhir Program
Sarjana FKIP.
Tangerang:
Universitas Terbuka.
Ke- 3

4. No Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok
Bahasan
Metode
Tutorial
Tugas
Tutorial*) Daftar Pustaka Tutorial
ke
1 2 3 4 5 6 8 9
4
Dapat menyempurnakan
analisis kasus pembelajaran
Tugas1, dan
mempresentasikan dikelas
tutorial
Membahas hasil jawaban
dari Tugas 1, dengan
metode diskusi dan
presentasi
Berdiskusi dan
mengkaji kasus
Tugas 1, serta
mencatat kekuatan
dan kelemahan
untuk menemukan
langkah-langkah
perbaikan
1. Presentasi
2. Kerja
Individu
3. Diskusi
Review
Permasalaha
n pada kelas
masing-
masing di
sekolah
Tim Penulis FKIP.
2013. Panduan Tugas
Akhir Program
Sarjana FKIP.
Tangerang:
Universitas Terbuka.
Ke- 4
5
Dapat mempraktikkan
menganalisis kasus yang
lebih komplek suatu
peristiwa pembelajaran di
sekolah (TT 2)
1. Mengerjakan Tugas
Tutorial ke-
2,diselesaikan dikelas
tutorial
2. Membahas tugas 2
menganalisis kasus
yang lebih kompleks
dari suatu peristiwa
pembelajaran,
dengan
menggunakan 8
langkah analisis
sesuai tugas 2
1.Tes secara
tertulis
2.Diskusi
secara
klasikal
Tugas
Tutorial 2
(Analisis
penyebab dan
penyelesaian
suatu
masalah)
Tim Penulis FKIP.
2013. Panduan Tugas
Akhir Program
Sarjana FKIP.
Tangerang:
Universitas Terbuka.
Ke- 5
6
Dapat menyempurnakan
analisis kasus pembelajaran
Tugas 2 dan diskusi kelas
memperbaiki kasus
pembelajaran di sekolah
Membahas hasil jawaban
dari Tugas 2, dengan
mempresentasikan diskusi
di kelas tutorial
Berdiskusi dan
mengkaji kasus
Tugas 2
serta mencatat
kekuatan dan
kelemahan dan
menemukan
langkah-langkah
perbaikan
1.Presentasi
2.Kerja
Individu
3.Diskusi
Review
Permasalaha
n pada kelas
masing-
masing di
sekolah untuk
didiskusikan
di kelas
Tim Penulis FKIP.
2013. Panduan Tugas
Akhir Program
Sarjana FKIP.
Tangerang:
Universitas Terbuka.
Ke- 6

5. No Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok
Bahasan
Metode
Tutorial
Tugas
Tutorial*) Daftar Pustaka Tutorial
ke
1 2 3 4 5 6 8 9
7
Dapat mempraktikkan
menganalisis kasus yang
lebih komplek suatu
peristiwa pembelajaran di
sekolah (TT 3)
1. Mengerjakan Tugas
Tutorial ke-
3,diselesaikan dikelas
tutorial
2. Membahas tugas 3
menganalisis kasus
yang lebih kompleks
dari suatu peristiwa
pembelajaran,
dengan
menggunakan 8
langkah analisis
sesuai tugas 2
1.Tes secara
tertulis
2.Diskusi
secara
klasikal
Tugas
Tutorial 3
(Analisis
penyebab dan
penyelesaian
suatu
masalah)
Tim Penulis FKIP.
2013. Panduan Tugas
Akhir Program
Sarjana FKIP.
Tangerang:
Universitas Terbuka.
Ke- 7
8
Merangkum materi modul
dan Dapat
menyempurnakan analisis
kasus pembelajaran Tugas
3dan persiapan ujian
Utama TAP dari UT Pusat
Membahas hasil jawaban
dari Tugas 3, dengan
mempresentasikan diskusi
di kelas tutorial
Berdiskusi dan
mengkaji kasus
Tugas III dan
pemantapan
persiapan ujian
utama TAP
penyajian soal-soal
ujian
Presentasi dan
diskusi
Memahami
kelebihan dan
kelemahan
pada tiap
masalah yang
dibuat
Tim Penulis FKIP.
2013. Panduan Tugas
Akhir Program
Sarjana FKIP.
Tangerang:
Universitas Terbuka.
Ke- 8
*) Tugas tutorial terdiri dari: (1) uji konsep, dikerjakan di dalam kelas tutorial selama 30-60 menit; dan/atau (2) unjuk kerja, dapat dikerjakan di
luar kelas tutorial. Berdasarkan SE. PR-I Nomor: 14710/PP/2015; PK-Tutor TTM-BB03-PK01, tugas tutorial berupa unjuk kerja dapat
diterapkan pada matakuliah1D1K4OO8 (PTK); 1D1K4O1O (Komputer dan Media Pembelajaran); 1D1K4O13 (Teknik Penulisan Karya
Ilmiah); PAUD45O4 (Analisis Kegiatan Pengembangan PAUD); dan PDGK43O6 (PBK). Setiap Tugas TTM dibuatkan Tanda Terima
Tugas/Laporan.
**) Tugas partisipasi dapat berbentuk tugas: (a) membaca sumber tambahan, (b) meringkas materi modul berikutnya, (c) menemukan konsep-konsep
esensial, (d) mengidentifikasi masalah yang ada di dalam modul, (e) mengobservasi suatu kejadian yang terkait dengan substansi modul.

6. BB-03-RK16-RII.0
27 Mei 2015
SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)
Tutorial ke : 1 (Satu)
Kode/Nama Mata Kuliah : PAUD 4500/TAP
SKS : 4 sks
Nama Pengembang : Mulyadi, R, M.Si
Nama Penelaah :
Kompetensi Umum : Mahasiswa mampu memecahkan masalah pembelajaran
berdasarkan teori-teori atau pengetahuan, pengalaman dan
keterampilan pembelajaran
Kompetensi Khusus : 1. Menjelaskan konsep Pendidikan Jarak Jauh (PJJ), tutorial
dan belajar mandiri
2. Dapat melakukan identifikasi kelebihan dan kelemahan
suatu peristiwa pembelajaran eksak, dan non eksak di
sekolah.
Pokok Bahasan : - Orientasi PJJ dan Tutorial
- Belajar Mandiri melatih identifikasi masalah pembelajaran
di sekolah yang terkait dengan PTK
Subpokok Bahasan : Membimbing , melatih, merangkum dan memberi tugas latihan
identifikasi pembelajaran di sekolah yang terkait dengan PTK
TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL :
No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN
MEDIA DAN
SUMBER
BELAJAR
WAKTU
1 Persiapan
Tutorial
Menyiapkan modul dan materi yang relevan dengan pokok pembahasan.
2 Kegiatan
Pendahuluan
- Penjelasan tentang hakikat belajar mandiri
dalam bentuk diskusi
- Tutor menyampaikan orientasi apa,
mengapa, bagaiman tutorial PKP .
ppt, LCD, peta
konsep
Tim Penulis FKIP.
2013. Panduan
Tugas Akhir
Program Sarjana
FKIP. Tangerang:
Universitas
Terbuka.
20 menit
3 Kegiatan
Penyajian
Penjelasan tentang permasalahan yang
sering timbul dalam proses pembelajaran
ppt, LCD, papan
tulis (bersumber
dari modul TAP
IDIK 4500)
40 menit
Diskusi kelompok permasalahan dan
identifikasi perbaikan pembelajaran
ppt, LCD, papan
tulis
40 menit
4 Kegiatan
Penutup
- Tutor memberikan penguatan kepada
kelompok yang telah berhasil dengan
baik dalam menyajikan hasil diskusinya.
- Tutor menyampaikan tugas untuk
mereviw permasalahan dalam
kegiatan belajar pada sekolahan
masing-masing.
peta konsep 20 menit

7. :
:
:
:
:
:
:
BB-03-RK16-RII.0
27 Mei 2015
SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)
Tutorial ke : 2 (Dua)
Kode/Nama
Mata
Kuliah
: PAUD 4500/TAP
SKS : 4 sks
Nama Pengembang : Mulyadi, R, M.Si
Nama Penelaah :
Kompetensi Umum : Mahasiswa mampu memecahkan masalah pembelajaran berdasarkan
teori-teori atau pengetahuan, pengalaman dan keterampilan
pembelajaran
Kompetensi Khusus : Dapat menganalisis mengunakan 8 langkah dan mencatat kelebihan
dan kelemahan suatu peristiwa pembelajaran eksak, dan non eksak
di SD
Pokok Bahasan : Memecahkan masalah pembelajaran di sekolah pendidikan anak usia
dini,, terkait dengan pembelajaran eksak dan non eksak.
Subpokok Bahasan : Melatih analisis kelebihan dan kelemahan peristiwa
pembelajaran meliputi materi, Metode, Penggunaan media,
Pengelolaan kelas, Keterampilan mengajar, dan penilaian.
TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL :
No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN
MEDIA DAN
SUMBER
BELAJAR
WAKTU
1 Persiapan
Tutorial 1.Menyiapkan modul dan materi yang relevan
2.Memerintahkan membaca rangkuman diskusi pada tutorial ke 1
3.Memerintahkan Bentuk kelompok untuk diskusi
2 Kegiatan
Pendahuluan
Tutor menyampaikan cara analisis dengan
8 langkah
Papan tulis, peta
konsep
20 menit
3 Kegiatan
Penyajian
Tutor membimbing diskusi curah pendapat
memecahkan rmasalah pembelajaran
dengan 8 langkah
Papan tulis, peta
konsep
Tim Penulis FKIP.
2013. Panduan
Tugas Akhir
Program Sarjana
FKIP. Tangerang:
Universitas
Terbuka.
40 menit
Totor melath memecahkan permasalahan
pembelajaran di sekolah
Papan tulis, peta
konsep
40 menit
4 Kegiatan
Penutup
- Tutor memberikan penguatan kepada
kelompok yang telah berhasil dengan
baik dalam menyajikan hasil diskusinya.
- Penugasan untuk membuat peta konsep
tentang materi pada modul 1-3.
Papan tulis 20 menit

8. :
:
:
:
:
:
:
BB-03-RK16-RII.0
27 Mei 2015
SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)
Tutorial ke 3 (Tiga)
Kode/Nama Mata Kuliah PAUD 4500/TAP
SKS 4 sks
Nama Pengembang Mulyadi, R, M.Si
Nama Penelaah
Kompetensi Umum Mahasiswa mampu memecahkan masalah pembelajaran
berdasarkan teori-teori atau pengetahuan, pengalaman dan
keterampilan pembelajaran
Kompetensi Khusus Mahasiswa dapat dapat menganalisis suatu kasus pembelajaran
Pokok Bahasan : Mampu menegrjakan tugas I dikerjakan dikelas tutorial dan dapat
mempraktikkan menganalisis kasus kelebihan dan kelemahan
suatu peristiwa kasus pembelajaran eksak, dan non eksak.
Subpokok Bahasan : Mengerjakan Tugas 1 (Soal TT 1) diselesaikan dikelas tutorial
menganalisis kasus pembelajaran, dengan menggunakan 8
langkah analisis dan menemukan solusi perbaiakan pembelajaran
sesuai tugas 1.
TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL :
No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN
MEDIA DAN
SUMBER
BELAJAR
WAKTU
1 Persiapan
Tutorial
Membagikan soal Tugas I
2 Kegiatan
Pendahuluan
Menyampaikan permasalahan secara
tertulis yang harus dikerjakan oleh
mahasiswa di dalam kelas.
Papan tulis, peta
konsep
20 menit
3 Kegiatan
Penyajian
Tutor menjadi pengawas jalannya
mengerjakan tugas I
45 menit
Mereview pokok permasalahan yang ada
pada soal dan mendikusikan.
Papan tulis, peta
konsep
45 menit
4 Kegiatan
Penutup
-Tutor mendiskusikan untuk membahas
hasil tugas I
- Menyampaikan tugas untuk membuat
peta konsep dari permasalah pada tugas
tutorial I.
Papan tulis, peta
konsep
10 menit

9. :
:
:
:
:
:
:
BB-03-RK16-RII.0
27 Mei 2015
SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)
Tutorial ke 4 (Empat)
Kode/Nama Mata Kuliah hah
Kuliah
PAUD 4500/TAP
SKS 4 sks
Nama Pengembang Mulyadi, R, M.Si
Nama Penelaah
Kompetensi Umum Mahasiswa mampu memecahkan masalah pembelajaran berdasarkan
teori-teori atau pengetahuan, pengalaman dan keterampilan
pembelajaran
Kompetensi Khusus Dapat menyempurnakan analisis kasus pembelajaran Tugas 1 , dan
mempresentasikan dikelas tutorial
Pokok Bahasan : Membahas hasil jawaban dari Tugas 1, dengan metode diskusi
dan presentasi
Subpokok Bahasan : Berdiskusi dan mengkaji kasus Tugas 1, serta mencatat kekuatan
dan kelemahan untuk menemukan langkah-langkah perbaikan
TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL :
No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN
MEDIA DAN
SUMBER
BELAJAR
WAKTU
1 Persiapan
Tutorial
1.Memerintahkan membaca kembali Jawaban tugas 1
2.Memerintahkan membentuk kelompok untuk diskusi
2 Kegiatan
Pendahuluan Tanya jawab dengan mahasiswa tentang
penyebab permasalahan yang sering
muncul dalam kelas.
Papan tulis, peta
konsep
20 menit
3 Kegiatan
Penyajian
Tutor membimbing diskusi curah pendapat
memecahkan masalah pembelajaran
Tugas I dengan 8 langkah analisis
Papan tulis, peta
konsep
40 menit
Tutor melatih mencatat kekuatan dan
kelemahan pembelajaran di SD terkait
Tugas I
Papan tulis, peta
konsep
40 menit
4 Kegiatan
Penutup
-Tutor memberikan penguatan kepada
kelompok yang telah berhasil dengan baik
dalam menyajikan hasil diskusinya.
-Tugas merumuskan penyelesain dari
permasalahan yang dialami dalam kelas.
Papan tulis, peta
konsep
20 menit

10. BB-03-RK16-RII.0
27 Mei 2015
SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)
Tutorial ke : 5 (Lima)
Kode/Nama Mata
Kuliah
: PAUD 4500/TAP
SKS : 4 sks
Nama Pengembang : Mulyadi, R, M.Si
Nama Penelaah :
Kompetensi Umum : Mahasiswa mampu memecahkan masalah pembelajaran berdasarkan
teori-teori atau pengetahuan, pengalaman dan keterampilan
pembelajaran
Kompetensi Khusus : Mampu menegrjakan tugas 2 dikerjakan dikelas tutorial dan dapat
mempraktekkan menganalisis kasus kelebihan dan kelemahan suatu
peristiwa kasus pembelajaran eksak, dan non eksak.
Pokok Bahasan : Mengerjakan Tugas 2 (TT 2) diselesaikan dikelas tutorial
Subpokok Bahasan : menganalisis kasus pembelajaran, dengan menggunakan 8
langkah analisis dan menemukan solusi perbaikan pembelajaran
sesuai tugas 1 Khususnya menemukan kekutan dan kelemahan
TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL :
No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN
MEDIA DAN
SUMBER
BELAJAR
WAKTU
1 Persiapan
Tutorial
Membagikan soal Tugas 2
2 Kegiatan
Pendahuluan
Menyampaikan tujuan analisis dan
penyelesaian masalah pada pelaksanaan
kegiatan tugas tutorial 2
Papan tulis, peta
konsep
20 menit
3 Kegiatan
Penyajian
Tutor menjadi pengawas jalannya
mengerjakan tugas 2
45 menit
Mendiskusikan kelemahan dan kelebihan
permasalahan pada tugas 2.
Papan tulis, peta
konsep
45 menit
4 Kegiatan
Penutup
-Membuat simpulan secara bersama-sama.
- Menyampaikan tugas rumah membuat
peta konsep dari permasalahan yang
terdapat pada tugas 2.
Papan tulis, peta
konsep
10 menit
:

11. BB-03-RK16-RII.0
27 Mei 2015
SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)
Tutorial ke : 6 (Enam)
Kode/Nama Mata : PAUD 4500/TAP
Kuliah
SKS : 4 sks
Nama Pengembang : Mulyadi, R, M.Si
Nama Penelaah :
Kompetensi Umum : Mahasiswa mampu memecahkan masalah pembelajaran berdasarkan
teori-teori atau pengetahuan, pengalaman dan keterampilan
pembelajaran
Kompetensi Khusus : Dapat menyempurnakan analisis kasus pembelajaran Tugas II
dan diskusi kelas memperbaiki kasus pembelajaran di sekolah
Pokok Bahasan : Membahas hasil jawaban dari Tugas II, dengan
mempresentasikan diskusi di kelas tutorial
Subpokok Bahasan : Berdiskusi dan mengkaji kasus Tugas 2 serta mencatat kekuatan
dan kelemahan dan menemukan langkah-langkah perbaikan
TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL :
No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN
MEDIA DAN
SUMBER
BELAJAR
WAKTU
1 Persiapan
Tutorial
1.Memerintahkan membaca kembali Jawaban tugas 2
2.Memerintahkan membentuk kelompok untuk diskusi
2 Kegiatan
Pendahuluan Tutor menyampaikan cara analisis SWOT
dalam pembelajaran
Papan tulis, peta
konsep
20 menit
3 Kegiatan
Penyajian
Tutor membimbing diskusi curah pendapat
memecahkan rmasalah pembelajaran
Tugas 2 dengan analisis SWOT
Pembelajaran
Papan tulis, peta
konsep
40 menit
Totor melatih mencatat kekuatan dan
kelemahan pembelajaran di SD terkait
Tugas 2
Papan tulis, peta
konsep
40 menit
4 Kegiatan
Penutup
-Tutor memberikan penguatan kepada
kelompok yang telah berhasil dengan baik
dalam menyajikan hasil diskusinya
- Menyampaikan tugas untuk menganalisis
penyebab permasalahan pada kelas
masing-masing.
Papan tulis, peta
konsep
20 menit

12. BB-03-RK16-RII.0
27 Mei 2015
SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)
Tutorial ke : 7 (Tujuh)
Kode/Nama
Mata
Kuliah
: PAUD 4500/TAP
SKS : 4 sks
Nama Pengembang : Mulyadi, R, M.Si
Nama Penelaah :
Kompetensi Umum : Mahasiswa mampu memecahkan masalah pembelajaran berdasarkan
teori-teori atau pengetahuan, pengalaman dan keterampilan
pembelajaran
Kompetensi Khusus : Mampu menegrjakan tugas 3 dikerjakan dikelas tutorial dan dapat
mempraktekkan menganalisis kasus kelebihan dan kelemahan suatu
peristiwa kasus pembelajaran eksak, dan non eksak
Pokok Bahasan : Mengerjakan Tugas 3 (Soal TT 3) diselesaikan dikelas tutorial
Sub pokok Bahasan : menganalisis kasus pembelajaran, dengan menggunakan analisis
SWOT dan menemukan solusi perbaiakan pembelajaran sesuai
tugas 3 Kususnya menemukan kekutan dan kelemahan.
TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL :
No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN
MEDIA DAN
SUMBER
BELAJAR
WAKTU
1 Persiapan
Tutorial
Membagikan soal Tugas 3
2 Kegiatan
Pendahuluan
Tutor menyampaikan cara analisis SWOT Papan tulis, peta
konsep (Modul
TAP IDIK 4500)
20 menit
3 Kegiatan
Penyajian
Tutor menjadi pengawas jalannya
mengerjakan tugas 3
45 menit
Mendiskusikan kelebihan dan kekurangan
permasalahan pada tugas 3
Papan tulis, peta
konsep
45 menit
4 Kegiatan
Penutup
- Membuat simpulan secara bersama-
sama.
- Menyampaikan tugas rumah untuk
menganalisis penyelesaian dilihat
dari kelebihan dan kekurangannya
Papan tulis, peta
konsep
10 menit

13. BB-03-RK16-RII.0
27 Mei 2015
SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)
Tutorial ke : 8 (Delapan)
Kode/Nama Mata Kuliah : PAUD 4500/TAP
SKS : 4 sks
Nama Pengembang : Mulyadi, R, M.Si
Nama Penelaah :
Kompetensi Umum : Mahasiswa mampu memecahkan masalah pembelajaran
berdasarkan teori-teori atau pengetahuan, pengalaman dan
keterampilan pembelajaran
Kompetensi Khusus : Dapat menyempurnakan analisis kasus pembelajaran Tugas 3 dan
persiapan ujian Utama TAP dari UT Pusat
Pokok Bahasan : Membahas hasil jawaban dari Tugas 3, dengan
mempresentasikan diskusi di kelas tutorial dan persiapan ujian
utama TAP dari UT Pusat
Subpokok Bahasan : Berdiskusi dan mengkaji kasus Tugas 3 dan pemantapan
persiapan ujian utama TAP penyajian soal-soal ujian
TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL :
No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN
MEDIA DAN
SUMBER
BELAJAR
WAKTU
1 Persiapan
Tutorial
-Memerintahkan membaca kembali Jawaban tugas 3
-Memerintahkan Bentuk kelompok untuk diskusi
2 Kegiatan
Pendahuluan Tutor menyampaikan cara analisis SWOT
dalam pembelajaran
Papan tulis, peta
konsep (Modul
TAP IDIK 4500)
20 menit
3 Kegiatan
Penyajian
1.Tutor membimbing diskusi curah
pendapat memecahkan rmasalah
pembelajaran Tugas 3 dengan analisis
SWOT Pembelajaran
2.Tutor melatih mencatat kekuatan dan
kelemahan pembelajaran di sekolah
terkait Tugas 3
3.Tutor menyajikan persiapan ujian TAP
dari UT pusat
Tutor memberikan penguatan kepada
kelompok yang telah berhasil dengan baik
dalam menyajikan hasil diskusinya
Papan tulis, peta
konsep (Modul
TAP IDIK 4500)
Papan tulis
40 menit
40 menit
4 Kegiatan
Penutup
Bersama-sama menarik simpulan dari
materi yang telah dibahas.
20 menit

14. KISI-KISI TUTORIAL
Nama Matakuliah : TAP
Kode / sks : PAUD 4500I4
Kompetensi Umum : Mahasiswa mampu memecahkan masalah pembelajaran berdasarkan teori-teori atau pengetahuan, pengalaman
dan keterampilan pembelajaran
TUGAS
TUTORIAL
KE
KOMPETENSI
KHUSUS
POKOK / SUB
POKOK
BAHASAN
*)
JENIS TUGAS
WAKTU
PELAKSANAAN TUGAS
DI KELAS DI LUAR
KELAS
I / Tutorial 3
1.Mahasiswa dapat
menerapkan konsep
tutorial dan belajar yang
efektif dan mandiri.
2. Dapat melakukan
identifikasi kelebihan dan
kelemahan suatu
peristiwa pembelajaran
eksak, dan non eksak di
PAUD
3.Dapat menganalisis
mengunakan 8 langkah
dan mencatat kelebihan
dan kelemahan suatu
peristiwa pembelajaran
eksak, dan non eksak
sekolah.
1.Melatih
Identifikasi
masalah
pembelajaran di
sekolah yang
terkait dengan
PTK
2.Melatih
memecahkan
masalah
pembelajaran di
Sekolah, terkait
dengan
pembelajaran
Pendidikan anak
usia dini
Penguasaan
konsep
45 menit Di Kelas
II / Tutorial 5
Dapat menyempurnakan
analisis kasus
pembelajaran
sebelumnya (pada TT 1)
Mencatat kekuatan
dan kelemahan
untuk
menemukan
langkah-langkah
Penguasaan
konsep
45 menit Di Kelas

15. TUGAS
TUTORIAL
KE
KOMPETENSI
KHUSUS
POKOK / SUB
POKOK
BAHASAN
*)
JENIS TUGAS WAKTU
PELAKSANAAN TUGAS
DI KELAS DI LUAR
KELAS
perbaikan
III / Tutorial 7
Dapat menyempurnakan
analisis kasus
pembelajaran Tugas 2
dan memperbaiki kasus
pembelajaran di sekolah.
Berdiskusi dan
mengkaji kasus
Tugas III dan
pemantapan
persiapan ujian
utama TAP
penyajian soal-
soal ujian
Penguasaan
konsep
45 menit Di Kelas
*) Tugas tutorial yang terkait penguasaan konsep berupa tes dikerjakan di dalam kelas tutorial selama 30-60 menit, sedangkan tugas tutorial yang berbentuk
unjuk kerja dapat dikerjakan di luar kelas tutorial. Tugas tutorial (TTM) yang dikerjakan di luar jam tutorial (unjuk kerja) adalah: IDIK4OO8 (PTK); IDIK4O1O
(Komputer dan Media Pembelajaran); IDIK4O13 (Teknik Penulisan Karya Ilmiah); PAUD45O4 (Analisis Kegiatan Pengembangan PAUD); dan PDGK43O6 (PBK)
(SE. PR-I Nomor: 14710/PP/2015; PK-Tutor TTM-BB03-PK01).

16. RANCANGAN TUGAS TUTORIAL I (1)
Nama Mata
Kuliah
: Tugas Akhir Program (TAP)
Pokok Bahasan : 1. Melatih Identifikasi masalah pembelajaran di
sekolah yang terkait dengan PTK
2. Melatih memecahkan masalah pembelajaran
di Sekolah, terkait dengan pembelajaran
Pendidikan anak usia dini
Sumber
Materi
:
BMP IDIK
4500
Modul 1, 2,
dan
3
Pengembang
Soal
: Mulyadi, R, M.Si
Masa Tutorial : 2016.2
Jumlah Soal : 5 lima)
Skor Maksimal : 20
Jenis Tugas : PENGUASAAN KONSEP
Waktu : 45 menit
Kompetensi Khusus:
1 Mahasiswa dapat menerapkan konsep tutorial dan belajar yang efektif dan mandiri.
2. Dapat melakukan identifikasi kelebihan dan kelemahan suatu peristiwa pembelajaran
eksak, dan non eksak di PAUD
3. Dapat menganalisis mengunakan 8 langkah dan mencatat kelebihan dan kelemahan
suatu peristiwa pembelajaran eksak, dan non eksak sekolah.
Tugas
Kasus Pembelajaran Motorik Halus
Pada hari Selasa minggu lalu, Bu Sri, guru kelompok A TK Al-Falah mengajak anak-
anak untuk melakukan kegiatan melipat kertas dengan membentuk rumah. Saat itu Bu Sri
Klp A ingin mengembangkan motorik halus anak didiknya melalui kegiatan melipat kertas.
Kegiatan pertama yang dilakukan adalah Bu Sri menyiapkan bahan untuk melipat, yaitu
kertas lipat. Kemudian Bu Sri menjelaskan langkah-langkah melipat bentuk rumah, setelah
anak-anak dirasa sudah cukup mengerti kemudian Bu Sri memberikan kertas lipat pada pada
masing- masing anak. Setelah itu anak diminta untuk mempraktikkan melipat kertas sesuai
dengan apa yang dijelaskan pada anak-anak tersebut.
Setelah waktu berlalu beberapa menit, kemudian Bu Sri memeriksa hasil karya anak- anak
dalam melipat kertas dengan bentuk rumah. Setelah itu ternyata hasilnya belum
memuaskan. Tampak dari 16 siswa hanya 6 anak yang berhasil mengerjakan sesuai
dengan yang diperintahkan Bu Sri, sedangkan 10 anak tidak bisa mengikuti instruksi Bu
Sri dengan baik, sehingga tidak bisa menghasilkan nilai seperti yang diharapkan oleh Bu
Sri.
Soal1
Menurut Anda, tepatkah srategi pembelajaran yang dipilih dan dilaksanakan oleh Bu Sri
untuk mengembangkan kemampuan anak dalam melipat kertas? Jelaskan jawaban Anda.
Soal 2
Jelaskan dua kekurangan dan dua kelebihan strategi kegiatan yang digunakan oleh Bu Sri
di kelasnya, jika dikaitkan dengan tujuan pembelajaran utama yang akan dicapai pada saat
itu.
Soal 3
Jika dilihat dari tema yang dipilih oleh Bu Sri, apakah kegiatan yang dilakukan oleh Bu
Sri sudah sesuai dengan tema? Jelaskan jawan Anda.

17. Soal 4
Jika Anda menjadi Bu Sri, bagaimana Anda menyusun kegiatan yang sesuai dengan tema
dan kemampuan yang akan dicapai anak?
Soal 5
Untuk memperbaiki kegiatan pengembangan yang dilakukan Bu Sri, buatlah rencana
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) untuk satu siklus kegiatan yang meliputi identifikasi
masalah, analisis masalah, perumusan masalah, tujuan perbaikan, dan rencana kegiatan
(SKM). Kemudian buatlah SKH dan skenario perbaikan untuk satu hari (hari pertama).
Tutor,
Mulyadi, R, M.Si
NIDN. 1012066402

18. RANCANGAN TUGAS TUTOR1AL 11 (2)
Nama Mata
Kuliah
: Tugas Akhir Program (TAP)
Pokok Bahasan : Mencatat kekuatan dan kelemahan untuk
menemukan langkah-langkah perbaikan
Sumber
Materi :
Pengembang
Soal
: Mulyadi, R, M.Si BMP IDIK
4500
Modul 1, 2, dan
Masa Tutorial : 2016.2 3
Jumlah Soal : 5 (Lima)
Skor Maksimal : 30
Waktu : 45 menit
Kompetensi Khusus:
Dapat menyempurnakan analisis kasus pembelajaran sebelumnya (pada TT 1)
Tugas
Minggu lalu, Bu Ira, guru dari TK Cilukba sudah mengajak anak-anak untuk
melakukan kegiatan pengenalan sains dan pengetahuan alam. Hari ini, Bu Ira ingin mengajak
anak-anak untuk melakukan kegiatan membaca permulaan. Kegiatan ini sudah direncanakan
sebelumnya oleh Bu Ira. Melalui kegiatan ini, Bu Ira berharap dapat mengembangkan
kemampuan membaca permulaan pada anak-anak TK B.
Sebelum memulai kegiatan tersebut, Bu Ira mengawalinya dengan mengajak anak-anak
berbaris dan berhitung kemudian masuk satu per satu ke dalam kelas. Setelah di dalam kelas,
anak-anak diajak untuk berdoa bersama. Selesai berdoa, Bu Ira mengabsen anak didiknya
dengan cara memanggil nama satu per satu.
Dari 20 anak yang diabsen tersebut, ternyata ada 1 anak yang tidak masuk. Setelah
mengabsen, Bu Ira kemudian mengajak anak-anak untuk bernyanyi bersama dengan lagu
“Kelinciku” sesuai dengan tema hari ini yaitu “binatang peliharaan”. Dengan riangnya anak-
anak bernyanyi bersama.
Setelah selesai bernyanyi, anak-anak duduk membentuk lingkaran besar dan Bu Ira
berada di tengah-tengahnya. Bu Ira menyampaikan tentang tema hari ini. Sambil
menyampaikan tema, Bu Ira menunjukkan sebuah buku cerita dengan judul “Little Rabbit”
atau yang sudah dibahasa Indonesiakan “Kelinci Kecil”.
Buku cerita itu terdapat gambar-gambar yang besar-besar. Selain itu, juga dengan
tulisanyang besar-besar pula. Misalnya, sosok kelinci kecil yang jadi tokoh cerita dibuat
gambarnya yang besar di bawahnya. Sehingga saat Bu Ira bercerita sambil menunjukkan
gambar dan tulisan di buku cerita, anak-anak dapat melihatnya dengan jelas.
Setiap kali Bu Ira selesai membacakan cerita pada anak-anak, Bu Ira menunjukkan
gambar dan tulisan yang ada di buku cerita pada anak-anak. Pada kegiatan ini, Bu Ira
mengajak anak-anak untuk menirukan kata-kata yang diucapkan Bu Ira dengan cara mengeja.
Setelah kegiatan selesai, Bu Ira menugaskan anak-anak menebalkan huruf-huruf yang
membentuk kata-kata di lembar kerjanya. Ada beberapa anak yang belum selesai
mengerjakan namun Bu Ira meminta semuanya untuk dikumpulkan, karena akan beralih
pada kegiatan selanjutnya. Pada kegiatan selanjutnya, anak-anak diberi tugas untuk
mewarnai gambar binatang peliharaan, seperti kucing, anjing, kelinci, dll. Setelah selesai,
anak-anak diminta untuk beristirahat dengan memakan makanan yang dibawanya.
Setelah selesai istirahat, anak-anak diminta berbaris yang rapi dan menirukan
gerakan- gerakan binatang sambil diiringi lagu “Heli”, “Kelinciku”, dll. Setelah itu kegiatn
ditutup dengan doa.
Pertanyaan:

19. Soal 1
Menurut Anda, apakah strategi pembelajaran yang dipilih dan dilaksanakan oleh Bu Ira sudah
tepat untuk mengembangkan kemampuan membaca permulaan? Jelaskan!
Soal 2
Jelaskan kekurangan dan kelebihan strategi yang digunakan Bu Ira!
Soal 3
Jika dilihat dari tema yang di pilih oleh Bu Ira, apakah kegiatan yang dilakukan oleh Bu Ira
sudah sesuai dengan tema? Jelaskan!
Soal 4
Jika Anda sebagai Bu Ira, bagaimana Anda menyusun kegiatan yang sesuai dengan tema dan
kemampuan yang akan dicapai anak?
Soal 5
Untuk memerbaiki kegiatan pengembangan yang dilakukan oleh Bu Ira, buatlah rencana PTK 1
siklus kegiatan yang meliputi identifikasi masalah, analisis masalah, perumusan masalah,
tujuan perbaikan, dan rencana kegiatan (SKM). Buatlah SKH dan skenario perbaikan untuk 1
hari (hari pertama saja).

20. RANCANGAN TUGAS TUTORIAL III (3)
Nama Mata
Kuliah
: Tugas Akhir Program (TAP)
Pokok Bahasan : Berdiskusi dan mengkaji kasus Tugas III dan
pemantapan persiapan ujian utama TAP penyajian
soal-soal ujian
Sumber
Materi :
Pengembang
Soal
: Mulyadi, R, M.Si BMP IDIK
4500
Modul 1, 2, dan
Masa Tutorial : 2016.2 3
Jumlah Soal : 4 (empat)
Skor Maksimal : 25
Jenis Tugas : PENGUASAAN KONSEP
Waktu : 45 menit
Kompetensi Khusus:
Dapat menyempurnakan analisis kasus pembelajaran Tugas 2 dan memperbaiki
kasus pembelajaran di sekolah.
Tugas
Hari ini Bu Ira masuk kelompok A. Bu Ira mengajak anak-anak untuk melakukan
kegiatan seni rupa. Suatu kegiatan yang bisa dikatan efektif apabila materinya cocok untuk
pembelajaran individual/group yang berbeda, di mana anak bisa bebas berkreasi secara
spontan dan tidak terikat. Melalui kegiatan ini, harapan Bu Ira anak-anak TK A akan dapat
mengembangkan kemampuan seninya.
Sebelum kegiatan tersebut dimulai, Bu Ira mengajak anak-anak berbaris dan memasuki
ruangan kelas. Di Dalam kelas, Bu Ira mengawalinya dengan berdoa bersama. Setelah itu, Bu
Ira mengabsen anak-anak. Dari 20 anak yang diabsen, ada 1 anak yang tidak masuk.
Setelah itu, Bu Ira kemudian menjelaskan tentang tema hari ini yaitu buah-buahan,
dengan sub tema buah yang berwarna merah. Bu Ira menyampaikan dengan ringkas apa yang
dimaksud dengan buah berwarna merah. Penjelasan dari Bu Ira kemudian disambung dengan
ajakan menyanyi bersama.
Setelah itu, anak-anak dan Bu Ira kembali duduk dengan posisi melingkar. Bu Ira
kemudian mengambil beberapa buah yang sudah dibawanya dari rumah, seperti apel,
strawberry, anggur dan rambutan. Jumlah masing-masing buah yang dibawa Bu Ira tidak
sama. Kemudian Bu Ira mengajak berdialog dengan anak-anak, dengan mengatakan “ini buah
apa anak-anak?”, atau dengan menanyakan “siapa yang sudah pernah makan buah
strawberry?” Bu Ira kemudian kembali menjelaskan tentang buah-buahan yang sebelumnya
sudah disampaikan secara singkat pada kegiatan awal tadi. Anak-anak memperhatikan apa
yang dijelaskan oleh Bu Ira. Anak-anak juga terlihat bersemangat waktu Bu Ira menjelaskan
nama-nama buah dan jumlah buah-buahan yang dibawa Bu Ira.
Pada kegiatan inti, Bu Ira mengajak anak-anak menyebutkan nama dan jumlah buah
yang ditunjukkan oleh Bu Ira. Setelah selesai, Bu Ira meminta menugaskan anak-anak
menggambar buah yang berwarna merah di LK. Ada beberapa anak yang belum selesai,
namun Bu Ira meminta semuanya untuk mengumpulkan LK nya karena akan beralih pada
kegiatan selanjutnya. Selanjutnya anak-anak diberi tugas untuk menghitung jumlah gambar
buah yang berwarna merah mulai dari 1-10. Setelah selesai anak-anak diminta untuk
beristirahat dengan memakan makanan yang dibawanya.
Setelah selesai beristirahat, anak-anak diminta berbaris yang rapi kemudian kegiatan
ditutup dengan doa dan anak-anak diperbolehkan pulang.
Pertanyaan

21. Soal 1
Identifikasilah kekurangan dan kelebihan strategi kegiatan yang digunakan Bu Ira!
Soal 2
Jika dilihat dari tema yang dipilih oleh Bu Ira, apakah kegiatan yang dilakukan Bu Ira sudah
sesuai dengan tema? Jelaskan!
Soal 3
Jika Anda sebagai Bu Ira, bagaimana Anda menyusun kegiatan yang sesuai dengan tema dan
kemampuan yang akan dicapai anak?
Soal 4
Untuk memerbaiki kegiatan pengembangan yang dilakukan oleh Bu Ira, buatlah rencana PTK 1
siklus kegiatan yang meliputi identifikasi masalah, analisis masalah, perumusan masalah,
tujuan perbaikan, dan rencana kegiatan (SKM). Buatlah SKH dan skenario perbaikan untuk 1
hari (hari pertama saja).
Tutor,
Mulyadi, R, M.Si
NIDN. 1012066402

22. PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL I
Nama Mata Kuliah : Tugas Akhir Program (TAP)
Pokok Bahasan : 1 . Melatih Identifikasi masalah pembelajaran di
sekolah yang terkait dengan PTK
2. Melatih memecahkan masalah pembelajaran di
Sekolah, terkait dengan pembelajaran
Pendidikan anak usia dini
Pengembang Soal : Mulyadi, R, M.Si
Masa Tutorial : 2016.2
Jumlah Soal : 5
Skor Maksimal : 20
Jenis Tugas : PENGUASAAN KONSEP
Waktu : 45 menit
No Aspek /Konsep yang dinilai Skor
1 Kurang tepat, karena tema tidak disampaikan, sehingga tidak ada kejelasan antara 20
materi yang dibahas dengan tema.
2 Kelebihan
-materi sudah sesuai dengan tujuan, yaitu pengembangan motorik halus. 20
-Guru membawa media kertas untuk praktik.
Kekurangan
-guru tidak mempraktikkan terlebih dahulu
-guru tidak mengontrol satu persatu cara kerja siswa
3 Belum sesuai, karena tidak ada penyampaian tema oleh guru kepada anak-anak. 10
4 Pembukaan 30
-berbaris dan bernyanyi sesuai tema
-presensi
-menulis kata sederhana sesuai dengan tema
Inti
-mempraktikkan sambil menjelaskan cara kerja kertas lipat.
-memberikan penugasan
Penutup
-Menilai kemampuan yang sudah dikerjakan anak
-Bernyanyi
-Berdoa, pulang.
5 1) Adanya identifikasi masalah 20
2)Analisis masalah
3)Perumusan masalah
4)Tujuan perbaikan
Sistematika rencana kerja yang sesuai dengan isi
SKH terdapat indikator yang sesuai dengan langkah kerja
Langkah perbaikan sudah sesuai dengan rumusan masalah masalah
Jumlah 100
Tutor,
Mulyadi, R, M.Si
NIDN. 1012066402
Sumber
Materi :
BMP IDIK 4500
Modul 1, 2 dan
3

23. PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL II
Nama Mata
Kuliah
: Tugas Akhir Program (TAP)
Pokok Bahasan : Mencatat kekuatan dan kelemahan untuk
menemukan langkah-langkah perbaikan
Sumber
Materi
:
Pengembang
Soal
: Mulyadi, R, M.Si BMP IDIK
4500
Modul 1, 2, dan
Masa Tutorial : 2016.2 3
Jumlah Soal : 5
Skor Maksimal : 30
Jenis Tugas : PENGUASAAN KONSEP
Waktu : 45 menit
No Aspek /Konsep yang dinilai Skor
1 Kurang tepat, karena dalam proses pembelajaran anak tidak dilibatkan dalam 10
belajar membaca
2 Kelebihan 20
-guru membawa cerita bergambar
-guru mengajak mewarnai, sehingga anak senang
Kekurangan
-guru tidak mengajari anak untuk membaca
-guru tidak memberikan waktu yang cukup untuk anak yang belum selesai
mewarnai
3 Sudah sesuai dengan tema, hanya tekniklkegiatan pengajarannya saja yang 10
kurang tepat.
4 Pembukaan 30
-berbaris dan bernyanyi sesuai tema
-presensi
-membacakan kata-kata sederhana sesuai dengan tema
Inti
-praktik membaca bersama sambil mewarnai gambar.
-memberikan penugasan
Penutup
-Menilai kemampuan yang sudah dikerjakan anak
-Bernyanyi
-Berdoa, pulang.
5 1) Adanya identifikasi masalah 30
2)Analisis masalah
3)Perumusan masalah
4)Tujuan perbaikan
Sistematika rencana kerja yang sesuai dengan isi
SKH terdapat indikator yang sesuai dengan langkah kerja
Langkah perbaikan sudah sesuai dengan rumusan masalah masalah
100
Tutor,
Mulyadi, R, M.Si

24. PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL III
Nama Mata Kuliah : Tugas Akhir Program (TAP)
Pokok Bahasan : Berdiskusi dan mengkaji kasus Tugas III
dan pemantapan persiapan ujian utama TAP
penyajian soal-soal ujian
Pengembang Soal : Mulyadi, R, M.Si
Masa Tutorial : 2016.2
Jumlah Soal : 4
Skor Maksimal : 25
Jenis Tugas : PENGUASAAN KONSEP
Waktu : 45 menit
PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL III
No Aspek /Konsep yang dinilai Skor
1 Kurang tepat, karena dalam proses pembelajaran anak tidak dilibatkan dalam 10
belajar membaca
Kelebihan 20
-guru membawa media buah asli, anak senang
-anak bisa mencicipi rasa buah yang dijadikan media setelahnya
Kekurangan
-guru tidak memberikan waktu cukup bagi anak yang lambat menggambar
-guru tak memberikan reinforcement dari hasil pekerjaan siswa
2 Belum sesuai dengan tema, karena kegiatan pembelajarannya tidak fokus 20
menggambar, tapi juga berhitung, sehingga hasilnya tidak maksimal
3 Pembukaan 25
-berbaris dan bernyanyi sesuai tema
-presensi
-menulis kata sederhana sesuai dengan tema
Inti
-guru memberikan cara menggambar buah yang ada di depannya.
-memberikan penugasan
Penutup
-Menilai kemampuan yang sudah dikerjakan anak.
-memakan buah yang selesai digambar.
-Bernyanyi
-Berdoa, pulang.
4 1) Adanya identifikasi masalah 25
2)Analisis masalah
3)Perumusan masalah
4)Tujuan perbaikan
Sistematika rencana kerja yang sesuai dengan isi
SKH terdapat indikator yang sesuai dengan langkah kerja
Langkah perbaikan sudah sesuai dengan rumusan masalah masalah 110
Tutor,
Mulyadi, R, M.Si
Sumber Materi :
BMP IDIK 4500
Modul 1, 2 dan3