Apresentação | Símbolos e Valores da União Europeia
Sessão 1 online-Fórum 1-Tabela Matriz
1. Práticas e Modelos de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares______________________________________________________
Biblioteca Escolar desafios e oportunidades no contexto da mudança
TABELA MATRIZ
Áreas de intervenção Funções do professor O que a minha biblioteca Factores favoráveis/ O que é preciso mudar.
referidas nos textos e bibliotecário já faz 0bstáculos à mudança Acção a implementar
implicadas na mudança
Articulação da sua acção com ‐ Disponibiliza e divulga os Factores favoráveis: ‐ Participar no cumprimento
Articulação Curricular os professores e alunos na diversos suportes existentes dos objectivos e metas esta‐
planificação e no desenvolvi‐ na Biblioteca. ‐ Os recursos da escola encon‐ belecidas pela escola e pela
mento de actividades educati‐ tram‐se concentrados na BE BE, desenvolvendo e promo‐
vas e de aprendizagem ‐ Acompanha os professores e de forma a tornar o seu acesso vendo práticas baseadas em
alunos na localização, selecção facilitado e acessível; evidências.
Auxiliar os professores e alu‐ e interpretação da informação.
nos a utilizar, a localizar, a ‐ Reconhecimento dos profes‐ ‐ Propor que na equipa façam
seleccionar e interpretar sores da importância da parte professores com perfil
informações, Biblioteca Escolar e empatia que se adeqúe às exigências e
com o Professor Bibliotecário; função da biblioteca.
‐ O facto de a Professora Biblio‐ ‐ Propor a existência de um ou
tecária ser do 1.º ciclo facilita a dois funcionários na equipa.
articulação da informação com
os respectivos conteúdos ‐ Melhorar a comunicação
pedagógicos e curriculares. entre a Biblioteca e os docen‐
tes promovendo reuniões
Periódicas;
Obstáculos à mudança:
‐Alterar práticas, levando a
‐A falta de formação para a
que os professores incluam a
aquisição de competências
Biblioteca e os seus recursos
pessoais conducentes à selec‐
nas suas planificações e no
ção e implementação das estra‐
Projecto Curricular de Turma.
tégias necessárias ao processo
de mudança do papel das BE’s.
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2. Práticas e Modelos de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares______________________________________________________
‐ Envolver a escola na aplica‐
Avaliar o trabalho do Profes‐ ‐ O modelo de Auto‐avaliação Factores favoráveis: ção do modelo. Estes devem
sor Bibliotecário tendo em será aplicado no ano lectivo ser consciencializados para a
conta o impacto que tal 2010/2011 nesta BE do 1.º ‐ A aplicação do modelo de importância da sua participa‐
Autoavaliação da BE desempenho produziu na ciclo. auto‐avaliação será um ins‐ ção;
aprendizagem dos alunos. trumento facilitador da reco‐
‐ Estatísticas de requisição lha de informação; ‐ Elaborar relatório de auto‐
Implementação do modelo de domiciliária e de utilização da avaliação e redefinir estraté‐
auto‐avaliação BE ‐ Maior reflexão sobre as gias para melhoria do funcio‐
acções que se implementam.
Elaboração do relatório anual namento dos serviços;
com os resultados da auto‐ Obstáculos à mudança:
avaliação ‐ Proceder à análise e trata‐
‐ Falta de preparação por parte mento dos dados obtidos;
do professor bibliotecário na
sua utilização; ‐ Passar a informação relativa
ao documento de avaliação da
‐ Falta de tempo para a reco‐ BE a toda a comunidade.
lha de evidências.
Assegurar rotinas de funcio‐ A biblioteca: Factores favoráveis: ‐ Investir na divulgação das
Promoção de espaços e namento que garantam o aces‐ ‐ensina os alunos na aquisição ‐ Novas teorias educacionais acções da Biblioteca junto de
experiências geradoras so aos recursos e a integração e desenvolvimento de méto‐ abrangendo a ideia de uma toda a comunidade educativa.
de competências veicu institucional e programática dos de trabalho e de estudo; aprendizagem ao longo da
ladoras de valores e ati da biblioteca na vida da escola, vida. ‐ Criação de maletas pedagógi‐
tudes ligadas ao uso apoiada num trabalho siste‐ ‐articula as suas actividades cas para exploração em sala de
adequado da informa mático de recolha de evidên‐ com os Projectos da escola; Obstáculos à mudança: aula.
ção cias. ‐ As exigências do trabalho
‐apoia actividades livres, de dos professores levam a uma ‐ Intensificar relações contor‐
carácter lúdico e cultural; faltade tempo/disponibilidade nando dificuldades temporais.
para se efectuar um trabalho
‐ potencia a utilização autó‐
articulado.
noma e independente por
‐ A metodologia de ensi‐
parte dos alunos.
no/aprendizagem, na prática,
não está centrada no aluno. O
grande enfoque é dado aos
resultados obtidos pelo alunos
e não aos processos.
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3. Práticas e Modelos de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares______________________________________________________
Factores favoráveis: ‐ Promover sessões de leitura
Apoio ao desenvolvimento das ‐ Divulga o fundo documental. ‐ Receptividade da Comunida‐ com o contributo de professo‐
literacias, centrais pela sua de Educativa às iniciativas da res aposentados, leitores com‐
Desenvolvimento transversalidade e pelo seu ‐ Incentiva a leitura formal. BE. pulsivos e que não perderam a
das lugar estratégico para a com‐ capacidade de comunicação
preensão do mundo, em qual‐ ‐ Incentiva o empréstimo Obstáculos à mudança: com os mais novos;
Literacias quer formato (electrónico, domiciliário.
‐ Insuficiência de recursos ‐ Promover a participação dos
impresso ou pertencente ao alunos em concursos diversos
repertório intelectual de qual‐ ‐ Desenvolve actividades de humanos e financeiros;
‐ Capacidade de gestão de de promoção da leitura e da
quer cultura) e que facilitem a promoção do livro e da leitura. escrita.
tanta informação;
construção de sentido e de ‐ Poucas actividades de encon‐ ‐ Dinamizar sessões com auto‐
novo conhecimento. res que aproximem os livros
tro com autores.
aos alunos.
Factores favoráveis:
‐ Disponibilizar um conjunto ‐ Organização do equipamento
‐ Desenvolver estratégias de
‐ Os utilizadores gostam de
de recursos de informação, em de acordo com os standards
frequentar a Biblioteca;
publicitação do acervo que
Gestão diferentes ambientes e supor‐ definidos, facultando condi‐ levem ao aumento da utiliza‐
tes, actualizada e em extensão ções de acesso e de trabalho ‐ Espaços e equipamentos ção do material existente;
da
e qualidade adequadas às individual ou em grupo; bastante aceitáveis.
Colecção necessidades dos utilizadores
‐ Caracterizar as necessidades
‐ Todos os computadores têm
‐ A Coordenadora das Biblio‐ da população escolar e com
ligação à Internet.
tecas do Agrupamento tem isso elaborar uma política
participação no Conselho Obstáculos à mudança: documental coerente com
Pedagógico.
essas necessidades e aplicá‐
‐ Dificuldade na manutenção
la;
dos equipamentos e na ligação
‐ Colecção equilibrada e actua‐
à Internet;
lizada relativamente aos ‐Divulgação dos recursos exis‐
assuntos e em diferentes ‐ Resistência de alguns docen‐ tentes na Biblioteca;
suportes, com excepção de tes na utilização de novas tec‐
publicações electrónicas on‐ nologias; ‐Disponibilização em diversos
line.
suportes do Catálogo da B.E;
‐ Inexistência de postos de
pesquisa, de serviços de
‐ O desenvolvimento dos ‐ Criar um Blog para a Biblio‐
empréstimos informatizados.
recursos é feito com base no teca.
equilíbrio da colecção e nas ‐ Inexistência no que respeita
necessidades dos utilizadores. à difusão dos materiais de
apoio às várias disciplinas.
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