Mapa Curricular y Programas de Estudio de la Maestría

MAESTRÍA EN TECNOLOGÍAS AVANZADAS EN EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN TECNOLOGÍAS AVANZADAS EN EDUCACIÓN
SEP 20090621 03.06.2008

UNIVERSIDAD DEL TEPEYAC

JEFATURA DE CENTRO DE POSGRADO

MODELO ACADÉMICO VIRTUAL

MAPA CURRICULAR Y PROGRAMAS DE ESTUDIO
AGOSTO DE 2011

Agosto 2011

Mapa curricular

Primer Semestre Segundo Semestre Tercer Semestre
Módulo 1 Módulo 6 Módulo 11
La educación en la sociedad Las tecnologías multimedia Teorías pedagógicas
de la información aplicadas a la educación contemporáneas y tecnologías
de la comunicación
Las nuevas tecnologías en La evaluación multimedia Taller diagnóstico de la
el diseño curricular comunicación y nuevas
tecnologías
Las implicaciones El marketing y la Taller de elaboración del
organizacionales de las distribución multimedia diseño de investigación
nuevas tecnologías
El uso didáctico de la Las tecnologías en la Taller de elaboración de
internet gestión escolar propuestas innovadoras en
educación
Módulo 5 Módulo 10
El diseño de la producción Las tecnologías en la
de aplicación multimedia enseñanza de las ciencias
sociales

Descripción de los módulos

Módulo de Inducción

Presentación:

El Módulo de Inducción presenta el contexto en el cual se desarrolla la Maestría en Tecnologías
Avanzadas en Educación, los módulos que lo conforman y el personal docente que los imparte. Así
mismo se muestra la forma correcta de usar la Plataforma Virtual de Aprendizaje de la Universidad
del Tepeyac, el software básico utilizado en la elaboración de documentos electrónicos y los
recursos generales empleados en la Maestría.

Objetivo general:

Conocer el contexto en el cual se desarrolla la Maestría en Tecnologías Avanzadas en Educación,
así como la Plataforma Virtual de Aprendizaje de la Universidad del Tepeyac.

Contenidos:

UNIDADES DIDÁCTICAS OBJETIVO CONTENIDOS
Unidad didáctica 1 Ubicar la Maestría en 1. Estructura general de la
Tecnologías Avanzadas en Maestría en Tecnologías
Educación dentro del contexto Avanzadas en Educación de la
de la Universidad del Tepeyac Universidad del Tepeyac
así como los recursos 1 1¿Qué es la Universidad del
generales que ésta pone a Tepeyac?
disposición para el desarrollo 1.1.1 Filosofía
óptimo del programa. 1.1.2 Dirección de Posgrados
1.2 Maestría en Tecnologías
Avanzadas en Educación
1.2.1Generales
1.2.2 Módulos
1.2.3 Planta Docente
1.3 Recursos Generales
1.3.1 Lineamientos para la
elaboración de Documentos
1.3.2 Uso de la Sala de
Videoconferencias
1.3.3 Tableros de Avisos
Unidad didáctica 2 Conocer el uso adecuado de la 2. Uso de la plataforma virtual
Plataforma Virtual de de aprendizaje
Aprendizaje de la Universidad 2.1 Acceso a la Plataforma
del Tepeyac. 2.2 Seguimiento de Cursos en
la Plataforma Virtual de
Aprendizaje
2.3 Uso adecuado de los
recursos de información
2.4 Realización de Actividades

en la Plataforma
2.4.1 Realización de Tareas
2.4.2 Participación en Foros
2.4.5 Solución de
Cuestionarios
2.4.6 Integración de Glosarios
y Wikis
2.5 Revisión de Calificaciones

Módulo 1. La Educación en la Sociedad de la Información

Objetivo:

El alumno, al término del módulo, analizará críticamente el uso de la TIC´S en los procesos de
enseñanza-aprendizaje y reflexionará sobre los cambios que en la sociedad se están desarrollando
a partir de la revolución informacional y del conocimiento.

Descripción:

Este módulo está diseñado para impulsar la reflexión en torno a los cambios que han
transformado a la sociedad y al ámbito educativo a partir de la incursión de la revolución
tecnológica que dio como resultado lo que hoy conocemos como sociedad de la información y del
conocimiento. De igual forma se propone analizar el impacto que las TIC´S están teniendo en los
procesos educativos e identificar los ambientes virtuales de aprendizaje para comprender el rol de
los actores que participan en el proceso de enseñanza- aprendizaje en la educación a distancia.

Contenidos:

Unidad didáctica 1. Identificar el impacto que han 1. La Sociedad del
tenido las TIC’s en la Conocimiento
educación, a partir del análisis 1.1. Transición de la Sociedad
y comprensión de las de la Información a la
características de la Sociedad Sociedad del Conocimiento.
de la Información y de la 1.2. Las Tecnologías de la
Sociedad del Conocimiento Información y de la
Comunicación y su impacto en
la dinámica social.
1.3. La responsabilidad
educativa en la Sociedad de la
Información: el gran reto.
Unidad didáctica 2. Analizar el uso de las TIC´S en 2. El Mundo Educativo en la
el desarrollo del proceso de Sociedad de la Información
enseñanza – aprendizaje, 2.1. Las Tecnologías de la
tomando en cuenta los nuevos Información y de la
enfoques educativos. Comunicación (TIC’s) ante las
actuales tendencias
educativas.
2.2. Tecnología Educativa:
mitos y realidades de la
implementación de las TIC’s
en apoyo a la educación.
2.3. Origen y análisis de la
situación actual de las
Comunidades Virtuales.
2.4 Los nuevos ambientes de
aprendizaje a partir del

empleo de las TIC’s en la
educación.
Unidad didáctica 3. Reflexionará en torno a la 3. El aprendizaje en la nueva
necesidad de que exista una era digital: la relación del
relación pedagógica y profesor y del alumno
humanística, entre el profesor 3.1. Beneficios de la
y el alumno, con el empleo de implementación de las TIC’s
las TIC’s. en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
3.3. El rol del docente en la
nueva era de la educación:
función pedagógica de las
TIC’s.
3.4. El papel que desempeñan
los alumnos dentro de un
ambiente de aprendizaje
virtual
Unidad didáctica 4. El alumno identificará la 4.Las perspectivas de las
incursión de las TIC´S en el NTIC’s en el ámbito de la
ámbito educativo y el proceso enseñanza
de adaptación de los métodos 4.1. TIC’s y los modelos de
de enseñanza-aprendizaje a enseñanza.
partir este contexto y definirá 4.2. Educación a distancia:
la función del docente y el rol antecedentes y conceptos
del alumno en esta forma de fundamentales.
enseñanza. 4.3. La formación en la
Sociedad del Conocimiento y
los nuevos retos educativos.
4.4. Hacia un nuevo orden
educativo: el debate entre la
enseñanza virtual y la
enseñanza presencial.
Unidad didáctica 5. El alumno reflexionará acerca 5. Pedagogía y Sociedad del
de los modelos educativos que Conocimiento.
respondan a los objetivos 5.1. Innovación Pedagógica
planteados por la sociedad del para la Sociedad del
conocimiento Conocimiento.
5.2. Nuevos modelos
educativos para la Sociedad
del Conocimiento.
5.3. TIC’s. y estrategias
pedagógicas: binomio clave
para la Educación en la
Sociedad del Conocimiento.
5.4. Formación y desarrollo
magisterial para la Educación
en la Sociedad del
Conocimiento

Módulo 2. Las nuevas tecnologías en el diseño curricular

Objetivo

Al término del módulo, los participantes habrán analizado la integración de las nuevas tecnologías
en el ámbito educativo, a través del diseño curricular.

Descripción

El módulo Las nuevas tecnologías en el diseño curricular se propone analizar el currículum escolar
en el nuevo escenario educativo. Desde un enfoque curricular integrado e interdisciplinario, se
revisan metodológicamente sus elementos pedagógicos y didácticos. Así, también se analiza la
integración de las nuevas tecnologías a partir de un modelo didáctico centrado en el estudiante y
en el desarrollo de aprendizajes construccionistas.

Contenidos:
UNIDADES OBJETIVO CONTENIDOS
DIDÁCTICAS
Unidad didáctica 1. Conceptualizar el término 1. El currículo escolar
de currículo escolar y se 1.1 El currículo escolar y la cultura
habrán analizado los social
elementos que guían la 1.2 El currículum integrado e
concepción del currículo en interdisciplinario
el ámbito educativo. 1.3 Enfoque curricular del sistema
educativo
Unidad didáctica 2. Identificar los elementos 2. Tendencias de la educación en el
sociales, culturales y Siglo XXI
económicos que han 2.1 Políticas educativas nacionales
repercutido en el nuevo 2.2 Reformas educativas nacionales
escenario educativo. 2.3 Entornos virtuales
Unidad didáctica 3. Identificar los elementos y 3. Las Tic´s en el proceso educativo
características de un 3.1 Educación e-learning
entorno tecnológico 3.2 El nuevo rol del docente y del
educativo. alumno
3.3 Competencias y habilidades
digitales
Unidad didáctica 4. Analizar la integración de 4. Enfoque pedagógico y el nuevo
las nuevas tecnologías en modelo didáctico
un modelo centrado en el 4.1 Construccionismo
estudiante 4.2 Modelo didáctico
4.3 Modelo curricular
4.4 Ajustes y adecuaciones
curriculares
Unidad didáctica 5. Analizar la implementación 5. Nuevas formas del proceso de
de un programa académico aprendizaje
o educativo que incluya el 5.1 Enseñanzas virtuales en la
manejo de Tic´s educación
5.2 Objetos de aprendizaje

5.3 Programas de educación virtual

Módulo 3. Implicaciones organizativas de las nuevas tecnologías

Objetivo:

Al término del módulo el alumno comprenderá la trascendencia de las innovaciones en educación,
analizará los cambios organizativos que promueven las tecnologías de la comunicación e
información, delimitando propuestas de futuro para una escuela tecnológicamente avanzada.
Descripción:

El módulo Las Implicaciones Organizativas de las Nuevas Tecnologías permitirá considerar el
contexto en el cual surge la transformación de la institución escolar por el impacto de la
revolución tecnológica, así como la trascendencia de esta situación en la administración, la
planeación y la gestión del centro escolar utilizando las TIC´s, a partir de las cuales se pretende
que se generen las condiciones necesarias para la creación de escuelas tecnológicamente
avanzadas.

Contenidos:

DIDÁCTICAS
Unidad didáctica 1 Analizar el impacto y 1. El centro educativo como espacio
trascendencia de las de transformación e innovación
nuevas tecnologías para la 1.1. La transformación del sistema
mejora de la gestión educativo en el siglo XXI
escolar. 1.2. El impacto de la revolución
tecnológica en la gestión escolar
1.3. La innovación en la institución
educativa
1.4. Ámbitos de innovación y mejora
en las escuelas
Unidad didáctica 2 Analizar los factores que 2. La escuela del futuro
generan la transformación 2.1. La nueva sociedad y la nueva
en la escuela del siglo XXI. educación que se requiere
2.2. La escuela que necesitamos
construir
2.3. La participación democrática en la
organización escolar
2.4. Una escuela de calidad para todos
2.5. La condiciones para el cambio
Unidad didáctica 3 Analizar el uso de las TIC´s 3. Las nuevas tecnologías en los
en los diversos procesos centros educativos
de una institución 3.1. Los planteamientos institucionales
educativa y las propuestas respecto al uso de la TIC´S
teóricas al respecto. 3.2. Las estructuras dentro de la
institución escolar
3.3. Los procesos implicados en el uso
de las TIC´S

Unidad didáctica 4 Identificar las 4. La dirección y la gestión para el
características innovadoras cambio
de la gestión educativa y la 4.1. La orientación al cambio
dirección escolar. requerido
4.2. Las perspectivas para abordar la
innovación del centro educativo
4.3. Las fases de la innovación escolar
4.4. Las relaciones que se establecen
en la escuela como sistema
Unidad didáctica 5 Diseñar las estrategias 5. El proyecto pedagógico
necesarias dentro del institucional como eje rector de la
proyecto pedagógico tarea educativa
institucional, que permitan 5.1. El diagnóstico institucional
el uso de las Tic´s para 5.2. Planificación de la mejora a través
generar escuelas del proyecto pedagógico institucional
tecnológicamente 5.3. Seguimiento y evaluación del
avanzadas. cambio utilizando TIC´S
5.4. El uso de las TIC´S en la
administración escolar

Módulo 4. El uso didáctico de la red de Internet

Objetivo:

El alumno identificará las diferentes herramientas con que cuenta Internet que tienen una función
didáctica, para poder integrarlas a su práctica docente de una forma intencional, crítica y eficaz.
Descripción:

El módulo El uso didáctico de la red de internet tiene como finalidad acercarte a una de las
herramientas más poderosas con las que contamos en la actualidad: Internet. Para ello
iniciaremos conociendo qué es y cómo surgió, para posteriormente identificar cómo es que
Internet incursiona en el ámbito de la educación. En un segundo momento conoceremos las
funcionalidades de internet y cuál es el nivel de integración de éste en la educación. Finalmente se
describe al internet como herramienta didáctica, considerando para ello sus funciones: búsqueda,
colaboración y comunicación. Concluiremos revisando qué son los Entornos Virtuales de
Aprendizaje, su importancia y uso.
Contenidos:
Unidad didáctica 1. Conocer el origen, desarrollo y 1. Aspectos básicos sobre
situación actual del Internet y internet y la World Wide Web
la www como herramienta 1.1. Internet
tecnológica. 1.1.1. Qué es
1.1.2. Origen y desarrollo del
Internet
1.1.3. Funcionalidades del
Internet
1.2. La World Wide Web
1.2.1. Qué es
1.2.2. Características
1.2.3. De la web 1.0 a la web
2.0
Unidad didáctica 2. Analizar los usos que tiene 2. Internet como recurso
Internet a partir de sus niveles educativo
de integración al proceso 2.1. La incursión de internet
educativo, así como su en el ámbito educativo
funcionalidad como 2.2. Niveles de integración de
herramienta de apoyo a internet en el ámbito
proceso enseñanza – educativo
aprendizaje. 2.3. Internet como
herramienta de aprendizaje
2.4. Internet como
herramienta de enseñanza
Unidad didáctica 3. Analizar las funciones de 3. Usos didácticos del Internet
búsqueda de información y 3.1. Internet como
colaboración de Internet y las herramienta para la búsqueda
herramientas con que éste de información
cuenta para este fin, así como 3.1.1. Enseñar a buscar
sus implicaciones didácticas. información en Internet

3.1.1.1. Buscadores
3.1.1.2. Búsqueda avanzada
3.1.1.3. Operadores boléanos
3.1.1.4. Búsqueda guiada o
WebQuest 3
3.1.2. Enseñar a seleccionar
información en internet
3.1.2.1. Criterios para
seleccionar información en
Internet
3.1.3. Páginas web con
recursos educativos
3.1.1.1.Recursos de uso
general
3.1.3.2. Recursos específicos
3.2. Internet como
herramienta de colaboración
3.2.1. Fundamentos
pedagógicos de la función de
colaboración de Internet
3.2.2. Algunas herramientas
de colaboración en Internet
3.2.2.1. Wikis
3.2.2.2. Foros
3.2.2.3. Blogs
3.2.2.4. Grupos
3.2.2.5. Marcadores sociales
3.2.2.6. Las redes sociales
Unidad didáctica 4. Analizar las implicaciones 3.3. Internet como
didácticas la función de herramienta de comunicación
comunicación de Internet y las 3.3.1. Formas de
herramientas con que éste comunicación en la red
cuenta para este fin. 3.3.1.1. Comunicación
asincrónica
3.3.1.2. Comunicación
sincrónica
3.3.2. Herramientas de
comunicación en Internet
3.2.2.1. Correo electrónico
3.2.2.2. Chat
3.2.2.3. Videoconferencia
Unidad didáctica 5. Identificar las características 5. Los Ambientes Virtuales de
de los AVA´s generales de los Aprendizaje (AVA)
Ambientes Virtuales de 5.1. Qué son
Aprendizaje y sus 5.2. Características
implicaciones didácticas. 5.3. Elementos que los
constituyen
5.4. Ventajas

5.5. Desventajas
5.6. Algunos ejemplos de AVAs

Módulo 5. El diseño y la aplicación de materiales multimedia

Objetivo:

Conocer los diferentes programas multimedia que pueden ser utilizados para apoyar el proceso
enseñanza-aprendizaje, así como los recursos que se pueden integrar en ellos y la forma
adecuada de producirlos, para desarrollar elementos multimedia clásicos y elementos para
internet que puedan integrarse en esquemas de b-learning.

Descripción:

En este módulo se busca que conozcas los diferentes programas multimedia empleados en el
proceso enseñanza-aprendizaje, así como el proceso para producirlos. También aprenderás a
generar elementos multimedia típicos y elementos multimedia a usar en Internet para estructurar
esquemas de blended learning.
Contenidos:

Unidad didáctica 1. Definir lo que es la 1. Multimedia
multimedia, indicando su 1.1 ¿Qué es multimedia?
utilidad en el proceso de 1.2 Modelos Multimedia para
aprendizaje. la Educación
Diferenciar los modelos
multimedia aplicados en el
aprendizaje existentes y,
Comprender las características
de modelo multimedia a
efecto de determinar cuál de
ellos aplicar en diferentes
situaciones educativas.
Unidad didáctica 2. Comprender algunos aspectos 2. El diseño de programas
importantes a considerar para multimedia
el diseño de materiales 2.1 Comunicación y
multimedia aprendizaje
2.2 Diseño de la comunicación
2.3 Diseño del aprendizaje
2.4 Presentaciones
multimedia en clase
2.5 Derechos de autor
Unidad didáctica 3. Comprender el proceso de 3. Creación de materiales
creación de materiales didácticos
didácticos y lo aplicarán en la 3.1 Preproducción
preproducción de material 3.2 Tratamiento
educativo 3.3 Definición del interfaz
3.4 Evaluación y primeras
ideas
3.5 Guión técnico
3.6 Producción y

posproducción
3.7 Lenguajes de autor

Unidad didáctica 4. Utilizar diversos programas 4. Recursos específicos de
informáticos para elaborar y/o producción
editar diferentes recursos 4.1 Texto
multimedia en la producción 4.2 Imagen fija
de material didáctico 4.3 Animaciones
4.4 Sonido
4.5 Vídeo
Unidad didáctica 5. Diseñar, desarrollar y publicar 1. ¿Qué es Internet?
una página web 2. Diseño de páginas para Internet
3. Desarrollo de páginas para Internet
4. Publicación de páginas en Internet

Módulo 6. Las tecnologías multimedia aplicadas a la educación

Objetivo:

El alumno al término del curso conocerá los principales conceptos que fundamentan el b-learning
y reconocerá los recursos multimedia que podrá utilizar en la producción de cursos en-línea y
cómo integrarlos en ellos

Descripción:

Este módulo permitirá que los estudiantes conozcan cuáles son los fundamentos del e-learning y
b-learning, así como los elementos multimedia que pueden ser integrados en ellos; además,
aprenderán la forma adecuada de integrar recursos de información y actividades para conformar
cursos virtuales en una plataforma de aprendizaje determinada.
Contenidos:

Unidad didáctica 1. Definir lo que son el b- 1. B-learning
learning, las comunidades de 1.1 ¿Qué es el B-Learning?
aprendizaje y los ambientes 1.2 ¿Qué son y cómo
virtuales de aprendizaje y su funcionan las Comunidades de
importancia en los procesos Aprendizaje?
de aprendizaje 1.3 ¿Qué son los Ambientes
Virtuales de Aprendizaje AVA?
Comprender las etapas de 1.3.1. Componentes de un
implementación de un AVA Ambiente Virtual de
Aprendizaje
1.3.2. Etapas para la creación
de un AVA
Unidad didáctica 2. comprenderán el concepto de 2. Sistemas para la gestión del
Sistema para la Gestión del aprendizaje
Aprendizaje, qué son los 2.1 ¿Qué es un Sistema para la
cursos en línea y cuáles son Gestión del Aprendizaje
sus componentes y la forma (SGA)?
como se interrelacionan. 2.2 Componentes de un
Sistema para la Gestión del
Aprendizaje
2.3 Cursos en línea
2.4 Componentes de un curso
en línea
2.4.1. Recursos
2.4.2. Actividades
Unidad didáctica 3. Realizar las actividades básicas 3. Uso de Sistemas para la
de utilización de un SGA para Gestión del Aprendizaje (SGA)
conducir un curso en línea 3.1 Uso de los Recursos de un
SGA
3.2 Manejo de Actividades en
un SGA

3.3 Uso de la Información
Generada en un SGA

Unidad didáctica 4. Integrar en un SGA, cursos en 4.1 Desarrollo de Recursos en
línea que contengan un SGA
elementos multimedia 4.2 Integración de Actividades
en un SGA
4.3 Integración de Elementos
Multimedia en un SGA

Módulo 7. La evaluación multimedia

Objetivo:

Conocer las características y finalidad de la evaluación sumativa y formativa, para poder identificar
las dimensiones y elementos que deben ser considerados al momento de valorar un producto
digital educativo, y de esta manera se logre determinar la calidad del mismo y en qué grado
cumple con su función como apoyo en el trabajo áulico o dicho de otro modo, que sea
considerado como una herramienta de evaluación para determinadas etapas del proceso de
enseñanza-aprendizaje.

Descripción:

En este módulo, se revisará de forma general lo relacionado a la evaluación tanto formativa como
sumativa, posteriormente nos enfocaremos a los elementos que deben ser considerados al
momento de diseñar, producir y elegir material educativo de tipo multimedia; además de analizar
las dimensiones ó características tecnológicas, personales, metodológicas, didácticas y de índole
organizativa de un producto multimedia; se desarrollará una propuesta de formatos e
instrumentos para evaluar determinados materiales digitales, no sin antes conocer y revisar las
normas de calidad, los rubros que consideran los expertos así como los aspectos que explora el
usuario como factores determinantes, para que un producto multimedia de índole educativo
tenga éxito o sea considerado como parte del proceso de trabajo áulico.

Contenidos:

UNIDADES DIDÁCTICAS OBJETIVO (S) CONTENIDOS
Unidad didáctica 1. Reconocer aspectos de la 1. Enfoques y Estrategias de
evaluación formativa y Evaluación de materiales
sumativa de materiales. 1.1. Evaluación formativa y
sumativa
Analizar los estándares para 1.2. Estándares
la evaluación de materiales. 1.3. Motivos para evaluar un
material multimedia
Revisar los motivos para 1.4. Perspectivas
evaluar los materiales. 1.5.Dimensiones de la
evaluación
Profundizar en las distintas 1.6. Estrategias para evaluar
perspectivas materiales
de la evaluación. 1.7. Técnicas para evaluar
materiales
Conocer las diferentes
estrategias y técnicas desde
las que realizar la evaluación
de estos materiales.

Unidad didáctica 2. Conocer las diferentes 2. Elaboración de
técnicas e instrumentos que Instrumentos
pueden emplearse para la 2.1.Técnica del cuestionario

evaluación de materiales 2.2. Los cuestionarios
multimedia 2.3. Grupos de discusión
2.4. Norma ISO 1926
Conocer las Normas ISO para
la evaluación del software,
como la 9126.
Unidad didáctica 3. Conocer la técnica del juicio 3. Técnicas de Evaluación por
de expertos para evaluar los usuarios
productos multimedia. 3.1. Juicio de expertos
3.2. Evaluación de usuarios
Identificar los factores que
considera el usuario final al
momento de evaluar
materiales digitales.
Unidad didáctica 4. Analizar a los materiales 4. Multimedia como
multimedia como herramienta Herramienta de Evaluación
para la evaluación de los 4.1. Nuevas perspectivas en
aprendizajes evaluación
4.2. Multimedia como modo
de evaluar

Módulo 8. El marketing y la distribución multimedia

Objetivo:
Conocer las estrategias, canales de distribución y publicidad de productos y recursos multimedia
educativos, para su aplicación en el desarrollo de un plan de negocio para distribuir y comercializar
este tipo de materiales.

Descripción:

En este módulo se conocerán las etapas de elaboración de un plan de negocios, se revisará desde
la visión del análisis FODA una idea-producto, para determinar la viabilidad de su realización así
como la identificación del mercado al que irá dirigido y logrando así, establecer las estrategias de
distribución, de marketing y publicidad. Además de que será necesario revisar los requerimientos
de presentación, hardware, el software a utilizar para el desarrollo y mecanismos de distribución.
Concluyendo con el desarrollo de un plan de negocios enfocado a la distribución y
comercialización de un CD-R.

Contenidos:

Unidad didáctica 1. Analizar la idea de 1. La idea
distribución de un producto 1.1 Visión del Producto
multimedia desde una visión 1.2 Definición de Objetivos
DAFO para poder determinar 1.3 Identificación de usuarios
el tipo de usuario y el Hw y Sw 1.4 Determinación de
a elegir Publicidad
1.5 Elección del formato
1.6 Elección de Hardware y
Software

Unidad didáctica 2. Conocer las etapas de 2.1 Análisis del Producto
elaboración de un producto
multimedia 2.2 Etapas de elaboración de
un producto multimedia
Analizar el producto
comparándolo con otros 2.3 Información de la
similares Competencia

Realizar una evaluación 2.4 Buenas prácticas
interna y externa del producto
2.5 Producto Final

Unidad didáctica 3. Conocer los diferentes canales 3. Estrategias de marketing,
de distribución para poder distribución y publicidad
determinar la estrategia de 3.1 F.O.D.A.
marketing y de distribución 3.2 Estrategias de Distribución
3.3 Estrategias de Marketing
Establecer elementos de

publicidad para el producto
3.4 Estrategias de Publicidad

3.5 Distribución no Comercial

Unidad didáctica 4. Identificar los elementos 4. La comercialización
básicos de la comercialización 4.1 Beneficio
de productos y de un plan de 4.2 Rentabilidad Económica
negocios. 4.3 Perspectivas y
Expectativas de venta de
nuestro producto
4.4 Mercado local, nacional
4.5 Plan de Negocio

Módulo 9. Las tecnologías en la gestión escolar

Objetivo:

El alumno desarrollará una visión general de la utilidad de las nuevas tecnologías en la
administración y gestión escolar valorando el uso de programas específicos para realizar una
gestión informatizada en los centros educativos.

Descripción:

En este módulo el alumno tendrá la posibilidad de considerar diversas estrategias y acciones
administrativas utilizando las nuevas tecnologías, que permitan mejorar la gestión escolar de una
institución educativa y con ello lograr un funcionamiento eficaz y eficiente.

Contenidos:

Unidad didáctica 1. Conocer las etapas del 1. La administración escolar:
proceso administrativo y su su gestión y uso de TIC´S
aplicación a la gestión escolar 1.1. Etapas del proceso
con apoyo de las TIC´s administrativo y su impacto en
el centro escolar
1.2. Organización y gestión
escolar
1.3. Tecnologías de la
información y la comunicación
como apoyo en la gestión
escolar
Unidad didáctica 2. Analizar la importancia del 2. La planeación en el centro
proyecto institución como escolar
producto de la gestión escolar 2.1. Importancia de la
planeación en la escuela
2.2. La planeación del
proyecto institucional como
producto de la gestión escolar.
2.3. El uso de las TIC´s en el
proceso de planeación escolar.
Unidad didáctica 3. Identificar las implicaciones de 3. Los recursos humanos del
la planeación de los recursos plantel escolar
humanos de la institución 3.1. Planeación de recursos
escolar así como el uso de humanos
algunas herramientas 3.2. La organización de los
informáticas para su profesores en beneficio de la
administración. gestión escolar
3.3. La organización del
alumnado
3.4. El uso de las TIC´s en la
planeación de los recursos

humanos
Unidad didáctica 4. Analizar la importancia de 4. Recursos materiales y físicos
algunos recursos y su en la institución educativa
administración mediante el 4.1. Organización de horarios
uso de TIC’s. y tiempos escolares
4.2. Selección y organización
de espacios educativos
4.3. Organización de
materiales de uso didáctico
Unidad didáctica 5. Analizar las diferentes 5. Herramientas informáticas
aplicaciones informáticas de apoyo para la gestión
existentes para la escolar
administración de los recursos 5.1. Tipos de software para la
de una institución escolar administración escolar
5.2. Análisis de beneficios y
limitaciones de los software
existentes

Módulo 10. Las tecnologías en la enseñanza de las Ciencias Sociales

Objetivo:

Al término del curso el participante utilizará recursos tecnológicos en el proceso enseñanza -
aprendizaje de las Ciencias Sociales de manera más novedosa e interesante.

Descripción:

El presente módulo busca que los estudiantes identifiquen y apliquen las herramientas
tecnológicas para la enseñanza - aprendizaje de las Ciencias Sociales, a partir del reconocimiento
de la naturaleza de los contenidos que estas disciplinas abordan, principalmente a la enseñanza de
la Historia, la Geografía y las Competencias Ciudadanas.

Contenidos:

Unidad didáctica 1. Analizar la naturaleza de las 1. La naturaleza de las Ciencias
ciencias sociales y su Sociales y su enseñanza
enseñanza desde la 1.1. Qué son las ciencias sociales
perspectiva de las TIC´S. 1.2. El origen y desarrollo de las
ciencias sociales
1.3. Quiénes conforman a las
ciencias sociales
1.4. Las ciencias sociales en el
currículum escolar
1.5. Aportes de las Tic´s a la
enseñanza de las Ciencias Sociales
1.6. Ventajas del empleo de las
Tic´s en la enseñanza de las ciencias
sociales
Analizar las diferentes 2. La didáctica de las ciencias
estrategias didácticas que sociales y las TIC´s
pueden emplearse para las en 2.1. La didáctica de las ciencias
las enseñanza de las Ciencias sociales
Sociales apoyada en las TIC´s. 2.2. Estrategias didácticas apoyadas
en las TIC´s
2.2.1. El trabajo por proyectos
2.2.2. El trabajo a partir de
problemas
2.2.3. El trabajo a partir de casos
Unidad didáctica 2. Identificar los diferentes 3. Las Tic´s y la enseñanza de la
recursos que proveen las TIC´S Historia
para la enseñanza de la 3.1.1. Materiales didácticos
Historia 3.1.2. Sitios web con contenido
histórico
3.1.3. Software educativo

Unidad didáctica 3. Identificar los diferentes 3. Las Tic´s y la enseñanza de la
recursos que proveen las TIC´S Geografía
para la enseñanza de la 3.1.1. Materiales didácticos
geografía 3.1.2. Sitios web con contenido
geográfico
3.1.3. Software educativo
Unidad didáctica 4. Identificar los diferentes 5. Las Tic´s en la construcción de
recursos que proveen las TIC´S competencias ciudadanas
para la enseñanza de las 5.1. Qué son las competencias
competencias ciudadanas ciudadanas
5.2. Importancia de la enseñanza
de las competencias ciudadanas
5.3. Recursos tecnológicos para la
enseñanza de las competencias
ciudadanas

Módulo 11. Teorías pedagógicas contemporáneas y tecnologías de la comunicación

Objetivo:

El alumno analizará, diferentes teorías pedagógico-didácticas contemporáneas a fin de
fundamentar un proyecto de calidad basado en las nuevas tecnologías para algún nivel educativo.

Descripción:

En este módulo, Teorías pedagógicas contemporáneas y tecnologías de la comunicación, los
participantes analizarán las diferentes teorías pedagógicas y las implicaciones que estas tienen con
las Nuevas tecnologías de la información y la comunicación. El propósito de este módulo es que
puedan aplicar estas teorías para fundamentar su proyecto de tesis que comenzarán a desarrollar
desde este momento de la maestría.

Contenidos:

Unidad didáctica 1. Analizar los conceptos básicos 1. Conceptos básicos
que permitan la comprensión 1.1. El humano un constructo
de etapa por etapa
1.2. Aristóteles y los cinco
niveles de desarrollo
1.3. La tekhné en Aristóteles.
1.4. Concepto de tecnología
1.5. La episteme y el concepto.
1.6. Concepto de teoría y sus
elementos, la sofía y la
categoría
1.7. Mundo sensible y mundo
inteligible
1.8. Definición formal. (género
próximo, diferencia específica
y finalidad)
1.9. Formulación de principios
Unidad didáctica 2. Analizar las teorías 2. Constructivismo
constructivista del aprendizaje 2.1. El constructivismo y el
así como su aplicación en las desarrollo
nuevas tecnologías de la 2.2. Autores constructivistas
información y la comunicación 2.3. El alumno y mediador
constructivista
2.4. La evaluación
constructivista
2.5. Jean Piaget, Vigotsky,
Ernst von Glasersfeld
2.6. Varela y Maturana,
(constructivistas y

fenomenólogos)
Unidad didáctica 3. Analizar los fundamentos 3. Competencias
teóricos del Modelo de 3.1. El Modelo de
Competencias Competencias
3.2. La tekné y la habilidad
Las competencias, ¿bajo qué
enfoque?
3.2. Redacción de
competencias
3.3. Pragmatismo
Unidad didáctica 4. Analizar al construccionismo 4. Construccionismo
como teoría de la educación y 4.1. La tecnología un cambio
su relación con las nuevas de medio, cambio de fondo.
tecnologías. 4.2. El profesor y el alumno en
un entorno comunicado.
4.3. La conceptualización a
pesar de la información.
4.4. Edgar Morin, Bateson,
Watzlawick, Luhmann.

Módulo 12. Taller de diagnóstico en educación y nuevas tecnologías

Objetivo:

El alumno analizará la importancia del diagnóstico de la situación educativa como base de las
propuestas de solución para las problemáticas detectadas apoyándose en el uso de las TIC´s.

Descripción:

Al cursar el Taller de diagnóstico en educación y nuevas tecnologías, el alumno tendrá la
posibilidad de ir construyendo el diagnóstico de la institución educativa que ha seleccionado como
objeto de estudio para su investigación recepcional, tomando en consideración diversas teorías
incluyendo las aportaciones de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

Contenidos:

Unidad didáctica 1. Conocer diversos enfoques 1. La planeación educativa
teóricos de la planeación 1.1. Enfoques teóricos de la
educativa y su relación con la planeación educativa
fase de diagnóstico 1.2. El diagnóstico: fase inicial
en la planeación educativa
1.3. Diagnóstico e
investigación educativa
Unidad didáctica 2. Analizar las características de 2. El diagnóstico como fuente
cada una de las etapas de la de detección de necesidades
elaboración del diagnóstico educativas
escolar que permiten su 2.1. Metodología para la
elaboración. elaboración del diagnóstico
2.2. Evaluación de las
necesidades educativas
2.3. Recolección de datos para
acercarse a la realidad
existente
2.4. Identificación de los
problemas educativos
2.5. Socialización de los
resultados y las propuestas de
acción.
Unidad didáctica 3. Comprender el impacto del 3. Interacción del contexto y el
contexto político, económico y diagnóstico
social en el sistema educativo 3.1. Conceptualización del
y su repercusión en la contexto institucional
institución escolar 3.2. Impacto del contexto en
la situación educativa
3.3. Análisis de la realidad de
la problemática educativa

Unidad didáctica 4. Analizará el fenómeno 4. Fundamento teórico para el
educativo desde diversas diagnóstico
perspectivas teóricas para 4.1. Análisis el fenómeno
clarificar la realidad de la educativo
institución objeto de estudio 4.2.Teorías pedagógicos como
apoyo en el estudio del
fenómeno educativo
4.3. Selección de teorías
psicológicas y filosóficas de la
educación
4.4. Las nuevas tecnologías de
la información y la
comunicación aplicadas al
fenómeno educativo
Unidad didáctica 5. Identifica las características de 5. Metodología de
las diversas metodologías que investigación
pueden utilizar al elaborar el 5.1. Propuestas metodológicas
diagnóstico escolar. para las diversas fases del
diagnóstico
5.2. Diseño y aplicación de la
metodología cuantitativa
5.3. Diseño y aplicación de la
metodología cualitativa
5.4. Análisis de casos

Módulo 13. Taller de elaboración de propuestas innovadoras en educación

Objetivo
Al término del módulo, los participantes habrán diseñado metodológicamente una propuesta de
innovación educativa, que sea aplicable en su desarrollo laboral y profesional.

Descripción

El módulo Taller de elaboración de propuestas innovadoras en la educación tiene como objetivo
realizar el diagnóstico sobre alguna problemática educativa, para luego traducirlos en propuestas
de intervención concretas y aplicables en una práctica educativa. En este taller se evalúan las
competencias de diseño, implementación y evaluación de proyectos de innovación curricular,
académica y/o de gestión escolar basados en las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación. Las propuestas generadas por los participantes buscan responder a las necesidades
de los diferentes escenarios y niveles educativos.

Contenidos:

DIDÁCTICAS
Unidad didáctica 1. Elaborar un diagnóstico 1. Problemáticas a atender con la
sobre alguna propuesta
problemática educativa 1.1 Identificación de problemáticas y
problemas según el diagnóstico
1.2 Delimitación de instancias
institucionales y de usuarios
1.3 Objetivos de la propuesta
1.4 Proyectos específicos que cubre
la propuesta
Unidad didáctica 2. Elaborar una propuesta 2. Metodología para la elaboración
de intervención, bajo de la propuesta
criterios metodológicos 2.1 Propuesta de intervención a
través de nuevas tecnologías
2.2 Propuesta de diseño de
programas educativos específicos
2.3 Propuestas de uso de tecnologías
para la institución
2.4 Selección de tipo de
investigación
Unidad didáctica 3. Planear la 3. Elaboración y aplicación de las
operacionalización de la propuestas planeadas
propuesta innovadora 3.1 Definición de recursos
3.2 Planeación de la propuesta
3.3 Aplicación de la propuesta
Unidad didáctica 4. Diseñar los 4. Evaluación continua y final de la
instrumentos que aplicación
permitirán 4.1 Propósitos de la evaluación

operacionalizar la 4.2 Elaboración de instrumentos de
propuesta evaluación
4.3 Aplicación de los instrumentos
4.4 Análisis crítico de los resultados
Unidad didáctica 5. Exposición de la 5. Organización del trabajo de
propuesta investigación
5.1 Contenido del trabajo
5.2 Partes Formales del Trabajo:
introducción, citas, bibliografía
etcétera
5.3 Conclusiones
5.4 Presentación formal

Módulo 14. Taller del Diseño de Investigación

Objetivo:

El alumno identificará los fundamentos epistemológicos, teóricos, metodológicos y técnicos de los
enfoques de investigación cuantitativo y cualitativo con base en los cuales puede llevar a cabo su
trabajo de investigación recepcional, desde la elaboración del proyecto hasta la estructura del
informe final de investigación

Descripción:

Este módulo, Taller del Diseño de Investigación, busca que el alumno identifique los diferentes
enfoques existentes en investigación social y que a partir de su conocimiento pueda elegir el que
considere pertinente para la elaboración de su trabajo recepcional. Una vez seleccionado el
enfoque, el estudiante aplicará las fases del proceso de investigación, desde la planeación de la
misma, hasta la comunicación de los resultados de la investigación a través del informe final de la
misma, para lo cual considerará los fundamentos teóricos, metodológicos y técnicos propios del
enfoque seleccionado.

Contenidos:

Unidad didáctica 1. Identificar las características 1. El trabajo recepcional en la
del trabajo recepcional de Universidad del Tepeyac
posgrado 1.1 Qué es
1.2. Importancia
1.3. Características
1.4. Lineamientos de
presentación
1.5. Estilo APA
Unidad didáctica 2. Identificar los fundamentos 2. Los enfoques de
epistemológicos y teóricos así investigación en ciencias
como las características de los sociales
enfoques de investigación 2.1. Qué es un enfoque de
cuantitativo y cualitativo. investigación
2.2. El enfoque cuantitativo
2.2.1. Definición
2.2.2. Fundamentos
epistemológicos
2.3. El enfoque cualitativo
2.3.1. Definición
2.3.2. Fundamentos
epistemológicos
Unidad didáctica 3. Comprender las etapas del 3. El proceso de investigación
proceso de investigación en en los enfoques de
los enfoques de investigación investigación de las ciencias

de las ciencias sociales. sociales
3.1. El proceso de
investigación cuantitativa
3.1.1. Fases
3.2. El proceso de
investigación cualitativa
3.2.1. Fases
Unidad didáctica 4. Identificar los elementos que 4. El proyecto de investigación
integran a los proyectos de 4.1. El proyecto de
investigación con enfoque investigación con enfoque
cuantitativo y cualitativo cuantitativo
4.1.1. Definición
4.1.2. Estructura
4.1. El proyecto de
investigación con enfoque
cualitativo
4.1.1. Definición
4.1.2. Estructura
Unidad didáctica 5. Identificar los elementos que 5. El informe de investigación
integran a los informes de en los enfoques de
investigación en los enfoques investigación de las ciencias
de investigación de las sociales
ciencias sociales 5.1. Informe con enfoque
cuantitativo
5.1.1. Definición
5.1.2. Estructura
5.2. Informe con enfoque
cualitativo
5.1.1. Definición
5.1.2. Estructura

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